Pædagogisk læreplan for Naturbørnehaven Lillemyr
|
|
- Nicklas Johnsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Pædagogisk læreplan for Naturbørnehaven Lillemyr Indledning Naturbørnehaven Lillemyr startede med de første børn d. 1. september Vi er en integreret ins<tu<on, normeret <l 42 børn. 15 børn i alderen 0-2 år og 27 børn i alderen 3 år - skolestart. Vores daglige åbnings<d er mellem 6.20 og Vi er organiseret som en selvejende ins<tu<on og er (private) her på Bornholm. Vi anser begreber som tryghed, trivsel, udvikling, genkendelighed, leg og mangfoldighed som vig<ge elementer i vores hverdag. Vi skal hver dag komme <l det gode gamle Lillemyr som vi kender, <l de gode venner og kolleger og hver dag gå herfra med en oplevelse af, at vi har lært noget nyt. Det er en god dag i Lillemyr. De ak<viteter der foregår er ikke så strukturerede som i mange andre børnehaver. Det er i høj grad de fysiske rammer, vejret og års<den, humøret og stemningen blandt børnene, samt de voksnes energi og ideer der strukturerer dagen. Formål med den pædagogiske læreplan Det er emer Socialministeriets lov om social service 8A bestemt at alle dag<lbud skal have en pædagogisk læreplan. Der er 6 overordnede mål for, hvilke kompetencer den pædagogiske læringsproces skal lede frem imod. Forældrebestyrelsen og kommunalbestyrelsen godkender den pædagogiske læreplan. Læreplanen skal evalueres en gang årligt af forældrebestyrelsen med henblik på eventuel revision. Formålet med vores pædagogiske læreplan, er at sæte fokus på det hele barn, alle dets poten<aler og kompetencer. Og ruste det enkelte barn <l at begå sig videre i livet, herunder i skolen. Særligt i forhold <l udsate børn er det ekstra vig<gt, at barnet ikke bliver overset eller bliver stemplet som et barn med fejl og mangler. Fokus på kompetencer og poten<aler er afgørende for, hvordan barnet senere klarer sig. Den pædagogiske læreplan skal være et redskab <l at sikre dete. Lillemyrs virksomhed bliver hermed målretet og synlig bl.a. gennem arbejdet med de pædagogiske læreplaner. Læreplanen vil således i hverdagen være dels et redskab for personalet, idet den angiver mål, ak<viteter, succeskriterier og temaer for læring og dels en måde at synliggøre os på, idet det i højere grad bliver tydeligt for forældre, poli<kere, forvaltning og andre interesserede, hvilket pædagogisk arbejde, der foregår, og hvad målene er. Derfor er den pædagogiske læreplan ikke noget endeligt, men vil skulle justeres alt emer hvilke børn og personale der er i ins<tu<onen. Den pædagogiske læreplan bliver på den måde udtryk for en løbende proces der foregår i Lillemyr hvor overvejelser og nye ideer overtager og forbedre det eksisterende.
2 Læring handler om dannelse, udvikling og forandring. Det er en proces, hvor barnet omformer og udvikler sin viden, sin forståelse og sine færdigheder. Læring vedrører forskellige forhold i et menneskes liv: Dannelse af iden<tet (at blive sig selv i verdenen, have rela<oner <l andre), forståelse og refleksion (at kunne begribe, se sammenhænge og at skelne) samt handling (at agere, have færdigheder og kunnen). Barnet er medskaber af sin læring, som det pædagogiske personale støter, guider og udfordrer. Den voksne skal skabe situa<oner, der giver barnet mulighed for fornyelse, fordybelse, forandring og s<mulering. Rela<onen mellem den voksne og barnet er central. Overgang mellem børnehave og skole Endvidere er det inten<onen, at læreplanerne skal sikre en bedre sammenhæng i overgangen <l skolen. Vi arbejder med den røde tråd i forhold <l regionskommunen.vores primære mål er at socialisere børnene, lære dem at vente på tur, lyte, tage hensyn/have empa< og have respekt for fællesskabet. Hverdagen i Lillemyr Kl åbner Lillemyr. Der er morgen mad <l dem der ikke nåede det der hjemme, eller er blevet sultne igen, frem <l kl Om morgenen er alle børn der er kommet sammen uanset alder. Kl deles børnene som regel. Enten er der nogen der går ud eller på lomet, mens resten bliver nede i køkkenet. Kl starter vores rundkreds. Det er for alle de børn og voksne der er kommet. Her