Midtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014
|
|
- Stine Lassen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Midtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014 Titel Skole ipads og mundtlighed i tysk og engelsk Skovbyskolen Mål Vi ønsker at undersøge, om vi ved at arbejde systematisk og målrettet med lyd og billeder kan booste udviklingen af mundtlige sprogfærdigheder i tysk og engelsk. I denne sammenhæng er det oplagt at fokusere på hvordan en øget brug af ikt vil påvirke sprogfagenes didaktik. Vi har en ide om at brugen af ipads kan give øget lyst og mod til at ytre sig mundtligt på klassen, og at vi således kan få flere elever sikre som usikre med på banen i det mundtlige arbejde. Vi ønsker at afprøve forskellige former for lyd- og billedevaluering, som kan involvere eleverne som aktive og engagerede medspillere. Vi ønsker at gøre erfaringer med, hvordan IT-teknologien påvirker lærer- og elevroller i forløb hvor eleverne skal være aktive producenter, mens lærerne i højere grad skal være katalysatorer for og tovholdere omkring den udvikling, som forløbene skal igangsætte. Evalueringsdesign Ved læringsforsøgets start: Dokumentation af elevernes mundtlige færdigheder. Disse vil danne udgangspunkt for den videre evaluering. Spørgeskemaer vil blive anvendt til afdækning af elevernes refleksioner omkring forventninger til læringsforsøget. Konklusionerne herfra vil blive præsenteret for forældrene på forældremøde ved skoleårets start. Her drøfter vi endvidere, hvordan forældrene kan inddrages hen over skoleåret. Løbende evaluering: Eleverne arbejder med en form for digital portefølje. Der vil blive udvalgt elevprodukter og smagsprøver fra læringsforløb, som kan synliggøre elevernes arbejde og udvikling. Dette arbejde har vi ikke formået at få systematiseret, så det kan præsenteres her. Midtvejsevaluering: Vi har i marts måned gennemført gruppesamtaler for at få eleverne til at forholde sig til målene for projektet. I den anledning omformulerede vi de officielle mål til flg.: Vi forventer, at læringsforsøget med ipads kan medvirke til - At sætte skub i elevernes mundtlige sprogudvikling - At give eleverne mere lyst og mod til at sige noget på tysk/engelsk også på klassen - At eleverne oplever, at de bliver bedre til sprogene - At eleverne tager medansvar for at få tingene til at lykkes Elevernes svar er vedlagt som bilag 1 se nedenfor. Slutevaluering:
2 Her ved udgangen af april er vi tæt på afslutningen af vores læringsforsøg, idet 9. klasse kun har få uger tilbage, før de skriftlige afgangsprøver skal afvikles. Vi er spændte på, om eleverne vil benytte sig af ipads, når de skal læse og øve sig forud for deres mundtlige afgangsprøver. Det opfordrer vi dem i alt fald til og det vil vi selvfølgelig forsøge at få fulgt op på, inden eleverne forlader skolen. I vores slutevaluering vil vi stille skarpere på lærerperspektivet i læringsforsøget. Resultat af midtvejsevaluering evaluering, evt. foreløbig læring. Med udgangspunkt i de gruppesamtaler, vi har holdt med eleverne i 9. klasse (se bilag 1) vil vi påpege følgende: Det er en udpræget opfattelse, at brugen af ipads har været en positiv og givende oplevelse. Eleverne giver udtryk for - at effektiviteten stiger, fordi man som elev føler sig mere forpligtet til at levere det, man bliver bedt om - at ipads åbner mulighed for i højere grad at tilpasse læringsaktiviteterne til den enkelte gentagelsesmuligheder, forskelligt arbejdstempo - at ipads har gjort samarbejdet eleverne imellem lettere og mere forpligtende - at muligheden for at præsentere sit arbejde for læreren via lyd og billeder har givet mere mod på at deltage - at det er blevet lettere at få feedback fra læreren på sit eget arbejde - at det er blevet lidt sjovere at have tysk og engelsk - at arbejdet med ipads har styrket manges selvtillid - at ipad giver eleverne mulighed for at samle alle deres skoleressourcer ét sted og det er nemt at tage ipad en med sig - at ipads har givet noget at være fælles om i klassen Fra lærerside kan vi nikke bekræftende til de forhold, eleverne peger på. Der er utroligt mange positive aspekter i læringsforsøget, hvilket vi vil samle op på, når vi afleverer slutevaluering. Vi har ikke formået at inddrage elevernes forældre i læringsforsøget. Ved skole-hjem samtalerne i efteråret forsøgte vi at spørge ind til forældrenes indtryk af projektet, men ud over positive tilkendegivelser blev det ikke så konkret, at det er værd at inddrage her. Udvikling i forhold til første evaluering projektstart. Didaktiske erfaringer Vi kan konstatere, at nyhedens interesse er forduftet lidt, så vi ind imellem oplever elever, der ikke har deres ipad med i skole eller møder op med en ipad, som er helt tom for strøm. Men vi mener at kunne konstatere, at ipads har gjort en positiv forskel for klassen og den enkelte elev. Vi har som lærere fået nye muligheder for at komme tættere på den enkelte elev og ikke mindst de meget tilbageholdende elever, som tidligere har manglet mod til at ytre sig på klassen. Vi har sat fokus på sprogproduktion frem for medieproduktion. Derfor har vi primært benyttet værktøjsprogrammer i undervisningen og altså ikke fået gjort brug af alle Apps, som vi downloadede ved starten af projektet. For at få alle med (og for at gøre det mere overskueligt for os selv) har
