Basisundervisning i modtageklasser Mette Pedersen, Dagmarskolen Ringsted
Mål for dagen: Målene for i dag er, at du: Får konkrete ideer til, hvordan du kan planlægge, udføre og evaluere et differentieret undervisningsforløb i basisdansk, således at alle elever, uanset sproglige forudsætninger, inkluderes. Får konkrete ideer til, hvordan du kan arbejde med forforståelse, visualisering og inddragelse af modersmålet, således at elevernes ordforråd og begrebsverden udvikles. Får konkrete ideer til, hvordan modtagelse og udslusning af modtageklasseelever kan foregå, således at overgangen fra modtageklasse til distriktsklasse foregår på bedst mulig måde.
Dagens program: Min baggrund Sprogsyn Modtagelse af nye elever Planlægning af undervisningsforløb Eventyr Udslusning til distriktsklasse Overleveringsskema Fem gode huskeregler Tak for i dag
Min baggrund: Uddannet folkeskolelærer Bachelor i Dansk som andetsprog Diplommodul i Dansk som andetsprogsvejledning Diplommodul i Andetsprogspædagogik Tidligere undervist i en Sprog og kulturklasse Ansat på Dagmarskolen i Ringsted Underviser i to modtageklasser Dansk som andetsprogsvejleder
Sprogsyn: Funktionelt sprogsyn: Der tages udgangspunkt i sprogets funktion som det vigtigste. Fokus er på at kunne kommunikere. Strukturelt sprogsyn: Der tages udgangspunkt i sprogets form og struktur som det vigtigste. Fokus er på grammatik.
Funktionelt sprogsyn: Målet for undervisningen er, at: Eleven skal lære at bruge sprog. Sproget skal være passende til situationen, dvs. at eleven skal kende til samtaleregler og høflighed. Elevens samlede kommunikative kompetencer skal være i brug, dvs. at eleven skal trække på hele sit sproglige repertoire. Visning af en kort film: https://www.youtube.com/watch?v=wg2ssp9l0xy
Modtagelse af nye elever Skolen kontaktes af tosprogs-konsulenten ang. den nye elev. Skolens leder indkalder familien til et indskrivningsmøde. Modtageklassens lærer deltager ved indskrivningen. Indskrivningsskema udfyldes. Eleven vises sin klasse. Der aftales opstart, hvor forældrene inviteres til at deltage i undervisningen.
Testning med På vej : Hvilke færdigheder belyses: Opmærksomhed/hukommelse Visuel skelnen Kombination Form- og figuropfattelse og reproduktion Forståelse af forskelle ( Abstrakt tænkning ) Rum- retningsopfattelse Forståelse af lighed ( Abstrakt tænkning ) Klassifikation ( Abstrakt tænkning ) Visuel analyse ( Abstrakt tænking ) Evnen til at forarbejde stof ( Ræsonneren, abstrakt tænkning ) Talforståelse, forståelse for de fire grundlæggende regningsarter Evt. kendskab til de latinske bogstaver Kilde: På vej
Hvordan kan screeningen indgå i planlægningen af undervisningen: Elevens form- og figuropfattelse har betydning for læse-/ skriveindlæringen og for matematik. Det viser barnets evne til at opfatte og skelne mellem figurer som tal og bogstaver. Elevens retningsopfattelse har betydning for evnen til at skelne mellem figurer, der vender op eller ned, eller figurer der vender til højre eller venstre. Dette har stor betydning, ift. om eleven kan skelne mellem visse bogstaver. Kilde: På vej
Erfaringer med På vej : Let materiale at anvende. Tidskrævende, når alle nye elever skal testes. Stor udvikling hos eleven fra 11 år til 16 år. Giver et godt billede af elevens forudsætninger ift. planlægning af undervisning. Der er plads til forbedring.
Planlægning af undervisningsforløb: Fælles mål: Kompetenceområde og kompetencemål Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring Indholdsområde Evaluering Fokusområder: Forforståelse Inddragelse af modersmålet Visualisering
De fire kompetenceområder Receptivt Produktivt Mundtligt Lytning Tale Skriftligt Læsning Skrivning
Eventyr Fælles Mål: Kompetenceområde: Læsning Kompetencemål: Eleven kan læse og forstå enkle tekster.
Færdigheds- og vidensmål: Gruppe 1: Sprogforståelse: Eleven kan læse enkle ord og forstå deres betydning. Eleven har viden om enkle ords betydning. Gruppe 2: Sprogforståelse: Eleven kan læse og forstå sætninger. Eleven har viden om sætningsstrukturer. Gruppe 3: Tekstforståelse: Eleven kan forstå hovedindholdet af det læste. Eleven har viden om teksters indhold.
