Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2014-juni 2016 Institution Herning HF & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Kultur og samfundsfag Pernille Mosholm Boye Thulstrup (religion) Erik Pedersen (historie) Viggo Hansen Andreas Tharben Hansen (samfundsfag) 2 p Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Identitet, familie og fællesskab Styreformer Tyrkiet Det gode samfund / ideologiernes kamp Side 1 af 14

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Identitet, familie og fællesskab Religion: Forløbsoversigt: Intro til religion Biblen (NT/GT) Den kristne grundmyte Ritualer/Overgangsritualer Cyklisk og lineær tidsopfattelse Martin Luther Sakramenter Religion (med fokus på ægteskab) i hhv. det traditionelle, det moderne og det senmoderne samfund. Sekularisering New Age (historie, udvikling, i DK, synkretisme, spiritualitet, det guddommelige selv, reinkarnation, karma). Læst materiale: Andersen, ThildeThordahl 2014, Hvad er religion? 10 kløgtige bud, (26.08.2014), religion.dk Andreasen, E. et al. 2006, Religion og kultur en grundbog, Systime s. 7-15; 19-23; 28-30; 143; 156-160; 167-168; 213-240; Bargfeldt, Egil 2010, Sådan har begrebet sekularisering udviklet sig, (02.10.2010), religion.dk Nørhøj, Henning 2005, Ti vigtigste ting om kristendommen, (25.05.2005), religion.dk Reimick, S. et al. 2001, Kultur og samfund. En materialesamling til kultur- og samfundsfagsgruppen på HF, Systime,, s. 28; 37; 48; 76-79 Risager, Miriam Side 2 af 14

2012, De 10 vigtigste ting at vide om new age, (20.02.2012), religion.dk Ritualbeskrivelse af vielsesritualet i Den danske Folkekirke (www.hgk-kirker.dk/vielsesritual/) Virkmann, John 2015, En meditationsoplevelse, (http://religion.systime.dk/index.php?id=796#c3115) Bibeltekster: 1. Mos. 1-3,24 (Skabelsesmyten, Adam og Eva + Syndefaldsmyten); Mark. 13,9-13; 16,9-20 (Jesus opstandelse) Multimedier 5 skarpe om kristne ritualer (DR, 2014) Historie: Indhold: I dette første forløb startede vi med en introduktion til faget og dets metoder. Dernæst prøvede eleverne at finde oplysninger om deres egen familie på www.arkivalieronline.dk og prøvede hermed at arbejde med autentisk kildemateriale. Kort læreroplæg om Hernings historie. Hovedparten af tiden anvendtes på et bredt forløb om Danmark fra 1814 til 1820. Vigtige emner var Danmarks situation 1814 efter Napoleonskrigene, dansk identitet (herunder de slesvigske krige), familiehistorie, ændrede levevilkår og ændret identitet i takt med overgang fra landbrugssamfund til industrisamfund, Danmark og første verdenskrig, genforeningen. Oversigtslæsning / langelinjer fra vikingetiden til reformationstiden. Materiale: Kim Beck Danielsen: Fra antikken til reformationen. Fokus 1 (2007) side 11 til 32. www.arkivalieronline.dk anvendt til slægtshistorie Små uddrag af C. E. Bundesen: Herning fra landsby til stationsby (1986), anvendt til introduktion til lokalhistorie Carl-Johan Bryld: Danmark fra oldtid til nutid (2002) sode 134 til 189. Side 3 af 14

