Brydebjergskolen www.brydebjergskolen.dk Brydebjergskolen blev bygget i 1963 som et samarbejde mellem tre sogne, nemlig Ø. Ulslev, Herritslev og St. Musse. Det siges, at sognerødderne ikke kunne blive enige om, hvor skolen fysisk skulle placeres. Når ikke alle kunne få lige kort til skole, kunne de få lige langt og det har de! 1
BRYDEBJERGSKOLEN... 1 BRYDEBJERGSKOLEN... 3 Fakta... 3 IT-SITUATION... 3 Bærbare PCer... 3 Stationære PCer... 3 Programmer... 3 Ældre maskiner... 3 Lærerarbejdspladser... 3 Lærerværelse... 3 Redigering... 3 Projektor... 3 AV-udstyr... 3 Scanner... 3 Printere... 3 Servere... 3 Fremtiden... 3 Support til teknik... 4 SkoleIntra... 4 Uddannelse... 4 IT OG UNDERVISNING... 4 0. klasse... 4 1. klasse... 4 2. klasse... 5 3. klasse... 5 4. klasse... 5 5. klasse... 5 6. klasse... 5 7. klasse... 6 ITMF... 6 Spredningsprojekt... 6 IT-VEJLEDEREN... 6 CV... 6 Uddannelse... 6 Nuværende funktion... 6 Målsætning... 6 BESKRIVELSE AF LÆRER... 7 Sproglærer... 7 Specialundervisning... 7 Bibliotek... 7 Mediecenter... 7 PROCES... 7 PowerPoint... 7 VEJLEDNINGSMÅL... 7 Lydredigering... 7 Det praktiske... 7 FORLØB... 7 CDex... 8 Audacity... 8 RESULTAT... 8 EVALUERING... 8 VEJLEDNING GITTE AALBORG... 9 REFLEKSION... 11 2
Brydebjergskolen Brydebjergskolen er en mindre landskole beliggende i Nysted kommune med ca. 160 elever fordelt på et spor fra børnehaveklasse til og med syvende klasse. Skolen rummer også en AKT-klasse og en skolefritidsordning. Fakta Der er 15 lærere, en børnehaveklasseleder, 2 pædagoger, en viceskoleinspektør og en skoleleder ansat på skolen. Skolefritidsordningen har deres egen normering. IT-situation Skolen har i øjeblikket 19 stk. helt nye og 22 stk. 3 år gamle bærbare computere. Det trådløse net er udbygget således, at der kan arbejdes trådløst over hele skolen. Vi har 16 stationære 5 år gamle maskiner i et datalokale samt en maskine tilkoblet et SmartBoard. Alt kørende på skolen faste net. Alle disse maskiner er udstyret med Den store Programpakke, dvs. Microværkstedet og Uni-Cs programpakker samt Second Gues og nogle udvalgte gratis programmer downloadet fra nettet. Tilkoblet det faste net har vi også 27 ældre maskiner med, hvad vi kalder Den lille Programpakke. Disse maskiner er opsat med Officepakken fra Microsoft samt Internetadgang. Eleverne har fri adgang til disse. Der er opstillet lærerarbejdspladser i tilknytning til lærerværelset med 1 stationær samt 4 replikatorer til bærbare computere, hvis eksterne skærme og tastaturer står der hele tiden. På lærerværelset er tilkoblet en maskine, som altid er tændt, og som man ikke først skal logge sig på. Skolen har etableret et redigeringsrum med en kraftig computer til digital redigering. Der er etableret et rullebord med en projektor som kan tilsluttes de bærbare computere. Skolen er indehaver af 3 digitale kameraer samt 1 digitalt og 2 analoge videokameraer. Vi har en scanner som kan tilsluttes alle computere Printernetværk med printere opstillet 3 forskellige steder på skolen. I skolens serverrum er der opstillet en server til skolens netværk, en Uni-C server samt en ghostserver. Bærbare PCer Stationære PCer Programmer Ældre maskiner Lærerarbejdspladser Lærerværelse Redigering Projektor AV-udstyr Scanner Printere Servere Skolen har fået lagt et fiberkabel ind, men indtil videre er det kun Fremtiden 3
skolens administration, der er tilsluttet. Det forventes, at der tages stilling til en ny fælles platform for alle skolerne i Guldborgsund kommune i nærmeste fremtid. Der arbejdes på, at administrationsog skole-it kommer under samme chef, men som to selvstændige afdelinger. Der er ansat en tekniker til at tilse Nysted kommunens to skoler, men han er udlånt til den kommende Guldborgsund kommune, så der købes hjælp udefra i begrænset omfang. Support til teknik Da vi ikke kender den økonomiske situation og den politiske holdning i 2007, ved vi endnu ikke, om vi får lov til at indkøbe maskiner mm med støtte i det kommende skoleår til vores 3. klasser. Det er fælles blevet besluttet, at skolerne i Guldborgsund kommune skal