Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2016 Hf Psykologi B Rikke Ellerbæk Haue psb31508 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Kropssprog og Kropspsykologi Når det sunde bliver sygt Kærlighed og forelskelse Kan vi alle blive bødler? Om ondskabens psykologi Kognition, Læring, Viden, Hukommelse og Hjernen Forskningsprojekt og Metode Side 1 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 En overordnet titel for undervisningsforløbet supplerende stof: Lichtenberg, Jacob D: Kropssprogets Psykologi, Kapitel 1 og 8 http://videnskab.dk/krop-sundhed/kropssprog-kan-gore-dig-bedre-til-dit-job Read Body_Language_With_the_Help_of_Mirror_Neurons http://undergro undhealthrepo rter.co m/mirro r-neuro ns-read-bo dylanguage#axzz2eyaedtlw Psykologiens Veje, kap. 18 (Til og med smalltalk) Supplerende stof: Dokumentar om kropssprog Top secrets about body language https://www.youtube.com/watch?v=iqsahmtn7n4 Anvendt uddannelsestid: 10 lektioner Via problemstillingen kropssprog samt et område hørende under kommunikation søges det belyst, hvorledes psykologisk teori kan anvendes på kropssproget. Kursisterne skal kunne anvende teori på en problemstilling, hvorledes mennesket kommunikerer via kropssprog og nonverbale markører. I forlængelse af forløbet om Kropssproget øges progressionen ved at fortsætte med noget mere verbalt: kommunikation og konflikt. Det interessante er jo, som i kropssproget, der, hvor der ikke er overensstemmelse med det sagte og det usagte. Klasseundervisning/Læreroplæg/ Side 2 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Når det sunde bliver sygt supplerende stof De store personlighedsteorier - Trækteorier, uddrag fra Personlighedspsykologi af Preben Bertelsen, Frydenlund, 2002, side 20-28 Psykologiens Veje: Side 37-46 (Personlighedspsykologi) Side 281 297 + 301 302 (Ungdom og senmodernitet) Besat af træning Når sund motion bliver til skadelig afhængighed, af Mia Beck Lichtenstein, Dansk Psykologisk Forlag, 2013: Side 52-57 (Årsager) Side 64 74 (Træningsafhængighed og spiseforstyrrelser) Side 86 92 (Megareksi og OCD) Side 96 110 (Skadelige følger + Overtræningens funktion) Artikler: "Den ultimative selvrealisering er arbejde". Information, 28. januar 2015, Anna Ullman Spiseforstyrrelser: Mediernes rolle, Forskningsnyt fra psykologi, Nr. 2, april 2009, 18. årgang Selvportrætter er det nye sort. Politiken, 1. december 2013, Kjeld Hybel Mig, mig, mig! Er du klar til at se dig selv i øjnene?, supplerende tekst i Psykologiens Vejes ibog. Nærkontakt er bedst: Facebook gør dig i dårligt humør. Politiken, 10. oktober 2013, Mie Waldorff Supplerende stof: Jobannoncer: Udadvendt og initiativrig produktionsplanlægger, JF Kongskilde, januar 2015 Arbejdsmiljøkonsulent, Dansk Erhverv, januar 2015 Uddannede pædagoger til Himmelev et behandlingstilbud for børn og unge, januar 2015 Side 3 af 13
Anvendt uddannelsestid: 20 lektioner Mål for temaet: Eleverne skal kunne demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske Eleverne skal kunne redegøre for samt kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier og begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst Eleverne skal kunne udvælge og anvende psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof Eleverne skal kunne vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd Eleverne skal kunne formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. Klasseundervisning/Læreroplæg/Gruppearbejde/Kursistoplæg/ Retur til forside Titel 3 Kærlighed og Forelskelse supplerende stof: 1. Evolutionær og neuropsykologisk teori : * Den tredelte hjerne (side 226-230 i Psykologiens veje) * Foredrag : Med Darwin på dating (video) * Helen Fisher : Kærlighed og forelskelse er ren kemi (tekst) 2. Barndommens betydning : * John Bowlby og Mary Ainsworth : tilknytningsteori & tilknytningsmønstre ( side 96-101 i Psykologiens veje) * Undersøgelse om tilknytningstyper og parforhold (tekst) Side 4 af 13
3. Parforholdstyper : - Sternbergs syv parforholdstyper (tekst) - Analyse af to læserbreve/gift ved første blik III (DR) 4. Det senmoderne menneske : * Giddens om det rene forhold og usunde parforhold (side 330-332 i Psykologiens veje) (Jeg har fået kompendiet af min kollega, som ikke har kunnet sende flere oplysninger om kilderne, men jeg kan sende kompendiet, hvis det ønskes) Supplerende tekster: Kompendium til minisynopsis: Gert Martin Hald: Hvordan reagerer vi på seksuelle tilbud fra fremmede? Videnskab.dk 29/10 2010 Mila Mølgaard: Mange kvinder tænder på sofistikeret netdating Politiken, 25/4 2013 Niels Ebdrup: Kærligheden er blevet romantisk Videnskab.dk 5/1 2009 Anvendt uddannelsestid: 20 lektioner Menneskets udvikling i et livslangt perspektiv belyses gennem temaet Kærlighed og forelskelse, med fokus på tilknytning, evolutionspsykologi osv. Kursisterne skal kunne demonstrere viden om forskellige teorier om kærlighed, og de skal demonstrere kendskab til forskellige undersøgelser om kærlighde Klasseundervisning/projektarbejdsform/skriftligt arbejde i form af synopsis/workshop om kærlighed med kursistprodukter i form af powerpointfremlæggelser, plancher. Side 5 af 13
