RAPPORT. Dimittendundersøgelse Pædagogisk Assistentuddannelse UCC [UDGAVE NOVEMBER 2015]

RAPPORT Dimittendundersøgelse Pædagogisk Assistentuddannelse UCC 2015 [UDGAVE NOVEMBER 2015]

Indholdsfortegnelse 1 Indledning... 3 1.1 Formål og fokus... 3 1.2 Design og indhold... 3 1.3 Distribution af spørgeskemaet... 4 1.4 Undersøgelsens population og svarprocent... 4 1.4.1 Udbudssteder... 5 1.5 Vurdering og anvendelse... 5 2 Opsummering af undersøgelsens resultater... 7 2.1 Beskæftigelse, arbejdsområde og stillingsbetegnelse... 7 2.2 Rustethed og anbefaling... 7 2.3 Efter- og videreuddannelse... 7 3 Fremstilling af undersøgelsens resultater... 8 3.1 Beskæftigelse... 8 3.2 Arbejdsområde og stillingsbetegnelse... 11 3.3 Rustethed og anbefaling af uddannelsen... 13 4 Pædagogisk assistentuddannelse Dimittendundersøgelse 2013... 15 4.1 Beskæftigelse... 15 4.2 Faglig rustethed og anbefaling... 17

1 Indledning Pædagogisk assistentuddannelsen i UCC gennemførte i oktober 2015 en undersøgelse blandt dimittender, der var dimitteret fra januar 2013 til og med november 2014. I denne rapport fremlægges resultater fra undersøgelsen. Dimittendundersøgelsen er gennemført på baggrund af en spørgeskemaskabelon, som UCC anvender på tværs af uddannelser 1. Spørgeskemaskabelonen er tilpasset pædagogisk assistentuddannelsen og har gennemgået en kvalificering gennem pilottestning og input fra uddannelsen. 1.1 Formål og fokus I undersøgelsen er der særligt fokus på dimittendernes beskæftigelsessituation herunder stillingsbetegnelse og faglig rustethed. Formålet med undersøgelsen er at kvalitetssikre og udvikle uddannelsens relevans i forhold til professionen. Systematisk viden fra og om dimittender er et af fokusområderne i UCCs kvalitetssystem og et krav i forbindelse med både uddannelses- og institutionsakkreditering. Undersøgelsen indgår i Pædagogisk assistentuddannelsen UCCs løbende udvikling af uddannelsen og opfølgningen beskrives i forbindelse med uddannelsens systematiske kvalitetsarbejde (kvalitetsnotater og handleplaner). Målgruppen for denne rapport er uddannelsens ledelse, der kan anvende rapportens resultater i det løbende kvalitetsarbejde, herunder i dialog med undervisere, studerende, kommende studerende og aftagere. 1.2 Design og indhold Udformningen af spørgeskemaskabelonen er baseret på inspiration fra Ny Dansk Kvalifikationsramme, andre dimittendundersøgelser (andre UC ere, Högskolan i Oslo) og teori om transfer mellem uddannelse og arbejde. UCC s dimittendundersøgelsesskabelon vægter både uddannelsesspecifikke og mere generelle spørgsmål. Spørgeskemaskabelonen, som undersøgelsen har taget udgangspunkt i, indeholder både åbne og lukkede svarkategorier. Undersøgelsens resultater kan også suppleres med mere kvalitative tilgange. Spørgeskemaet indeholder spørgsmål af faktuel art, eksempelvis hvilken type beskæftigelse dimittenderne er i og hvor hurtigt efter endt uddannelse, de kom i arbejde. Spørgeskemaet består også af en række mere holdnings- eller erfaringsprægede spørgsmål, eksempelvis hvor fagligt rustet de føler sig og om hvorvidt de vil anbefale Pædagogisk assistentuddannelsen i UCC til kommende studerende. Spørgsmålene i spørgeskemaet er udformet således at nogle spørgsmål og svarkategorier er formuleret fælles for alle uddannelser og nogle er uddannelsesspecifikke. Uddannelsen har haft mulighed for at vælge spørgsmål til eller fra. 1 Videreuddannelsen i UCC benytter en anden skabelon end grunduddannelserne. 3