skimes børnene <l at tænde et stearinlys i midten af rundkredsen. Vi snakker og synger om vejret, års<derne, kristne høj<der og andre tradi<oner der er i verden omkring os. Og så synger vi, laver rim og remser og laver sanglege bare fordi det er sjovt og rart at starte dagen sammen og med at synge. Til sidst spiser vi et stykke frugt. Rundkredsen varer fra minuter alt emer stemning og lyst. EMer rundkreds deles børnene som udgangspunkt i 3 grupper: Spirer (som er de mindste), Rødder (mellem gruppe) og Skovbørn (de største), der spises en mad hvoremer alle går ud. Alle er således ude hele formiddagen. Der kan være planlagt ture væk fra vores kendte område, forskellige ak<viteter, mad der skal <lberedes over bål, eller der er mulighed for børnene selv at opdage og finde på nye måder at bruge naturen omkring Lillemyr. Grupperne får serveret frokost hver dag, 2 gange om ugen serveres varm mad, så vidt muligt økologisk. EMer frokost skal sovebørn skimes, putes etc. Resten er et sted der ude. Kun hvis de er blevet våde kommer de ind. Kl spiser vi emermiddagsmad samt lidt frugt. Børnene er igen sammen alle sammen ude eller inde. De bliver emerhånden hentet og Lillemyr lukker kl
3 Den pædagogiske Læreplan har følgende 6 overordnede temaer: 1. Barnets alsidige personlige udvikling. 2. Sociale kompetencer. 3. Sprog. 4. Krop og bevægelse. 5. Naturen og naturfænomener. 6. Kulturelle udtryksformer og værdier. 1. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets alsidige personlige udvikling forudsæter at det anerkendes for den person det er, og mødes med respekt, lydhørhed og medlevende børn og voksne. Barnet skal opleve, at de voksne er engageret i dets læring og udvikling samt anerkender og involvere sig i dets engagementer. At barnet kan fungere i en større børnegruppe. At det sociale og kulturelle liv giver plads <l børns udfoldelse som stærke og alsidige personer. At børnene oplever, at de er værdifulde deltagere i fællesskabet og har medbestemmelse over deres daglige liv i Lillemyr. At børnene er anerkendende og empa<ske overfor andre børn og voksne. At børnene er engageret i det kulturelle og sociale liv i Lillemyr. At børnene udfolder sig fysisk og mentalt alene og sammen med andre. At børnene har lyst <l at bestemme selv og sam<dig kan acceptere at indordne sig fællesskabet. Børnene støtes i at få et nuanceret kendskab <l sig selv og andre Børn inviteres ind i sociale fællesskaber Børnene bakkes op i at mestre konflikter De voksne tager udgangspunkt i barnets ressourcer og i, at der er mange ligeværdige måder at lære på Børnene oplever anerkendelse og respekt og lærer at respektere og lyte <l andre børn
4 2. Sociale kompetencer. Sociale kompetencer udvikles i fællesskaber og gennem rela<oner <l andre f.eks. i venskaber, grupper og kultur. I samspillet mellem rela<oner og social kompetence indgår 3 komponenter: empa<, <lknytningsrela<oner og sociale færdigheder. Gennem legen med andre opnår barnet kendskab <l sig selv og andre og udvikler social kompetence Børnene oplever tryghed, anerkendelse og <llid i deres rela<oner <l både voksne og andre børn Børnene er ak<ve, samarbejder med andre og er med i demokra<ske beslutningsprocesser At børnene indgår i legefællesskaber, udveksler erfaringer og viden At børnene har selvværd, viser empa< og rummelighed At børnene har venner, viser glæde ved samvær med andre børn og voksne og tager afstand fra mobning At børnene leger alene og sammen med andre At børnene giver udtryk for deres mening, de vil gerne være med i beslutninger, men acceptere også et nej. At børnene er selvstændige men kan også indordne sig fællesskabet Skabe miljøer, som imødekommer børns vilde og s<lle leg samt krea<vitet Børnene anerkendes og støtes i at danne venskaber og <l at deltage i gensidigt berigende fællesskaber Børnene har mulighed for at lege, samarbejde og løse opgaver sammen med andre børn Børnene opmuntres <l ak<vt at indgå i ansvarligt samvær med andre Børnene er med <l de prak<ske <ng i hverdagen (lave mad, dække bord, af- og påklædning, bage, skære frugt, rydde op inde og ude etc.)