Carl-Johan Bryld: Danmark fra oldtid til nutid (2002) side 32, 51-54, 58-63, 66-72 og 74 til 77 (Vikingetid til 1523 lange linjer / oversigtslæsning. Carl-Johan Bryld: Danmark fra oldtid til nutid (2002) side 80-87 om reformationstiden i Danmark til dels om reformationen i Danmark og til dels tænkt som oplæg til næste forløb. Søren Vasegaard: Fra Klejtrup sogn. Bidrag til belysning af Himmerlands Bondekultur i 70`erne (Kbh. 1925) kilden 26. Valg af ægtefælle efter de gamle traditioner i 1870`erne. To billeder: Erling Frederiksen: Familie ved middagsbordet (1952) og Niels Strøbech. Familiebillede (1970) side 250-251 i Anne Løkke m.fl.: Familieliv i Danmark 1550 til år 2000 (1999). Opslagsordet familie i Den store danske. Side 89-99 med titlen Identitetsdannelse i traditionelle, moderne og senmoderne samfund i Sofie Reimick m.fl.: Kultur- og samfund (2009)b Samfundsfag: Kernestof: Jacobsen, Benny og Ove Outzen, Liv i Danmark, 1. udgave, S. 9-42 Supplerende stof - artikler: Politiken, 27. december 2014, Forældre køber lektiehjælp som aldrig før Politiken, 19. april 2014, Hjælp os børnefamilier inden vi segner af stress Politiken.dk, 22. april 2014, Drop forestillingen om det perfekte familieliv Politiken, 27. december 2009, Piger er lyserøde og drenge er lyseblå Jyllandsposten, 8. marts 2012, Unge hænger fast i stereotype kønsroller www.klassesamfund.dk, Analyser om klasserne. Supplerende stof tabeller: Samfundsstatistik 2014, tabel 2.7: Børn i dagsinstitutioner Video og film: Huset på Christianshavn. Olsen om kvinder. https://www.youtube.com/watch?v=dolqbtnvzgi Omfang Terkel i Knibe. Beate om Miltbrand. https://www.youtube.com/watch?v=-7mqkejsi4q Religion:12 lektioner á 45 min. Historie: ca. 60 lektioner a 45 min. Samfundsfag: 12 lektioner á 45 minutter Side 4 af 14

Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Religion: Redegørelse, analyse, indarbejdelse, anvendelse, fortolkning og perspektivering af fagets materiale. Redegørelse for væsentlige sider af kristendommen og new age-bevægelsen, både i historisk og nutidigt perspektiv (indefra/udefra, myte, helligt/profant, helligskrift, gudsopfattelse, kosmogoni, kaos/kosmos, ritualer, overgangsritualer, sakramenter, sekularisering, synkretisme, spiritualitet, reinkarnation, karma). Historie: Se ovenfor under indhold. Desuden: I dette første forløb blev der lagt vægt på introduktion til faget og dets metoder. Der blev fokuseret på perioden 1814 til 1920 i Danmarkshistorien, herunder identitet. Endelig blev der læst oversigtslæsning fra vikingetid til reformation for at skabe overblik. ( Det meste af tiden arbejdede historie alene, idet religion og samfundsfag først startede i andet semester). Samfundsfag: Det Traditionelle, Moderne og Senmoderne samfund, Socialisation, familieliv, Den traditionelle og senmoderne familie, Kønsroller, Socialklasserne, Livsformer og Livsstile. Gruppearbejde/pararbejde Klassediskussioner Tekstlæsning/analyse Billedanalyse Quiz Klasseundervisning. Side 5 af 14

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Styreformer Religion: Forløbsoversigt: Kildematerialet til romersk religion Etruskisk religion Polyteisme De romerske (og græske) guder og deres funktioner De romerske grundlæggelsesmyter Roms historie, opbygning og styreformer (de mytiske konger, republikken, principatet og dominatet) Kult (privat og offentlig) Religiøse specialister Religiøse fester Kejserdyrkelse Religiøs propaganda Civilreligion Konstantin den Store Kristendommen i Romerriget Læst materiale: Andreasen, E. et al. 2006, Religion og kultur en grundbog, Systime s. 32-34; Bargfeldt, Egil 2011, Det vigtigste at vide om romersk religion, (21.09.2011), religion.dk Christensen, Dorthe Refslund 2015, Civilreligion i Gads Religionsleksikon, (http://www.religion.dk/leksikon/civilreligion) Hjortsø, Leo 1990, Romerske guder og helte, 1. udg., 3. opl., Politikkens Forlag, s. 122-123; 190-195 Kjestrup, Ann Juul 2005, Konstantin den Store (ca. 285-337), (06.11.2005) (http://www.kristendom.dk/troens-hovedpersoner/konstantin-denstore-ca.-285-337) Side 6 af 14

