NYT FRA FAGKONSULENTEN I SAMTIDSHISTORIE Netbrev nr. 20 Marts 2014 NYT FRA UVM UDVIKLINGSPLANEN FASE 3 Undervisningsministeriet har for nylig udmeldt 3. fase af Udviklingsplanen, der fortsat har fokus på elevernes studiekompetence, og desuden samarbejde mellem fagene og mellem lærere og ledelse. Hvor fase 2 i høj grad inviterede skolerne til selv at formulere ideer til forsøg inden for bestemte overskrifter, er fase 3 mere afgrænset med mulighed for at søge om deltagelse i konkrete læreplansforsøg i bestemte fag. For hhx-fagrækken drejer det sig om fagene international økonomi B og A, psykologi B, samfundsfag B og virksomhedsøkonomi B og A. Målet med forsøgene er at give større frihed til fagligt samarbejde og studieretningstoning. Derudover udbydes samme rammeforsøg som i de tidligere faser, dvs. fx fleksibel anvendelse af uddannelses- og elevtid, studiefællesskaber, studieretningssamarbejde, kortere grundforløb og samarbejde mellem de økonomiske fag i hhx. Flere oplysninger om Udviklingsplanens tredje fase kan ses på http://www.uvm.dk/uddannelser/gymnasiale-uddannelser/forsoeg-ogudvikling/udviklingsplanens-tredje-fase, og hele forsøgsudmeldingen kan findes på http://www.uvm.dk/uddannelser/gymnasiale-uddannelser/forsoeg-og-udvikling/tilansoegere. SKOLEUDVIKLING I PRAKSIS SIP I disse uger går et stort projekt, Skoleudvikling i Praksis (SIP) i gang landet over med fokus på at understøtte alle gymnasiale skolers arbejde med at skabe kvalitet i uddannelserne. Tilrettelæggelsen af kursusforløbet sker i samarbejde med lederforeningerne: Rektorforeningen, Danske Erhvervsskoler og VUC-lederforeningen og med GL. Side 1
Kursusforløbet med i alt 4 dage (2 i foråret og 2 i efteråret) har til formål at styrke det lokale samarbejde om at udvikle og anvende mulighederne i OK13. Kursets omdrejningspunkter er således Elevernes udbytte Lærersamarbejde og undervisningsformer Nye tilrettelæggelser af skolehverdagen og kvalitetsløft på institutionsniveau gennem et dialogbaseret udviklingsforløb på den enkelte institution Tilrettelæggelsen bygger på erfaringerne fra blandt andet Udviklingsplanen og andre gymnasierelevante forsknings- og udviklingsinitiativer. Kursusforløbet er lagt an på, at udvikling på skolerne sker gennem inspiration, udfordring og sparring i en praktisk orienteret dialogbaseret proces. Indholdet på kurserne er fordelt på følgende måde: Dag 1. Fokus på elevernes udbytte og trivsel Dag 2. Fokus på udvikling af undervisnings- og arbejdsformer Dag 3: Fokus på en forandret skolehverdag Dag 4: Kvalitetsudvikling som omdrejningspunkt for forandring Forventningen er, at alle institutioner tilmelder fire personer til kurset (hvilket langt de fleste da også har gjort), heraf to ledelsesrepræsentanter og to medarbejdere (heriblandt normalt tillidsrepræsentanten). Detaljeret information om SIP kan findes på og http://www.emu.dk/tema/skoleudvikling-ipraksis-gym. DIGITALISERING, NETADGANG OG MUNDTLIG EKSAMEN It og didaktiske muligheder i digitale medier i de gymnasiale uddannelser er fortsat et indsatsområde fra ministeriets side og i samfundet i øvrigt. Brugen af fx i-bøger og hjemmesider kalder på nye overvejelser om afvikling af forberedelsestid og eksamination ved mundtlige prøver. TÆNKETANKE OM NETADGANG VED MUNDTLIG EKSAMEN I øjeblikket er kommunikation med omverdenen som bekendt ikke tilladt i forberedelsestiden, hvilket naturligvis udelukket brug af internettet. Men hvordan praktiseres dette, når eleverne samtidig har krav på adgang til alt undervisningsmateriale i situationer, hvor undervisningsmaterialet er netbaseret? Svaret er foreløbig, at det er op til skolen at sikre, at eleverne alene har adgang til det, der har været brugt i undervisningen. Udover de tekniske vanske- Side 2
ligheder dette indlysende præsenterer, opstår en gråzone: Har eleverne fx adgang til hele Infomedia, hvis en enkelt eller få artikler fra Infomedia er brugt i undervisningen? (Nej!), Hvorfor må elever kun have adgang til de dele af en hjemmeside, der er brugt i undervisningen, når de må medbringe en hel bog, hvoraf kun få sider er læst? Den praktiske løsning kan i øjeblikket være, at skolen placerer det relevante materiale på et lukket intranet eller udleverer materialet på print, men samtidig er der brug for at overveje, hvordan mundtlige prøver i fremtiden skal afvikles. Ministeriet nedsatte således i efteråret 2013 to tænketanke, der pt arbejder på at belyse konsekvenser for mundtlige prøver i en række fag, bl.a. samtidshistorie, ved fuld adgang til internet i forberedelsestiden og eksaminationstiden samt ved øget brug af digitalt prøvemateriale. Tænketankene skal bl.a. forsøge at belyse, hvilke konsekvenser fuld netadgang vil få for fx udarbejdelse af opgaver, elevens forberedelsestid samt selve eksaminationen. Udgangspunktet er