5 3. Sprog. Der er mange sprog som eksempelvis nonverbalt sprog, talesprog, skrimsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog. Igennem disse sprog kan børnene dels udtrykke deres egne tanker og følelser, dels blive i stand <l at forstå andres. Børnene udvikler og fastholder deres iden<tet og selvfølelse ved at udtrykke sig. At børnene udvikler et nuanceret sprog At børnene får en gryende opmærksomhed på sammenhængen mellem det talte, det skrevne og det læste sprog At de tosprogede børn udvikler alderssvarende sprog og begreber og er integreret i Lillemyr At børnene anvender og forstår et nuanceret og mangfoldigt sprog At børnene synger, bruger rim og remser, fortæller historier og kigger i bøger At børnene bruger det verbale sprog <l kommunika<on og problemløsning At børnene er nysgerrige og interesserede i skrimsproget bogstaver og tal At de tosprogede børn anvender og leger med det danske sprog og etsprogede dansktalende børn og omvendt Børnene møder og leger med sproget gennem fortællinger, oplæsning, drama<k, sang og musik Børnene støtes i at sæte ord og begreber på deres følelser, handlinger og tanker Bøger og skrim er en del af Lillemyrs synlige kultur
6 4. Krop og bevægelse. Barnet er sin krop og har sin krop. Barnet er i verden gennem kroppen. Den udvikling og læring, som finder sted i Lillemyr, er særlig synlig på det motoriske og bevægelsesmæssige område. Men kroppen er mere end et værktøj <l at bevæge sig med. Kroppen er et stort og sammensat sansesystem, som udgør fundamentet for erfaring, viden, følelsesmæssige og sociale processer samt kommunika<on. Ved at tage vare på kroppen og sikre dens udfoldelser lægges grundlaget for fysisk og psykisk sundhed. At børnene er ak<ve og viser glæde ved at være i bevægelse og ved motoriske udfordringer At børnene udforsker og <legner sig den fysiske, sociale og kulturelle verden gennem alle sanser At børnene lever sundt i forhold <l ernæring, hygiejne og en ak<v livss<l At børnene har udviklet kropsbevidsthed At børnene bruger deres krop, anstrenger sig og afprøver sig selv fysisk At børnene har kendskab <l sine sanser og er ak<ve og nysgerrige At børnene udstråler sundhed og er ak<ve og selvhjulpne At børnene kender deres krop og har kendskab <l og forståelse for kroppens funk<oner Lillemyr er indretet inde og ude, så børnene oplever rige kropslige udfordringer De voksne <lretelægger motoriske og musiske ak<viteter, der s<mulere kropslig udvikling Læringsmiljøet udfordrer børnenes sanser Børnene deltager ak<vt i alle gøremål, herunder af- og påklædning Børnene får sund fortrinsvis økologisk, og varieret kost Samtaler og ak<viteter om børnenes krop
7 5. Natur og naturfænomener. Naturoplevelser i barndommen har både en følelsesmæssig, en kogni<v og en kropslig dimension. Naturfaglig dannelse i Lillemyr handler om, at børnene får mangeartede naturoplevelser samt en interesse for og viden om naturen. Hermed skabes grundlaget for børnenes forståelse af deres omverden og for en senere s<llingtagen <l eksempelvis miljøspørgsmål. At børnene erfarer naturen med alle sanser og oplever den som et rum for leg og fantasi samt s<lle og vilde ak<viteter At børnene får oplevelser i naturen året rundt, som overrasker, glæder og pirrer deres nysgerrighed At børnene indlever sig i naturen og får mange forskelligartede erfaringer med naturens fænomener og materialer At børnene oplever og forundres over verdensrummet At børnene udvikler forståelse og respekt for natur og miljø At børnene udviser nysgerrighed og har lyst <l at udforske og prøve nye motoriske udfordringer At børnene har kendskab <l de fire års<der og deres rækkefølge At børnene har kendskab <l de 4 elementer ild, jord, vand og lum At børnene kan kategorisere og systema<sere naturoplevelser At børnene leger, skaber, konstruerer og eksperimentere med naturens materialer At børnene eksperimentere med tyngdekramen At børnene har kendskab <l sol, måne og stjerner At børnene værner om dyr, planter og miljø Ophold og oplevelser i naturen hver dag med varierende udfordringer og hvor alle sanser bliver s<muleret Oplevelser i naturen på forskellige års<der hvor dyr og planter udforskes Bevidst brug af ild, jord, lum og vand Opleve forskellige kategorier af planter og dyr eksempelvis træer og blomster, husdyr, insekter, vilde dyr Naturen undersøges og bruges krea<vt og rummer muligheder for at eksperimentere med tyngdekramen