Rasmussen, Susanne William 2011, Gyldendals Religionshistorie, T.M. Jensen, M. Rothstein & J. P. Sørensen (red.), Gyldendals Religionshistorie, 2. udgave, Gyldendals Forlag, s. 130-144 (Romersk religion) Multimedier The lost gods, the romans, (Smithsonian channel, 2005) Historie: Forløbet startede i foråret 2015 og afsluttes i begyndelsen af skoleåret 2015-2016. Indhold og materiale: I foråret er der læst ganske bredt om styreformer og andre emner fra verdenshistorien. Der er læst side 68 til 133 i Ulrik Grubb m.fl. Overblik (2005) omfattende emnerne: Renæssance og reformation, opdagelserne, modreformation og religionskrige, enevælde, oplysningstid og borgerlige revolutioner, den industrielle revolution. Der gøres opmærksom på, at noget af første forløb om Danmarkshistorien 1814 til 1920 også kan anvendes i dette andet forløb, herunder ikke mindst overgangen fra enevælde til folkestyre. Skoleåret sluttede med, at vi læste Ulrik Grubb m.fl.: Overblik (2005) om det klassiske Grækenland. Samfundsfag: Kernestof: Brøndum, Peter og Thor Banke Hansen, Luk Samfundet Op!, 1. udgave, s. 104-152 Jacobsen, Benny og Ove Outzen, Liv i Danmark, 1. udgave, s. 136-142, Menneskerettighederne vestlige eller globale værdier? Supplerende stof: Politiken.dk, 19.oktober 2008, Politik. Har medierne fået for stor magt? OBS! Forløbet færdiggøres i begyndelsen af skoleåret 2015-2016 Omfang Særlige fokuspunkter Religion:18 lektioner á 45 min. Historie: 36 lektioner á 45 minutter Samfundsfag: 18 lektioner á 45 minutter Redegørelse, analyse, indarbejdelse, anvendelse, fortolkning og perspektivering af fagets materiale. Redegørelse for væsentlige sider af romersk religion, både i historisk og nutidigt perspektiv (polyteisme, funktionsguder, helligdomme, myter, kult, offer, religiøse specialister, religiøse fester, deificering) Side 7 af 14

Væsentligste arbejdsformer Samfundsfag: Dansk og amerikansk demokrati, Magtens tredeling, de store ideologier, de danske partier, menneskerettigheder, Medier og den 4. statsmagt, Vælgeradfærd, partiadfærd, interessegrupper og græsrodsbevægelser, den parlamentariske styringskæde og lovgivningsprocessen. Klasseundervisning/diskussion Individuelt arbejde med tekstanalyse Gruppearbejde Webquest (informationssøgning på nettet) Quiz Pararbejde Politisk rollespil. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 : Fællesfagligt forløb. Tyrkiet Overordnet plan: Osmannerne. Ung tyrkerne, Kemal Atatürk nationalisme, Tyrkiet og EU, Tyrkiet som demokrati versa militær diktatur., Tyrkiet og Europa. Kilde materiale: Kultur og Samfundsbogen. JørgenVestergård Jakobsen m.fl. Columbus 2008. S. 9-17, 18-21, 25-27, 21-24. Tyrkiet KSH bog rd. Deniz Kitir m.fl. systime 2012. S. 7-64 Tyrkiet på vej. Perspektiver og muligheder. Dansk Industri Dec. 2004. S.7-17, 21-27. Tyrkiet en del af Europa. Malene Fenger-Grøndahl. Informations Forlag 2007. S. 19-28, 29-40. Poul Steiner m.fl. Mellemøsten Konfliktzone, Islamisme og vestlig dominans s. 115-116 Samfundsfag: Samt Artikel serie fra Information 24.12.2001 til 31.12.2001 om handlende Osmannerrriget. Artikler omhandlende Tyrkiet og EU. Politikken 28.05.2008,. Tyrkiet frustreret over EU sløvhed og modvilje. Jeppe Findalen. Politikken 06.05.2008. Tyrkiet rykker et skridt nærmere EU. Jeppe Findalen. Kristligt dagblad19.01.2007. Det religiøse argument dominerer dansk EU-debat om Tyrkiet. Billed 15.10.2001 Muslimer i snak over reklame for tyrkisk internetfirma. Politikken 16.02.2007 Kronik den anden Barbar? Har europæerne et fastlåset middelalderligt billede af tyrkerne og Tyrkiet. JP Tema, Kurderne i Tyrkiet, søndag 17 april 2011. Side 8 af 14

