Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold VID Gymnasier Grenaa Handelsgymnasium HHX Dansk niv. A Ellen Lange, Henriette Andersen Birk HHXA12-15 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Sprog og kommunikation (Ellen Lange) Danskhed set med littteraturens øjne (Ellen Lange) Romantikken (Ellen Lange) Massekommunikation og mediehistorie (Ellen Lange, Henriette Andersen Birk) Tendenser i nyere dansk litteratur (Henriette Andersen Birk) Krimi (Henriette Andersen Birk) Litteraturhistorie (Henriette Andersen Birk) Hovedværker (Ellen Lange, Henriette Andersen Birk) Side 1 af 13

Titel 1 Sprog og kommunikation Indhold Solveig Benneke m.fl.: Faglige forbindelser i dansk s. 11-74 Jesper Wung-Sung. De tre veninder, 2000 Astrid Saalbach: Kødet, 1985 Benny Andersen. Fløjtekedel, 2001 Jan Lööf: Viktor bygger en bro, 1990 Charlotte Weitze: Villy, 1999 Mikael Niemi: af Populærmusik fra Vittula, 2000 Helle Helle: En stol for lidt, 1996 Hanne Richardt Beck: 3. tv., 2005 H.C. Andersen: Nissen hos Spekhøkeren, 1852 Respekt, dér, leder i Politiken, 181104 Anette Dina Sørensen: Ryst din røv, so - er det sproglig berigelse?, Politiken, 181104 35 lektioner udtrykke sig mundtligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik og diskussion selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, foredrag Side 2 af 13

Titel 2 Indhold Danskhed set med litteraturens øjne (i samarbejde med SO1: Sprog og kultur) Kernestof Oehlenschläger: Fædrelandssang, 1823 H.C.Andersen: Danmark, mit fædreland, 1850 H.C.Andersen: Den grimme ælling, 1843 Henrik Pontoppidan: Knokkelmanden, 1887 Leif Panduro: Uro i forstæderne, 1962 Benny Andersen: De rigtige mennekser, 1964 John Max Petersen: En heltedåd, 1979 Merete Pryds Helle: Ti afhuggede fingre er ingen skam, 1994 Trine Andersen: Skovtur, 2001 Surferne kommer, novellefilm, 1998 Supplerende stof A. S. Rasmussen og G. Bank-Mikkelsen: Det kulturelle møde, 2005, s. 22-39 (Hofstedes) Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje, i-bog, Systime, afnittet Kulturmøder og kulturforskelle Nørlem og Paldam: Grundbog til dansk s. 150-151: Hvad er kultur? Væsentligste arbejdsformer 38 timer udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige sammenhænge Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, cooprative learning Side 3 af 13

Titel 3 Romantikken Indhold J.Z. Hagen: Søjler af sol, 1993, s. 30-43 Staffeldt: Indvielsen, 1804 Gaardner: Sofies verden, 1992: Vejen op fra hulens mørke (Platons hulelignelse) Oehlenschlager: Guldhornene, 1802, af Ungdomserindringer, 1849 Hansen: Jeg ved, hvor der findes en have, 1870 Gyllembourg: Den lille Karen, 1830 HC Andersen: Hyrdinden og Skorstensfejeren, 1845, Skyggen, 1847 Winther: Skriftestolen, 1843 Aarestrup: Var det synd?, I en landsbykirke, Nordexpeditionen, Paa sneen, 1838 Oplæg om diverse billedkunstnere og værker Supplerende stof Besøg på Aros med omvisning i udstillingen GULD - skatte fra den danske guldalder (http://www.aros.dk/udstillinger/2013/guld-skatte-fra-den-danskeguldalder/) Væsentligste arbejdsformer 40 lektioner udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske og psykologiske sammenhænge karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og samspillet med kultur og samfund Klasseundervisning, gruppearbejde, elevoplæg, skriftlighed Side 4 af 13

Retur til forside Titel 4 Massekommunikation og mediehistorie Indhold B.R. Langdahl m.fl.: Krydsfelt, Gyldendal 2011 Mediegenrer s. 286-301 Medieanalyse s. 324-328, 348-355 Argumentation (Toulmins model) Under anklage, dokumentar, instr. Michael Klint, Christian Andersen, 2004 (http://www.filmstriben.dk/bibliotek/film/details.aspx?id=2555102801) Gruppearbejde med fremlæggelse om aviser mhp at give signalement af de forskelige avistyper, stofkategorier, vinkling, nyhedskriterier, segmenter: Politiken, BT, Weekendavisen, Jyllandsposten, Århus Stifttidende, Metro Xpres Gåden om manden i spejlet er løst, nekrolog, Politiken, 270609 (undersøgelse af sprogbrug) Ekstra Bladest historie om en døgninstitution i Jyderup på Sjælland, 070811, forside, leder (s.2), artikler (s.6-11)(opgave 6 fra eksamenssættet sommer 2012) 35 lektioner udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelser, skriftligt arbejde Side 5 af 13