8 Taler om og lægger mærke <l sol, måne og stjerner Børnene undersøger dyr og planter og synliggør miljøbevidsthed. Kendskab <l natur og naturfænomener gennem sang, sanglege, historier etc. 6. Kulturelle udtryksformer og værdier. Udvikling af kulturel viden om sig selv og andre og det som er anderledes end en selv er med <l at give erkendelse af eget ståsted, egne rødder og egne udviklingsmuligheder. Børns <lgang <l kultur er sensi<v og lysfyldt. Respekten for denne <lgang er en forudsætning for at kunne inspirere og berige børns udvikling af kulturelle udtryksformer. Jo rigere udtryksformer, jo mere varieret bliver børns opfatelse af sig selv, andre og omgivelserne. En opfatelse, som livet igennem skal bære og værdisæte et menneskes personlige og sociale iden<tet. Børnene bruger og forstår varierende udtryksformer både visuelt, kropsligt og sprogligt Børnene er rummelige, nysgerrige og tør se, mærke og anerkende andre kulturelle udtryk og kulturer Børnene er nysgerrige, undrende og krea<ve Børnene bruger forskellige kunstneriske udtryksformer Børnene har erfaringer med forskellige materialer, redskaber etc. der understøter skabende kulturel ak<vitet Børnene har kendskab <l, respektere og anerkender forskellige udtryksmidler og kulturer Børnene erfarer og møder udøvende kunstnere indenfor forskellige udtryksformer musik, sang, teater, fortælling, kropslig udfoldelse Børnene deltager i og inspireres af teater, drama, sang musik, fortællinger, arkitektur, uds<llinger etc. Lillemyr anvender forskellige materialer og udstyr farver, naturmaterialer etc. Børnene møder andre kulturer og nuancerede voksne, som tør og kan noget forskelligt Lillemyr markerer forskellige års<der og tradi<oner på forskellig vis
9 Børn med særlige behov De ansate i Lillemyr skal skabe et læringsmiljø for alle indskrevne børn og sam<dig sikre, at der etableres relevant og hur<g indsats overfor børn, der har fysisk eller psykisk nedsat funk<onsevne eller viser andre behov for støte. At bryde den nega<ve sociale arv At sikre professionel og faglig <lgang <l børn med særlig behov En rummelig pædagogik At børn med sociale og følelsesmæssige belastninger, lærer at tackle og leve med belastningerne, så de trives og profiterer af læringsmiljøet At de voksne i Lillemyr har et nuanceret menneskesyn, som anerkender, respekterer og møder barnet og familien der hvor de er At de voksnes egne normer og værdier ikke er styrende for den professionelle indsats At ins<tu<onens struktur og organisa<on kan rumme børn med særlige behov At forældre bliver rådgivet og vejledt samt at deres kendskab <l og ønsker for deres barn bliver hørt De voksne anerkender barnet og dets adfærd og bruger barnets ressourcer og styrker, <l at støte barnet De voksne er vidende om børns overlevelses strategier, der giver sig udtryk i dets adfærd De voksne ser i mødet med barnet og handler emer, hvad barnet udtrykker af behov for hjælp og støte og udarbejder relevante planer, som tager højde herfor Lillemyr skal kunne ændre sin struktur og pædagogik og rumme børn med særlige behov Lillemyr søger hjælp og rådgivning fra andre relevante faggrupper og kommunale instanser De voksne kan føre den svære samtale med børn og forældre
Lillemyrs læreplaner for Spirergruppen
Den pædagogiske Læreplan har følgende 6 overordnede temaer: 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Naturen og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereHornsherred Syd/ Nordstjernen
Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig
Læs mereLæreplan for de 3 til 6 årige børn.
Læreplan for de 3 til 6 årige børn. Sociale Kompetencer s. 1 Barnets alsidige personlige kompetencer. s. 2 Sprog s. 4 Natur og naturfænomener s. 5 Krop og bevægelse s. 6 Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs mereLæreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave.
Læreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave. 1. Barnets alsidige personlige udvikling. Børns personlige udvikling trives bedst i en omverden, der er lydhør og medlevende. Voksne, der engagerer sig i og
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereBørnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.
Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang
Læs mereLæreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.
Læs merePIPPI- HUSET. Pædagogiske læreplaner
1 PIPPI- HUSET 2014-2016 Indhold Forord 2 Pippihusets værdigrundlag og overordnet mål 2 Børnesyn 3 Voksenrollen 3 Læringssyn og læringsmiljø 3 Børnemiljøet 4 Det fysiske børnemiljø Det psykiske børnemiljø
Læs mereBregnen Naturbørnehaves læreplan.
Bregnen Naturbørnehaves læreplan. Vores læreplan er delt op i 6 læreplanstemaer. Hvert tema indeholder vores mål og metode. Som noget nyt har vi indledt arbejdet med at implementere børnemiljøet i læreplanen.
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING. Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. Vi arbejder med følgende mål: Børnene
Læs mereLæreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier
Læringsmål (mål og tegn) Læreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier Praksissituation (baggrund) At børnene lærer om traditioner, både danske og kulturelle At
Læs mereLæreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling
Læreplan For Lerbjerg børnehaveafdeling Indledning Børnehavens læreplaner udmøntes via børnehavens daglige aktiviteter, børnegruppens aktuelle behov og årets projekter og mål. Vi har valgt at dele læreplanen
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs mere7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955
Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte
Læs merePædagogiske læreplaner.
Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner er planer, der skal være med til at understøtte børns læring. Personalet skal støtte, lede og udfordre børns læring. Læring sker både gennem oplevelser og
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2011.
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2011. DET PÆDAGOGISKE LÆRINGSMILJØ Pædagogisk læreplan for de seks temaer: BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGE UDVIKLING SOCIALE KOMPETENCER SPROG KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NATURFÆNOMENER
Læs mereMetoder og aktiviteter til inklusion af børn med særlige behov
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! I Storebjørn og Skovhulen arbejder vi funktionsopdelt mandag -
Læs merePædagogisk Læreplan 2013-2014
Indholdsfortegnelse Natur og naturfænomener... 3 Krop og bevægelse... 5 Sociale kompetencer... 7 Kulturelle udtryksformer... 9 Personlige kompetencer... 11 Sprog... 13 Natur og naturfænomener Sammenhæng
Læs mereSprog. At børnene synger, bruger rim og remser, fortæller historier og kigger i bøger.
Sprog Sproget er det umiddelbare kommunikationsmiddel i dagligdagen. Børnene lærer at udtrykke deres meninger og behov i dialog med andre. Gennem talesproget, skriftsproget, tegnsproget (babytegn), kropssproget
Læs mereFatkaoplysninger. Institutionens navn: Tovværkets Børnegård. Adresse: Grådybet 75, 6700 Esbjerg. Telefonnummer: 76 16 22 40
1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer...
Læs mereForord. Indholdsfortegnelse
Forord Folketinget vedtog i 2004 at alle dagtilbud fra 1. august 2004 skal udarbejde en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal beskrive hvordan dagtilbuddet giver barnet rum for leg, læring
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008
PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008 Firkløveren er et børnehus som består af fire institutioner med en fælles distriktsleder. Firkløverens institutioner ligger alle i Greve Midt. Bebyggelsen i Greve
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereGenerel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd. Barnets alsidige personlige udvikling
Generel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå
Læs mereNaturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle
Naturprofil I Skæring dagtilbud arbejder vi på at skabe en naturprofil. Dette sker på baggrund af, - at alle vores institutioner er beliggende med let adgang til både skov, strand, parker og natur - at
Læs mereVi vil gennem positive oplevelser give børnene lyst til at søge nye udfordringer
Læreplan for Vuggestuen Barnets alsidige personlighedsudvikling Barnets personlighed udvikles over tid i de sociale fællesskab, som barnet indgår i. Barnet skal mødes af en omverden, hvor det trygt kan
Læs mereDet pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen
Det pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen
Læs mereAt blive anerkendt som en person i tilblivelse, der sætter spor undervejs
1. Barnets alsidige personlige udvikling Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medlevende omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets
Læs merePædagogiske læreplaner for Børnehaven Uglebo Områdeinstitution Glamsbjerg-Flemløse.