3 vi arbejdet efter devisen Keep it simple. Det betyder, at vi primært har benyttet simple lyd- og billed/filmoptagelses Apps og ikke umiddelbart lagt op til at gå i dybden med mediets tekniske muligheder i forbindelse med fx filmproduktion. Det har overrasket os, at eleverne ikke har udvist den store lyst til at udforske mediet ud over de SKAL-opgaver, som vi har givet dem. Vi har bygget læringsforsøget op med små, men sikre, skridt: Fra først på skoleåret at læse højt og lytte til sig selv og sende til læreren for at få feedback og til senere på skoleåret at filme sig selv tale frit om et givent emne i 2-3 minutter eller optage små dialoger eller interviews på video. I engelsk er det lykkedes at få eleverne til at stille sig op foran klassen og tale om et selvvalgt emne i op til 5 minutter. For nogle af dem har det været en kæmpe udfordring, som de tidligere lodret nægtede at tage på sig. Det kan selvfølgelig ikke udelukkes, at alder og større modenhed har spillet ind, men vi tror, at den ipad-støttede undervisning har hjulpet eleverne på vej. Også i tysk har alle elever deltaget i mundtlige aktiviteter på klassen. Disse har dog været mere lærerstyrede og fast strukturerede. Faglig/ kompetencemæssige udvikling Deltagelse og motivation Inklusionspotentiale Effektiviseringspotentiale Forældresamarbejde Afvigelser i forhold til læringsforsøgets mål Anvendt software (herunder digitale læremidler) Den største gevinst ved læringsforsøget er så afgjort, at eleverne har fået styrket deres tro på, at de kan løse en given mundtlig opgave om ikke ved direkte at stå frem i klassen, så på indirekte vis med ipad ens hjælp. Det betyder større mundtlig sprogproduktion end tidligere, hvilket også styrker elevernes faglige udvikling. Elevudsagnene i bilag 1 taler deres tydelige sprog. Selv om ipads på nuværende tidspunkt er blevet hverdag, gør de stadig mange ting lettere eller mere synlige for eleverne. Der er helt utvivlsomt inklusionspotentiale i vores forsøg. Som nævnt af såvel elever som lærere, har vi kunnet sætte fokus på hver enkelt elevs formåen og faglige udvikling ved at benytte ipad ens muligheder for at optage, dele og kommunikere. Et lille konkret eksempel er diktatskrivning, som har kunnet foregå i fuldstændigt individuelt tempo, i og med eleverne har fået lærerens diktering af teksten på en lydfil, som de så selv har kunnet styre afspilningen af. Dvs. at hver enkelt elev har kunnet lytte til læreren efter behov og de sikre elever har kunnet færdiggøre i en fart for så at gå videre til noget nyt. Eleverne peger i deres gruppesamtaler selv på flere aspekter, som gør engelskundervisningen mere effektiv. Det er en stor lettelse ikke at have masser af løse papirer og bøger i omløb. Frustrationerne over glemte hæfter og ikke delte notater er vi stort set ude over Det er ikke lykkedes at inddrage forældrene ud over sporadiske spørgsmål i forbindelse med skole-hjem samtaler. Vi har kun fået positive tilkendegivelser. Vi har ikke fået inddraget forældrene som oprindeligt tænkt. Vi har brugt Elevintra som vanligt til lektier, tekster og opgaver fra læreren til klassen. Vi har benyttet Google Drive og Gmail til fildeling og kommunikation. Vi har brugt ipad ens kamera- og filmoptagelsesfunktion rigtig meget. Apps: Kamera, Pages, Noter, ibooks, ScannerApp, imovie
4 (begrænset), Tellagami (begrænset), Recording Lite (lydoptager). Langt de fleste elever benytter ipad en til skriftlige opgaver også selvom de ikke har særligt tastatur at benytte sig af. Vi har abonnement på digitale webprøver til engelsk og tysk i 9.a. Efter startvanskeligheder kører disse webtjenester nu fint på ipad. Praktiske udfordringer Selv om der er omslag på vores ipads, er de sårbare. 2 elever har ved uheld (tab på gulv) fået slået revner i deres skærm, men kører videre med ipad en, som den er. En enkelt har problemer med at taste enkelte bogstaver på bogstavtastaturet. MEN Det er fantastisk at ALLE har samme device alle taler samme sprog og kan hjælpe hinanden. Det er nemt at dele, for vi arbejder i samme formater etc. For os lærere har det været en udfordring selv at klare de tekniske ting, der er opstået. Vi har selv stået for stort set alt og har derfor holdt os til det, der var nemt tilgængeligt. Eleverne har taget del og ansvar, når der har været tekniske udfordringer, så vi har kunnet prioritere at bruge vores krudt på didaktik og sprogundervisning frem for teknik. NB: Se bilag 1 nedenfor
5 Bilag 1 Gruppe-evaluering med 9.a. marts 2014 Mål for projektet - lettere omskrevet: - At sætte skub i elevernes mundtlige sprogudvikling - At give eleverne mere lyst og mod til at sige noget på tysk/engelsk gerne på klassen - At eleverne oplever, at de bliver bedre til sprogene - At eleverne tager medansvar for at få tingene til at lykkes Er I blevet mere aktive af at bruge ipads i engelsk eller tysk? ipads og Apps giver lyst til at arbejde lidt mere. Det er blevet sjovere. Mere lyst til at arbejde med tingene, for det er nemmere. Man hygger sig mens man laver noget. Der er flere, der siger noget på tysk - vi har lært flere gloser. Vi laver mere, for vi kan/skal sende direkte til læreren. Det er ikke nok at sidde og regne ud, hvornår det er ens egen tur til at sige noget - nu er man nødt til at lave det hele. Det forpligter mere, når man arbejder med ipads. Vi får mere sprog Kan I nævne nogle aktiviteter, som I synes har været gode/i har lært noget af? Har I brugt ipad til at træne særlige ting? Jeg (flere) kan godt lide at sidde for sig selv og optage. Man arbejder mere med tingene ved at optage og lytte og prøve igen og lave om, indtil man synes det er godt nok. Højtlæsning er godt på ipad en - man skal ikke sidde og vente på alle de andre. Fint at man også kan få feedback fra læreren. Det har været fint at lave diktat med ipad en - så kan man selv bestemme, hvornår man vil gå videre. Har ipads gjort en forskel, når det handler om at turde sige noget på eller foran klassen? Man kan optage sig selv, lytte og så rette og optage igen. Det bliver ikke så farligt, som at skulle stå frem i klassen. Man kan se sig selv på skærmen - som om man var publikum. Den er god at øve på, når man skal fremlægge noget. Eller man kan sende til læreren og fremlægge på ipad en for hende. Man er mere motiveret, for det er nemmere at tale til en ipad - og det er kun læreren, der ser det. Det er grænseoverskridende at stille sig op og filme sig selv, men det er 1. skridt på vejen til at få mere selvtillid.