Titel 5 Indhold Nyere dansk litteratur Beck-Nielsen, Claus, Claus Beck-Nielsen (1963-2001) i Christensen Claus og Jensen Peter, Livsværk det selvbiografiske i ny dansk litteratur, 2008 Bredahl Peter W., Soldaten og Jenny, Hovedland, 2013 (uddrag: s.1-37), 2013 Bunch Mads, Samtidsbilleder, Dansklærerforeningens forlag, 2009, s. 119-23, 138(m)- 139(m) Christensen Claus og Jensen Peter, Livsværk det selvbiografiske i ny dansk litteratur, 2008, s. XX-XX Gammelgaard Per, Sådan som vi elsker, Jensen & Dalgaard, 2014 (uddrag: s. 47-64) Guldager, Katrine Marie Nørreport, fra København, Gyldendal, 2004 Yahya Hassan, Digte, Gyldendal (Uddrag: s.5, 11, s104-105, 121-22) Hesselholdt Christina, Hovedstolen, (uddrag), 1998, i Christensen Claus og Jensen Peter, Livsværk det selvbiografiske i ny dansk litteratur, 2008 Højholdt Per, Imagio, en selvbiografi, fra Passage, 1993 I Christensen Claus og Jensen Peter, Livsværk det selvbiografiske i ny dansk litteratur, 2008 Højholdt Per, Jeg har ingen barndom, fra Stenvaskeriet og andre stykker, 1994 I Christensen Claus og Jensen Peter, Livsværk det selvbiografiske i ny dansk litteratur, 2008 Jepsen Erling, Kunsten at græde i kor, (uddrag), XXXX, I Christensen Claus og Jensen Peter, Livsværk det selvbiografiske i ny dansk litteratur, 2008 Keyes Mariann, Sushi for begyndere, Cicero Pocket, 2002 Sonnergaard Jan, Frels de raske skyd en syg, fra Radiotor trilogien, Gyldendal, 2006 Stockmann Camilla og Njor Maise, Michael Laudrups tænder, Gyldendal, 2005 Supplerende materiale: Andersen Carsten, Barndom i billeder, Interview med Christina Hesselholdt, Politiken, 1998, i Christensen Claus og Jensen Peter, Livsværk det selvbiografiske i ny dansk litteratur, XXXX Bang Herman, Stuk, Gyldendals tranebøger, 1977 (uddrag: s.5-6) Side 6 af 13

Caft Sanne, Chick-litt/city-girl romaner, 2005 http://wayback- 01.kb.dk/wayback/20100504122237/http:/www2.kb.dk/guests/natl/db/bv/05/2/ind ex1.htm Nik og Jay, En dag tilbage, fra Nik og Jay 2, EMI, 2002 Nik og Jay, Forstadsdrømme, fra Untitled, Nexus Music og Copenhagen Records, 2013 Túrell, Dan Gennem byen sidste gang, fra Gennem byen en sidste gang", digte, 1977 http://www.dr.dk/musik/titel/gennem%20byen%20sidste%20gang/2252658-1-11 Klip fra filmene; Bridget Jones Diary, Nynnes dagbog og Sex and the city Staal Balslev Søren, Banal selvfremstilling, Weekendavisen, d. 19.4.2013 Litteraturens veje om Performativ biografisme http://litteraturensveje.systime.dk/index.php?id=501 24 lektioner anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret kunne udvælge og dokumentere. Væsentligste Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, cooprative learning arbejdsformer Side 7 af 13

Titel 6 Indhold Krimi Berit Riis Langdahl, Pia Quist m.fl., Krydsfelt, Gyldendal uddannelse, 2010 s. 316-18 Stefan Brockhoff, Krimiens ti bud, 1937 Sara Blædel, En dag får man nok, Politiken, 2010 Pernille Fjalland, Hvorfor læser vi krimier?, Kristligt dagblad, 2007 Lasse Winkler, Stieg Larsson: the man who created the girl, The Telegraph, 2010 Meyhoff, Den skandinaviske krimi (in) Forbrydelsenselementer, s. 298-304 Niels Arden Oplev, Mænd der hader kvinder, 2009 Kasper Barfoed, Kandidaten, 2008 Prologen i Mænd der hader kvinder på original sproget Ulf Teleman, Svenska För Danskar, Roskilde universitetsforlag, s. 33-34, 18-19 16 lektioner Genrekendskab som en del af værklæsning Kendskab til nordisk sprog udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret kunne udvælge og dokumentere. Side 8 af 13

Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, cooperativ learning, gruppearbejde, skriftlig arbejde, Fremstilling af krimi-storyboards i grupper og fremlæggelse heraf, opponering på andre gruppers arbejde, Værklæsning en del af forløbet Side 9 af 13

Titel 7 Indhold Litteraturhistorie Folkeviser og folkeeventyr: Finn Fergo( RED), Om at læse folkeevntyr: Den gyldne nøgle,, 1984, s. 9-15 Ebbe Skammelsøn Prins Hvidbjørn Germand Gladensvend Harpens kraft Supplerende: Thomas Hoffmann, Derfor ser vi Paradise Hotel, videnskab.dk, 2009 DR tv, Programmer som forandrede TV, om Reality TV http://www.dr.dk/tv/se/programmer-som-forandredetv/programmer-som-forandrede-tv-1-8#!/ Per Fly, Arven, 2003 Barokken: Thomas Kingo, Keed af verden, og kier af Himmelen Johannes Fibiger og Gerd Lütken, Litteraturens veje, systime, s. 91-101 Michael van haven, Christian d. 5. på tronen Thomas Kluges portræt af den kongelige familie, 2013 Supplerende: Nik og Jay, EN dag tilbage, 2002 Oplysningstiden: Ludvig Holberg, Erasmus Montanus -Læst som værk Video om Oplysningstiden,i Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen, Litteraturhistorien på langs og på tværs, http://litthist.systime.dk/index.php?id=123 Romantikken: Johannes Fibiger og Gerd Lütken, Litteraturens veje, systime s. 140-42, 144-50, 152-58, 162-66 St st Blicher, Sildig Opvaagnen tidligere læst som værk Det moderne gennembrud: Georg Brandes, Indledningsforelæsning Henrik Pontoppidan, Illum Galgenbakke Herman Bang, Irene Holm Amalie Skram, På Sct. Jørgen Side 10 af 13

Det folkelige gennembrud: Johannes Fibiger og Gerd Lütken, Litteraturens veje, systime s. 244-248+250-52 Johannes V. Jensen, Arbejderen Uddrag af Pelle Erobreren, Martin A. Nexø. Kap 1 af første og anden bog. Bille August, Pelle Erobren, Per Holst Filmproduktion, Svensk Filmindustri, 1987 (film) Læst som værk Mellemkrigstiden: Emil Bønnelycke: Aarhundredet Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål Tove Ditlevsen, Angst, Pigesind, 1939 Tove Ditlevsen, Det fortabte land, Pigesind, 1939 Eksistentialisme: Karen Blixen, Ringen, (in) Skæbneanekdoter Peter Seeberg, Spionen Martin A. Hansen, Roden Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen, Litteraturhistorien på langs og på tværs, systime http://litthist.systime.dk/index.php?id=173 http://litthist.systime.dk/index.php?id=174 Mimi Sørensen og Mads Rangvid, Brug Litteraturhistorien, sytisme http://bl.systime.dk/index.php?id=127 http://bl.systime.dk/index.php?id=128 http://bl.systime.dk/index.php?id=129 http://bl.systime.dk/index.php?id=130 Konfrontationsmodernisme: Klaus Rifbjerg, det er blevet os pålagt Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen, Litteraturhistorien på langs og på tværs http://litthist.systime.dk/index.php?id=174 1970 erne Vita Andersen, Arkitektens specialitet (in) tryghedsnarkomaner, 1977 Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen, Litteraturhistorien på langs og på tværs http://litthist.systime.dk/index.php?id=175 Side 11 af 13

58 lektioner - udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret kunne udvælge og dokumentere. Væsentligste arbejdsformer Individuelt arbejde, klasseoplæg, CL-øvelser, Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftlig arbejde, 2 værklæsninger en del heraf Side 12 af 13

Titel 8 Hovedværker Indhold Gør Danmark dansk I-II, dokumentar fra DR, 2011 (http://www.dr.dk/drpresse/artikler/2012/08/27/152534.htm) (Ellen Lange) St. St. Blicher: Sildig Opvaagnen, 1828 + filmen Elise, instr. Claus Ploug, 1985 (Ellen Lange) Klaus Rifbjerg: Den kroniske uskyld, 1958 (Ellen Lange) Larsson Stieg, Mænd der hader kvinder, Modtryk, 2005 (Henriette Andersen Birk) Holberg, Erasmus Montanus (Henriette Andersen Birk) Pelle Erobren, Bille August, Per Holst Filmproduktion, Svens Filmindustri, 1987 Væsentligste arbejdsformer Side 13 af 13