gladsaxe.dk Helhed og sammenhæng i børns liv i overgangen fra dagtilbud til SFO og skole 3. udgave
Helhed og sammenhæng i børns liv i overgangen fra dagtilbud til SFO og skole Kære forældre Skolestarten er en milepæl i barnets liv, som har stor opmærksomhed. Det har betydning for et barns udvikling og læring, at den foregår som en kontinuerlig proces, hvor der er helhed og sammenhæng. I Gladsaxe har vi valgt et forløb med fire elementer, som indgår i de pædagogiske aktiviteter. Disse skal hjælpe og støtte barnet i overgangen fra dagtilbud til SFO og skole. Der er således skabt et godt grundlag for, at overgangen fremstår som et sammenhængende forløb, der knytter sig til Gladsaxe Kommunes målsætninger på børneområdet. Trine Græse Formand for Børne- og Undervisningsudvalget
Indledning I Gladsaxe Kommunes målsætninger på børneområdet er det væsentligt at sikre helhed og sammenhæng i børnenes hverdag i dagtilbud, SFO og skole og i overgangen mellem disse. Der er tilrettelagt et særligt forløb, som involverer børn og forældre i konkrete aktiviteter, der understøtter samarbejde om barnets udvikling og læring. Forløbet kan genkendes, uanset hvilket dagtilbud, SFO og skole barnet går i. I denne pjece præsenterer vi forløbet og de elementer, som indgår i det. Det er vores vision at nå frem til, at pædagoger og lærere i fællesskab samarbejder og understøtter barnets udvikling og læring i overgangen, således at forældre og børn oplever helhed og sammenhæng. Forløbets fire elementer En samarbejds aftale, som beskriver distriktssamarbejdet mellem dagtilbud og skole i forbindelse med skolestart. Den konkrete samarbejdsaftale kan læses på dagtilbuddets og skolens hjemmeside. 1 2 Et udviklingsskema, som indeholder pædagogers og forældres samlede vurdering af barnets potentialer og kompetencer, nedskrevet cirka et år før skolestart og ved den afsluttende forældresamtale i børnehuset. Udviklingsskemaet anvendes blandt andet i forbindelse med klassedannelse og forældresamtale i skolen.
3 En her er jeg -kuffert, som indeholder barnets tegning af sin familie, en foto/tekst planche, barnets kompetenceprofil som beskriver barnets resurser, et målebånd som viser barnets højde lige før skolestart og endelig barnets illustration af sine forestillinger og tanker om skolen. Disse ting skal støtte barnet, når det skal fortælle om sig selv i de nye sammenhænge i SFO og børnehaveklasse. Barnet har sin kuffert med 1. juni, når det starter i SFO ligesom kufferten medbringes ved børnehaveklassestart i august.
4 En her er vi -skattekiste med børnegruppens skattede ting det vil sige et foto af børnegruppen, de tre mest skattede sange og fælleslege, to A3 sider med foto og tekst fra børnegruppens afsluttende projekt i dagtilbud. Endelig en kreativ fællesgave der skal pynte i SFO. Børn og pædagog afleverer skattekisten i SFO sidst i maj og den følger med i børnehaveklassen i august. Skattekisten vender tilbage til skoledistriktets børnehuse. Børnehaveklassebørnene overdrager, som skolens ambassadører, skattekisten til distriktets kommende skolestartere. I skattekisten ligger materialer, som børnehaveklassebørnene har arbejdet med. Børnehaveklassebørnene overdrager skattekisten til de kommende skolestartere ved et særligt tilrettelagt forløb, hvor de videregiver deres skoleerfaringer via materialerne i skattekisten.
Frit skolevalg Forældre har frit skolevalg, derfor har politikerne besluttet, at der uanset skolevalg skal være en genkendelighed i den måde, dagtilbud og skole skaber sammenhæng og helhed i børn og forældres overgang fra dagtilbud til skole. I forløbet er der også lokale variationer. Skal jeres barn starte i skole i Gladsaxe og ikke har deltaget i overgangsforløbet i dagtilbud i Gladsaxe Kommune, kan I orientere jer på Gladsaxe Kommunes hjemmeside og få ideer til materialer, som barnet kan medbringe til sin kuffert. Kufferten udleveres, når barnet starter i SFO. Se gladsaxe.dk/kuffert Børn, der skal i privatskole i Gladsaxe Kommune, indgår i ovennævnte ramme for pædagogisk kontinuitet, sammenhæng og helhed, såfremt den valgte privatskole har indgået samarbejdsaftale med Gladsaxe Kommune. Sammenhæng og helhed i skolestarten I hvert skoledistrikt er der tradition for, at skolen og de omliggende dagtilbud samarbejder, så børn og forældre oplever den bedst mulige skolestart. Med de fire elementer er der genkendelighed i overgangsaktiviteterne på tværs af kommunens institutioner og skoler. Børnene besøger SFO en og børnehaveklassen Der er tværgående børneaktiviteter Forældrene deltager i informa tionsmøder SFO, skole- og børnehaveklasseledere besøger børnehusene for at hilse på de kommende skolebørn. Samarbejde om børnenes udvikling og læring Overgangsaktiviteterne og de fire elementer skal medvirke til et tæt samarbejde mellem forældre og medarbejdere om barnets udvikling og læring. I forbindelse med de pædagogiske aktiviteter og de to udviklingssamtaler, som foregår i året før, barnet starter i børnehaveklasse, vil forældre sammen med pædagogerne konkludere, hvordan de kan støtte og udvikle barnet i forbindelse med skolestart.
Konklusionerne skrives ind i barnets udviklingsskema, som forældre og skole modtager. Skolen bruger skemaet som grundlag for at sammensætte den børnehaveklasse, børnene skal starte i. Forældre kan medbringe udviklingsskemaet til forældresamtale i børnehaveklassen, så samtale om barnets udvikling og læring bliver en sammenhængende proces fra dagtilbud til skole. Gladsaxe Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Rådhus Allé 2860 Søborg gladsaxe.dk/boern Telefon: 39 57 50 00 E-mail: bkf@gladsaxe.dk Layout: Grafia Foto: Tom Krieger Tryk: Gladsaxe Kommune Trykt på miljømærket papir 3. udgave Oplag: 800 Januar 2013