6 ipad en er et godt hjælpemiddel til notater. Kan I bruge ipads til at tjekke, at I bliver bedre til noget? hvordan? Jeg synes, jeg er blevet bedre til at sige noget. Det har hjulpet at høre og se sig selv på skærmen først. I starten læste vi et stykke af en tekst, nu kan vi optage, hvor vi snakker mere frit. Man kan se selv - få lidt selvtillid. Man kan gemme og sammenligne med det, man har lavet tidligere. Har ipads gjort en forskel på den måde vi lærere og elever er sammen om det, der foregår i klassen? Der bruges ikke tid på at lede efter løse papirer og bøger, der ikke er med eller ligger i skabet. Man har det hele på ipad en. Det opleves som om tingene går hurtigere nu på klassen. Vi bruger ikke ret meget tid på at vente på nogen. Det er let at udveksle og dele dokumenter m.m. Vi har brugt det rigtig meget i de sproglige fag - både individuelt og i gruppearbejde. Hvordan har I brugt dem, når I selv har arbejdet/ når I har arbejder derhjemme? Samarbejdet er blevet nemmere og bedre. Vi kan sende til hinanden, så alle har notater. Vi kan hjælpes ad, så en gør det og en anden gør det. Vi kan samle tingene fra forskellige elever, vi kan sende notater og samle dem i ét dokument. Hjemmearbejdet er blevet bedre. Vi har lavet mere arbejde end tidligere. Man kan hurtigt få det fra hinanden. Det er nemt at skrive sammen. Man kan sidde i sengen og lave lektier - skal ikke til først at finde alting frem. Vi har brugt den til alt skolearbejde derhjemme. Er der ellers noget, I synes ipads kan som vi ikke kunne før projektet (og 9. klasse)? Med en ipad kan man hurtigt springe fra A til B til C og tilbage til A igen. Det er meget nemmere. ipads ene gør det hele lidt nemmere - og mere praktisk, for de er lette at have med rundt og man har det hele med. ipads ene har betydet noget for klassen. Vi har fået noget der er fælles for alle sammen. Vi er blevet bedre til at snakke sammen på tværs af grupper. Den har gjort noget for fællesskabet.
7 Hvad kan ipads ikke? Vi har haft problemer med nogle webtjenester, som ikke rigtig ville køre på ipad en Jeg synes, det er bedre med diktat på den gammeldags måde, hvor læreren dikterer Hvis I skulle komme med gode råd om, hvad man kunne bruge ipads til i skolen, hvad ville I så sige? Bygge op med at indtale på ipad en, sådan som vi har gjort - det giver mere selvtillid at øve på den måde
Slutevaluering læringsforsøg 2013/2014
Slutevaluering læringsforsøg 2013/2014 Titel Skole ipads og mundtlighed i engelsk og tysk Skovbyskolen Mål Vi ønsker at undersøge, om vi ved at arbejde systematisk og målrettet med lyd og billeder kan
Læs mereSlutevaluering læringsforsøg 2013/2014
Slutevaluering læringsforsøg 2013/2014 Titel Skole Mål (Læringsforsøgets titel) Morten Brørup Skolen At der gennem digital redidaktisering skabes flere og andre deltagelsesmuligheder end i en analog læringskontekst
Læs mereSlutevaluering læringsforsøg 2012/2013
Slutevaluering læringsforsøg 2012/2013 Titel Skole Mål Evalueringsdesign Resultat af slutevaluering evaluering, evt. foreløbig læring. Udvikling i forhold til seneste evaluering Udvikling i forhold til
Læs mereMidtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014
Midtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014 Titel Skole Mål (Læringsforsøgets titel) Låsby Skole Læringsforsøgets helt overordnede formål er inklusion i/fra 0.klasse = At eleverne fra specialklasserækken
Læs mereKøbenhavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q
Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q 1.7 Overraskelser ved gymnasiet eller hf! Er der noget ved gymnasiet eller hf som undrer dig eller har undret dig? 20 Det har overrasket
Læs mereKære borgmester. Jeg håber du vil tænke over om du virkelig fortryder. Kærlig hilsen Ane-Kirstine Uggerhøj-Andersen.
Klassen har fået en evalueringsopgave. De skulle forestille sig, at borgmesteren havde fortrudt, at han havde givet alle de penge til 4.b. Opgaven lød, at man skulle skrive et brev som forklarede hvad
Læs mereSTRANDPARKSKOLEN. Thomas Koppels allé 10, 2450 København SV STØT DIT BARNS LÆSEINDLÆRING
STRANDPARKSKOLEN Thomas Koppels allé 10, 2450 København SV STØT DIT BARNS LÆSEINDLÆRING Strandparkskolen Støt dit barns læseindlæring 2 LÆSEINDLÆRING Læsning er med til at stimulere dit barns sproglige
Læs mereVi skal lave en sparegris, men inden vi går i gang, skal vi lige snakke om et par billeder
Vi skal lave en sparegris, men inden vi går i gang, skal vi lige snakke om et par billeder 2 3 1. Hvad kommer du til at tænke på, når du ser bygningerne? 2. Er det bygninger, som du har lyst til at komme
Læs mereDit barn skal stadig undervises i at læse, så det bliver en bedre og hurtigere læser, og dit barn skal øve sig i at læse.
