Pædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen. Om skolen: Abildgårdskolen er beliggende i Vollsmose i Odense. Skolen har pt. 655 elever hvoraf ca. 95 % er tosprogede. Pr. 1. august 2006 blev der indført Heldagsskole for børnene i 0.-3. klasse, hvilket betyder at børnene går i skole fra 8.00 14.45 hver dag. Derfor lægger SFO-personalet ca 90% af deres arbejdstid i Heldagsskolen. I dag er der Heldagsskole fra 0. 6. klasse. Her indgår pædagogerne i et samarbejde med lærerne om undervisningen og børnenes almene udvikling, med en social- og fritidspædagogisk vinkling af lære- og udviklingsprocesser. Det er i den kontekst at nærværende læreplan praktiseres. Børnesyn og læringssyn: Med udgangspunkt i den overordnede Børn og unge politik i Odense kommune og skolens værdigrundlag har vi beskrevet det børnesyn, der ligger til grund for vores pædagogiske arbejde. Vi mener, at alle børn har ressourcer og potentiale til at udvikle sig, hvis de får den rette støtte og hjælp, herunder skabelsen af gode relationer. Børn udvikler sig socialt og personligt i samspillet med andre børn og voksne. Vi ønsker, at børnene kan indgå i fællesskaber med respekt for hinanden og for forskelligheden. Vi anerkender vigtigheden af legens og venskabers betydning for barnets udvikling, herunder motivationen til den faglige indlæring. Børnene skal lære demokratiske spilleregler, have medindflydelse og inddrages i beslutninger, der har betydning for deres hverdag. Leg og læring hænger sammen og er hinandens forudsætninger. Konflikthåndtering er en del af vores hverdag, vi lægger derfor vægt på, at børnene lærer at omgås hinanden med respekt og empati, så konflikter minimeres. Vi ønsker at fremme en anerkendende kultur, hvor hvert enkelt barn føler sig værdsat og respekteret. Læring er en dynamisk proces, hvor børnene tilegner sig viden, kunnen og færdigheder gennem de erfaringer, de gør sig ved at deltage og bidrage i et samspil med andre. Der skal i processen være balance mellem barnets kompetencer og de udfordringer barnet får, og der skal tilstræbes en tilstand af flow, hvor barnet er motiveret og engageret.
Personlighedsudvikling og sociale kompetencer: Status: Barnets sociale kompetencer udvikler sig i fællesskaber og gennem relationer til andre. Det er i det daglige fællesskab, i kommunikationen og udvekslingen med andre børn og voksne, at børnene bliver socialt kompetente. Vi anser alle børn for at være i besiddelse af et betragteligt udviklingspotentiale, og vi ser det som vores opgave at give børnene optimale udviklingsbetingelser og ikke mindst motivere dem til ønsket om læring. Mål At børnenes selvværdsfølelse styrkes ved, at de får mulighed for samvær med anerkendende voksne. Tiltag Vi tilstræber at tage barnets perspektiv, giver os tid til at lytte og til dialogen med børnene. Vi taler med, i stedet for til barnet for at give barnet en følelse af at blive set og hørt hver dag. Vi hjælper børnene med at sætte ord på deres aktuelle følelser og vejleder dem i hensigtsmæssige måder at handle på. Vi arbejder målrettet med børnenes kompetencer for at skabe og opretholde venskaber. - SFO-leg - Holddeling med forskellige projekter - Den sammenhængende skoledag (DSS) - At børnene tør kaste sig ud i nye udfordringer. - At børnene tør spørge andre børn om de vil lege. - At børnene selv igangsætter lege og aktiviteter i frikvartererne - At børnene udviser tryghed ved de voksne. - At børnene opsøger de voksne for at få hjælp. - At børnene tør/kan give udtryk for deres andel i en konflikt. At børnenes tillid til egen formåen vokser ved, at de får mulighed for passende udfordringer. Vi er bevidste om at veksle imellem de pædagogiske aktiviteter. Nogle gange anviser vi nye aktiviteter og handlemuligheder. Herved inspireres børnene, og de lærer om social adfærd. Andre gange optræder vi som vejledere i div. processer, således at vi på sidelinjen støtter op om børnenes leg og læreprocesser. Indimellem vælger vi at holde os i baggrunden, så børnene får mulighed for at udfolde sig spontant og for at prøve at løse eventuelle problematikker på egen hånd. Planlægning af aktiviteters indhold og sværhedsgrad tilpasses børnenes individuelle behov og formåen. Vi tager udgangspunkt i det, børnene allerede kan og guider dem videre skridt for skridt. På samme måde tilpasser vi hjælp og vejledning i forhold til sociale fællesskaber og personlig udvikling.