Pædagogiske læreplaner for Børnehaven Uglebo Områdeinstitution Glamsbjerg-Flemløse. 1 Disse læreplaner er et arbejdsredskab for os selv, hinanden, forældre, bestyrelsen og politikerne. Vi håber at alle
Læs mereI Svenstrup Børnehus arbejdes der med pædagogiske lære planer.
I Svenstrup Børnehus arbejdes der med pædagogiske lære planer. De pædagogiske læreplaner indholder følgende temaer: Personlige kompetencer Sociale kompetencer Sproglige kompetencer Krop og bevægelse Naturen
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Brolæggervej
Læreplaner i Børnehaven Brolæggervej Bekendtgørelsen om pædagogiske læreplaner i daginstitutioner blev indført i august 2004. Det betyder, at vi i institutionen skal: Have mål for læring. Beskrive valg
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereLæringsmål og indikatorer
Personalets arbejdshæfte - Børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereBØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner
BØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner Indledning Dette er de pædagogiske læreplaner for børnehaveafdelingerne på Egholmgård. I 2004 blev det besluttet at børnehaverne skulle arbejde med børnene udfra pædagogiske
Læs mereBørnehavens lærerplaner 2016
Børnehavens lærerplaner 2016 I børnehaven er fri for mobberi i en stor del af hverdagen og derfor et det også en del af lærerplanerne. To gange om ugen arbejder vi med fri for mobberi til bamse samling.
Læs mere6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år. Læringsmål og indikatorer. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole.
Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole. Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer 6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale kompetencer,
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereMål Handlinger Niveau. ansatte-børn - Holde samling. - Opøve og bruge sproget gennem forskellige spil.
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. Indgå og formulere sig i - Give
Læs mereØdsted-Jerlev Børnehus Førskolepolitik
Ødsted-Jerlev Børnehus Førskolepolitik Forord I Ødsted-Jerlev Børnehus sætter vi stor fokus på førskolearbejdet med de børn, som skal starte i skole det kommende skoleår. Formålet med førskolearbejdet
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner Tema 1: Barnets personlige udvikling Tema 2: Sociale kompetencer Tema 3: Sprog Tema 4: Krop og bevægelse Tema 5: Natur og naturfænomener Tema 6: Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely Børnehuset Bøgely Åbningstid: Bøgelunden 1.3 & 5 Man-Fredag 2635 Ishøj 06.30-17.00 Tlf: 4373 5243 Velkommen til Børnehuset Bøgelys pædagogiske læreplan 2010-2011
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Krop og Bevægelse At børnene oplever glæden ved, accept af og forståelse for deres egen krop og oplever glæden ved at være i bevægelse. At der i dagtilbuddet er muligt at styrke
Læs merePædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling
Pædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling Barnet skal udvikle en sund identitet. Barnet har brug for voksne, der er bevidste om deres fremtoning og handlinger Barnet skal møde voksne, der er tydelige
Læs mereFælles pædagogisk læreplan i kommunale dagtilbud. Mission
Fælles pædagogisk læreplan i kommunale dagtilbud Mission Sammen med missionen indeholder den fælles referenceramme for alle medarbejdere følgende overbevisninger: Jeg har betydning i børns liv Dette kommer
Læs mereVedrørende: anmodning om godkendelse af den private børnehave Solsikken, som integreret institution.
