Pædagogisk udviklingsplan 2016-2017 Indsæt billede Marker rammen nedenfor, og tryk slet. I stedet sætter du dit eget billede ind. Tryk på indsæt i menuen og derefter tryk på billede så finder du billedet på din egen computer og trykker på indsæt. Du kan justere størrelsen af dit billede ved at trække i hjørnerne. Det er vigtigt, at du holder shift-knappen nede for at billedets format ikke bliver underligt. Når du har sat dit eget billede på forsiden, så slet denne forklaringstekst, så det kun er overskriften, dit eget billede, kontaktoplysningerne og Roskilde Kommunes logo, der er på forsiden. Kontaktoplysninger Institution: Telefon: Mail: 1
Indholdsfortegnelse for den pædagogiske udviklingsplan Følgende punkter er obligatoriske og skal indgå i udviklingsplanen: Indledning Læsevejledning Roskilde Kommunes børne- og læringssyn Områdets/dagtilbuddets pædagogiske arbejde Evaluering af de sidste års (2014-2015) pædagogiske læreplan Den pædagogiske læreplan Evaluering og dokumentation Vejledning til udarbejdelse I dokumentet er der grønne og røde overskrifter. De grønne overskrifter er valgfrie afsnit i modsætning til de røde, obligatoriske overskrifter. Det er op til det enkelte område/dagtilbud, om der også er andre afsnit, man vil tilføje udviklingsplanen. Indledning Ifølge Dagtilbudsloven skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan. Her skal det fremgå, hvordan dagtilbuddet arbejder med de 6 læreplanstemaer samt et godt børnemiljø, der fremmer børnenes sundhed, udvikling og læring. Den pædagogiske udviklingsplan er et pædagogisk arbejdsredskab, og er derfor målrettet personalet i dagtilbuddet. Udviklingsplanen skal medvirke til at styrke den faglige bevidsthed og udvikle den daglige pædagogiske praksis. Alle områder udarbejder for årene 2016-2017 en fælles pædagogisk udviklingsplan. Hvilke afsnit der er fælles, varierer afhængig af hvor det enkelte område er nået til i deres drøftelser af fælles værdier og fokuspunkter. Nogle områder vil have hele udviklingsplanen fælles og andre vil have enkelte afsnit fælles. Dagplejen og de selvejende dagtilbud udarbejder for samme periode individuelle pædagogiske udviklingsplaner. 2
Læsevejledning Hvordan er den pædagogiske udviklingsplan udarbejdet, og hvad er fx fælles for området? Her i boksen skal du skrive en læsevejledning. Du kan gøre tekstboksen mindre og større ved at markere den og trække i hjørnerne. Slet denne forklaringstekst, når du har læst den. Roskilde kommunes børne- og læringssyn Dagtilbudslovens formålsbestemmelse understreger, at alle børn skal sikres trivsel, udvikling og læring og at arbejdet i dagtilbuddet skal tilrettelægges med udgangspunkt i det enkelte barns kompetencer og behov. I forlængelse heraf har Roskilde Kommune Velfærd, Dagtilbud formuleret følgende overordnede børnesyn og læringssyn for det pædagogiske arbejde i dagtilbuddene. Børnesyn Børn anerkendes som unikke personer med hver deres særlige forudsætninger. De voksne anerkender og forstår børnene, og den pædagogiske praksis tager afsæt i børnenes trivsel, interesser og potentialer. Børns udvikling forstås som en helhed, hvor de intellektuelle, følelsesmæssige, sociale og kropslige sider af barnets udvikling opfattes som tæt forbundne. Dagtilbuddets medarbejdere giver omsorg og mulighed for leg og aktiviteter, som engagerer, udfordrer og giver mening for børnene. De voksne prioriterer de nære relationer og understøtter børnenes samspil, så børnenes selvværd styrkes, og de får en tro på, at de kan mestre udfordringerne, som de møder i deres hverdag. Børnene tillægges en aktiv rolle i deres egen udvikling og læring. De voksne går i dialog med børnene og giver dem medindflydelse, så børnene med respekt for fællesskabet kan forfølge egne interesser og projekter. Med fokus på og anerkendelse af børnenes ressourcer og bestræbelser på at lære, støtter de voksne alle børn i at blive inkluderet i det sociale fællesskab. Læringssyn I Roskilde Kommunes dagtilbud anvendes begrebet læring i en bred forståelse. Evnen til at lære er en del af menneskets medfødte beredskab. Læring er i sit udgangspunkt lystbetonet. Læring finder sted hele tiden. Det sker gennem spontane oplevelser og leg og ved, at den voksne skaber situationer, der giver barnet mulighed for at opleve, at eksperimentere og at fordybe sig. Børn skal kunne evne at indgå i nære relationer og trives i sociale fællesskaber som fx leg, aktiviteter og samvær. Det sker ved, at den voksne fokuserer på barnets kompetencer og potentialer. 3