- At børnene selv tager initiativ til at løse opgaver - At børnene tør opsøge nye udfordringer At børnene tilegner sig sociale spilleregler og ansvarlighed ved, at de får mulighed for at deltage i forpligtende fællesskaber med andre børn og voksne. I forståelsen af sociale spilleregler, finder vi det vigtigt at hjælpe børnene med at sætte ord og billeder ved formålet med sociale spilleregler samt det forpligtende fællesskab. - At børnene udviser forståelse for, at deres deltagelse i en leg/aktivitet er vigtig. - At børnene udviser forståelse for betydningen af aktiv deltagelse - At børnene kan vente på tur. - At børnene søger hjælp hos hinanden førend de spørger en voksen - både fagligt og socialt. - At børnenes sociale kompetencer udvikles ved, at de får mulighed for at lege eller gennemføre projekter alene eller sammen med deres kammerater. Vi vil som pædagogisk personale hjælpe barnet til at indgå i fællesskabet, få sociale relationer, følge et fælles regelsæt og nå et fælles mål. Gennem en inkluderende pædagogik ønsker vi ikke kun at styrke de udsatte børn, men også de ressourcestærke børn, som lærer at bruge deres empati og ressourcer på at gøre fællesskabet til et rart sted for alle. - SFO-leg - Den sammenhængende skoledag (DSS) - Frikvarters-lege - Sanglege - Samlingerne om morgenen - at børnene løser flere af deres konflikter uden brug for voksenstøtte - at børnene viser, at deres deltagelse for gennemførelse af et fælles projekt/leg er vigtig - at børnene forstår værdien af at følge et fælles regelsæt.
Æstetiske, sproglige og kropslige udtryksformer: Status: Mange af vores børn er udfordret af et mangelfyldt ord- og begrebsforråd. Fokus på både den fin-motoriske og grov-motoriske udvikling Fejlernærede børn bliver hurtigere trætte, irritable og har svært ved indlæring samt kommer nemmere i konflikter med andre. Derfor har vi gennem mange år arbejdet intenst med information til både børn og forældre om sund kost. At børnenes kreativitet stimuleres ved, at de får mulighed for at forfølge og udføre deres egne ideer og planer. Gennem de rammer vi skaber søger vi at motivere børnene til at give udtryk for deres ønsker. Vi stiller materialer/redskaber til rådighed og griber børnenes ideer. Eksempler på aktiviteter/rammer: - Rollelege, regellege og konstruktionslege - DSS - aktivitetstimer - Billedkunst - at børnene på eget initiativ sætter præsenterede lege/aktiviteter i gang. - At børnene oplever glæden ved egne produktioner. - At børnene videreudvikler på lege. At børnene lærer at mestre forskellige kulturtekniker, ved at de får mulighed for at eksperimentere med forskellige medier og materialer. Vi ønsker at skabe rum for både rollelege, regellege og konstruktionslege, hvor børnene kan blive inspireret til at lege med forskellige forestillinger både oplevede og fantasi. Vi giver børnene mulighed for at optræde til samlinger med teater, danse- eller sangnumre. Det er lærerigt for barnets sproglige udvikling og for forståelsen af virkelighed og fantasi, samtidig med det styrker deres selvtillid. - samling - Billedkunst - LEGO- Education - Læseløft - at børnene kan udtrykke sig på mange måder - at børnene kan administrere fri leg - at børnene er alsidige i deres valg af aktiviteter
At børnene får erfaring med forskellige former for fysisk udfoldelser ved, at de får mulighed for at deltage i idræt og andre former for planlagte bevægelsesaktiviteter. Det er vigtigt, børnene oplever glæde ved at bevæge sig, og vi er opmærksomme på at nå alle børnene. Vi prøver at inspirere børnene til at være fysisk aktive, også i deres fritid. I frikvartererne støtter og motiverer legevagterne børnene til leg og fysisk udfoldelse. - Fodboldskole - Fysisk udfordrende lege i frikvartererne - Svømning - øget koncentrationsevne - børnene får mere energi - øget legelyst At børnene får lyst til at leve sundt og bevæge sig, ved at de får mulighed for inspiration fra voksne rollemodeller og omgivelser, der indbyder til fysisk aktivitet. Vi bruger os selv som rollemodeller. Det er vigtigt for os at sikre, at alle børn har mulighed for succes. - idræt - vi taler om og har fokus på sunde madpakker - besøg af tandlæge/sundhedsplejerske - at børnene selv tager initiativ til aktiviteter i frikvartererne - at børnene byder ind med forslag til idrætsundervisningen - færre børn med huller i tænderne.
