Pædagogisk vejledning til institutioner Sikkerhedstemaerne: Brand, Skov, Vand, Vinter, Sol, Regnvejr og Trafik 1
Indholdsfortegnelse Introduktion... 3 Forberedelser op til Sikkerhedsugen... 3 Formål... 3 Læringsmæssig tilgang... 4 Læringsmaterialet... 4 Aktivitetskortene... 4 Diplomerne... 4 Sikkerhedsugen og de pædagogiske læreplanstemaer... 5 Alsidig personlig udvikling... 5 Sociale kompetencer... 5 Krop og bevægelse... 6 2
Introduktion Med Sikkerhedsugen ønsker Børneulykkesfonden at gøre børnene bevidste om, hvordan de, gennem leg og læring, selv kan være med til at forebygge ulykker i hverdagen. Gennem en række temaer bliver børnene mere bevidste om at genkende risikable situationer i hverdagen, samt hvordan de skal reagere i disse. Sikkerhedsugen afholdes i uge 9 og omhandler følgende temaer: Brand Skov Vand Trafik Vinter Sol Regnvejr Materialet til Sikkerhedsugen består af følgende gratis materiale til download: 5 aktivitetskort til hvert tema Diplom til børnene Pædagogisk vejledning Forældrefolder Materialet lægger op til, at man kan arbejde med alle, udvalgte temaer eller blot udvælge få aktiviteter fra hvert tema. Både temaer og lege kan gennemføres uafhængig af hinanden og i vilkårlig rækkefølge, hvilket betyder, at forløbet kan tilrettelægges, så det passer lige til jer. Forberedelser op til Sikkerhedsugen Det anbefales, at forældrefolderne uddeles inden uge 9, så forældrene har mulighed for at tale med deres børn om Sikkerhedsugen og bakke op om kampagnen. Ligeledes er det en god idé indledningsvis at gennemgå diplomet med børnene inden uge 9, så eleverne får en fornemmelse af, hvad de skal i gang med, og hvad de kan forvente. Formål Sikkerhedsugen har til formål at skabe en sikker hverdag. Fokus lægger på forebyggelse, og der arbejdes med de fysiske og sociale forhold, der potentielt kan lede til ulykker. Gennem arbejdet med materialet, er det målet, at børnene 1) lærer om og bliver bedre til at genkende situationer, hvor der kan opstå ulykker. 3
2) får kendskab til og større forståelse for hensigtsmæssig adfærd og forholdsregler i forhold til at undgå ulykker. 3) bliver bedre til at undgå ulykker og efterleve hensigtsmæssig adfærd via øget udvikling af motoriske kompetencer. Læringsmaterialet understøtter børnenes udvikling, hvor målet er, at denne viden, forståelse og kropslige kompetence bliver en integreret og naturlig del af børnenes hverdag. Læringsmæssig tilgang Læringsmaterialet har en aktiv og legende tilgang til læring. Det skal være sjovt at lære, også selv om emnet kan være alvorligt. Materialet lægger op til samtaler, hvor børnenes egne erfaringer og refleksioner kommer i spil, ligesom temaernes indhold bearbejdes og understøttes af forskellige lege, aktiviteter og motoriske udfordringer. Læringsmaterialet bygger på den opfattelse, at fysiske aktiviteter og motoriske udfordringer er helt essentielle elementer i børns udvikling. Det er derfor et vigtigt aspekt i læringskonceptet, at børnene ikke bliver bange for risikoen for ulykker, men fortsat har lyst til at udfolde sig motorisk, udforske og opleve verden. Målet er, at børnene lærer at genkende situationer, hvor de skal være forsigtige og får indarbejdet nogle gode sikkerhedsvaner mens de er aktive! Læringsmaterialet Aktivitetskortene Hvert aktivitetskort beskriver en konkret aktivitet. Kortene lægger op til, at børnene er undersøgende, reflekterende, aktive og løsningsorienterede. Nogle aktiviteter har fokus på det kropslige aspekt, der skal udfordre børnene kropsligt og sanseligt samt hjælpe dem til at huske med kroppen. Andre har fokus på inddragelse, hvor børnene selv er med til at undersøge og reflektere over sikkerhed i hverdagen. Derigennem bliver de klogere på temaerne og de gode, sikre forholdsregler. Tanken er, at børnegruppen samles forud for hver aktivitet, hvor pædagogen forklarer formålet med aktiviteten og lægger op til en samtale, der skal spore børnene ind på de sikkerhedsmæssige forhold i forbindelse med aktiviteten. Når aktiviteten afsluttes kan pædagogen med fordel samle op på, hvordan aktiviteten forløb, hvordan den stemte overens med den forudgående samtale, og hvad børnene fik ud af aktiviteten. Diplomerne Det er hensigten, at Sikkerhedsugen afsluttes med, at børnene får et diplom med hjem som bevis på deres engagement og indsats. Diplomet er opbygget sådan, at børnene selv har mulighed for at beskrive, hvad de har lært i løbet af ugen i diplomets talebobler. Taleboblerne er tomme, og her er det meningen, at hvert 4