bruge SkoleIntra fra UNI-c. LærerIntra er blevet taget i brug pr 1. august 2006, og Brydebjergskolen har valgt, at årsplaner og booking af lokaler skal foregå via Portalen. Pr. 1. januar 2007 tages ElevIntra i brug, og der er nedsat en arbejdsgruppe, som kommer med et udspil til, hvordan vi får udnyttet dette arbejdsredskab til gavn for lærere og elever. Pr. 1. august 2007 tages ForældreIntra i brug. Skolen har givet hver lærer 10 timer til dette arbejde i dette skoleår, og der bliver afholdt cafémøder indeholdende forskellige emner. Eksempelvis er der inviteret en udefrakommende oplægsholder til at demonstrere vort SmartBoard endnu engang, da dette hensygner sin tilværelse som lærred for en projektor. Der har gennem årene været afsat timer til at beskæftige sig med IT. Der er afholdt kurser fælles kommunalt og efteruddannelse i IT-ting på det der i gamle dage hed Lærerhøjskolen nu CVU-syd er blevet prioriteret. Ingen på Brydebjergskolen har taget det pædagogiske kørekørt. Et par stykker har taget it-kørekort, da dette for mange år siden var i udbud pr. fjernundervisning fra omegnens handelsskoler. SkoleIntra Uddannelse IT og undervisning Alle bruger IT i deres undervisning i større eller mindre grad. Jeg har desværre ikke noget overblik over, hvad og hvor meget de forskellige værktøjsprogrammer eller træningsprogrammer bliver brugt, men ser man bookinglisterne for IT-udstyret, bliver det flittigt brugt. IT-vejlederen bliver kun tilkaldt hver gang, der er problemer rent maskinelt eller opsætningsmæssigt. Hvis man læser de forskellige indleverede årsplaner for skoleåret 2006/2007, vil man få følgende indtryk: 0. klasse: intet specifikt nævnt 0. klasse 1. klasse dansk: skrive på computer, udtrykke sig i enkle produktioner med billeder, lyd og tekst, finde information i forskellige medier. Der arbejdes med træningsprogrammer, som understøtter analyse/syntese-arbejdet i dansk. Der arbejdes med Word og muligvis Publisher som skriveprogram. Matematik: computerprogrammer til matematik-tak, træningsprogrammer til indskolingen (pc), materialer på Internettet bl.a. mate- 1. klasse 4
matikbogen.dk og elevunivers.alinea.dk Teamet omkring 1. kl.: Brug af pc er en generel opgave for alle fag, hvor det er hensigtsmæssigt. 2. klasse dansk: navngive dokument, bruge overskrift og skrive brødtekst, udtrykke sig i enkle produktioner med billeder, lyd og tekst. I perioden fra sommerferien til efteråsferien trænes i begynderdansk-programmerne på pc en gang om ugen. 2. klasse Der arbejdes med skriftlig fremstilling og billedbehandling på pc. Matematik: Klassen er fortrolig med brug af pc. De kan både bruge de bærbare og kældermaskinerne. Vi gør brug af træningsprogrammer til systemet og www.matematikbogen.dk. I Matematikbogen.dk skal eleverne aflevere opgaver online. I år introduceres www.elevunivers.alinea.dk. 3. klasse dansk: IT vil blive inddraget både igennem relevante programmer samt ved anvendelse af tekstbehandling. Matematik: undersøge og eksperimentere inden for geometri, bl.a. ved anvendelse af computeren 4. klasse Dansk: læse i bøger og på computer og fjernsyn, Valget mellem håndskrivning og brug af tekstbehandling foretages på grundlag af overvejelser over metodernes hensigtsmæssighed i de enkelte tilfælde. skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik udføre og indsætte enkle illustrationer i egne tekster. optage planlagte lyd- og videoproduktioner i mindre produktionshold forholde sig til samspillet mellem billede og tekst i egne og andres produktioner bruge skolebibliotekets tilbud og muligheder, herunder søge i bøger og på internet. Engelsk: Computeren anvendes til bl.a. spil, læsning og små meddelelser. Matematik: I undervisningen anvendes der diverse matematikprogrammer på computeren. 5. klasse billedkunst: I undervisningen anvendes der diverse matematikprogrammer på computeren. 