Denne skrivelse har til formål at afdække, hvordan afdelingerne i Ringen arbejder med Strategi 2012-15, vedtaget i bestyrelsen i marts 2012. Det drejer sig om strategier vedr. kommunikation, gennemførelse og pædagogisk IT. Afdelingsledere har sammen med pædagogiske koordinatorer redegjort for, hvilke tiltag der er gjort ift. strategierne, samt hvordan man påtænker at arbejde videre hermed frem mod 2015. Indledningsvis opridses Ringens fælles arbejde med strategierne. Ringen I Ringen er der planlagt et LMIO-døgn i september 2012, hvor Ringen skal arbejde overordnet med skolens strategi. Målet er, at vi ud fra de handlinger, der er beskrevet i dette notat, vil konkretisere flere handlingsorienterede mål samt opstille krav til arbejdsprocessen på de enkelte undervisningssteder, så der opnås synergi på tværs med opstilling af konkrete handlinger og tidsplaner. Notatet har det formål, at vi får et overblik samt giver et grundlag for optimering af læringen på tværs af undervisningsstederne, så vi optimerer og sikrer et større udbytte. Notatet er derfor en del af en arbejdsproces, hvor vi får et fælles billede af, hvordan vi kan samarbejde omkring de læringsprocesser, der sikrer, at vi når de beskrevne mål i SIO 12-15. Notatet fremlægges i sin endelige form på LMIO-mødet i december 2012, hvor handlingerne er konkretiseret og indført i en tidsplan. Gennemførelsesstrategi 2012 15 Næste skoleår planlægges to temadage om inkluderende pædagogik/arbejde. Der nedsættes temagrupper på tværs af afdelingerne om lektieintegrerede forløb. HF&VUC FYNs psykolog har afholdt temadage på alle afdelinger (primært omhandlende inklusion af forskellige diagnoser og non-diagnoser ). Fra næste skoleår vil der være Studieforberedende forløb på alle afdelinger. Lærerne samles for en lærings- og inspirationsdag. Der vil ske en omlægning af kursisternes skriftlige arbejde, så mere af dette foregå i et samarbejde mellem kursist og lærer. I Ringen har vi besluttet, at dansk A, engelsk B, matematik C og matematik C-B hver får omlagt 6 timers skriftlighed. Den præcise tilrettelæggelse udformes på det enkelte undervisningssted. Vi vil i det tidligere efterår planlægge en ½-dags efteruddannelse om emnet. Lærerens pædagogiske værktøjskasse udbygges for at sikre grundlaget og mulighederne for reel differentieret undervisning over for vores forskellige grupper af kurister. Værktøjskassen kan eksempelvis være skab-let, Clio eller andre pædagogiske handlinger eller værktøjer, som løbende vil blive stillet til rådighed for lærerne. Fortsat udvikling af morgenmadsprojektet, der har som formål at forene sund mad og måltider med pædagogik og dannelse.
Pilotforsøg med praksisorienteret undervisningsforløb på hvert undervisningssted på baggrund af rapport om inkluderende pædagogik. Pædagogisk IT-strategi: Der bliver gennemført kursus i fjernundervisningsmateriale Der afholdes kurser i Clio: Undervisningsportal, der benyttes til avu-undervisning. De næste år undersøges en lignende portal med relevans for hf. Der etableres pilotforsøg på hvert undervisningssted med Clio. Der udbydes 6 mini-kurser pr skoleår over en 3 årige periode til lærerne. Disse skal omhandle konkrete IT-pædagogiske værktøjer. Kurserne udbydes i samarbejde med Svendborg. Ved MUS-samtaler belyses lærernes behov for uddannelse ud fra skolens fælles IT-kompetencehjul.