Læringsmål: Gruppe 1: Eleven kan læse og forstå fokusordenes betydning. Eleven kan oversætte fokusordene til sit modersmål. Gruppe 2: Eleven kan læse og skrive sætninger med fokusordene. Eleven kan vha. puslesætninger formulere sætninger om eventyret korrekt. Gruppe 3: Eleven kan forstå hovedindholdet af de læste eventyr. Eleven kan genkende og anvende genretrækkene for et eventyr.
Tegn på læring: Gruppe 1: Der observeres på, hvorvidt eleven formår at anvende de tidligere lærte fokusord korrekt i forhold til konteksten. Gruppe 2: Der observeres på, hvorvidt eleven formår at genfortælle eventyrene i sætninger med korrekt brug af fokusordene. Gruppe 3: Der observeres på, hvorvidt eleven formår at inddrage genretrækkene for et eventyr i produktionen af eget eventyr.
Indholdsområde: Klassen læser i fællesskab tre udvalgte eventyr. Der arbejdes med førlæsningen, under-læsningen og efter-læsningen for hvert eventyr. Hvert eventyr læses højt for eleverne to gange.
Første gennemlæsning: Forforståelse, visualisering og inddragelse af modersmålet: Før-læsningen: Eleverne får gennemgået fokusordene, som oversættes til modersmålet.
Første gennemlæsning: Forforståelse og visualisering: Før-læsningen: Eleverne vises et forsidebillede til eventyret. Der tales med eleverne om eventyrets titel, forfatter og hvad, de tror, eventyret handler om.
Første gennemlæsning: Under-læsningen: Eventyret læses højt for eleverne uden afbrydelser. Efter-læsningen: Eleverne skal tegne de otte udvalgte fokusord og skrive ordene eller formulere sætninger med ordene på dansk.
Anden gennemlæsning: Visualisering: Før-læsningen: Illustrationer til eventyret vises for eleverne. De skal i fællesskab genfortælle alt, de kan huske fra eventyret. Under-læsningen: Eventyret læses for eleverne igen, men nu med stop, hvor der stilles spørgsmål til eleverne.
Anden gennemlæsning: Visualisering: Efter-læsningen: Eleverne skal lave en genfortælling af eventyret ud fra handlingsbroen ved hjælp af illustrationer, ord eller sætninger.
Anden gennemlæsning: Repetition af fokusord: Efter-læsningen: Eleverne skal fremlægge deres genfortællinger for hinanden i makkerpar.
Anden gennemlæsning: Repetition af fokusord: Efter-læsningen: Eleverne skal sortere udklippede ord fra de læste eventyr og sætte dem sammen til sætninger for at arbejde med sætningsopbygning.
Indholdsområde: Repetition af fokusord: Eleverne skal læse tyve min. hjemme hver dag i individuelle eventyr frilæsningsbøger. Eleverne skal spille vendespil med fokusordene. Eleverne skal spille Gæt hvad/ hvem jeg er? Eleverne skal spille Banko med fokusordene.
Indholdsområde: Eleverne skal lave deres eget eventyr på ipad med udgangspunkt i deres individuelle fokusord. Eleverne skal optage oplæsningen af deres eget eventyr. Eleverne skal fremlægge deres eventyr for klassen.
Evaluering: Formativ evaluering: Hver uge skal eleverne lave en boganmeldelse, hvor de skal anvende ugens fokusord. Der evalueres på elevernes forståelse af eventyret og fokusordene.
Elevproduktioner: Visning af elevproduktioner på ipad.
Evaluering: Summativ evaluering: Der evalueres på, hvorvidt eleven formår at inddrage og anvende de kendte fokusord korrekt i produktionen af eget eventyr. Der evalueres på, hvorvidt eleven formår at inddrage genretræk i produktionen af eget eventyr.
Udslusning til distriktsklasse: Modtageklasselærerne vurderer eleven er klar. Der tages kontakt til modtagende årgangsteam, som beslutter klasseplacering. Modtageklassens lærere udfylder overleveringsskema.
Udslusning til distriktsklasse: Modtageklasselærerne deltager i teammøde med modtagende klasse, hvor omfanget af udslusningen besluttes og særlige oplysninger om barnet overleveres. Modtageklassens lærere laver skema til eleven, og tager kontakt til elevens forældre. Der evalueres løbende med de modtagende lærere og udvides, hvis det vurderes hensigtsmæssigt.
Fem gode huskeregler: Når du planlægger din undervisning, så husk: Kommunikative opgaver Differentierede læringsmål Forforståelse Visualisering Inddragelse af modersmålet
Spørgsmål og tak for i dag!