2x5 timer fotoredigeringsforløb 1x5 timer power point præsentation af en kunstner og hans/ hendes arbejde. Dansk: bruge ordbogens opslagsdel samt stavekontrol og autokorrektur på computer, skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik Matematik: Der vil ligesom de foregående år blive lagt stor vægt på at inddrage træningsprogrammer fra edb pakken i undervisningen, da eleverne her har en enestående mulighed for at arbejde på netop den enkeltes niveau og indlæringstempo. 6. klasse hjemkundskab: Ved hjælp af bl.a. kostmodeller og it arbejdes der med sammensætning og vurdering af hverdagens måltider både ud fra en sundhedsmæssig og en forbrugsmæssig vinkel Dansk: kunne bruge ordbog, samt stavekontrol og korrektur på computer. kunne anvende en pc til fremstilling af egen tekst. Matematik: anvende lommeregner og computer ved gennemførelse af beregninger, indsamle og behandle data samt udføre simuleringer, 3. klasse 4. klasse 5. klasse 6. klasse 5
bl.a. ved hjælp af en computer. 6. klasse er udtaget til test af opgaver fra undervisningsministeriet og dette forgår på computer. 7. klasse fysik/kemi: It-baseret undervisning vil også blive brugt. Geografi: IT vil være et integreret arbejdsredskab i informationssøgning m.m Matematik: anvende lommeregner og computer ved beregninger. indsamle og behandle data samt udføre simuleringer, bl.a. vha. computer. Computer inddrages hvor det vil være naturligt, herunder opstilling af regneark. Dansk: Som en naturlig del indgår arbejdet med IT. 7. klasse ITMF Skolen var i 2003 med i et ITMF projekt, og vi har netop i Guldborgsund kommune fået en opfordring fra Claus Berg om at deltage i et Spredningsprojekt. Vi undersøger i øjeblikket grundlaget for dette. Spredningsprojekt IT-vejlederen Jeg er uddannet på Vordingborg seminarium i 1979. Det var dengang regnestokken havde sine kronede dage. Siden er der kommet lommeregnere og computere til i en størrelse, der er til at håndtere. Jeg er, inden min uddannelse som lærer, udlært som kontorassistent af første grad inden for Post- og Telegrafvæsenet. Her fik jeg opøvet min nysgerrighed for teknik til afhjælpning af forskellige opgaver. Jeg har været med på IT-siden siden Commodore 64 dagene, hvor man skulle sammenkæde linjer, hvis man ville have en udskrift, der så brugbar ud på en A-4 ark. Jeg har IT-kørekort, men ikke pædagogisk IT-kørekort. Jeg arbejder hver dag administrativt med alskens programmer, og jeg er god til tryllenumre med at få printeropsætninger til at forsvinde ud i den blå luft. Funktionen som IT-vejleder blev mig overdraget, da IT-vejlederen igennem mange år søgte andre græsgange. Han blev UU-vejleder. Jeg har på kurser og ved undervisning igennem tiderne opøvet en vis rutine i de værkstedprogrammer, som skolen har været indehaver af, og her tænker jeg på Word, PowerPoint, Publisher, FrontPage m. fl Min nuværende funktion er koordinerende IT-vejleder for Nysted kommune, IT-vejleder på skolen, Skolekom kontaktperson og brugeradministrator, hjemmesideredaktør, koordinator og administator på SkoleIntra. Der ud over er jeg skemalægger og viceskoleinspektør. Der er i Nysted kommune udarbejdet Visioner og målsætninger for IT-udviklingen. Der er foretaget en evaluering af visioner 2000-2003 og opsat nye visioner for 2003-2005 med fokuspunkter. CV Uddannelse Nuværende funktion Målsætning 6
Beskrivelse af lærer Lærer KG er 58 år og har været ansat på skolen i ca. 30 år. KG er en dygtig sproglærer og har undervist i tysk og engelsk i mange år, men da Brydebjergskolen pga. en politisk beslutning mistede sin overbygning, måtte hun søge nye græsgange. KG valgte at udvide sin funktion i specialcentret samtidig med at hun fik timer i skolens mediecenter (biblioteket). Hun påtog sig også at blive historielærer. KG har gennem tiden udnyttet de IT-træningsprogrammer, vi har haft abonneret på i sprogfagene. Ønsket om at udnytte faciliteterne i PowerPoint 2003 kommer som en udløber af historieundervisningen og arbejdet i mediecentret. Skolens mediecenter er bekvindet en stor del af undervisningstiden, og efter aftale bruger lærerne mediecentret som resurse i de tilfælde, hvor det er passende. Sproglærer Specialundervisning Bibliotek Mediecenter Proces Kollega kontaktet efter hjemkomst fra internat. Herefter