Afdeling: Nyborg Gennemførelsesstrategi 2012 15 Tidlig inkluderende indsats: - Alle hf-kursister FVU-testes i læsning inden for de første uger af skoleåret. Der bliver oprettet FVU-hold med to lektioner om ugen som supplement til danskundervisningen til de, der vurderes at have behov. Tiltaget har fungeret siden 2010 med succes. - Der er etableret to-læreraftale i Historie B grundet holdstørrelsen. I de kommende år vil der fortsat være fokus på holdstørrelserne og mulighed for to-læreraftaler eller deling af hold. - Der er igangsat studieforberedende forløb. Skolemor er involveret i dette. HF-ordblindehold oprettes fra skoleår 12/13. Supplerende undervisning ved faglærere med ordblindeuddannelse. Udvidet samarbejde: - I Nyborg har man ansat en coach/ skolemor, der har et tæt samarbejde med studievejledningen. - - På hf er der igangsat en mentorordning, hvor udvalgte frivillige kursister fungerer som mentorer for med-kursister. I de kommende år skal der evalueres og udbygges på denne ordning. - Der er udarbejdet en procedure for løbende optag, der sikrer, at samarbejdet mellem aktørerne (tutor, studievejledning og skolemor) fungerer i den sammenhæng. Undervisningsmiljø: CL-begreberne Schoolbuilding, Classbuilding og Teambuilding suppleret med kursistbuilding er gennemgående og grundlæggende for at tænke miljøarbejdet ind på flere niveauer i skolen; hos kursister, lærere og ledelse. Skolen prioriterer et velfungerende kursistråd, der oplever at have medindflydelse. Lektieintegreret undervisning: - På avu er undervisningen tilrettelagt lektiefrit. I 2014 planlægges det at forsøge med en lektiefri klasse på hf. - På avu har man nu 1,5 temauge, fra næste skoleår planlægges med 2 temauger på avu og 3 temadage på hf. - På avu og hf afholdes skriveværksted, hvor en gruppe af faglærere er til stede og støtter/vejleder kursisterne. Niveau-teams: avu-lærerne mødes ugentligt og diskuterer kursister. Det er planen at en lignende model skal udvikles og realiseres på hf senest 2015. Pædagogisk IT-strategi WEB 2-kursus: Gennemført for avu-lærere. Planlægges for hf i 12/13 og obu/fvu i 13/14. CLIO Online: Der er gennemført kurser. De næste år undersøges en lignende portal med relevans for hf.
Kommunikationsstrategi: Kommunikationspolitik: Der er udarbejdet en kommunikationspolitik, der har til formål at sikre, at alle medarbejdere har adgang til nødvendig information samt rum/rammer for horisontal og vertikal kommunikation på skolen. Administrativ og lign. kommunikation holdes så vidt muligt ude af niveau- og husmøder, så der gives plads til en pædagogisk debat. Videoklip: Der planlægges forsøg med videoklip på forskellige platforme (fx Fronter). Det kan omhandle instruktioner fra leder til lærere, lærere imellem, eller fra lærer til kursist. Folder, der beskriver fagudbud mm. husstandsomdeles i august.
Afdeling: Glamsbjerg Gennemførelsesstrategi 2012 15 Tidlig inkluderende indsats: - Der er etableret to-læreraftale i den naturfaglige faggruppe (hf). Fra næste skoleår planlægges også to-lærer system i idrætsundervisningen (hf). - Introdagene revideres, og fra næste skoleår lægges aktiviteterne i højere grad ud på holdene og niveauerne, for at opnå større tryghed for kursisterne i de første uger. - Fra det kommende skoleår tilmeldes avu-kursister ikke niveau fra start, men testes fagligt (samt ordblinde- og FVU- og testes) og holdplaceres ud fra dette grundlag. Formålet er at undgå fejlplaceringer og dermed faglige nederlag eller manglende udfordringer for den enkelte kursist. Faglige test er ved at blive udviklet og man vil gøre brug af erfaringerne med disse i Odense. Udvidet samarbejde: - En socialpædagog har været ansat siden januar 12. Hun fungerer i mange sammenhænge i huset med stor succes og tilfredshed fra kursisterne. Hun samarbejder med lærere, vejledere, tutorer og leder om kursisternes problemstillinger og er med i undervisningen. - VUC s psykolog inddrages jævnligt, når kursister har psykiske problemer, der kræver psykologhjælp. Socialpædagog og psykolog har et tæt samarbejde i de tilfælde. Omlagt vejledning: - På avu benyttes gruppevejledninger, hvor socialpædagogen medvirker. Brobygning: - Der arbejdes med intern brobygning, hvor obu-, FVU- og avu-kursister introduceres til andre niveauer på skolen. - Brobygning ift. erhvervsskoler er påbegyndt: Kursisterne følger undervisningen på erhvervsskole (socialpædagogen er med her). Der arbejdes videre med dette i de kommende år. Lektieintegreret undervisning: - På avu er undervisningen tilrettelagt delvist lektiefrit. - Fra skoleår 12/13 lægges der timer til lektiehjælp samt FVU- og ordblindeundervisning i yderkanten af skemaet som hjælp til de avu-kursister, der har behov herfor. 4 undervisere kobles på disse hold. - Der udgives et årsskrift, med tekster forfattet af kursister på alle niveauer på skolen. Teksterne er en del af kursisternes afleveringsarbejde og der samarbejdes om dem (delvist i undervisningstiden). Undomspædagogik: - der arbejdes bredt med ungdomspædagogik-begrebet for at imødekomme en ændret kursistgruppe: Der er afholdt pædagogiske dage om emnet, og der planlægges videre arbejde hermed, bl.a. på pædagogisk weekend i august. I den nærmeste fremtid skal dette arbejde munde ud i formuleringen af nogle leveregler, der er forenelige med VUC s HARE-værdier. Der laves et visitkort med værdier og leveregler, bl.a. til nyansatte lærere. Åbenhed ift. konflikter: Når en kursist mistrives i en undervisningssammenhæng og/el. ift. en lærer prioriteres en åben og grundig drøftelse, Så både lærere og kursister bliver anerkendt.
