Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2012 VUC Vest Hfe Religion C Lisbeth Bjerregaard-Andersen 11REOC11 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion Titel 2 Islam Titel 3 Kristendom Titel 4 Buddhisme Titel 5 Feltarbejde Side 1 af 9
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introduktion Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Introduktion til faget og fagets metoder. Bekendtgørelsen Hvad er religion? Ninian Smarts model over religionens dimensioner Om metode (Kristendom og en moderne dansk virkelighed, 27-28 Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 3.timer Focus: Introduktion til faget og fagets metoder Forskellige arbejdsformer. Side 2 af 9
Titel 2 Islam Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Alt hentes fra Forman: Muslimernes religion, Systime 2006 Kort over religionerne Forman: Muslimernes religion, Systime 2006, Islams oprindelse, 10 18. Hjärpe: Religionsbegrebet i Islam Fra Forman: Muslimernes religion, Systime 2006 Troen,s19-29 Tekst 13. Religionshistorisk koranforståelse, s.79-80 Tekst 2 Koranen om Guds storhed, s. 59 Khadar. Ære og skam.1998. Uddrag Forskellen mellem den kristne og den islamiske gudsforståelse. Tekst 1 Koranen og Hadith om tro og pligter,s.57-59 Tekst 5 Koranen om Muhammeds authoritet, s. 65-66 Tekst 8 Muhammed som sand profet, s.70 72 Søjlerne s.29-35 Tekst 23 Bønnens udførelse, s.99-101 Tekst 25 Fastens betydning s.103-104 Tekst 27 Arafat-bønnen s.107-108 Jerusalem som det tredje-helligste sted iflg. muslimsk tradition,(sura 17) Følner: Kuplen, Muren og Graven, 24-27 Tekst 28, Jihad-former Klassisk sharia, s.42-44ø, 47-48 Tekst 32 De genfødte elsker regler, s116-118 Tekst 27 Regler er ikke så vigtige, s.118-119 Moderne sharia, s.49 56 og s.120 Tekst 35 Det muslimske broderskab, s.124-125 Fundamentatisme kopi Euroislam s.128 Tekst 38 Interview med Ramadan, s130-132 Tekst 39 Interview med Bassam Tibi, s.132-134 Kort over moskeer i DK Side 3 af 9
Kvindens stilling, s.150 154 Tekst 47 Koranen om kvindens stilling,s. 154-156 Tekst 48 Mandens og kvindens pligter, s.156-157 Kultursammenstød/kulturmøde BT 20.11.05 Æresdrab i Slagelse. Ghazalas forgæves flugt fra døden (kopi 9-10) KD 29.9.07 Lovgivning fremmer ikke integrationen Sana Al-Khayyat: Ærens og skammens ideologi. HUG.1991(uddrag) Påklædning (se også s.40) Muhammedkrisen Tekst 10 Religiøs krænkelse og ytringsfrihed. Video om sunni-islam Omfang Særlige fokuspunkter Ultimo august primo oktober 2011 At lære om islam i både en mellemøstlig og europæisk/dansk kontekst Kulturmøde Væsentligste arbejdsformer Forskellige arbejdsformer Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Kristendom Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Bøger: Bibelen Allan Poulsen mfl : Kristendom i nutid( Forkortes KN) Opslagsbog : Grundbog i religion Udgangspunkt i Den Apostolske trosbekendelse( KN s.11) Tekster anvendt: Side 4 af 9
Det gamle testamente 1.Mosebog 1-2 1.Mosebog 3 KN. Tekst 11. Det skabte, s.37-38 Baggrundslitteratur: KN. 11-22 og 29-35 Messiashenvisninger Esajas 9,1-7 Esajas 53,1-5 Daniel 7,13-14 Det nye testamente Jesus, - jul og påske.( Lukas 2.1-20)) Markusevangeliet 1, 1-15 Markusevangeliet 8,27-34 Markusevangeliet 14-16 Johannesevangeliet 1,1 + 1,14 + 3,16 Møllehave: Nåden(kopi) Baggrundslæsning: KN 44-64 Bjergprædikenen Matthæusevangeliet 5,43-48 Det dobbelte kærlighedsbud Matthæusevangeliet 22, 34-40 Bordfællesskab Markus 2,13-17 Rent og urent 3.Mosebog 11,1-8 Markus 7,1-23 Sabbat 2. Mosebog 35,1-3 Markus 2,23-3,6 Jesu påskemåltid med disciplene(nadver) Markusevangeliet 14,12-25 Nadverritualet fra Den Danske Salmebog Baggrundslitteratur: Fra Ordet og Jorden.E.Thestrup Pedersen: Tolkninger af bjergprædikenen, 48n-49 Baggrundslæsning: KN 44-64 Korsfæstet, død, begravet og opstanden fra de døde( påske) Markusevangeliet 14-16 er læst Baggrundslæsning: KN 44-64 Side 5 af 9