1.3 Distribution af spørgeskemaet Der er sendt et link til det elektroniske spørgeskema ud til dimittenderne via breve til dimittendernes postadresse. Derudover er der sendt e-mail til de dimittender, hvor en e-mailadresse var tilgængelig i det studieadministrative system. Spørgeskemaet er besvaret elektronisk. Rykkerbreve er sendt til de dimittender, som ikke i første omgang besvarede skemaet, ligesom der blev afsendt rykkermails til de oplyste mailadresser. Derudover er der efterfølgende blevet foretaget en telefoninterviews med dimittender, der ikke havde reageret på rykkeren og derfor stadig ikke havde besvaret spørgeskemaet. Dataindsamlingen er alt i alt foregået fra august 2015 til d. 25. oktober 2015. 1.4 Undersøgelsens population og svarprocent Spørgeskemaet er distribueret til de færdiguddannede pædagogiske assistenter i UCC, der dimitterede fra januar 2013 til og med november 2014. Undersøgelsen inkluderer begge UCC s udbudssteder af pædagogisk assistentuddannelsen dvs. uddannelsen på Bornholm og i Sydhavnen. Meritstuderende og ordinærstuderende indgår samlet i fremstillingen af resultater 2. I alt er spørgeskemaerne sendt ud til 360 dimittender, hvor 183 har besvaret skemaet. Dette giver en samlet svarprocent på 51%. Selvom svarprocenten er tilfredsstillende, er det vigtigt at supplere de data, der fremgår af rapporten med anden viden på området, f.eks. nøgletal vedrørende beskæftigelse eller anden type viden fra og om dimittenderne. Figur 1 og 2 viser, hvorvidt fordelingen på studieordning er forskellige i populationen (alle adspurgte dimittender) og respondenterne (de dimittender som har besvaret spørgeskemaet). Fordelingen af respondenter på de to uddannelsesordninger er blevet statistisk testet for repræsentativitet i forhold til fordelingen på de to uddannelsesordninger i populationen og fordelingen er repræsentativ. Figur 1: uddannelsesordning - respondenter Figur 2: uddannelsesordning - populationen 56% 44% 3004 - PGU GVU- Uddannelse 2002 - Pædagogiskassist ent (PAU) 40% 60% 2002 - Pædagogiskassistent (PAU) 3004 - PGU GVU- Uddannelse 2 Det har ikke været muligt at adskille meritstuderende fra ordinære, hvilket gør, at meritstuderende indgår i den samlede analyse. Dette kan have en betydning for resultaterne vedr. beskæftigelse, da nogle meritstuderende var i arbejde inden påbegyndelsen af uddannelsen. 4