Hedensted d. 17.5.-16 Til udvalget for læring! Vedrørende: anmodning om godkendelse af den private børnehave Solsikken, som integreret institution. Hermed anmodes om godkendelse af, at Solsikken ændrer
Læs merePersonlige kompetencer Ønskede tilstande: Børnene skal have mulighed for at opleve: Tegn på, at børnene er på vej:
Efter at børnehaven Kollegieparken blev privatiseret 1. juli 2011, har vi valgt fortsat at benytte de ønskede tilstande som Hjørring kommune har sat som mål for de forskellige områder i læreplanen. Personlige
Læs mereHolstebro Kommune. Dagtilbudspolitik 2011-2014. Udviklingsplan for Vuggestuen Søstjernen
Holstebro Kommune Dagtilbudspolitik 2011-2014 Udviklingsplan for Tingvej 39, Mogenstrup 7800 Skive 1 1. Indledning... 3 2. Præsentation af dagtilbuddet.... 3 3. Børne- og læringssyn.... 3 3.1 Holstebro
Læs meredagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse
dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener
Læs merePædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl
. Børnehaven Bredstrupsgade Bredstrupsgade 1 8900 Randers Tlf. 89 15 94 00 Pædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl Indhold. 1. Status på det overordnede arbejde med
Læs mereBØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011
BØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011 I børnehuset Ved skellet arbejder vi med den inkluderende tankegang, hvor hvert enkelt barn oplever at være en del af fællesskabet. Vi har
Læs merePædagogiske læreplaner i praksis
Pædagogiske læreplaner i praksis Personlig udvikling: Børnene får en alderssvarende udvikling og de lærer ansvarlighed og tolerance, så de er istand til at stifte venskaber. - Tager udgangspunkt i det
Læs mereSammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Vuggestue Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs mereDe Pædagogiske Læreplaner i Børneuniverset
V De Pædagogiske Læreplaner i Børneuniverset e rv ste old Vestervold Hedevang Sønderallé é Sønderall H ed e v a ng Vores pædagogiske arbejde tager afsæt i Børneuniversets værdier, som er ansvarlighed anerkendelse
Læs mereBørnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv
Børnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv Naturen er et ekstra læringsrum og udelivet har stor betydning for os, da vi mener det er vigtigt at børnene får et godt kendskab til naturen, og hvordan og hvad
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling Tryghed er basis for barnets udvikling og læring. I vuggestuen skal der være trygge og omsorgsfulde rammer således, at børnene får gode muligheder for at udvikle sig
Læs mereBeklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:
De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede
Læs merePædagogisk læreplan 2014
1 Institutionens navn Beliggenhed Ejstrupholm Børnehave Lærkevej 10 og Vestergade 59a 7361 Ejstrupholm Fysiske rammer Børnehaven er beliggende i en mindre landsby, hvor der er gode muligheder for aktiviteter
Læs mereKulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve
Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve Voksne der opsøger kultur og udtrykker sig kulturelt. Traditioner. Alternative normer og traditioner. Kulturelle oplevelser i det omgivende
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs mereProjekt i uge 47. Barnets alsidige personlige udvikling
Projekt i uge 47 Målet med projektet er at få rystet børnene mere sammen med jævnaldrende børn fra de andre stuer, samtidig med at læreplanstemaerne er blevet integreret i aktiviteter. Nedenfor kan I se,
Læs merePædagogiske udviklingsplaner i Dagplejen 2009-2011
Indholdsfortegnelse: Forord og indledning: Periode for arbejdet med Pædagogiske udviklingsplaner side 2 Hvem har udarbejdet PUP side 2 Hvor, af hvem og med hvilket formål arbejdes med PUP side 2 Arbejdet
Læs merePersonlige kompetencer - Sociale kompetencer - Sprog - Krop og bevægelse - Natur - Kultur.
Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske læreplaner er udarbejdet for at sikre at børn tilegner sig de nødvendige kompetencer, samt synliggøre det pædagogiske arbejde der udføres i børnehaver. De seks kompetenceområder
Læs mereLÆREPLANER I Snedsted Børnehave.
LÆREPLANER I Snedsted Børnehave. 2009/2010 Læreplaner. Værdier: Udgangspunktet for vores pædagogik er, at vi er forskellige. Vi har forskellige forudsætninger og evner, som danner udgangspunkt for vores
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs merePædagogiske læreplaner
Den personlige udvikling Barnet skal have mulighed for at: Det vil vi gøre ved at: Målene er nået når barnet: få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer udfolde sig som en stærk og alsidig
Læs mereSammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere og fastholde venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid i relation
Læs mereGREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015. Hjernen&Hjertet
GREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 VÆRDIER, PRINCIPPER OG LÆRINGSFORSTÅELSE 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 5 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske
Læs mereLæreplan for vuggestuegruppen
Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Mål: Vi gør det fordi. Arbejdet frem mod målet ses når:
Barnets alsidige personlige udvikling - børnene gennem forståelse og respekt for - den voksne sætter ord på børnenes følelser hinandens forskelligheder lærer egne og og handlinger i leg og konflikter andres
Læs mereLæreplaner. Vuggestuen Møllen. Al ægte udvikling går langsomt og ødsler med tiden
Læreplaner Vuggestuen Møllen 2008 Al ægte udvikling går langsomt og ødsler med tiden At få lov til at være den man er Og blive det man kan. Daginstitutionens fornemmeste opgave er at forene det, at få
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Målene i læreplanen skal udarbejdes med udgangspunkt i det rammer, vilkår og ressourcer institutionen har. Det vil sige med udgangspunkt i dagtilbuddets fysiske rammer, børne- og
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereLæreplan for Abildgård børnehave
Læreplan for Abildgård børnehave Ud fra et grundlæggende menneskesyn, at alle mennesker er unikke og værdifulde og set i forhold til det demokratiske samfund vi er en del af; må vores intention med opdragelse
Læs mereLæreplaner for den integrerede institution Kernehuset
Læreplaner for den integrerede institution Kernehuset Indhold: Bekendtgørelse om læreplaner Forord Kort beskrivelse af de 6 temaer Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sproglige kompetencer
Læs mereVores læreplaner er målrettet og tilpasset alle de børn der går i børnehaven.