de gældende prøveformer og det nuværende tidsforbrug. Der kan sekundært skitseres ændrede prøveformer, hvor it-anvendelsen gør det nødvendigt. Arbejdet skal munde ud i en mindre skriftlig redegørelse med faglige og vurderingsmæssige overvejelser samt en idebank med konkrete opgaveeksempler fra forskellige fag. Resultatet af arbejdet formidles i kommende nyhedsbreve. DIGITALE KOMPETENCER Fagkonsulenterne er for tiden i gang med et arbejde, der skal definere de digitale kompetencer, der kan forventes af gymnasieelever, generelt og i fagene. Som bekendt indeholder alle læreplaner en paragraf om it-anvendelse, formuleret i meget generelle vendinger. Udgangspunktet for diskussionen af digitale kompetencer er, at disse formuleringer næppe længere er tidssvarende, da it i undervisningen i dag er en selvfølge, og at de digitale medier nu giver så mange muligheder og udfordringer, at alle elever og lærere i alle fag må forholde sig mere konkret til disse. Det er endnu uvist, hvad dette arbejde konkret munder ud i, men det vil sandsynligvis betyde en anderledes indtænkning af it og digitale medier i en kommende læreplansændring. EDCAMP I forlængelse heraf kan nævnes, at der den 12. marts blev afholdt en ny type uddannelseskonference, en edcamp (education camp) i Kolding, netop om it og digitale medier i undervisningen for alle hhx-skoler. En edcamp er en uddannelseskonference med høj deltageraktivitet mellem kolleger på tværs af skoler og fag. Deltagerne havde selv på forhånd haft mulighed for at byde ind med emner, som de gerne ville diskutere inden for konferencens tema. Emnerne blev herefter sorteret i en Side 3
række workshoplignende møder à en times varighed i fire runder, hvor deltagerne selv valgte sig ind på et møde og frit kunne bevæge sig mellem de enkelte møder. Resultatet blev deltagernes egen erfaringsudveksling og refleksioner over emner som brug af GoogleDocs, Twitter og video i undervisningen, klasserumsledelse i feltet mellem digitale muligheder og faglig fordybelse, Flipped Classroom som aktivitetsskaber. Organiseringen i mindre grupper konferencen igennem gav god plads til alles betragtninger uden en fast dagsorden og sikrede et højt deltagerengagement gennem hele dagen måske også en inspiration til organisering af undervisningen? SRP OPSAMLING OG ERFAIRNGER FRA 2013/14 SRP-sæsonen lakker mod enden for i år, og jeg plejer at bede censorerne i samtidshistorie om at give tilbagemeldinger på deres erfaringer med henblik på at finde eksempler på god praksis og identificere udfordringer for faget i SRP-sammenhæng. I år vil jeg imidlertid gerne udvide feltet til alle samtidshistorielærere, der har været involveret i SRP, som eksaminatorer eller censorer. Jeg vil meget gerne høre om følgende: 1. I hvor høj grad indgik fagene naturligt i de valgte emner for studieretningsprojekterne? 2. Hvilke kombinationer med samtidshistorie vurderes som særligt oplagte/særligt vanskelige? 3. I hvor høj grad var der ved censuren enighed om bedømmelseskriterierne, herunder vægtning af studieretningsprojektets mål i forhold til fagenes mål? 4. I hvor høj grad var der ved censuren enighed om det faglige niveau for de indgående fag? 5. Eksempler på velfungerende opgaveformuleringer/interessante emner Tilbagemelding sendes til mig på mail Mette.Lyng@uvm.dk senest 1. maj NYT FRA FHH I efteråret 2013 var der valg til bestyrelsen i FHH. Her trådte Anne Haukjær Andersen ud, og ind trådte Peter Lindholm (IBC Kolding) og Tanja Overmark Andersen (Århus Købmandskole), da en plads havde været ledig det seneste år. Bestyrelsen konstituerede sig her i januar, og bestyrelsen består nu af: Sune Ogilvie (Tietgen Handelsgymnasium) formand Side 4
Peter Tanggård Hansen (BC Sønderborg) næstformand Jørgen Michael Jensen (CEU Slagelse) kasserer Kasper Thomsen (Vejen BC) redaktør Tanja Overmark Andersen (Århus Købmandskole) Peter Lindholm (IBC Kolding) Bestyrelsen takker Anne Haukjær Andersen for hendes store arbejde som formand. FORÅRSKURSUS 2014 Traditionen tro afholder foreningen også et forårskursus i år. Emnet bliver Besættelsestiden i et nyt lys og finder sted den 8. og 9. maj på Hotel Amerika i Hobro med en afstikker til Hvidsten Kro. Tilmelding sker pr. mail til Peter Lindholm på peli@ibc.dk senest tirsdag den 25. marts 2014. Meddel venligst om I kører selv eller tager toget. Dette af hensyn til bustransport. Samt hvilken skole I kommer fra. Prisen er 2.200 for medlemmer og 2.600 for ikke-medlemmer. Medlemskab koster 200 kr. for et år og opnås ved kontakt til foreningens kasserer Jørgen Michael Jensen på jmje@sceu.dk Betaling til kontonummer: 1551-1747657 senest den 25. marts 2014 Hvis man ikke har modtaget en invitation og program pr mail så skriv venligst til Peter Lindholm på ovennævnte mail eller til Sune Ogilvie suog@tietgen.dk Side 5