Det kan være en hypotese, at undersøgelsen er overrepræsenteret af dimittender, der har klaret sig godt efter endt uddannelsen. Derudover kan der være en antagelse om, at meritstuderende i højere grad er i arbejde inden de starter uddannelsen end ordinære studerende, hvilket undersøgelsen dog ikke kan be- eller afkræfte. Det vurderes at repræsentativiteten samlet set styrkes, hvis undersøgelsen er repræsentativ på en række baggrundsoplysninger om dimittenderne. Respondentgruppen er statistisk set repræsentativ på følgende baggrundsoplysninger: tidspunkt for dimission, gennemsnitsalder ved optagelsestidspunktet (gennemsnittet er cirka 33 år i respondentgruppen og 32 år i populationen) samt kønsfordelingen er også repræsentativ for populationen (der er 73% kvinder og 27% mænd i respondentgruppen og 73% kvinder og 27% mænd i populationen). 1.4.1 Udbudssteder Der er 24 besvarelser fra PAU Bornholm ud af 34 mulige, hvilket giver en svarprocent på 71%. Fra PAU Sydhavnen er der 159 besvarelse ud af 326, hvilket giver en svarprocent på 48,8%. Det er vigtigt at nævne, at opdeling på besvarelser fra Bornholm kan indeholde relativt få besvarelser. Besvarelser under 5 respondenter er udeladt af fremstillingen af resultaterne i denne rapport. 1.5 Vurdering og anvendelse Kvalitetsenheden har i samarbejde med Pædagogisk assistentuddannelsen UCC stået for denne rapport. Alle besvarelser er behandlet fortroligt, og i analysen fremgår det ikke, hvilke svar den enkelte dimittend har afgivet. Nogle af spørgsmålene i skemaet er besvaret på en skala fra 1-10. I analysen fremgår gennemsnitstal for disse vurderinger. Tallet viser ikke, hvad den enkelte har svaret og hvordan svarene fordeler sig på skalaen, men hvad dimittenderne har svaret i gennemsnit. Hvis de enkelte besvarelser bag et middelgennemsnit variere meget henover svarskalaen, suppleres gennemsnitstallet nogle steder med et indblik i, hvordan dimittendernes svar fordeler sig. Derudover sammenholdes enkelte svar med svar på øvrige spørgsmål i undersøgelse. Dele af undersøgelsen består af åbne spørgsmål, hvor dimittenderne har svaret i tekstform. Alle udsagn er læst og kategoriseret således at gentagne eller lignende udsagn samles. Udsagn som kan perspektivere eller underbygge de kvantitative resultater medtages i rapporten. For at se om de samlede tendenser har mere eller mindre udslag på bestemte udbudssteder, skelnes der nogle steder mellem de to udbudssteder. Hvis der i analysen ikke er kommenteret på forskelle mellem udbudsstederne, skal tendensen betragtes som værende gennemgående. Undersøgelsens resultater er særligt anvendelige via sammenligninger over tid og sammenligninger med andre uddannelsers dimittendundersøgelser. Som nævnt i indledningen er undersøgelsen en del af Pædagogisk assistentuddannelsen UCCs løbende udvikling af uddannelsen og den konkrete 5

opfølgning beskrives i forbindelse med uddannelsens systematiske kvalitetsarbejde (kvalitetsnotater og handleplaner for kvalitetssikring- og udvikling). 6

2 Opsummering af undersøgelsens resultater 2.1 Beskæftigelse, arbejdsområde og stillingsbetegnelse 48% af de dimittender, der har svaret på spørgeskemaet er i arbejde inden for det pædagogiske område. Ud af dem, der er i arbejde inden for det pædagogiske områder svarer 54%, at de fik arbejde inden de havde fuldført uddannelsen. De fleste dimittender arbejder fuldtid og er ansat i den kommunale sektor. De fleste arbejder enten i Københavns Kommune eller Bornholms Regionskommune. Størstedelen har stillingsbetegnelsen pædagogisk assistent og halvdelen arbejde inden for vuggestue/børnehave og en fjerdedel arbejder inden for SFO/klub. 2.2 Rustethed og anbefaling Generelt vurderer dimittenderne i høj grad, at de føler sig fagligt rustet til at kunne varetage et arbejde som pædagogisk assistent. Den faglige rustethed er steget en smule siden sidste undersøgelse i 2013. I forhold til at anbefale Pædagogisk assistentuddannelsen på UCC til kommende studerende, ligger dimittendernes svar i gennemsnit middel. Vurderingen lå væsentligt højere i sidste undersøgelse i 2013. 2.3 Efter- og videreuddannelse 27% af dimittenderne er begyndt på en videregående uddannelse efter de blev færdige med pædagogisk assistentuddannelsen. Af dem, der er påbegyndt en videreuddannelse har 71% valgt at begynde på pædagoguddannelsen. 7