~ 2 ~ Læsefolder til forældrene i 3. og 4. klasse Kære forælder I 3. og 4. klasse er dit barn godt i gang med at læse og skrive. Barnets læsning vil i løbet af 3. og 4. klasse udvikle sig, så barnet læser
Læs mereSpørgsmål til forældrene samt forældrenes svar til forældremødet d. 28/10.-2015
1. Spørgsmål til forældrene samt forældrenes svar til forældremødet d. 28/10.-2015 Konflikter er en del af det at være forældre og barn altså menneske Det er OK at sige: NEJ! Det er OK at sige: det bestemmer
Læs mereBachelorprojekt Bilag 4 fil nr. 3 Tysk Karin Rostgaard Henrichsen Studienummer: 30290440
Klasse: 6.x og y Fag: Tysk (Observering af 2. rang) Dato: 24.10.12. Situation: Stafette mit Zahlen Temaer: Igangsætning og mundtlighed Tema Person Beskrivelse: Hvad bliver der sagt? Hvad sker der? Igangsætning
Læs mereMedialiseringsredskaber som refleksionsværktøj
Medialiseringsredskaber som refleksionsværktøj Hvorfor er medialisering godt i sprogundervisning? Det er helt tydeligt, at det øger motivationen for faget hos den enkelte elev, når det er muligt at anvende
Læs mereHar du set underviserens video om RNA oprensning inden du gik i laboratoriet?
FØR Har du set underviserens video om RNA oprensning inden du gik i laboratoriet? Hvis nej - hvorfor ikke Jeg følte mig godt forberedt efter gennemgangen. Jeg kan ikke huske det, men jeg fandt først videoerne
Læs mereDit Liv På Nettet - Manus 6. klasse
Dit Liv På Nettet - Manus 6. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning 2015 Center for Digital Pædagogik Forord Dette manuskript er tilknyttet præsentationen
Læs mereForældrepjece om sprogtilegnelse i Elsted Dagtilbud
FORÆLDREPJECE SPROG Indhold Forældrepjece om sprogtilegnelse i Elsted Dagtilbud 3 Gode råd 3 Sprogforståelse 5 Når der er knas med sproget 5 Sprogvurdering 6 Sprogarbejdet i Elsted Dagtilbud 7 Sprogvejleder
Læs mereDB Evaluering oktober 2011
DB Evaluering oktober 2011 Matematik Vi har indarbejdet en hel del CL metoder i år: gruppearbejde, "milepæle" og adfærdsmæssige strategier. Eleverne er motiverede for at arbejde som et team. Hele DB forstår
Læs mereRARRT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust
AT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust Når det handler om at lykkes i livet, peger mange undersøgelser i samme retning: obuste børn, der har selvkontrol, er vedholdende og fokuserede, klarer
Læs mereUgebrev 45 Indskolingen 2014
Ugebrev 45 Indskolingen 2014 Fælles info: Kære forældre til indskolingen. I skrivende stund er det ikke fredag endnu, men jeg er sikker på, at vi er mange, der har haft en dejlig Halloweenfest, når fredagen
Læs mereSkabelon til slutrapport
Skabelon til slutrapport DEADLINE: 24. august 2012 1. Skole(-r) navn: Birkerød Gymnasium, HF, IB & Kostskole. 2. Kontaktperson (navn/mail): Klaus Nørby Jakobsen, HR-chef, kj@birke-gym.dk Mathias Kruse
Læs mereMidtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014
Midtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014 Titel Skole Mål Evalueringsdesign Resultat af midtvejsevaluering evaluering, evt. foreløbig læring. Udvikling i forhold til første evaluering projektstart. Didaktiske
Læs mereBilag 6: Transskription af interview med Laura
Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,
Læs mereSlutevaluering læringsforsøg 2013/2014
Slutevaluering læringsforsøg 2013/2014 Titel Skole Mål Samarbejde mellem almen 0-klasse og special 0-klasse Låsby Skole Læringsforsøgets helt overordnede formål er inklusion i/fra 0.klasse = At eleverne
Læs mereInterview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?
Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,
Læs mereTIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN
Samtaleguiden 36 Samtaleguiden er lavet primært til unge, der ryger hash. Som vejleder, mentor m.fl. kan du bruge Samtaleguiden som et fælles udgangspunkt i samtalen med den unge. Du kan dog også blot
Læs mereEnergizere bruges til at: Ryste folk sammen Få os til at grine Hæve energiniveauet Skærpe koncentrationen Få dialogen sat i gang
FORSKELLIGE ENERGIZERS ENERGIZER Energizere er korte lege eller øvelser, som tager mellem to og ti minutter. De fungerer som små pauser i undervisningen, hvor både hjernen og kroppen aktiveres. Selv om
Læs mereSIKKER CYKLIST digitalt undervisningsmateriale
Lærervejledning til Cyklistprøven Cyklistprøven er en læreproces, der styrker elevernes viden om færdselsreglerne, kompetence til at omsætte teori til praksis, samt øge elevernes risikoforståelse gennem
Læs mereBilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER
Bilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER 1. Hvilke sociale medier har du anvendt den seneste måneds tid? Facebook Instagram Snapchat Bruger en lille smule YouTube, hvis
Læs mereResultater fra det nationale gymnasieprojekt - Hvor er vi på vej hen?