Anvendelsesorienteret undervisning: På alle niveauer er der et større krav om anvendelsesorienteret undervisning, hvilket lærerne imødekommer i tilrettelæggelsen af undervisningen i emnevalg, tilrettelæggelsesformer, ekskursioner mv. Pædagogisk IT-strategi WEB 2-kursus er gennemført for de flestes vedkommende. Der arbejdes på, at stadigt mere undervisningsmateriale tilkøbes elektronisk, og man diskuterer en økonomisk prioritetsændring ift. køb af fx klasse-bog-sæt. Man prioriterer elektroniske undervisningsprogrammer og lærere på alle niveauer videndeler omkring anvendelsen af dem. Fronter: Undervisningsmaterialer mm. lægges i høj grad på Fronter. Kommunikationsstrategi: Internt: - Der er etableret en god mail-kultur mellem ledelse og lærere. - Man arbejder med en mere effektiv informations-levering til kursister: I det kommende år udsendes et nyhedsbrev med korte informationer og et grafisk attraktivt udtryk pr. mail til kursister. Hyppigheden kan veksle. Eksternt prioriteres: - Pressemeddelelser til lokalpressen. - Samarbejde med lokale skoler. - Et velfungerende virksomhedsnetværk i lokalområdet.
Afdeling: Fåborg Gennemførelsesstrategi 2012 15 Tidlig inkluderende indsats: - På introdagene kommer alle kursister til en tutorsamtale. Der er udarbejdet en interviewguide til det formål, således at svar er sammenlignelige, og der kan evalueres herpå i et bredt perspektiv. Kursisten skriver under på de aftaler, der bliver indgået. Det sikrer samtidigt en skriftlig dokumentation, som kan danne grundlag for fremtidige samtaler og evalueringer med kursisten. - Fagsamtaler: Alle faglærere har faglige samtaler (inden uge 42) med hver enkelt kursist. Det skaber et tættere forhold mellem lærer og kursist og sikrer, at kursisten ikke kan gemme sig, men oplever at blive set og anerkendt. Læreren får også en større føling med kursisten og overtager dermed en del af den rolle vejlederen spiller. - Alle kursister på avu og hf tildeles en tutor. Udvidet samarbejde og omlagt vejledning: - Der er nedsat et pædagogisk udvalg (leder, hf - og avu-repræsentanter), der arbejder med pædagogiske spørgsmål ift. inklusion. Udvalget har ofte et oplæg ved lærerforsamlinger/niveaumøder og lign., og man oplever, det giver en større kvalitet i arbejdet med forskellige pædagogiske spørgsmål. - Der afholdes Klassens time 4 gange årligt på hvert niveau (avu, 1. samt 2. års-hf). En repræsentant for de forskellige lærerteams tilknyttet hvert niveau er ansvarlig for afholdelse. I dette forum kan trivselsproblemer og andre problemstillinger og forslag ud over det faglige diskuteres, og emnerne tages med på husmøder efterfølgende. - Der gøres hyppigt brug af VUC s psykolog til kursistsamtaler med stor gavn og tilfredshed for kursisterne. - Man planlægger at ansætte en coach/ skolemor i den nærmeste fremtid. - Fra næste år planlægges studieforberedende forløb, hvor vejledere deltager ugentligt. - Ved kursistsamtaler prioriterer man, at det er den person, der kender kursistens problemstilling bedst, der foretager samtalen, hvorfor det både kan være faglærer og vejleder. - Der er i de forskellige lærerteams lagt en struktur for koordinering af de skriftlige arbejder, så de bliver balanceret i årets løb. Dette er et vægtigt kursist-ønske. - Man er i gang med en debat om studieaktivitetsbegrebet, så man får formuleret en fælles holdning hertil. Inkluderende pædagogik: - På den kommende pædagogiske weekend, skal man arbejde med nye kursisttyper som emne, og er i det hele taget i gang med debatten om inkluderende pædagogik i forhold hertil. Lektieintegreret undervisning: - På avu og i nogle hf-fag er undervisningen tilrettelagt delvist lektiefrit. Der er nedsat et udvalg, der samler erfaringer og evaluerer på den lektiereducerede undervisning for at skabe en holdbar model for de kommende år. - Der er planlagt to fagopdelte skrivedage på hf i efteråret 12.