3 Fremstilling af undersøgelsens resultater 3.1 Beskæftigelse Dimittenderne er i undersøgelsen blevet spurgt ind til deres nuværende beskæftigelsessituation, herunder hvor lang tid efter dimission de fik deres første job og inden for hvilket pædagogfagligt område, de arbejder. Som det fremgår af figur 3, viser undersøgelsen, at over halvdelen af dimittenderne i øjeblikket er i beskæftigelse. 48% er således i arbejde inden for det pædagogiske område og 10% har arbejde uden for det pædagogiske område. 22% er under uddannelse og 15% er ledige mens 4% har svarer andet. Af de 4%, der har svaret andet, fremgår det af de kvalitative kommentarer, at lidt over halvdelen er på barsel mens resten er hhv. i løntilskud eller langtidssyge. I forhold til de 15%, der svarer, at de er ledige, er der i de kvalitative kommentarer flere, der beskriver det som værende en udfordring at få arbejde som pædagogisk assistent, bl.a. på baggrund af erfaringer med at det for kommunerne er for dyrt at ansætte pædagogiske assistenter. Figur 3: Hvad er din nuværende beskæftigelsessituation? Af de dimittender der pt. er er i arbejde inden for det pædagogiske område svarer 24%, at de har haft andre ansættelser inden for det pædagogiske område end deres nuværende. Som det er præsenteret i nedenstående figur 4, fremgår det, at ud af de dimittender, der har arbejde inden for det pædagogiske område, svarer 77%, at de er fastansatte 3. 12% er i en tidsbegrænset ansættelse og 10% er ansat i en vikarstilling. Her adskiller de to udbudssteder sig fra hinanden, da der blandt dimittenderne fra PAU Bornholm er 29%, der er ansat som vikarer, hvor tallet hos dimittender fra PAU Sydhavnen er 6%. Procentdelen for fastansættelse er også en anelse forskellige, hvor dimittender fra PAU Sydhavnen, der er fastansat udgør 81% af dem der er i arbejde inden for det pædagogiske område, og dimittender fra PAU Bornholm udgør 57%. 3 I forhold til figur 4 s høje andel af fastansatte er det værd at huske på, at meritstuderende indgår i undersøgelse og det ses i de kvalitative kommentarer, at størstedelen af dem var i arbejde inden uddannelsens begyndelse. 8

Figur 4: Hvilken type ansættelse har du på nuværende tidspunkt? Der er en væsentlig forskel på dimittendernes ansættelsessituation i nuværende ansættelser og tidligere ansættelser. jf. figur 4 og 5 (figur 5 dækker over både nuværende ledige dimittender og nuværende beskæftigede). Hvor langt de fleste der er beskæftiget pt. er fastansat, har langt de fleste været vikar i deres tidligere ansættelser inden for det pædagogiske område. 52% har i deres tidligere ansættelse arbejdet som vikar/tilkaldevikar, hvilket er væsentligt flere end de 10% vikarer blandt de nuværende beskæftigede. 26% har været fastansat i deres tidligere beskæftigelse og 21% svarer at de tidligere har været ansat i en tidsbegrænset ansættelse. Figur 5: Hvilken type ansættelse har du tidligere haft inden for det pædagogiske område efter du afsluttede PAU? 9

Figur 6 viser, hvordan dimittenderne samlet set fordeler sig i forhold til antal arbejdstimer om ugen. Dertil svarer en størstedel, 77%, at de arbejder 30 timer eller derover. 19% af dimittenderne samlet set arbejder 16-29 timer om ugen mens kun 3% arbejder 15 timer eller derunder. PAU Bornholm har en væsentlig større andel (43%) af dimittender, der arbejder 16-29 timer end dimittender fra PAU Sydhavn (14%). Figur 6: Hvor mange timer er du på nuværende tidspunkt ansat om ugen? Som det ses i figur 7, er ca. halvdelen af dem, der er eller har været i arbejde inden for det pædagogfaglige område, kommet i arbejde før endt uddannelse (54%). Derudover er der to store andele, der hhv. har fået arbejde under en måned efter endt uddannelse (14%) og 1-3 måneder efter endt uddannelse (15%). I forhold til forskelle på de to udbudssteder har over halvdelen af dimittenderne fra PAU Sydhavnen (59%) fået arbejde inden uddannelsen er afsluttet, hvor tallet fra PAU Bornholm ligger på 26%. Dog svarer 37% af dimittenderne fra PAU Bornholm at de kommer i arbejde under en måned efter endt uddannelse og 21% svarer, at der gik 1-3 måneder efter endt uddannelse. 7% af alle dimittenderne oplevede, at der skulle gå 7-12 måneder efter endt uddannelse inden de fandt arbejde. 2% svarer, at der gik over et år, før de kom i arbejde. Figur 7: Hvor hurtigt fik du arbejde inden for det pædagogiske område, efter du afsluttede pædagogisk assistentuddannelse? 10

