Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2013 Juni 2014 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Rybners HTX Dansk A Caroline Boye Pedersen Hold 1.c Oversigt over undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Grundforløb Novelleforløb Fokus på analyse og fortolkning Sprog og kommunikation Engelsk i dansk Norsk Erlend Loe: Tatt av kvinnen
Titel 1 Grundforløb Nyhedsformidling H Poulsen: Mediebogen (1999), s. 48-65 Ekstrabladet - 25. marts 2012, forsiden + s. 4-5 - 27. marts 2012, forsiden + s. 4-7 H. C. Andersen: Den lille Pige med Svovlstikkerne (1846) Grammatik Fokus på ordklasser og sætningsanalyse Reklamer Kopier er billige men det ville være ret pinligt http://www.information.dk/122958 Reklamer s. 41-44 i Henrik Poulsen Mediebogen for folkeskolen, Dansklærerforeningen, 1998. Reality MedieDK af Gunhild Agger m.fl. s. 194-201 Medier af Peter Madsen og Erik Svendsen, s. 70-81 Derfor ser vi Paradise Hotel (artikel) af Thomas Hoffmann TV!TV!TV! (om reality) fra DR2, 3. oktober 2011. Et afsnit af de unge mødre. Kortfilm Solveig Bennike m.fl.: Faglige forbindelse i dansk Sprog, litteratur og film, Dansklærerforeningens forlag, 2005, udpluk fra s. 132-158. Gennemgang af Rashkins 7 parametre samt filmiske virkemidler.
Thomas Villum Jensen: Ernst og lyset (kortfilm) Diverse andre kortfilm Afleveringer 1) Sensationsartikel, Den lille Pige med Svovlstikkerne. 2) Mythbusters, Redegørelse og diskussion (Gruppeaflevering). 3) Metarefleksion (Plakat) (Gruppeaflevering) 4) Terminsprøve Omfang 1. semester - Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - Læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype - Fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - Analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår - Give begrundede vurderinger ag egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - Anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger
Gruppearbejde. Klasseundervisning. Individuelt arbejde. Skriftlig aflevering Titel 2 Novelleforløb Fokus på analyse og fortolkning Kernestof: T Jakobsen & J Jørgensen: Dansk i grundforløbet, 2013, s. 91-108 Novelleanalyse Jesper Wung-Sung: De tre veninder Helle Helle: En stol for lidt Camilla Christensen: Veninder Naja Marie Aidt: Som englene flyver Supplerende stof: S Bennike m.fl.: Faglige forbindelser i dansk, 2005, s. 160-167 Den gode fortolkning Skriftlig aflevering: Analyse og fortolkning af Naja Marie Aidt: En kærlighedshistorie Omfang 5 uger - Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster
Gruppearbejde. Klasseundervisning. Individuelt arbejde. Skriftlig aflevering Titel 3 Sprog og kommunikation Kernestof: P H Lützen: Sprog og kommunikation, 2005, s.9-23 Kommunikation Ole Zoltan Göller: Greb om analysen, s.41-44 Analyse af hjemmesider Charlotte Bork Høvsgaard m.fl.: Netværker Digitale medier i dansk, s. 14-36 Nettets fortællinger Anne Katrine Talks: Tal til mig, Dokumentarfilm, 2006. http://dialekt.ku.dk Pia Quist: Perkerdansk og rinkebysvensk (Kronik). Supplerende stof: Christian R: Til det danske Folk Diverse breve Hjemmesider Omfang Aflevering: Redegørelse og diskussion af Kenneth Lund og Mette Albæk: Er unge virkelig så dumme?, artikel, Politiken, 25. september 2010. 5 uger - Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med
argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - Fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation - Analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår - Give begrundede vurderinger ag egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - Anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Klasseundervisning. Virtuelle. Gruppearbejde. Individuelt arbejde. Skriftlig aflevering. Titel 4 Engelsk i dansk Kernestof: Berit Riis Langdahl m.fl.: Krydsfelt, s. 227-231, Gyldendal, 2010. Supplerende stof: http://kum.dk/documents/publikationer/2008/sprog_til_tiden%20 -%20Rapport%20fra%20Sprogudvalget/html/chapter03.htm Skriftlig aflevering: Eksamenssættet Den lille forbryder i os alle, 18. august 2011. Omfang 3 uger - Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende
indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør arbejdsforme r Gruppearbejde. Individuelt arbejde. Klassediskussion. Skriftlig aflevering. Titel 5 Norsk Erlend Loe: Tatt av kvinnen Kernestof: Erlend Loe: Tatt av kvinnen, 2007, uddrag af romanen s. 139-159 Petter Næss: Tatt av kvinnen, (Filmen), 2007 Supplerende stof: Udvalgte sider fra S Bennike m.fl.: Faglige forbindelser i dansk, 2005, s. 132-149 Den gode filmfortælling Omfang 4 uger
- Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - Analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår Gruppearbejde. Klasseundervisning. Undervisningsbeskrivelse for 2c 2014 ved Pje Titel 1 Titel 2 Titel 3 Forskellige fortolkninger; strukturalismen, psykoanalysen, biografisk, socialhistorisk, læserorienteret Leif Panduro: Uro i forstæderne H.C. Andersens: Thepotten Bæredygtig udvikling; argumentation og appelformer Litteraturhistoriens lange linjer Lav en powerpoint til den mundtlige formidling
Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Lyrik og sangtekster Hovedværk: Jakob Ejersbo Superego og film. (terminsprøve). Yahya Hassan digte Nyhedsformidling Titel 8 Kortfilmsproduktion eller kortfilmsanalyse Titel 1 Introduktion til fortolkninger; den biografiske, den strukturalistiske, nykritikken, den psykoanalytiske, socialhistoriske og læserorienterede Kernestof Oplæg om strukturalismen (aktantmodellen, s-modellen og modsætninger), psykologisk (Freuds personlighedsmodel), læserorienteret, biografisk, historisk. HC. Andersen: Thepotten
Leif Panduro: Uro i forstæderne Supplerende stof Kommunikationsmodellen og de forskellige fortolkninger 6 Faglige mål - formidle en viden og et budskab overbevisende og præcist i mundtlig form, indgå i dialog og samtale der er tilpasset situationen. - Lytte aktivt og med opmærksomhed - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse og fortolkning Progression Der bygges videre på de analytiske delelementer til forskellige fortolkningsstrategier og læsninger, der kan anvendes på en tekst. Eleverne afprøver dele af fortolkningsstrategierne og opnår igennem fremlægningen en bevidsthed om, at forskellige strategier åbner for forskellige lag i teksterne. Klasseundervisning: Gennemgang af de fem fortolkninger Gruppearbejde: Fem grupper arbejder med hver sin fortolkningsstrategi på de udvalgte tekster. Fremlægning af fortolkningerne og opsamling på klassen Titel 2 Bæredygtig udvikling (SO) Tværfagligt samarbejde mellem teknologi, dansk, engelsk og fysik
Omfang Studiehåndbogen s.105-111 eller S0-bogens kap.5 Toulmins argumentationsmodel Forskellige argumenttyper, appelformerne etos, logos og patos Analyse af argumenation og appelformer ud fra debatprogram med Svensmark og DMI Jens Hesselbjerg fra DR, (transskription) Forberede paneldebat: Opstil i Toulmins model 37 lektioner heraf 6 lektioner til dansk Kompetencer Formidle en viden og et budskab overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg, kunne anvende Toulmins argumentationsmodel. Fremlægge et synspunkt i et sammenhængende og klart skriftsprog Progression Fra en teoretisk forståelse om argumentation skal eleven anvende denne viden til at løse konkrete argumentationsopgaver. Oplæg om argumentation /gruppearbejde/individuelt arbejde/paneldebat
Titel 3 Litteraturhistorien lange linjer Eleverne introduceres til litteraturhistorien ved i grupper at finde oplysninger om perioden, analysere en repræsentativ tekst og et billede fra hver af perioderne. De får seks lektioner på klassen til at forberede en fremlægning, lave powerpoint. Herefter tekstgennemgang for klassen, der varer 45 min. Formidlingen foregår via powerpoints. Litteraturhåndbogen 1 bruges som fælles udgangspunkt Oldtiden Fra Njals Saga Middelalderen Germand Gladensvend, religiøst billede Oplysningstiden Uddrag fra Jeppe på bjerget (gule læsebog) Portrætmaleri af Holberg Romantikken Litteraturhåndbogen s. 164-177 HC. Andersen: Klokken Eckersbergbillede Det moderne Gennembrud: Pontoppidan: Ane-Mette Brendekilde: Udslidt Nyeste tid Helle Helle: Globryllup Michael Kvium: Selvportræt Paneldebat om kunst og verdenssyn igennem tiden Omfang 15 lektioner Kompetencer Det sproglige
-sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker Det tekstuelle - drama, novelle, lyrik, folkevise - Kanonforfatterne - Danske tekster i historisk og internationalt perspektiv - Forskellige former for tekstanalyser Læreplanens mål Formidle en viden og et budskab overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i samtale, der er tilpasset situationen Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør Tilegne sig skriftligt formidlede synspunkter og oplevelser Genkende en teksttypes konstituerende regler Anvende tekstanalytiske begreber til at give en analyse, fortolkning, perspektivering af dansksprogede tekster Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige brug af sprog og virkemidler Progression Igennem forløbet introduceres eleven til litteraturhistorien, forskellige analyseteknikker trænes, og eleven øver sig i at blive mere bevidst om mundtlig formidling. Klasseundervisning/gruppearbejde, elevoplæg, skriftlig formidling via stikordsmanuskript/ diskussion og opsamling via paneldebat
Titel 4 Lyrik og sangtekster med vægt på billedsproget Suspect: Proletar Johny de Luxe: Drenge som mig L.O.C: Frøken Escobar Nephew: Igen og igen Joe Moe: Million James Brown: Fugle Kim Larsen: Pianomand Eleverne arbejder med en selvvalgt sangtekst, som de skal analysere med vægt på sprogbrugen. De skal forklare billedsproget, symbolernes og metaforernes betydning og knytte sproget til personer og miljøer samt budskabet. Omfang fokus områder 6 lektioner Formidle en viden overbevisende i mundtlig form Lytte aktivt og med gehør Udvise kritisk sans over for egen og andres brug af sprog og formulere alternativer Analysere, fortolke og perspektivere medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse af tekster Gruppearbejde, mundtlige og skriftlige elevoplæg
Titel 5 Jakob Ejersbo: Superego Jakob Ejersbo Superego, Gyldendal 2000 På klassen er læst Blomster. Desuden har klassen i grupper analyseret Origami, Tilskuer, Brystholder, Voldtægt samt Inkvisitionen. De har fremlagt på klassen. Filmen Nordkraft er analyseret; elevoplæg Skriftlig aflevering af udvalgt novelle Omfang 9 lektioner Læreplanens mål tilegne sig skriftligt formidlede synspunkter og læse større sammenhængende tekster og værker med udbytte anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse af tekster lytte aktivt og med gehør Progression Igennem samtalen og arbejdet med teksterne og filmen skal eleven mere selvstændigt kunne formidle nuancerede analytiske pointer. Øvelse i skriftlig og mundtlig formidling med vægt på Gruppearbejde/individuelt/ klasseundervisning /mundtlig formidling Titel 6 Yahya Hassans digte
Jeg er fucking vred på mine forældres generation. Politikken Digtene Barndom, Uden for døren, Nyren, Plasticblomst, Den arabiske prins, Omfang 8 Formål Formidle en viden og et budskab overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i samtale, der er tilpasset situationen Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør Tilegne sig skriftligt formidlede synspunkter og oplevelser Genkende en teksttypes konstituerende regler Anvende tekstanalytiske begreber til at give en analyse, fortolkning, perspektivering af dansksprogede tekster Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige brug af sprog og virkemidler Pararbejde, gruppearbejde, klasseundervisning Titel 7 Nyhedsformidling på TV, nettet og i aviser Kernestof Mediebogen for folkeskolen s. 44-65 (om vinkling, nyhedskriterier, kilder, journalistisk sprog, presseetik) Gamle tv-nyhedsudsendelser fra DR arkivet samenlignes med nyere indslag DR 1965 med Jens Danielsen (den første nyhedsudsendelse) Aktuelle nyhedsindslag fra nettet Elevoplæg om aktuelle nyhedsindslag. Klassen har arbejdet med avisforsider og dagens hovedhistorier fra: Information, Ekstra Bladet, ugeavisen, Politikken, Jyllandsposten. Eleverne har udformet powerpoint om aviserne, herunder opsamling mht. avisernes redaktionelle linje.