Pædagogisk IT-strategi WEB 2-kursus er i gang, opdelt i fagområder. To seminarer om one-note i efteråret 12. Et udvalg arrangerer to halve dage. Fronter: Undervisningsmaterialer mm. lægges i høj grad på Fronter. Det forventes, at alle hf-kursister medbringer egen PC. Film/medie inddrages i meget undervisning, bl.a. for at tilgodese en visuel læringsstil. Kommunikationsstrategi: Internt: - Det pædagogiske udvalg sikrer en effektiv kommunikation mellem leder og medarbejdere. - Man prioriterer, at årets forløb/kalender planlægges inden skoleårets start og tydeliggøres for medarbejdere og kursister på opslagstavler, Fronter mv. - Der er ophængt tavle/oversigt, hvor nøglepersoner anfører, hvornår de er til stede på skolen og hvornår samt i hvilken anledning, de er ude af huset. Eksternt: - Målrettet kommunikationsstrategi ift. Jobcentre. - Foldere - Radiospots - Facebook-profil på Fim-medie HF.
Afdeling: Middelfart Gennemførelsesstrategi 2012 15 Tidlig inkluderende indsats: - Tidlige sociale arrangementer, hurtig opfølgning og hurtig vejledning - Fra skoleår 12/13 splittes C-B hold i to adskilte hold/niveauer, så forløbet ikke er så komprimeret. Udvidet samarbejde og omlagt vejledning: - Der afholdes arrangementer for alle faggrupper på skolen, hvor foredragsholdere med viden om fastholdelse og anerkendende pædagogik holder oplæg, som udgangspunkt for en diskussion af emnet i personalegruppen. - Man planlægger at ansætte en skolemor /coach fra 12/13 - Der er fokus på en ændret kursistgruppe: Tiltag, pædagogiske overvejelser og fremgangsmåder diskuteres løbende. Lektieintegreret undervisning: - Gennem de sidste to skoleår er undervisningen tilrettelagt lektiefrit på forskellige udvalgte fag, primært på hf. Der evalueres årligt. - Der arbejdes i nogle fag med Problembaseret Læring, hvor arbejdet primært foregår i undervisningstiden og i grupper. Dette imødekommer samtidigt et krav om en anvendelsesorienteret undervisning. - Der er fokus på differentieret undervisning, som man oplever et stærkt stigende behov for i en ændret kursistgruppe. I den forbindelse benyttes i stor udstrækning fjernundervisningsmateriale (SKAB LET), der giver mulighed for at differentiere undervisningen på fremmøde-hold. Der er meget gode erfaringer med fjernundervisningsmaterialet. Anerkendende pædagogik og faglighed: - Der arbejdes som udgangspunkt og til stadighed med anerkendende pædagogik og inkluderende klasserumsledelse. Samtidigt lægges der vægt på at undervisningen er fagligt udfordrende og anvendelsesorienteret. Man oplever, at kursistgruppen i stigende grad er fokuseret på at få et anvendelsesorienteret fagligt udbytte af undervisningen. Pædagogisk IT-strategi WEB 2-kursus er i gang. Det prioriteres, at medarbejdere, der ønsker uddannelse/opkvalificering inden for IT-området, efterkommes i det ønske. En overvejende del af undervisningen foreligger elektronisk, Fronter og Ludus Web benyttes. Alle hf -kurister har egen PC. Man forventer, at den kommende rolle som fjernundervisningscenter vil udbrede nogle af de varierede tilrettelæggelsesformer til tilstedeværelsesundervisningen. Man er allerede i gang med denne udvikling, og gør brug af fjernundervisningsmaterialet i mange fag. Der køres ipad-forsøg på obu-heldagsskolerne, man evaluerer på dette i næste skoleår.
Kommunikationsstrategi: Internt: - Man arbejder på at etablere en god mailkultur med et bevidst afsender-ansvar, for at reducere i informationsmængden. Eksternt: - Personlig kontakt til 10. klassecenter, produktionsskole og jobcenter prioriteres højt og fungerer godt.