3.2 Arbejdsområde og stillingsbetegnelse I forhold til den geografiske placering af dimittendernes ansættelsessteder, gælder det for PAU Bornholm at de dimittender, der er eller har været i arbejde inden for det pædagogiske område er/har 79% af dimittenderne været ansat i Bornholms Regionskommune. Blandt dimittenderne fra PAU Sydhavnen er/har over halvdelen, 66%, været ansat i Københavns Kommune. De resterende ansættelsessteder er spredt i mindre andele over andre kommuner, hvor den næsthøjeste placerede er Tårnby Kommune med 8%. 33% af dem som er eller har været i arbejde inden for det pædagogiske område, er eller har været ansat et sted, hvor de har været i praktik under uddannelsen. Halvdelen af de respondenter, der pt. er i arbejde inden for det pædagogiske område, er ansat i vuggestue/børnehave. 24% af dimittenderne er ansat i SFO/Klub, 11% er ansat i dagpleje, 10% i bosteder, 3% har markeret i kategorien andet og 1% er ansat i dagtilbud til voksne eller unge. Ud fra de kvalitative kommentarer kan man se, at dem der svarer andet arbejde hhv. i specialområdet eller skoleområdet. I forhold til arbejdsområder adskiller dimittenderne fra PAU Bornholm sig, da der er 36%, der er ansat inden for bosteder, hvor tallet hos dimittender fra PAU Sydhavnen er 5%. Der viser sig også en mindre forskel på SFO/klub-kategorien, hvor 25% af dimittenderne fra PAU Sydhavnen arbejder inden for SFO/klub, og 14% fra PAU Bornholm. Figur 8: Hvilket område er du på nuværende tidspunkt ansat inden for? Jf. figur 9 er langt størstedelen af dem, der pt. er i arbejde inden for det pædagogiske område, ansat som pædagogiske assistenter (73%). 10% har stillingsbetegnelsen vikar, 9% er pædagogmedhjælper og 5% har stillingsbetegnelsen pædagog. 3% svarer andet, hvilket ud fra de kvalitative kommentarer fordeler sig på hhv. dagplejer, flyver og legepladsmedarbejder. 11

Figur 9: Hvad er din stillingsbetegnelse i din nuværende ansættelse? Som det ses af figur 9 og 10 er der forskelle at spore i forhold til stillingsbetegnelser på nuværende ansættelser inden for det pædagogiske område og tidligere ansættelser inden for det pædagogiske område. Der er væsentlig flere som er ansat som pædagogisk assistent blandt dem der pt. er i arbejde i forhold til stillingsbetegnelsen i tidligere ansættelser (73% i nuværende ansættelser og 49% i tidligere ansættelser). Ligeledes er der langt flere med stillingsbetegnelsen vikar blandt de tidligere ansættelser. Figur 10: Hvad var din stillingsbetegnelse ved dine tidligere ansættelser inden for det pædagogiske område, efter du afsluttede PAU? 12

3.3 Rustethed og anbefaling af uddannelsen Når dimittenderne skal vurdere om de oplevede at være fagligt rustede til at varetage et arbejde som pædagogisk assistent, da de havde afsluttet uddannelsen, svarer langt de fleste dimittender i positiv retning (jf. figur 11). 77% svarer 7 eller derover på svarskalaen. 11% af dimittenderne svarer ved ikke. Gennemsnittet for faglig rustethed ligger på 8,41 og der er ikke den store forskel på fordelingen på de to udbudssteder i forhold til faglig rustethed. Figur 11: I hvilken grad oplevede du dig fagligt rustet til at varetage et arbejde som pædagogisk assistent, da du havde afsluttet pædagogisk assistentuddannelse? 1=slet ikke, 10= i meget høj grad. Figur 11: faglig rustethed 40% 35% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 1% 1% 1% 0% 4% 5% 13% 17% 12% 11% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ved ikke I forhold til hvorvidt dimittenderne vil anbefale Pædagogisk assistentuddannelsen i UCC til kommende studerende, ligger dimittendernes besvarelser med et middelgennemsnittet på 5,46. Der er dog stor spredning i respondenternes besvarelser hen over svarskalaen jf. figur 12. 13