Supplerende stof Indslag om tuberkulose, tv 2 Fakta- og fiktionskoder Omfang 15 Mål Anvende tekstanalytiske begreber (nyhedstrekanten, nyhedskriterier) til at give en analyse af tekster Analysere elektroniske medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår. (tvavisen 1965 vs. 2009) Progression Igennem forløbet styrkes elevens bevidsthed om teknologiske betingelsers betydning for medieprodukter samt elevens kritiske sans styrkes igennem arbejdet med at analysere de enkelte nyhedsindslags form- og indhold. Klasseundervisning /skrivearbejde (skriv overskrifter, vælg andre hedskriterier/ pararbejde/gruppearbejde Titel 8 Kortfilm Fra:Richard Raskin Kortfilmen som fortælling. Systime 2001 Eleverne producerer selv en kortfilm, laver storyboard og fremlægger for klassen Fremvisning og evaluering ud fra de syv parametre på klassen. Eleverne finder en selvvalgt kortfilm, analyserer den og fremlægger en analyse på klassen. Kortfilmen Eksamen Omfang 12 Læreplanens mål
Formidle en viden og et budskab overbevisende og præcist i mundtlig form og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen. Genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler Analysere og perspektivere medieprodukter Progression Igennem arbejdet med kortfilmene oparbejdes en viden og forståelse for genrekarakteristika og for filmmediets virkemidler. Klasseundervisning/hurtigskrivning/pararbejde/individuelt arbejde Undervisningsbeskrivelse 3.c 2016 ved Pje Termin Juni 2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) ETG, Rybners Htx Dansk niveau A Pernille Jensen Hold 3.c Titel 1 Titel 2 Titel 3 Selviscenesættelse Nyeste tid Skriftlig opgave: Analyse og fortolkning Gysergenren Stanley Kubrick: Ondskabens hotel
Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Markedsføringsprojekt: At holde en tale (So-projekt) Romantikken og Det moderne gennembrud (eksamenstræning) Terminsopgave uge 10 Formidling af teknik (SO-opgave) Skriftlig opgave Nyhedsformidling Skriftlig opgave: Redegørelse og diskussionsopgave Eksamenstræning og repetition Titel 1 Selviscenesættelse og selvbiografier Svend Åge Madsen: Kærlighed ved sidste blik (2013) Mimi Sørensen og Mads Rangvid: Brug litteraturhistorien, Systime, 2014: s. 232-236 Lone Hørslev: af Jeg ved ikke om den slags tanker er normale - Skilsmissedigte (2009) Christina Hesselholdt: Af Hovedstolen (1998): Månestrålesofaen, Carsten Andersen: Barndom i billeder Interview med Christina Hesselholdt. Politiken, 1998. Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk, Dansklærerforeningens forlag, 2009: s. 19 Skema over faktakoder og fiktionskoder. Omfang 8 lektioner At opnå indsigt i selviscenesættelse som virkemiddel i såvel medier som litteratur. At træne tekstanalyse.