Resultater fra det nationale gymnasieprojekt - Hvor er vi på vej hen? Christian Dalsgaard Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier Aarhus Universitet AU Nørre Nissum Struer gymnasium Mercantec
Læs mereSelvhjulpenhed i Vuggestuen i Børnehuset ved Glyptoteket
Selvhjulpenhed i Vuggestuen i Børnehuset ved Glyptoteket Baggrund: Hele personalegruppen har på en personalelørdag i november 2015 arbejdet med emnet Selvhjulpenhed i vuggestuen. Vi har arbejdet ud fra
Læs mereTilsynserklæring for Ådalens Privatskole 2015
1. Indledning Denne tilsynserklæring er udarbejdet af tilsynsførende Lisbet Lentz, der er certificeret til at føre tilsyn med frie grundskoler. Vurderingerne i erklæringen bygger på data, som jeg har indsamlet
Læs mereTilsynsramme for de planlagte pædagogiske tilsyn i 2012
Tilsynsramme for de planlagte pædagogiske tilsyn i 2012 Børnehus: Kongebroen Frejasvej Dato: 6.nov. 2013 Tilsynskonsulent: Eva Engedal Hvad har vi fokus på? Institutionens virksomhedsplan og børnehusets
Læs mereQR koder kræver dels en fysisk genstand at klistre koden på, og dels er operationen noget omfattende med print af kode og fysisk opsætning af denne.
Notat SEGES P/S Koncern Digital Stedfæstede instrukser ved brug af Recho Ansvarlig JPH Projekt: 7463, Kompetenceudvikling - når landmanden har tid og behov Oprettet 12-2015 Side 1 af 6 Stedfæstede instrukser
Læs mereArtikel vedr. Ipad og computer som pædagogisk redskab til arbejdet med ressourcebørn. Pædagogisk tidsskrift 0-14 nr. 3/2012 Dansk Pædagogisk Forum:
Artikel vedr. Ipad og computer som pædagogisk redskab til arbejdet med ressourcebørn. Artiklen er publiceret i: Pædagogisk tidsskrift 0-14 nr. 3/2012 Dansk Pædagogisk Forum: Oliver spiller et af sine ynglings
Læs mereØVELSESINSTRUKTION - LÆRER. Øvelsesinstruktion - lærer TEMA: #PRIVATLIV TEMA: #PRIVATLIV
Øvelsesinstruktion - lærer ØVELSESINSTRUKTION - LÆRER TEMA: #PRIVATLIV TEMA: #PRIVATLIV Speed date Øvelsens formål: At eleverne får sat egne tanker i spil, som relaterer sig til temaet #privatliv. At eleverne
Læs mereVÆRKTØJER TIL FRIVILLIGSTRATEGI
Formål og værdier VÆRKTØJER TIL FRIVILLIGSTRATEGI FRIVILLIGSTRATEGI 3 trin Udarbejdelse af en frivilligstrategi kan hjælpe jer med at finde frem til, hvordan I vil arbejde med frivillige i jeres forening/aftenskole,
Læs mereSæt strøm på dit kvarter
Sæt strøm på dit kvarter Tværgående erfaringer Denne artikel går på tværs af de mange cases, der er blevet indsamlet under projektet: Sæt strøm på dit kvarter. Læs om borgernes og planlæggernes nye roller
Læs mereJanni Lind Sørensen, Børnehuset Ellebo Betina Baade Jensen, Børnegården Vinterselev Vejleder: Line Skov Hansen
Janni Lind Sørensen, Børnehuset Ellebo Betina Baade Jensen, Børnegården Vinterselev Vejleder: Line Skov Hansen 1 Indhold Indledning...Side 3 It i dagtilbud... Side 3 Digital dannelse og kompetencer...side
Læs mereHvordan kan jeg støtte mit barns sprogudvikling?
Hvordan kan jeg støtte mit barns sprogudvikling? Få svarene her. Forældrefolder Langmark Kære Forældre Vi vil med denne folder give inspiration til, hvad du kan gøre for at støtte dit barn i at udvikle
Læs mereMusik og digital læring Indsatsområde 2013-2015
Musik og digital læring Indsatsområde 2013-2015 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er
Læs mereLæsning og skrivning i børnehaveklassen
Læsning og skrivning i børnehaveklassen Center for Skoler og Dagtilbud Kære forælder Gensidige forventninger Børn begynder i skolen med store forventninger om at lære at læse. Som forælder har du sikkert
Læs mereINSPIRATIONSKATALOG - TIL ARBEJDET MED SOCIAL KAPITAL OG UDVIKLING AF IDÉER
INSPIRATIONSKATALOG - TIL ARBEJDET MED SOCIAL KAPITAL OG UDVIKLING AF IDÉER Idéudvikling i forhold til jeres kerneopgave og igangsætning af idéerne er ikke noget, der kører af sig selv. Der er behov for,
Læs mereÅrsplan dansk 1. klasse 2015/2016
Årsplan dansk 1. klasse 2015/2016 Fokuspunkter i 1. klasse: Hovedvægten lægges på arbejdet med læsning, fremstilling, fortolkning og kommunikation. Den enkelte elev og eleverne i fællesskab arbejder med
Læs mereFriskolen i Lemming Lemming Bygade 2a 8632 Lemming 8685 9333 friskolenilemming@mail.dk www.friskolenilemming.dk. Ugebrev 38
Friskolen i Lemming Lemming Bygade 2a 8632 Lemming 8685 9333 friskolenilemming@mail.dk www.friskolenilemming.dk Friskolen i Lemming Ugebrev 38 Kære børn og forældre! Lemming d. 18.september 2015 Vi holder
Læs mere2) I træningen af finteteknikken sættes der fokus på at angrebsspilleren:
4.2. Finter Ideen med fintespillet er, at angrebsspilleren kan finte sig på kant af sin direkte forsvarsspiller ved anvendelse af mindst mulig plads og dermed få skabt en overtalssituation. Angrebsspillet