Figur 1: I hvilken grad vil du anbefale PAU på Professionshøjskolen UCC til kommende studerende? 1=slet ikke, 10= i meget høj grad. Figur 12: Anbefaling af pædagogisk assistentuddannelse UCC 25% 22% 20% 15% 10% 11% 11% 8% 14% 16% 5% 2% 5% 2% 4% 5% 0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ved ikke Gennemsnitstallene for de to udbudssteder kan ses i figur 13, hvor det fremgår, at dimittender fra PAU Bornholm i højere grad vil anbefale uddannelsen til andre end dimittender fra PAU Sydhavnen. Dimittenderne fra PAU Bornholm placerer sig generelt højere på skalaen, hvor 75% har valgt 6 eller derover. 42% af de bornholmske dimittender placerer sig ved vurderingen 10, hvor tallet hos dimittenderne fra PAU Sydhavnen er 18%. Hos dimittenderne fra PAU Sydhavnen placerer 14% sig ved vurderingen 1, hvor tallet fra PAU Bornholm er 0%. Figur 13: Anbefaling af Pædagogisk assistentuddannelse UCC 8 7 6 5 4 3 2 1 0 7,21 5,46 5,18 Samlet PAU Bornholm PAU Sydhavn 14

4 Pædagogisk assistentuddannelse Dimittendundersøgelse 2013 Den forrige dimittendundersøgelse på Pædagogisk assistentuddannelsen UCC blev gennemført i 2013. Spørgeskemadesignet på dimittendundersøgelsen er blevet revideret siden 2013 og det spørgeskema, der blev anvendt i 2013 afviger derfor visse steder fra den spørgeskemaskabelon, der er blevet benyttet i 2015. I det følgende afsnit præsenteres kun de områder, som er ens for de to undersøgelser. Figurerne, som vil blive præsenteret i det følgende afsnit viser det nuværende procenttal for 2015 og hhv. fald eller stigning i procent, der er sket siden 2013 i en parentes ved siden af. Der vil være to figurer 19 & 21, som viser gennemsnitstallene for faglig rustethed og anbefaling af UCC fordelt på de to undersøgelser. Svarprocenten i 2013 var hhv. 45% ved PAU Bornholm og 42% ved PAU Sydhavnen. Undersøgelsen i 2013 blev lavet separat på de to udbudssteder, hvor man i 2015 lavede en samlet undersøgelse, der fik en svarprocent på 51%. 4.1 Beskæftigelse Andelen af dimittender, der er i arbejde inden for det pædagogiske område, er faldet med 4% fra 2013 til 2015. Andelen af dimittender, der er i arbejde uden for det pædagogiske område er steget med 5% fra 2013 til 2015. Der er sket et lille fald i andelen af dimittender der er under uddannelse. Der er sket en stigning på 11,5% i andelen af ledige siden 2013. Færre har svaret Andet i 2015. Figur 15: Beskæftigelsessituation 60% 50% 48% (-4%) 40% 30% 22% (-2,5%) 20% 10% 10% (+5%) 15% (+11,5%) 4% (-12,5%) 0% I arbejde inden for det pædagogiske område I arbejde uden for det pædagogiske område Under uddannelse Ledig Andet Af dem, der har angivet at de pt. ikke er i arbejde inden for det pædagogfaglige område men at de tidligere har haft arbejde inden for det pædagogiske område, viser figur 16, at der ikke er sket en voldsom ændring fra 2013 til 2015. 15