At skabe refleksion over hvorfor forfattere skriver selvbiografiske tekster samt hvad man som læser kan bruge teksterne til. At opnå indsigt i forskellen på brugen af fakta- og fiktionskoder i (selvbiografiske) tekster Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Forståelse for selvbiografien som genre Forståelse for teknologiens indflydelse på fortællingens form og indhold; de sociale medier Klassediskussion, Individuelt arbejde, klassearbejde, individuel skriveøvelse, pararbejde Titel 2 Nyeste tid Berti Riis Langdahl m.fl.: Krydsfelt- Grundbog i dansk. Gyldendal 2010, ( s.56-60) Mimi Sørensen, Mads Ragnvid: Brug litteraturhistorien. (s.214-213) - Det postmoderne, det senmoderne, internettet og sociale medier, aftraditionalisering, individualisering, det hyperkomplekse samfund. - Nye fortællerformer, eksperimenterende tekster, intertekstualitet, minimalismen, kortprosaen, det groteske og absurde Fra Faglige Forbindelser i dansk: Veje ind i analysen og fortolkningen (s.168- s.175) - nye fortællerformer; plot, tid, sted og personer i indledninger - kohærens, kohæsion, deiksis, semantiske skemaer, fortællerstruktur, kortprosa
Jan Sonnergaard: Sex. Helle Helle: Film samt filmatiseringen af En stol for lidt. Michael Kvium: Selvportræt Naja Maria Aidt: Solbær Lone Hørslev: Ground Zero Christian Yde Frostholm: Followers Peter Adolphsen: Biograf i af en snegl. Peter Adolphsen: Madeleine eller lille trist roman The Verve: Bitter Sweet Symphonie Hanne Beck: 3tv Omfang 16 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Fokus på tekstanalyse og den gode fortolkning, nye fortællerformer, metarefleksioner og periodeforståelse Anvende tekstanalytiske begreber til at give en analyse, perspektivering og vurdering af en tekst. Formidle viden og budskab præcist mundtligt, deltage i diskussioner og indgå i dialog i gruppen og på klassen. Lytte aktivt med forståelse Titel 3 Gysergenren Fra Gys, splat og Freud Freuds psykoanalyse og det litterære gys. (s.20-s.37) Edgar Allan Poe: Det forræderiske hjerte (lav scene om til film) Teddy Vork: Poetisk retfærdighed B.S. Ingemann: Glasskabet Johannes V. Jensen Vinternat Tom Kristensen: De forsvundne ansigter Stephen King: Thi her findes tigre Stanley Kubrick: The Shining Supplerende stof:
Jens Urth: Den store guide til monstre. Videnskab.dk (31.oktober 2010) Omfang 20 anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør Klasseundervisning/gruppearbejde/individuelt arbejde/skriftligt arbejde/ Titel 4 Markedsføring og messestand - tvæfagligt so-projekt med teknologi, design og innovation Argumentation og retorik, s.244-264 i Krydsfelt. Repetition af appelformer. Skrive salgstale Gennemgå/analysere salgstale. Kommunikations-teori, Gyldendals studiebog kap. 9, bl.a.
AIDA-modellen (rep.) Markedskommunikation. Fremlæggelse af udvalgte salgstaler i klassen. Evalueringsteori, bl.a. Gyldendals studiebog kap. 8. Besvare evaluerings-skemaet Aflevering: Den nedskrevne salgstale Omfang 8 lektioner formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør Genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler Udvise kritisk sans over for egen og andres skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Anvende it til kommunikation og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Fremlægge et synspunkt i et klart og korrekt skriftsprog Individuelt skriftligt arbejde; vurdering af værket Titel 6 Romantikken og Det moderne Gennembrud Berit Langdal Riis, Mimi Lsen og Pia Quist: Krydsfelt Grundbog i dansk. Gyldendal 2010 s.35-42 (romantikken og Det moderne Gennembrud)
Romantikken (1800-1870) Staffeldt: Indvielsen Burhan G.: til Himlen Casper Freidrich: Vandreren over tågehavet Adam Öehlenschlæger: Der er et yndigt land HC Andersen: Danmark mit fædreland HC Andersen: Den lille pige med svovlstikkerne Outlandish: Danmark mit fædreland Johannes Ewald: Kong Christian stod ved højen mast Grundtvig: Bryllupssalme Thomasine Gyllembourg Af ægtestand Steen Steensen Blicher: Sildig opvågnen Romantiktest Det moderne gennembrud 1870-1890 Elevoplæg: Samtiden, Charles Darwin og naturalismen, Herman Bang og impressionismen, litteraturens formål, temaer i litteraturen, J.P. Jacobsen: To Verdener Henrik Pontoppidan: Naadensbrød samt Lykke i de små hjem Brendekilde: Udslidt (fra litteraturhistorisk overblik) Herman Bang: Foran alteret Omfang Teksterne er gennemgået som eksamenstræning 20 lektioner Læreplanens mål Formidle en viden og et budskab overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i samtale, der er tilpasset situationen Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør Tilegne sig skriftligt formidlede synspunkter og oplevelser Genkende en teksttypes konstituerende regler Anvende tekstanalytiske begreber til at give en analyse, fortolkning, perspektivering af dansksprogede tekster Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige brug af sprog og virkemidler Titel 7 Eksamenstræning