Titel 4 Kan vi alle blive bødler? Om ondskabens psykologi supplerende stof: Nye øjne på mobning, uddrag fra Asterisk nr. 46 2009 Jeg ville begå selvmord som 9årig, artikel fra AAUs EXBUS forskningsprojekt. Side Jette Hannibal: Feltarbejdsetik til faget psykologi for gymnasie og HF elever, Forskere angriber klassisk psykologieksperiment, Videnskab.dk november 2012 Ondskab medfødt eller tillært?, Ondskabens psykologi, Kuschel og Zand Personorienterede forklaringsforsøg, Ondskabens psykologi, Kuschel og Zand Freud: Menneskets ondskab er medfødt, Psyke og Logos nr. 24, 2003 Psykologiske påvirkningsstrategier, Ondskabens psykologi, Kuschel og Zand Case: Satan selv eller offer? Kostskoler udvikler sociale krøblinge, Information 29. maj 2004 På jagt efter ondskabens DNA, Videnskab.dk 11. juni 2012 Den dyssociale personlighed, uddrag fra Dynamisk Psykiatri af Johan Cullberg Jensen og Mose: Retspsykologi, uddrag fra Psykologi i praksis af, 2002 Case: John Knudsen husker kun lidt om drabet Anvendt uddannelsestid: 10 lektioner I temaet skal vi arbejde med centrale problemstillinger og begreber inden for socialpsykologien samt inddrage individualpsykologiske perspektiver i forsøget på at forstå mobning og ondskab. Der tages udgangspunkt i grundbogen Psykologiens Veje samt en række supplerende tekster og udsendelser til at behandle spørgsmålet: Kan vi alle blive bødler? De faglige mål i temaet er: "Eleverne skal kunne demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske" "Eleverne skal kunne redegøre for samt kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier og begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst" "Eleverne skal kunne udvælge og anvende psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof" "Eleverne skal kunne redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i Side 6 af 13
psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden "Eleverne skal kunne formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde" Kernestof: Socialpsykologi Gruppepsykologiske processer og social indflydelse Personlighed og identitet Selv, identitet og personlighed Supplerende stof: Klinisk psykologi Psykopati Retspsykologi Klasseundervisning/Læreroplæg/Casearbejde/ Titel 5 Kognition, Læring, Viden, Hukommelse og Hjernen supplerende stof: Psykologiens Veje: Side 127-143 (behaviorisme) Side 155-159 (kognitiv psykologi - de første kognitive psykologer) Side 199-216 (viden, læring og undervisning) Side 239-254 (intelligens) Side 273-275 (Højdepunktsoplevelser og flow) Side 399-409 (akut og kronisk stress, stressfaktorer, krav-kontrol modellen, attributionsteori/forklaringsstile, OAS) Charlotte Ringsmose: Hjernen, Gyldendals Psykologihåndbog, 2005 Supplerende stof: Forskellige youtube-videoer om hjernen "Selvdisciplin er vigtigere for unges uddannelse end intelligensen", Forskningsnyt fra psykologi, 2006, 3 (15), Thomas Nielsen Side 7 af 13
"Håndværk skal have mere plads i skolen", Politiken 14. september 2010, Dorrit Saietz Stress og flow. Tekst af Csikszentmihalyis Anvendt uddannelsestid: 20 lektioner Kerneområde: Kognition og læring Mål: * Demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske * Redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst * Udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag * Inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme * Formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde Klasseundervisning/ projektarbejdsform/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 8 af 13
Titel 6 Forskningsprojekt og Metode supplerende stof: Jette Hannibal: Intro til forskningsmetoder på Psykologi C Anders Riber Kraaer: Kompendium om Forskningsmetoder Anvendt uddannelsestid: 15 lektioner : Et projektarbejde med feltstudier Formålet: Formålet med forskningsprojektet er at prøve at lave en psykologisk undersøgelse for at lære mere om, hvordan man kommer frem til psykologisk viden. Den viden der opnås om, hvordan forskning fungerer (og særligt ikke fungerer), kan bruges i alle temaer og til eksamen i forhold til at diskutere psykologi fagligt. Klasseundervisning/projektarbejdsform/ skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 9 af 13
Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Titel 2 En overordnet titel for undervisningsforløbet supplerende stof Anvendt uddannelsestid Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 10 af 13
Titel 2 En overordnet titel for undervisningsforløbet supplerende stof Anvendt uddannelsestid Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Titel 2 En overordnet titel for undervisningsforløbet supplerende stof Side 11 af 13
Anvendt uddannelsestid Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Titel 2 En overordnet titel for undervisningsforløbet supplerende stof Anvendt uddannelsestid Side 12 af 13
Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 13 af 13