enkelt barn, sammen med en voksen, formulerer sit eget udbytte af projektet. Sikkerhedsugen og de pædagogiske læreplanstemaer Sikkerhedsugen er udviklet, så det understøtter børnenes læring og udvikling inden for Undervisningsministeriets bekendtgjorte læreplanstemaer 1. Materialet understøtter primært temaerne: Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Krop og bevægelse Alsidig personlig udvikling Aktiviteterne i Sikkerhedsugen lægger op til, at børnene i samspil med voksne tilegner sig øget bevidsthed og kompetencer. Det skal ikke blot give børnene en større indsigt inden for sikkerhedsområdet, men det skal også løfte dem personligt og alsidigt netop i kraft af en succesfuld oplevelse med at tilegne sig nye erfaringer og kompetencer, både kognitivt og kropsligt. I samtalerne lægges der op til at inddrage barnets egen erfaringsverden, ligesom læringsmæssige, motoriske aktiviteter og lege er udviklet efter principper for zonen for nærmeste udvikling. Alle kan deltage, udfordres og udvikles ud fra egne kognitive og motoriske forudsætninger. Oplevelsen af at kunne bidrage med egne erfaringer og refleksioner som en værdifuld del af fællesskabet skaber både selvværd og selvtillid for barnet. Barnets selvværd og selvtillid styrkes ligeledes gennem succesoplevelser, hvor de både flytter dig læringsmæssigt og motorisk. Mange af legene i læringsmaterialet er udviklet med henblik på, at børnene skal kunne mærke deres egne grænser. Det er et vigtigt aspekt i forebyggelse af ulykker, at børnene kan sige til og fra i forskellige situationer i hverdagen. Børnene skal kunne mærke, hvornår en leg eller anden aktivitet bliver for voldsom for dem, og de skal lære, at det er i orden at sige fra og samtidig være del af et større fællesskab. At kende og få anerkendt sine grænser styrker børnenes selvværd. Sociale kompetencer Sikkerhedsugen støtter op om udvikling af sociale kompetencer på flere niveauer. I sig selv kan det, at indgå i et læringsforløb sammen med andre, styrke børnenes sociale kompetencer og forståelse for sociale spilleregler, fx det at deltage i en fælles samtale, hvor man skal lytte til andre og vente på selv at få ordet. At være en del af et fællesskab omkring noget virker inkluderende og kan underbygge en positiv kollektiv 1 http://www.bupl.dk/paedagogik/laering/paedagogiske_laereplaner/seks_temaer_i_paedagogiske_laereplaner?open document 5
mestringsforventning, ligesom det opøver forståelsen for de sociale spilleregler, der gælder såsom at give hinanden plads og følge fælles regler. Derudover er mange af aktiviteterne i Sikkerhedsugen udvalgt med et socialt sigte for øje, da den sociale dimension er central i ulykkesforebyggelse: Jo mere børnene føler, at de er en del af et betydningsfuldt socialt fællesskab, desto større er lysten for at hjælpe og passe på hinanden. Konkret betyder det, at aktiviteterne er tilrettelagt, så børnene eksempelvis skal samarbejde om at løse opgaver, lytte til hinanden, være opmærksomme på hinanden og udvise hensyn over for hinanden. Krop og bevægelse Sikkerhedsugen understøtter børnenes udvikling inden for krop og bevægelse og ligger helt implicit i materialets formål og læringstilgang. At bruge kroppen og bevæge sig er helt centralt i forhold til forebyggelse af ulykker og mål om at skabe gode sikkerhedsvaner. I materialet er der lagt vægt på, at børnene får mulighed for at bearbejde indholdet både kognitivt og kropsligt: At lære om ulykker er at lære om ulykker med hele kroppen det er ikke nok at få at vide, hvordan man leger vildt, eller at det er svært at holde balancen på en bom. Man skal også prøve det og øve sig og få læringen til at sidde fast i hele kroppen. Veludviklet motorik og kropsbevidsthed er nøglepunkter i ulykkesforebyggelse Gennem de fysiske aktiviteter udforsker børnene ligeledes deres egen krops muligheder og begrænsninger, samtidigt med at de udvikler en bevidsthed om, at andre kan noget andet med deres krop eller reagerer anderledes i nogle situationer. På den måde bliver børnene bedre i stand til at sætte deres egne kropslige såvel som mentale grænser og respektere andres. 6