benævnt som KG. Brydebjergskolens skoleblad, som udsendes 4 gange årligt, klippes og klistres sammen manuelt. Ved at bruge programmet Publisher ser jeg en form for arbejdsbesparelse for de to damer, som plejer at gøre dette. Yderligere er der mulighed for at sende filerne til det trykkeri, som plejer at trykke bladet. Men nej! Hvis jeg ville lave om på deres hyggelige facon at klippe og klistre på, så kunne skolen finde nogle andre personer til det. Jeg opgav- de laver et rigtigt godt skoleblad. Der kom noget andet ud af det: KG ville gerne vejledes i at sætte lyd til en PowerPoint præsentation. Hun havde for år tilbage prøvet i en tidligere version af PowerPoint, men ville gerne sættes ind i lydfaciliterne i PowerPoint 2003. PowerPoint Vejledningsmål At KG får kendskab til lyddelen i PowerPoint 2003, således at hun senere kan tilrettelægge sin undervisning med brug af dette medium. Det blev herefter aftalt, at vi skulle mødes tirsdag den 29. august kl. 13.00. Seancen skulle videofilmes og sendes til et af de andre medlemmer af gruppen. EDB kælder booket, så vejledningen kunne foregå nogenlunde uforstyrret. Videoapparat opstillet med fokus på KG. Lydredigering Det praktiske Forløb Præsentation af lyd, som ligger i PowerPoint. (smækken med dør, latter, telefon der ringer, mm) 7
Præsentation af et lille lyd-optage-program, som er integreret i PowerPoint. Præsentation af lydafspilning til en PowerPoint præsentation fra harddiskens CD drev. Præsentation af CDex. Et ripningsprogram, som gratis kan downloades fra nettet. Præsentation af Audacity. Et program til optagelse og redigering af lyd. Kan gratis downloades fra nettet. CDex Audacity KG sættes til at føre musen efter mundtlig instruktion af it-vejlederen. Resultat Mission udført. Det er lykkedes af fange vejledningen på video. Videoen er ikke klippet og redigeret. Den er sendt til Gitte Lok Larsen i sin fulde længde. Dette er valgt for at være så tæt på virkeligheden som muligt. Vejledningen skulle jo overværes af fluen på væggen. Evaluering Det lykkedes næsten gennem hele seancen at lade KG føre musen. Det gik galt de steder, hvor maskinen ikke gjorde, som der forventedes, eller hvor vejlederen var i tvivl om næste step i manualen. Med hensyn til målets opfyldelse må man sige, at målet blev opfyldt. Vejlederens egen fascination af disse medier smittede godt og grundigt af. KG ønskede at lægge korte lydstumper ind i en PowerPoint præsentation. Jeg kender KG ret godt og ved, at hun ikke ville være tilfreds med de korte lydstumper. Derfor gik jeg lidt videre, og viste hende de muligheder, som Brydebjergskolen kan byde på. Hun var fascineret af lydredigeringen, og jeg er sikker på, at hun vender tilbage for et opfriskningskursus, når hun har indtænkt lyd i Powerpoint i sin undervisning. 8
Vejledning Publisher fravalgt... i stedet lære at sætte lyd ind i PowerPoint(PP). Mål: Indsætte lyd i PowerPoint. Jingles, musik, cd, klip fra cd og egen indspilning af lyd. Den vejledte og vejlederen: Vejlederen kender den vejledte lærer så godt, at hun ved, at læreren har kendskab til PP, har brugt det i tidligere undervisning og at læreren må betegnes som værende rutineret IT-underviser. Ved at vise flere programmer og features prøver vejlederen at øge ikke kun lærerens kompetencer, men ligeledes at øge lærerens egen interesse for lydredigering og dermed gøre læreren mere innovativ(jvf den innovative IT-underviser). Vejledningen: Vejlederen planlægger vejledningen ud fra sin viden omkring den vejledte lærer og rammer rigtig mht. niveau og det at inddrage mange programmer og valgmuligheder. Ligeledes respekterer vejlederen ønsket fra den vejledte og gennemtvinger ikke, at de skal bruge publisher til redigering af blad, selvom vejlederen selv synes, at det er meget lettere end at klippe-klistre. s tanker: Dette opfatter jeg som ros. Det er dejligt. Jeg synes ikke, at jeg ville gennemtvinge brugen af Publisher. Det kunne jeg egentlig godt, da jeg sidder i en ledelsesfunktion. Jeg ved, at disse damer bruger mere tid på at lave Brydebjergnyt, end den tid der fra