Påske Bøgh: En prædiken påskedag 1975.Lindhardt: Dans noget mere Møllehave Nåden Himmelfart Apostlenes Gerninger 1, 9-14 Helligåndens komme(pinse) Apostlenes Gerninger 2,1-13 Dåb Apostlenes Gerninger 2,37-39 Paulus: Romerbrevet 3.21-31 Reformationen Filmen Luther Paulus. Romerbrevet 3.21-31 Martin Schwarz Lausten: Kirkens historie i Danmark, s.27-29, 1999 Baggrundsoplysninger om filmen Luther, hentet fra Internettet Næstekærlighed og velfærdssamfundet Lukas 10, 25 37 Lignelsen om den barmhjertige samaritaner Fra Schow-Madsen m.fl., Kristendom i nutid, Munksgaard,1997, Tekst 49 J.Nissen: Budskab og konsekvens, s.88 Tekst 50. Næstekærlighed og kristendom.s88-89 Frivillig næstekærlighed tvungen velfærd Peter Kemp fra pligtetik til lykkeetik Mig, gud og mig De store kristne kirkesamfund. Teorier om hellige rum og bygninger, 14-15 Velfærdsstaten udspringer af kristendommen (KD. 14.10.06) Fra Schow-Madsen m.fl., Kristendom i nutid, Munksgaard,1997, s.56 62 Kristendom og en moderne dansk virkelighed, 7 27, i uddrag Storgaard: Religion i det senmoderne samfund, 20-21, oversigt 30-32 Etik Viggo Mortensen: Alting af kærlighed sødes Ahlgreen: Kloning af mennesker skaber frygt. : P.Storgaard Mikkelsen:Den optimale behandling - Om medicinsk etik,systime,2001,s.12-16,18 21 Side 6 af 9
Omfang Særlige fokuspunkter Slut. af medio oktober til slut. af december 2011 Forløbsbeskrivelse af kristendom, med nedslag i GT og NT - at analysere, fortolke fagets og perspektivere dokumentariske materiale - anvende elementær religionsfaglig terminologi - at give kursisterne kendskab både det Nye og det Gamle Testamente således at de kan få kendskab kristendom, navnlig med henblik på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. -redegøre for væsentlige sider af kristendommen i nutiden. - redegøre for centrale religiøse fænomener som myte, ritual, kult og lære Håndbogsopslag Væsentligste arbejdsformer Forskellige arbejdsformer Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Buddhisme Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Fra følgende bøger: Bruun m.fl: Buddhisme, Gyl.1982 S.AA.Bay.Fremmede religioner i nutiden,gyl.1980 Baggrund. Religion en grundbog i livsanskuelser Kopier om buddhismen Bay: Buddha-legenden: 168 176 Indledning fra Bay:Fremmede religioner i nutiden,s.57 Side 7 af 9
66 Mæller-Kristensen: Tekster til buddhismen(få sider) Tekster: Bruun, Tekst 4 Bruun,tekst 10 Bernares-talen Bruun, tekst 6 Samsaras endeløshed Bruun, tekst 7 Karma Bruun, tekst 8 Ingen sjæl Bruun, tekst 11 Flammeprædiken Bruun, tekst 12 Den betingede samopståen Bruun, tekst 13 Vejen til Nirvana Bruun, tekst 14 Nirvana Digtet Nirvana (kopi) Religion en grundbog i livsanskuelser. Afsnittet om buddhisme.i uddrag. Da Jiab blev munk (fra Buddhisme og åndemanere i Thailand, Den søgende rigmand(kopi) Asiens Hovedreligioner af i dag: Om munkens og lægmandens forskellige pligter og mål. Bruun: tekst 20 Forskrifter Bay: Fremmede religioner i nutiden, s. 185-190 Munkene glemmer de 227 bud(j.-p.kopi) Buddhistmunkene som fortrop(kontakt,kopi) Sex,penge og moral,(kontakt,kopi) Video: Vejen Rostbøll: Den hellige elendighed,s.97-98m,100m - 108,(kopi) 2 ansigter(kopi) Rejsen ud i verden - Rejsen ind i sjælen(kopi) Bruun,tekst 18 De fire ædle sandheder. Bruun. Tekst 31(om mahayana) Omfang Januar marts 2012 Side 8 af 9
Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Karakteristiske sider af buddhismen, især theravada Forskellige arbejdsformer Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Feltarbejde Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Introduktion til emnet: Artiklen hentet fra http://www.religion.dk/artikel/258663:fagbegreber-- Feltarbejde-i-religion A. Mogensen:Feltarbejde i religion, 12.0.2007 Kursisterne valgte emne individuelt eller i små grupper, - deltagerobservation eller interview eller en kombination- og formidlede det til klassen De valgte feltarbejds-emner var: denkristne dåb, gudtjenesten, muslimsk faste, interview af Kirkens Korshær, natkirke. Formål med feltarbejdet var at sætte undervisningen i perpektiv og være et levende alternativ til det at læse tekster. Feltarbejdet skal fungere som perspektiveringsemne ved eksamen. Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Marts -april 2012 ca10 timer Formidling af feltarbejde Feltarbejde individuel eller gruppe Side 9 af 9