Læs mereTrine Bjerre & Kirsten Ruth. Oskar i Legeland. Forlaget Den lille Delfin
Trine Bjerre & Kirsten Ruth Oskar i Legeland Forlaget Den lille Delfin Oskar i Legeland af Trine Bjerre & Kirsten Ruth 2014 1. udgave, 1. oplag isbn-13: 978-87-996221-3-9 Tekst & Lay-out: Trine Bjerre
Læs mereTOVHOLDER GUIDE BEDRE TIL ORD, TAL OG IT
TOVHOLDER GUIDE BEDRE TIL ORD, TAL OG IT INTRODUKTION TIL GUIDEN Din kommune er blevet udvalgt til at være med i projektet Bedre til ord, tal og IT. Du får denne guide, fordi du har en bærende rolle i
Læs mereVÆRD AT VIDE FORBYGGENDE SELVMONITORERING
VÆRD AT VIDE FORBYGGENDE SELVMONITORERING Faglige input produceret af og for partnerne i Lev Vel, delprojekt Forebyggende Ældre, sundhed og Forfatter: Af Julie Bønnelycke, videnskabelig assistent, Center
Læs mereUgebrev 47 Indskolingen 2014
Ugebrev 47 Indskolingen 2014 Fælles info: Ingen særlig fællesinfo i denne uge. Håber I alle får en god weekend! På indskolingens vegne Rengøring: Uge Børnehaveklassen 1. og 2. klasse 3. klasse 46 Malou
Læs mereUndervisningsmateriale til I SVANESØEN af Aaben Dans og Odsherred Teater
Undervisningsmateriale til I SVANESØEN af Aaben Dans og Odsherred Teater udarbejdet af Susanne Hansson 2013 Forforståelse Spot på ord Grupper Målet med denne ordleg er at sætte spot på nogle væsentlige
Læs mereEn beskrivelse af det dannelses- lærings og fagsyn som udgør jeres fundament for jeres planlægning af forløbet
AD-ugen 46-2013 Didaktiske overvejelser En beskrivelse af det dannelses- lærings og fagsyn som udgør jeres fundament for jeres planlægning af forløbet Vi har valgt at anskue vores læringssyn som værende
Læs mere8500 Undervisningsteori
Hjemmeværnsskolen 8500 Undervisningsteori Studiemateriale 4 HVS 8500-004-24 FEB 2011 Lektion 4: Instruktørens optræden Vedligeholdelseslektion med forudsætningskontrol Lektionsplan for en vedligeholdelseslektion
Læs mereUdkast til model for elevforståelse
Udkast til model for elevforståelse Version 0.3 Udviklet af friskoleleder Morten Mosgaard, Margrethe Reedtz Skolen i Ryde Bemærk: Denne model er i en meget tidlige udviklingsfase. Modellen skal derfor
Læs mereDu er klog som en bog, Sofie!
Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen
Læs mereIt-inspirator afsluttende opgave. Betina og Helle Vejleder. Line Skov Hansen. Side 1 af 6
It-inspirator afsluttende opgave Betina og Helle Vejleder. Line Skov Hansen Side 1 af 6 Indledning Den digitale medieverden er over os alle steder, om det er i dagtilbud, skoler eller fritidstilbud. Vi
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Gamemani ac AfMe t t eal mi ndpe de r s e n Mål gr uppe: 5. 7. k l as s e Undervisningsforløb til 5.-7. klasse Game-maniac et undervisningsforløb om gaming til 5.-7. klasse Af Mette Almind Pedersen, lærer
Læs mereAfsluttende opgave for it-inspiratorer i Favrskov kommune.
Afsluttende opgave for it-inspiratorer i Favrskov kommune. Skrevet af: Karin Thier, Vellev Børnehus Ganna Lindhard, Ulstrup Børnehave Vejleder: Line Skov Hansen 1 Drop berøringsangsten nu.... 3 IT- inspirator...
Læs mereIn a dark, dark Town
In a dark, dark Town Niveau 1.-3. Klasse Varighed ca. 8-10 lektioner Om forløbet Historien In a dark, dark Town, er en lille fortælling med små overraskelsesmomenter i. Det er en historie skabt af et ordforråd,
Læs mere85 svar. Tilhørsforhold (85 svar) Trivsel. Er du glad for at gå på Gylling Efterskole? (12 svar) Har du nære venner på efterskolen?
85 svar Accepterer svar Tilhørsforhold (85 svar) 69,4% Er du nuværende elev på Gylling Efterskole? Er du tidligere elev på Gylling Efterskole? Er du forældre til en nuværende eller tidligere elev på Gylling
Læs mereInformation til alle forældre på Humlebæk Skole. Nr. 7 juni 2012
Information til alle forældre på Humlebæk Skole Nr. 7 juni 2012 Kære forældre Vi nærmer os nu afslutningen på det første skoleår efter fusionen. Der har været mange praktiske problemstillinger, der skulle
Læs mereSe teater hør historier mal og tal. Lav jeres egen forestilling
Børnehavkl. Se teater hør historier mal og tal Mine monstre - interaktiv teaterfortælling. Jeg guider jer gennem historien og børnene tager aktivt del i hele forestillingen og spiller alle rollerne, samtidig
Læs mereTilbagemeldinger fra kurset. Ambassadørernes tilbagemeldinger Fra klimaambassadør kurset lørdag den 2. juni 2012
Tilbagemeldinger fra kurset Ambassadørernes tilbagemeldinger Fra klimaambassadør kurset lørdag den 2. juni 2012 6 7 timer på et kursus lørdag er noget af en mundfuld, men tiden blev udnyttet på en fornuftig
Læs mereSkovsgård Tranum Skole
Skoleudviklingsplan for Skovsgård Tranum Skole 2015 1 Indhold Følgende indhold i kvalitetsrapporten giver anledning til særlig opmærksomhed:... 3 Svarende skal findes i følgende SMTTE-modeller:... 4 Teamarbejdet...