Forløbsplan Samfundsfag 2p Områdestudie: Tyrkiet Uge 39: Introduktion til Tyrkiet. Styreformen, fordelingen af magt, geografi og demografi, menneskerettigheder. Læs indledning i Tyrkietbog som lektier. Uge 40: Økonomien i Tyrkiet. Uge 41: Udlandstur Uge 42: Efterårsferie Uge 43: Det politiske system og partierne Uge 44: Tyrkiet og Kurderne Uge 45: Kvinde i Tyrkiet Uge 46: Tyrkiet i Verden. Særlig fokus på NATO og EU-medlemskab. Uge 47: Synopsisøvelse. Uge 48: Synopsisøvelse. Omfang 10 uger Særlige fokuspunkter Arbejde på taksonomiske niveauer, kildekritisk tilgang til materialet. Vidensdeling og formidling. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, projektforløb, gruppe og pararbejde, it og google docx, Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 9 af 14

Titel 4 Indhold Ideologiernes kamp Historie Lars Andersen m.fl. Fokus 3 Fra verdenskrig til velfærd. 2006, s. 9. -21,32-33, 39-40, 151-157. Kilder. Wilson 14 punkter Hitler om racepolitik og livsrum www.systime.dk Verden efter 1914..dk Styreformer under leksikon på hjemmesiden. Plus kilder fra hjemmesiden. Winston Churchills jerntæppetale 5/3 1946 Stalins gensvar 14/3 1946 Kilder: Verden efter 1914 i dansk perspektiv s. 171-174 Thomas A. Bailey, Om årsagen til den kolde krig 1964 David Horowitz, om ansvaret for den kolde krig 1965 Melvyn P. Leffler om bag grunden for den kolde krig 1994 Kilder fra Lars Andersen m.fl. Fokus 3 Fra verdenskrig til velfærd. 2006, Reformisme eller revolution Anker Sørensen 1974s 39-40, s.151-157 Erik Scavenius 1948 Per Hækkerup 1965 Per Stig Møller 2003 USA s syn på Danmark under den kolde krig 1968 Ronald Reagan om kampen mod kommunismen og totalitarismen Kan DDR reddes. s.42-47 Kilder: Bryld og Harry Haue Kilder til Den nye Verden 1997 s. 222-225 Samuel Huntington ; civilisationernes sammenstød 1993 Kilder til USA nye verdens orden Den historistiske udvikling er afsluttet- Francis Fukuyama 1989 Anne Okkels Olsen m.fl. USA's nye verdensorden, krigen mod Saddam Hussein, al Qaida og Taleban.s. 233-240. 148-150, 241-245, 257-258, 281-288 Side 10 af 14

Film. De andres liv. 20 moduler Omfang Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression. Fokus på taksonomi, vidensdeling, formidling, arbejdsfordeling. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejdsform/skriftligt arbejde, mundtlige oplæg, gruppearbejde. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Indhold Læst materiale: Side 11 af 14

Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Indhold Læst materiale: Omfang Særlige fokuspunkter Side 12 af 14

Væsentligste arbejdsformer Hold 2p Lærer Annette Kjærulff Davidsen Religion HF 15-16 Studieplan uge fælles 34 Intro 35 Fre. d. 21. aug. Styreformer Jesus lidelses historie og messias-begrebet. fodboldturnering 36 37 Synopseprojekt - Styreformer 38 Tyrkiet områdestudier Islam 39 Forebyggelsesdage 40 islam 41 42 efterårsferie 43 islam 44 islam 45 Islam mhp projekt områdestudier 46 47 Synopseprojekt Område studier 48 Det gode liv velfærdsstaten De tre hovedreligioner og velfærdsstaten 49 50 Velfærdsbegrebet, filantropi, mv 51 juleafslutning 52 Juleferie 53 1 2 3 4 5 6 SSO 7 vinterferie 8 9 10 11 12 påskeferie Side 13 af 14

13 14 15 16 HFe: EP 17 18 19 20 20.5. sidste undervisningsdag Side 14 af 14