Feedback og teknologianvendelse Helle Mathiasen Professor Institut for Naturfagenes Didaktik Dias 1
helle.mathiasen@ind.ku.dk Et nationalt projekt, 2010-2014 Deltagende: Elever: 5081 Lærere: 548 Hovedrapport 2011 Hovedrapport 2012 Hovedrapport 2013 Hovedrapport 2014 Empiri, Mixed Metode Observationer Interviews Lurking (bl.a. Facebook) Læringsressourcer Gentaget hver halve år, 2010-2014 Spørgeskema (svar% ca 80%) Gentaget hver år, 2010-2014 helle.mathiasen@ind.ku.dk http://www.ind.ku.dk/ansatte-automatisk-liste/?pure=da/persons/20507 Dias 2
helle.mathiasen@ind.ku.dk It-anvendelser i undervisningen - optikker UV-organisering, UV-former (lærings-/undervisningsmiljøer, f2f/net-fora) Faglig formidling (i-/e-bøger, -tavler, podcast etc.) Administrative rutiner Generel information/materialedistribution (Konferencesystem, LMS, CMS etc.) Redskab til produktion (Kontorpakke, screen-/pod-/vodcasts, simulerings-/ eksperimenterings - programmel etc.) Læreprocesfacilitator Individuel dimension (Færdighedstræning, fagprogrammer, podcast, screencast, skypevejledning, clickers etc.) Samarbejdsfacilitator Social dimension (Social medier i bredeste forstand) Dias 3
It-anvendelsens betydning for en øget variation i evalueringsformer. Lærere Har anvendelsen af it medvirket til at øge variationen i anvendte evalueringsformer (feedback i form af fx skriftlig kommentering, samtale med eleven, opgaveretning osv.)? Dias 4
Institut for Naturfagenes Didaktik Evalueringsform og fagligt udbytte.,- ifølge lærerne Hvilken evalueringsform øger bedst elevernes faglige udbytte? 67% helle.mathiasen@ind.ku.dk Dias 5
Institut for Naturfagenes Didaktik Evalueringsform og fagligt udbytte ifølge lærerne Har anvendelsen af it medvirket til en forskydning mellem brugen af formativ evaluering (procesevaluering) og summativ evaluering (slutevaluering) af elevernes afleveringer? 42% helle.mathiasen@ind.ku.dk Dias 6
Institut for Naturfagenes Didaktik Udvikling af fagligt niveau i klasseundervisning ifølge lærerne Kan it-værktøjer bidrage til at øge det faglige niveau i dit fag, blandt de elever, der siger meget i klasseundervisningen der ikke siger ret meget i klasseundervisningen 16% 47% helle.mathiasen@ind.ku.dk Dias 7
Afleverings- og Feedback formater - i følge eleverne Der bliver taget hensyn til den enkelte elevs væremåde og niveau. Det ville være fint at niveauopdele i de enkelte fag en gang i mellem så dem der fx er helt bagud i matematik får undervisning på det niveau, de er på og dem, der er dygtige får undervisning på højt niveau. [ ] Desuden skal vi arbejde meget mere i Google Docs, hvor læren kan følge vores udvikling vi kan følge hinanden. Det er åbenbart vigtigt, hvis man vil holde et højt koncentrationsniveau og højne arbejdsmoralen, at læren skal se et fysisk produkt. Tavleundervisning er en skandale. Dias 8
Afleverings- og Feedback formater - i følge eleverne [ ] Nye måde at aflevere på. [ ] Fx bruge screencast, podcast, videoer, kreative afleveringen osv. Det hele skal ikke bare foregå ved tavlen. Jeg foretrækker når undervisningen er varieret og der netop benyttes forskellige former for eksempelvis IT-værktøjer. I biologi har vi fået vores skriftlige afleveringer tilbage igennem screen-omatic, hvor vores lærer har kommenteret dem i en video, imens han har peget digitalt på vores opgave. Det har fungeret ekstremt godt! Dias 9
Afleverings- og Feedback formater - i følge eleverne Den perfekte undervisning skal bestå af Socrative. Det er virkelig godt til at få enhver til at deltage. Især for de personer, som faktisk er fagligt dygtige, men som blot ikke tør sige, hvad personen egentlig mener. Læreren kan her spørge ind til de forskellige Socrative-indslag og få dem tilsendt til sin mail for at se, hvem der egentlig har deltaget. Ydermere ville det være godt med flere faglig-præget videoer, som forklarer ting rent billedligt samtidig med, at det bliver forklaret. Derudover ville det være godt med både skriftlige og mundtlige afleveringer i form af screencast, så mundtligheden bliver øvet og hertil bliver fagligheden også sat på prøve, fordi man for at kunne lave en video og forklare/fremlægge noget til læren, så skal man også være 100% bevidst om, hvad emnet egentlig drejer sig om. Dias 10
Afsluttende kommentarer Dias 11