Læs mereBilag C. Interview undersøgelsen
Bilag C. Interview undersøgelsen Indhold Tabel 1: Skolebaggrund... 3 Tabel 2: Forståelse af det skriftlige undervisningsmateriale... 4 Tabel 3: Behov for danskundervisning på et 3 dags kursus... 5 Tabel
Læs mereKære elev TILLYKKE MED ARBEJDSREDSKABET! Læs mere på http://sites.nskole.dk/ipad
Kære elev TILLYKKE MED ARBEJDSREDSKABET! Nøvling Skole har været så heldig at få midler til indkøb af ipads til nogle af vores elever, som har det svært med læsning. Du er en af de elever, som vi har valgt
Læs mereKunst med melklister
Kunst med melklister Hvornår: Torsdag d. 6. og 13. juni 2013 Deltagere: Alle dagplejere og børn i gr.l Hvorfor: Vi har alle erfaret at de fleste børn er vilde med at røre ved noget der er klisteret og
Læs mereDen kvalitative evaluering af den håndholdte indsats
Notat Sagsnr.: 013/0004165 Dato: 3. april 013 Titel: Kvalitativ evaluering af den håndholdte indsats Sagsbehandler: Maja Roesen Projektkoordinator Den kvalitative evaluering af den håndholdte indsats Jeg
Læs mereMål og handlinger er Kommunens overordnede Børnepolitik for børn og unge 0-18 år.
og handlinger er Kommunens overordnede Børnepolitik for børn og unge 0-18 år. Børn og unge i vækst - alle børn skal trives i et trygt og sundt miljø med leg og læring. - alle børn skal møde nærværende,
Læs mereUgebrev 4 Indskolingen 2016
Ugebrev 4 Indskolingen 2016 Fælles info: Kære forældre i indskolingen. I må meget gerne sørge for at jeres børn kan deres unilogin udenad. Vi bruger det ofte, og lige nu er det en tidsrøver at sørge for
Læs mereEt godt valg -2. Daniel hører fra Gud
Et godt valg -2 Daniel hører fra Gud Mål: Børnene må indse, at de kan ændre situationer, når de tager sig tid til at søge Gud, lytte til ham og hører fra ham. Fremtiden ligger i Guds hænder, og han hjælper
Læs mereTrafikken på broen mellem folkeskolen og ungdomsuddannelserne skal gå begge veje
Læsevejleder og læsekonsulent: Trafikken på broen mellem folkeskolen og ungdomsuddannelserne skal gå begge veje Hvis målsætningen om, at 95 procent af en ungdomsårgang skal fuldføre en uddannelse, skal
Læs mereRelationwise Oversigt Excelpræsentation NAVN Studieevaluering, PS forår 2013 PUBLICERET 26-05-2013 09:29:31 BESKRIVELSE. Påbegyndt 14 Afsluttede 14
Relationwise Oversigt Excelpræsentation NAVN Studieevaluering, PS forår 23 FORFATTER Erling Andersen PUBLICERET 26-5-23 9:29:3 BESKRIVELSE Påbegyndt 4 Afsluttede 4 Hvordan vil du karakterisere dit samlede
Læs mereNetbooks i undervisningen. Evalueringsrapport om brug af Netbooks i 8. klasse, Randersgades Skole København Ø.
Netbooks i undervisningen Evalueringsrapport om brug af Netbooks i 8. klasse, Randersgades Skole København Ø. Ø Begge 8. klasser på Randersgades Skole har i skoleåret 20092009 2010 arbejdet med Netbooks
Læs mereMørkeræd. Introduktion til undervisningsmaterialet. Mørkeræd
Introduktion til undervisningsmaterialet Mørkeræd 1 Introduktion til undervisningsmaterialet Kære underviser Dette undervisningsmateriale er tiltænkt til brug i danskundervisningen på mellemtrinnet. Alle
Læs mereVelkommen på Julemærkehjem
Velkommen på Julemærkehjem Hvad er et Julemærkehjem? Et Julemærkehjem er et tilbud til børn, der i løbet af et 10-ugers ophold får hjælp til at få styrket selvværdet, en sundere livsstil og muligheden
Læs mereKlart på vej - til en bedre læsning
FORLAG Lærerguide til LÆSEKORT Klart på vej - til en bedre læsning Af Rie Borre INTRODUKTION Denne vejledning er udarbejdet til dig, der gerne vil gøre din undervisning mere konkret og håndgribelig for
Læs mereMatematikFessor gør læring synlig
GÆSTEINDLÆG MatematikFessor gør læring synlig Avanceret statistik-modul viser nøjagtigt, hvad eleverne kan, og hvor de har udfordringer. Fessor er en kærkommen big brother for lærere og elever på Broskolen
Læs mereSamtaleteknik. At spørge sig frem
Omkring spørgeteknikken: Brug HV-ord: hvordan kan det være / hvad skulle der til for at ændre/ hvad ville der ske hvis. Men undgå hvorfor Har du nogen fornemmelse af hvad det er der går galt? Hvis nu din
Læs mereKREATIV BRUG AF IPADS I DAGTILBUD
KREATIV BRUG AF IPADS I DAGTILBUD Ved Jette Aabo Frydendahl Cand. it og lektor Via University College MIN OPGAVE I DAG Med de nye teknologier har vi fået unikke muligheder for at skabe læringsmiljøer,
Læs mereFLIPPED CLASSROOM MULIGHEDER OG BARRIERER
FLIPPED CLASSROOM MULIGHEDER OG BARRIERER Er video vejen frem til at få de studerendes opmærksomhed? Udgivet af Erhvervsakademi Aarhus, forsknings- og innovationsafdelingen DERFOR VIRKER VIDEO 6 hovedpointer
Læs mereDen vigtigste og bedste gave
LEKTIE År B 1. kvartal Lektie 6 Den vigtigste og bedste gave Ugens tekst og referencer: Matt 1,21-23. Den Store Mester, kap. 1. Huskevers: I dag er der født jer en frelser. (Luk 2,11) Hovedformålet er,
Læs mereTillykke med dit nye hjem. Dine nye tv-oplevelser er allerede flyttet ind
Tillykke med dit nye hjem Dine nye tv-oplevelser er allerede flyttet ind Du har nu fri adgang til masser af tv-kanaler Det kan være trættende at flytte. Derfor har vi sørget for, at du kan se alle kanalerne
Læs mereIntoWords. Nyt dokument. Ordforslag. Hjælpeværktøj.