Figur 16: Har du haft arbejde inden for det pædagogiske område efter du afsluttede PAU? 70% 60% 64% (-3,5%) 50% 40% 36% (+1,5%) 30% 20% 10% 0% Ja Nej Figur 17: Hvor lang tid gik der fra du afsluttede din uddannelse, til du fik arbejde inden for det pædagogiske område? 60% 50% 54% (-5%) 40% 30% 20% 10% 0% Før jeg afsluttede min uddannelse 14% (-0,5%) 15% (+5,5) Under 1 måned efter jeg afsluttede min uddannelse 1-3 måneder efter jeg afsluttede min uddannelse 9% (+2%) 4-6 måneder efter jeg afsluttede min uddannelse 7% (-1%) 7-12 måneder efter jeg afsluttede min uddannelse 2% Over 1 år efter jeg afsluttede min uddannelse Figur 17 beskriver, hvor hurtigt de dimittender, der er eller har været i arbejde inden for det pædagogiske område, kom i beskæftigelse her er der ikke sket væsentlige ændringer siden 2013, men tallene peger i retning af at dimittenderne i 2015 er lidt længere tid om at finde arbejde i forhold til 2013. 16

80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 73% (-2,5%) Figur 18: Stillingsbetegnelse 5% (+5%) 9% (+5%) 10% (+2%) 3% (+1,5%) I forhold til stillingsbetegnelser er der heller ikke sket store forandringer fra 2013 til 2015, som figur 18 viser. Der er sket en lille tilbagegang på 2,5% fra 2013 til 2015 i forhold til dimittender med stillingsbetegnelsen pædagogisk assistent. Der er sket en stigning på 5% både i forhold til betegnelsen pædagog og pædagogmedhjælper. Derudover er der også sket en stigning i forhold til vikarer og kategorien andet. 4.2 Faglig rustethed og anbefaling Figur 19: I hvilken grad følte du dig fagligt rustet til at varetage et arbejde som pædagogisk assistent, da du havde afsluttet PAU? 9 8,4 8,3 7 5 3 1 2015 2013 Samlet set er der sket en lille stigning i forhold til om dimittenderne oplever at være fagligt rustede til arbejdet som pædagogisk assistent. Figur 19 viser gennemsnitstallene for de to undersøgelser. 17

Figur 20: I hvilken grad følte du dig fagligt rustet til at varetage et arbejde som pædagogisk assistent, da du havde afsluttet PAU? 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 5% (-2,5%) 4% (+3%) 1% (+1%)1% (+1%)1% (+1%) 0% (-5%) 17% (-12%) 13% (+3,5%) 12% (+1%) 35% (-0,5%) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ved ikke 11% Figur 20 viser, at den største forskel på 2013 og 2015 er, at 12% færre har valgt 8 på svarskalaen og 11% har i 2015 svaret andet, hvilket ikke indgik i svarkategorierne i 2013 (manglen af parentes ved ved ikke skyldes altså, at kategorien ikke var en mulighed i spørgeskemaet fra 2013). Figur 21: I hvilken grad vil du anbefale PAU på Professionshøjskolen UCC til kommende studerende? 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 5,46 7,87 2015 2013 Samlet set er der sket et fald i forhold til om dimittenderne vil anbefale PAU på Professionshøjskolen UCC til andre. 18

25% Figur 22: I hvilken grad vil du anbefale PAU på Professionshøjskolen UCC til kommende studerende? 22% (-24,5%) 20% 15% 14% 16% 11% (+8%) 11% (+4%) 10% 8% (-3%) 5% 2% (-1,5%) 5% (+3%) 2% (-1%) 4% (-4%) 5% (+2,5%) 0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ved ikke Figur 22 viser, at den væsentligste forskel på svarene fra 2013 til nu er, at flere har svaret lavt (særlig stigning i 1 på svarskalaen) og færre højt (særligt fald i 10 på svarskalaen). Derudover har hele 16% svaret ved ikke i 2015, hvilket ikke indgik i svarmulighederne i 2013 (manglen af parentes ved ved ikke skyldes altså, at kategorien ikke var en mulighed i spørgeskemaet fra 2013). 19