Læring er erfaringsdannelse og en helhed med delelementer som barnets identitetsdannelse, det at være i samspil med andre, det at øve sig i at kunne og det at bestræbe sig på at forstå. Områdets/dagtilbuddets pædagogiske arbejde Pædagogiske og ledelsesmæssige værdier Pædagogisk tilsyn - Hvilke fokuspunkter er nævnt for området/institutionen? Hvilke udviklingsmål har området/dagtilbuddet for det videre pædagogiske arbejde og hvordan arbejdes der med disse? Forældresamarbejde hvad lægger vi vægt på? Bestyrelsens principper for det pædagogiske arbejde Her i boksen skal du svare på ovenstående spørgsmål. Du kan gøre tekstboksen mindre og større ved at markere den og trække i hjørnerne. Slet denne forklaringstekst, når du har læst den. 4
Evaluering af målene for den forrige pædagogiske læreplan Alle seks temaer fra den pædagogiske læreplan skal evalueres. Det skal vurderes, hvordan der er arbejdet med målene under hvert tema. I Roskilde Kommune er der udarbejdet EVAL-modellen, der er en evalueringsmodel med forskellige redskaber til brug ved evaluering af de pædagogiske læreplaner. Det er politisk besluttet, at alle dagtilbud skal benytte redskaberne fra EVALmodellen. Som minimum skal der dokumenteres med ét eksempel fra hvert tema, på hvordan der er arbejdet med målene eller dele af dem i forhold til børne- og læringsmiljøet, aktiviteter og metoder samt succeskriterier. Skemaerne lægges som bilag på dagtilbuddets hjemmeside. Hvilke fokuspunkter er vi særligt blevet opmærksomme på ved evalueringen? Hvad har evalueringen givet anledning til at ændre i praksis? Her i boksen skal du svare på ovenstående spørgsmål. Du kan gøre tekstboksen mindre og større ved at markere den og trække i hjørnerne. Slet denne forklaringstekst, når du har læst den. 5
Den pædagogiske læreplan Den pædagogiske læreplan er et redskab til at udvikle pædagogikken i den daglige praksis, og skal bruges som led i refleksion og løbende evalueringer af det pædagogiske arbejde. (Dagtilbudsloven 8.) Den pædagogiske læreplan skal udarbejdes i forhold til to aldersgrupper: 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. I aldersintegrerede dagtilbud kan der udarbejdes én læreplan under hensyn til de to aldersgrupper. Dette indebærer f.eks., at der opstilles forskellige læringsmål for børnegruppen, idet børns læring varierer i de første seks leveår. Den pædagogiske læreplan skal beskrive relevante pædagogiske metoder og aktiviteter, der iværksættes for at nå målene. Endvidere skal det fremgå, hvordan dagtilbuddet arbejder med at skabe et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. Børnenes oplevelser af børnemiljøet skal inddrages under hensyntagen til børnenes alder og modenhed. Det er afgørende, at der er sammenhæng mellem de mål der opstilles, og de succeskriterier I sætter jer. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddenes mål for børnenes læring indenfor følgende temaer: 1) Alsidig personlig udvikling 2) Sociale kompetencer 3) Sproglig udvikling 4) Krop og bevægelse 5) Naturen og naturfænomener 6) Kulturelle udtryksformer og værdier 6
Du kan gøre tekstboksen mindre og større ved at markere den og trække i hjørnerne. Slet denne forklaringstekst, når du har læst den. Hvert læreplanstema beskrives under følgende overskrifter: - Mål for udvikling af børnenes kompetencer indenfor - Det betyder, at vores børne- og læringsmiljø skal - Det betyder at vi voksne skal (Hvilke aktiviteter og metoder vil vi arbejde med for at nå vores mål?) - Vi har nået hvad vi ville når (Hvordan kan vi se, at vi har arbejdet med vores mål? succeskriterier) 7
Børn med særlige behov Efter dagtilbudsloven 8, stk. 4 skal det fremgå af den pædagogiske læreplan, hvilke relevante pædagogiske metoder, aktiviteter og eventuelle mål, der opstilles og iværksættes i forhold til børn med særlige behov. Børn med særlige behov kan defineres som: alle de børn, der har behov for en særlig tilrettelagt pædagogisk indsats for at udvikle deres kompetencer. (Læs om Roskilde Kommunes sammenhængende børnepolitik på kommunens hjemmeside) Hvilke mål har vi for inklusion af børn med særlige behov? Hvilke aktiviteter og metoder vil vi arbejde med? Her i boksen skal du svare på ovenstående spørgsmål. Du kan gøre tekstboksen mindre og større ved at markere den og trække i hjørnerne. Slet denne forklaringstekst, når du har læst den. 8
Evaluering og dokumentation Hvordan arbejder vi med dokumentation i hverdagen? Hvordan bruger vi fælles refleksioner til udvikling af den pædagogiske praksis? Hvordan arbejder vi med løbende evaluering og refleksion af vores pædagogiske praksis? Evaluering af processen af arbejdet med den pædagogiske udviklingsplan Her i boksen skal du svare på ovenstående spørgsmål. Du kan gøre tekstboksen mindre og større ved at markere den og trække i hjørnerne. Slet denne forklaringstekst, når du har læst den. 9