Som udgangspunkt for vores arbejde med læreplaner ligger vores værdigrundlag og dermed troen på, at udvikling bedst sker, når barnet trives, og er tryg ved at være i institutionen. Værdigrundlaget er derfor
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs mereOverordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden
Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...
Læs mereAlle dagplejere modtager undervisning i læreplaner og brugen af syvkantsmodellen som redskab.
Indledning: Alle dagplejere er præsenteret for pædagogiske læreplaner. Alle dagplejere modtager undervisning i læreplaner og brugen af syvkantsmodellen som redskab. Alle dagplejere modtager plancher med
Læs mereLæreplan for Refmosegård Børnehave
Læreplan for Refmosegård Børnehave Fokusfelt i Område 11: Læringsmål: Natur og naturfænomener Handleplan 1. Alle børn skal have mulighed for at opleve glæde ved at færdes i naturen på alle årstider. 2.
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
L.P. Tema 3 6 år BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING SAMMENHÆNG MÅL TILTAG TEGN Glentereden er en institution med få tosprogede børn. Vi ser en børnegruppe der er sproglig velfungerende. Ordforråd, udtale kendskab
Læs merePædagogisk læreplan for Dalum Private Børnehave Zachariasvænget 14 5260 Odense S
Pædagogisk læreplan for Dalum Private Børnehave Zachariasvænget 14 5260 Odense S Tlf.: 66 15 29 61 E-mail: kontakt@dalumprivate.com Hjemmeside: www.dalumprivate.dk 1 Indhold: Indledning og faktuelle oplysninger
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN. For Børnehuset Bavnehøj Tranehavevej 17-19 2450 Københaven SV. Telefon: 3331 4439 www.bornehusetbavnehoj.dk
For Børnehuset Bavnehøj Tranehavevej 17-19 2450 Københaven SV Telefon: 3331 4439 www.bornehusetbavnehoj.dk 1 Vi har taget udgangspunkt i både vejledningen til læreplanen og Pædagogisk Perspektivplan. Det
Læs mereHavbrisens pædagogiske læreplaner
Havbrisens pædagogiske læreplaner (Under områdets pædagogiske læreplaner ses værdigrundlag og beskrivelser som er lavet i samarbejde og dermed er fælles for alle 6 filialer) Havbrisen eget tillæg: Fokuspunkt
Læs mereSeptember 2014. Pædagogiske læreplaner. Generelt pædagogisk grundlag
Pædagogiske læreplaner Generelt pædagogisk grundlag Vi ønsker at skabe et børneliv for børn og forældre, som ruster børnene til livets udfordringer, til glæde for dem selv, deres omgivelser og samfundet
Læs merePædagogiske læreplaner for vuggestueafdelingen i Børnehuset Syd
Pædagogiske læreplaner for vuggestueafdelingen i Børnehuset Syd Læreplanerne for de 0-3 årige lægger sig tæt op af eller er identiske med dem, der udarbejdet for de 3-6 årige. Det er især målene, der er
Læs mereKØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde.
KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. Indledning: Følgende materiale udgør Klynge VE5 s fundament for det pædagogiske arbejde med børn og unge i alderen 0 5 år,
Læs mereThorup-klim samdrift Storkereden
Jammerbugt kommune Thorup-klim samdrift Storkereden Pædagogiske læreplaner 2005 1 Børnehave tlf: 72578105 SFO tlf: 72578106 E-Mail: storkereden@jammerbugt.dk Indledning: I henhold til socialministeriets
Læs mere