Mødet med natur og kultur: Status: Vi har på Abildgårdskolen nogle fantastiske udearealer. Skolens legeplads er i kuperet terræn og indeholder gode muligheder for leg med naturen helt tæt på. Vi benytter os mest muligt af den omgivende natur i form af skov og mose og bestræber os på at give børnene et respektfuldt forhold til naturen og dens ressourcer. Vi oplever en del børn der har svært ved at forholde sig til naturen og den livscyklus og hvilken betydning den har for klodens liv. Endvidere kender kun få børn til naturens glæder, luner og faresignaler - eks. leger der nogle gange børn på de tilfrosne moser. Kultur er udtryk for menneskers forståelse af og tilgang til verden. Vi er en skole med ca. 95 % tosprogede børn repræsenterende 24 forskellige nationaliteter. Vi arbejder med fælles inklusion, betydende at et fællesskab består af alle i en gruppe - også dem der på den ene eller anden måde er anderledes end flertallet. Målet med den inkluderende pædagogik er, at alle føler sig som en del af fællesskabet, og at alle føler et ansvar for hinanden. At børnene oplever glæde ved og respekt for naturen, ved at de får muligheder for at deltage i ture og projekter i det fri. Vi bruger meget nærområdet, der rummer mange elementer i naturen hvad angår træsorter, blade, vand, fugle, engområder mv. vi tager på udflugter i naturen, hvor børnene bruger deres sanser og får oplevelser med at gå på opdagelse. Vi delagtiggør børnene i det miljømæssige og æstetiske aspekt i forhold til en månedlig "Gør skolen ren" dag, hvor samtlige børn og voksne samler skrald på skolens område. - "Gør skolen ren" dag - Udflugter til børnebyen - Fisketure - GPS-løb - At børnene bliver opmærksomme på ikke at smide affald i naturen - At børnene færdes i naturen på en respektfuld og ansvarlig måde - At børnene viser kendskab til omgangen med dyr. At børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur og naturfænomener, ved at de får muligheder for at undersøge og eksperimentere på dette felt. Vi ønsker at give børnene kendskab til nærmiljøet, herunder at de oplever naturen på tæt hold: se, røre, mærke, lugte og smage. Børnene skal gennem året opleve nye planlagte lege og aktiviteter målrettet udelivet. - At børnene får lyst til at lege i og med naturen på en ansvarlig måde
- At børnene viser interesse for de naturvidenskabelige fag At børnene får erfaringer med forskellige kulturtilbud ved, at de får mulighed for at komme til udstillinger, se teater mv. Vi arrangerer forskellige kulturelle udflugter og oplevelser der ligger uden for lokalområdet. - Dyrskue - Biografen - Ture ind til midtbyen - Gårdbesøg - At børnene oplever at verden er mere nuanceret end Vollsmose alene. - At børnene får lyst til at tale om forskellige kulturelle oplevelser de har haft. - At børnene tilmeldes foreninger, også uden for lokalområdet. At børnene får forståelse for den kulturelle og mangfoldighed ved, at de får mulighed for at møde andre kulturers traditioner, skikke mv. Vi lægger vægt på at præsentere børnene for forskellige kulturelle værdier og samtidig lære børnene at acceptere og respektere samt være åbne over for andres traditioner og værdier. Børnene vil gennem legen og opdagelsen af nye kulturer og traditioner opnå ny viden og indsigt og derved blive inspireret og opnå tolerance over for det som er "anderledes" - Morgensamlinger - Ramadan og Jul - Fastelavn - At børnene leger på tværs af etnicitet.