skolen gives. Det er deres eget valg, og det er et æstetisk meget smuk blad, der kommer ud af det. Når nye personer sættes på opgaven, prøver jeg igen. Den vejledte præciserer at problematikken er omkring at få lyd ind i PP. Det er den nye udgave af PP. Brugen af PP er ikke klasse bestemt. I tidligere forløb har eleverne selv fundet ud af at lægge lyd på. Vejlederen foreslår et program og fortæller om eksempler på lydstumper, fx musik. Foreslår effektlyde som en start, da dette er lettest. Afprøver lyden, da den er lagt ind. Lader læreren gøre tingene. Forklarer ombytning af lyde. Generelt er vejledningen bygget op omkring det simpleste først. Det er godt at I starter på et let og overskueligt niveau, så basisfunktionerne gives. Var man startet med at redigere lyd fra CD havde man hurtigt mistet overblikket som den vejledte, hvis man ikke var meget fortrolig med PP. 9
Præsenterer en anden og mere omfattende mulighed: god ide, da læreren er rutineret i programmet. Dette bliver lidt mere eksperimenterende fra begges side. Forklarer hvordan man kan lægge musik fra cd over, så man ikke behøver at have cd en i drevet. I denne del vil vejlederen til tider gerne have fingrene i musen. Vejlederen tager sig selv i det... hvis man selv får lov at klikke lærer man bedre. Under vejledningen sker et computernedbrud. Vejlederen svarer: john møder ind mandag - forklarer hun den vejledte. Det åbenbart er et kendt problem. Den vejledte virker dog ikke rystet af problemet, hvilket betyder, at man godt ved, at computere kan drilleogså i undervisningen. Jeg har tænkt over forløbet og det fungerer. Fra det enkle til det mere komplicerede. Jeg prøver så vidt muligt, at det er læreren der fører musen. Det er den, der arbejder, der lærer. Dette viser de situationer, man kan komme ud for. Der er ingen grund til panik af den grund. Af fagudtryk nævnes eksempelvis ripning Vejlederen forklarer ripper den til den vejledte, som selv kender mp3 udtrykket. Vejlederen gør læreren opmærksom på at det er vigtigt med fortrolighed med programmer, som man anvender i undervisningen. Forklarer om skolens ekstraudstyr(mikrofoner), så det ikke er det, der skal stoppe et undervisningsforløb. Generelt må det siges, at vejlederen er velforberedt og har disponeret tiden fint. Den anden del af vejledningen volder lidt flere problemer, da fx computeren driller. Vejledningen omkring at redigere lydklip må også siges at være langt mere kompliceret og vil derfor gøre, at man som vejleder skal introducere langt flere funktioner. Overordnet har vejlederen styr på funktionerne, men ind i mellem sker der lidt uforudset (sker der ikke altid det, når man har med en computer at gøre!). Dette har dog ikke noget med vejlederens kompetencer at gøre, men er almindelige ting. Opnår vejlederen målet: Ja! Vejlederen inviterer til at komme igen, hvis der er spørgsmål til det gennemgåede. God og positiv afslutning. Den vejledte virker tilfreds og det må forudsættes, at læreren kan anvende dele af det i undervisningen. Umiddelbart må man forvente, at den vejledte i hvert fald mht. lydredigering selv skal eksperimentere med det inden det anvendes i undervisningen og en opsumeringssession er måske påkrævet. Alt i alt en god vejledning. Jeg fik gennemgået de ting vi mødtes for på en måde, så den vejledte forstod dem. Jeg er sikker på, at hun vender tilbage, hvis vi igen skal kigge på nogle af de specielle ting. 10
Refleksion Jeg ligger inde med en masse viden omkring brug af værkstedsprogrammer. Disse vil jeg udbrede mig om på forårets klasseteammøder. Jeg vil bede om at blive indkaldt til disse. Jeg vil ad denne vej også finde ud af, hvilket aktivitetsniveau der er de forskellige steder og hvilke opgaver jeg kan være med til at løse enten ved vejledning, undervisning eller standby funktion. I fremtiden skal vi til at samarbejde med Guldborgsund kommune, og det ser jeg frem til. Det er blevet varslet, at der muligvis skal stables en platform for IT på benene, og der er op til flere vejledere at samarbejde med. Mon ikke også der skal udarbejdes nye VISIONER. 11