IntoWords Læse- og skriveværktøj med oplæsning og ordforslag. En app med mange af de samme muligheder som CD-ord på en computer. Denne app er udviklet af Mikroværkstedet/MV-Nordic. Da Thisted kommune har
Læs mereLæsning og skrivning i 5. og 6. klasse
Læsning og skrivning i 5. og 6. klasse BØRN & UNGE Kære forælder Du synes nok, det er længe siden, at dit barn skulle lære at læse og skrive. Dit barn er sandsynligvis meget glad for at læse og er blevet
Læs mereTale til afgangseleverne, juni 2015 - Christiansfeld Skole
Tale til afgangseleverne, juni 2015 - Christiansfeld Skole Kære afgangselever I skal vide, at vi her på skolen er stolte af jer! Gennem jeres skoleforløb har I bidraget til skolens udvikling. Til hverdag
Læs mereJunglebog for gymnasieelever
Junglebog for gymnasieelever Af Jakob Dreyer og Lau Skovgaard 1. udgave Nyt Teknisk Forlag 2011 Forlagsredaktør: Henrik Larsen, hl@nyttf.dk Omslag: Nils Thobo-Carlsen Fotos: Colourbox: s.13, 16, 18,45,
Læs mereLæs hurtigt og effektivt
Læs hurtigt og effektivt Læs hurtigt og effektivt Tag kontrol over informationerne, og spar tid når du læser Øg din læsehastighed med mindst 50% Bliver du hver dag bombarderet med faglige informationer
Læs mereTILLYKKE MED ARBEJDSREDSKABET!
TILLYKKE MED ARBEJDSREDSKABET! Vi håber på, at det bliver til stor hjælp i det daglige arbejde både på skolen og hjemme. Der vil opstå mange spørgsmål i løbet af den første tid, nogle vil kammeraterne
Læs mereInstagrammanual til frivillige i Mødrehjælpen
15. marts 2016 Instagrammanual til frivillige i Mødrehjælpen Indhold 1. Hvad kan man anvende Instagram til?... 2 2. Sådan oprettes en profil på Instagram... 2 3. Valg af brugernavn... 2 4. Valg af profilnavn...
Læs merePjece. - til forældre til kommende skolebørn i Lærkereden. Skolestart - august 2016
Pjece - til forældre til kommende skolebørn i Lærkereden Skolestart - august 2016 Kære forældre Et ny og spændende kapitel i dit barns liv starter i forbindelse med den kommende skolestart. Der er meget
Læs mereOPVARMNINGSØVELSER & LEGE I NYCIRKUS
OPVARMNINGSØVELSER & LEGE I NYCIRKUS Titel på øvelse: Push and pull (Se demonstration i videomateriale) Deltagere: min. 3 personer, men kan også udføres med en stor gruppe. Det vil umiddelbart være en
Læs mereSKOLESTART. Nr. 7, 2004 Børnehaveklasseforeningen. Af Kirsten Wangebo
SKOLESTART. Nr. 7, 2004 Børnehaveklasseforeningen Alting starter et sted Hvis alle undervisere vidste, hvilken betydning børnehaveklasselederen kan have for børnenes senere succes i skolen med læsning
Læs mereOverordnet betragter vi undervisningsdifferentiering som et pædagogisk princip der skal understøtte den enkelte elevs faglige og personlige udbytte.
Afrapportering af FoU-projektet "Implementering af et fælles didaktisk og pædagogisk grundlag" Titel: Udvikling og implementering af differentieret undervisning på Pædagogisk Assistent Uddannelsen Forsøgets
Læs mereVærdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus
Værdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus Et godt sted at være Tappernøje Børnehus skal være et godt sted at være. Gennem leg og målrettede aktiviteter skal vi
Læs mereVesthimmerlands Naturfriskole og Naturbørnehave
Vesthimmerlands Naturfriskole og Naturbørnehave et valg for dit barn Naturbørnehave Kære forældre Med dette materiale, vil vi gerne invitere dig og dit barn ind i Vesthimmerlands Naturfriskoles verden.
Læs merePræsentation af din by/ hjemegn Uldjyder og Højlandsfolk - 5.f Ikast Østre Skole og 5.b Hvinningdalskolen
Præsentation af din by/ hjemegn Uldjyder og Højlandsfolk - 5.f Ikast Østre Skole og 5.b Hvinningdalskolen Et samarbejde på tværs af kommunegrænser ved brug af Skype Timeforbrug ca. 17 timer over 3 uger
Læs mereUgebrev uge 41 gruppe 2
Ugebrev uge 41 gruppe 2 Så blev det endeligt tid til ugebrev igen. Det har jo været en tid med vikarer, da jeg har været syg. Jeg tror dog at det er gået ok. Vi var jo på besøg på en æbleplantage i sidste
Læs merehar kontakt til de andre elever fra efterskolen, og hvilke minder de har fra efterskoletiden?
Notat Til Efterskoleforeningen Fra Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) Tilbageblik på efterskoleopholdet Indledning I dette notat beskriver EVA hvordan et efterskoleophold kan påvirke unge med flygtninge-,
Læs mereI hvilken grad har du under ansættelsen af den unge med særlige behov følt dig kvalificeret til opgaven gennem kontakten til Havredal gl. Skole?
BILAG 9: Spørgeskemaundersøgelse virksomheder I hvilken grad havde du kendskab til unge med særlige behov før kontakten til Havredal gl. Skole? 0 8 6 6 4 3 Meget høj Høj Nogen Lav Slet ikke I hvilken grad
Læs mereDigital Læring Indsatsområde 2014-2016
Digital Læring Indsatsområde 2014-2016 Den digitale verden tema projekt i perioden april, maj, juni 2014 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem
Læs mere