Skrivegenrer Udpluk fra Censorvejledning på de forskellige skrivegenrer. Eleverne har rettet opgaver ud fra retteark. Mundtlig eksamen Eksamensrepetition af stofområder: Powerpoints udformes i grupper. Martin Andersen Nexø: Lønningsdag Peter Seeberg Hullet Gennemgang foran klassen i eksamenslignende situation med censor og Eksaminator. Omfang 9 lektioner Fokus på den mundtlige og skriftlige formidling, eksamenskrav og kriterier. Repetition af stofområder i dansk som gruppefremlægning Individuelt arbejde (at tage notater, lave disposition til eksamen) Gruppearbejde med forberedelse af eksamensnoter på pp Klassefremlægninger
Titel 4 Fordybelsesprojekt: Formidling af teknik Eleven skal skriftligt formidle sit projekt i teknikfag i en videnskabelig artikel. Krav til opgaven; dybde i formidlingen af det videnskabelige indhold. (Blooms taksonomier) Den akademiske genre, Akademisk sprog i punktform. Youtubevideoer Gennemgang af videnskabelige artikler, herunder tidligere elevers besvarelser. Skrivning på klassen Omfang 2 Skrivning på tværs af fag i form af samarbejde om de teksttyper, som er særlig relevante i disse, set som skriftlige produkter og som resultat af en skriveproces. Teknisk terminologi og de sprogformer og teksttyper, der er karakteristiske for uddannelsen som helhed.
Læreplanens mål Genkende en teksttypes konstituerende regler og vurdere hvilken teksttype, det er mest hensigtsmæssigt at anvende Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Progression Eleven skal i forhold til tidligere år nu selvstændigt vælge form og indhold til formidlingen af en naturvidenskabelig tekst samt forholde sig kritisk til andres brug af sprog og formulere alternativer. Individuelt arbejde Titel 7 Nyhedsformidling på TV, nettet og i aviser Kernestof Mediebogen for folkeskolen s. 44-65 (om vinkling, nyhedskriterier, kilder, journalistisk sprog, presseetik) Gamle tv-nyhedsudsendelser fra DR arkivet samenlignes med nyere indslag DR 1965 med Jens Danielsen (den første nyhedsudsendelse) Aktuelle nyhedsindslag fra nettet Klassen har arbejdet med avisforsider og dagens hovedhistorie fra: Information, den 16.4 2014. Han har bevist, at kapitalismen deler verden i to. Ekstra Bladet 24.4 2014. Så mor dø BT 24.4 2014. Ubærlig sorg midt i succes- danske Pierre- Emiles far død
Jydske Vestkysten 24.4 2014. Fint driftig besøg på virksomhed Politiken 14.4 2014. De færreste kender Alternativet eller Vesten frygter borgerkrig i Ukraine. Jyllandsposten 22.4 2014. Mere faglighed skal redde skoler. Supplerende stof Indslag om tuberkulose, tv 2 Fakta- og fiktionskoder Fra: Dorte Schmidt & Jens Haaning: Medier i dansk selviscenesættelse/samfundsengagement. Systime 2011-2012. s.140-142 (medielicens) Omfang 15 Mål Anvende tekstanalytiske begreber (nyhedstrekanten, nyhedskriterier) til at give en analyse af tekster Analysere elektroniske medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår. (tvavisen 1965 vs. 2009) Progression Igennem forløbet styrkes elevens bevidsthed om teknologiske betingelsers betydning for medieprodukter samt elevens kritiske sans styrkes igennem arbejdet med at analysere de enkelte nyhedsindslags form- og indhold. Klasseundervisning /skrivearbejde (skriv overskrifter, vælg andre hedskriterier/ pararbejde/gruppearbejde Titel 8 Eksamenstræning og kanonforfattere Eksamensrepetition af stofområder: Powerpoints udformes i grupper. Martin Andersen Nexø: Lønningsdag m.fl. Gennemgang foran klassen i eksamenslignende situation med censor og
Eksaminator. Omfang 6 Fokus på den mundtlige formidling, eksamenskrav og kriterier. Repetition af stofområder i dansk som gruppefremlægning Individuelt arbejde (at tage notater, lave disposition til eksamen) Gruppearbejde med forberedelse af eksamensnoter på pp Klassefremlægninger