Årsplan for Marienlystskolen Biologi i 7.e og 7.b Udarbejdet af Sussi Harlev Sørensen og Michael Carl Esbensen Årgang 2015/2016
Forløb nr. 1. Ferskvand Eleven kan undersøge organismers livsbetingelser. Eleven har viden om organismers livsfunktioner. Eleven kan undersøge organismers livsbetingelser i forskellige biotoper, herunder med kontinuerlig digital dataopsamling. Eleven har viden om miljøfaktorer i forskellige biotoper. Hvor findes ferskvand? Hvordan kan dyrene skaffe ilt, når de lever under vandet? Hvordan kan nogle dyr leve både under og over vand? Eleven kan med modeller forklare stoffers kredsløb i økosystemer. Eleven har viden om stoffer i biologiske kredsløb. Eleven kan med modeller af økosystemer forklare energistrømme. Eleven har viden om energikrævende livsprocesser hos organismer i økosystemer. Eleven kan med modeller forklare sammenhænge mellem energistrømme og stofkredsløb. Eleven har viden om modeller af stofkredsløb og energistrømme. Der snakkes undervejs om de opgaver der løses. 2/11
Forløb nr. 2. Græsstepper Eleven kan undersøge organismers livsbetingelser. Eleven har viden om organismers livsfunktioner. Eleven kan undersøge og sammenligne græsnings- og nedbryderfødekæder i forskellige biotoper. Eleven har viden om fødekæder, fødenet og opbygning og omsætning af organisk stof. Hvad er en græssteppe? Hvor findes græsstepper? Hvilke dyr og planter fra græsstepperne kender I? Hvordan er disse dyr tilpasset livet på græsstepperne? Hvad forstår man ved naturbeskyttelse? Eleven kan sammenligne karakteristiske danske og udenlandske økosystemer. Eleven har viden om klimaets betydning for økosystemer. Eleven kan forklare årsager og virkninger af naturlige og menneskeskabte ændringer i økosystemer. Eleven har viden om biologiske, geografiske og fysisk-kemiske forholds påvirkning af økosystemer. Eleven kan diskutere miljøpåvirkningers betydning for biodiversitet. Eleven har viden om biodiversitet. 3/11
Forløb nr. 3. Landbrug Perspektivering. Eleven kan perspektivere biologi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse. Eleven kan sammenligne karakteristiske danske og udenlandske økosystemer. Perspektivering. Eleven har viden om klimaets betydning for økosystemer. Eleven kan perspektivere biologi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse. Eleven kan forklare årsager og virkninger af naturlige og menneskeskabte ændringer i økosystemer. Eleven har viden om biologiske, geografiske og fysisk-kemiske forholds påvirkning af økosystemer. Hvorfor har vi landbrug? Hvilke former for landbrug kender I? Hvilke miljøproblemer har landbruget del i? Hvordan mener I, at man kan give dyrene i landbruget endnu bedre vilkår? Eleven kan sammenligne konventionelle og økologiske produktionsformer. Eleven har viden om dyrkningsformers afhængighed af og indflydelse på naturgrundlaget. Eleven kan diskutere interessemodsætninger forbundet med bæredygtig produktion. Eleven har viden om principper for bæredygtig produktion. Eleven kan diskutere løsnings- og handlingsmuligheder ved bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget lokalt og globalt. Eleven har viden om naturforvaltning. 4/11
Forløb nr. 4. Darwin - Evolution Eleven kan undersøge organismers systematiske tilhørsforhold. Eleven har viden om biologisk systematik og klassifikation. Eleven kan undersøge og forklare organismers tilpasning til levesteder. Eleven har viden om organismers morfologiske, anatomiske og fysiologiske tilpasninger. Hvem var Charles Darwin? Hvorfor blev folk sure på ham? Hvordan tænker du at liv er opstået? Hvordan udvikler arter sig? Hvor kom de første mennesker fra? Eleven kan med modeller forklare arters udvikling over tid. Eleven har viden om grundlæggende evolutionære mekanismer. Eleven kan med modeller forklare miljøforandringers påvirkning af arters udvikling. Eleven har viden om faktorer med betydning for arters opståen og udvikling. Eleven kan vurdere anvendelighed og begrænsninger ved modeller for arters udvikling. Eleven har viden om vurderingskriterier for evolutionære modeller. Jorden rundt med Galathea 3 5/11
Forløb nr. 5. Kroppen Eleven kan undersøge fødens sammensætning og energiindhold, herunder med digitale databaser Eleven har viden om kroppens næringsbehov og energiomsætning Eleven kan undersøge bevægeapparat, organer og organsystemer ud fra biologisk materiale Eleven har viden om menneskets bevægeapparat, organsystemer og regulering af kroppens indre miljø Hvad er en smuk krop? Hvad er en sund krop? Er en smuk krop også en sund krop? Og omvendt? Hvilken funktion har vores skelet? Hvilken nytte har vi af huden? Eleven kan med modeller forklare funktionen af og sammenhængen mellem skelet, muskler, sanser og nervesystem. Eleven har viden om sammenhænge mellem stimuli og respons. Eleven kan med modeller forklare reproduktion og det enkelte menneskes udvikling. Eleven har viden om menneskets udvikling og reproduktion fra undfangelse til død. Eleven kan med modeller forklare kroppens forsvarsmekanismer. Eleven har viden om faktorer, der påvirker menneskets forsvarsmekanismer. 6/11
Forløb nr. 6. Motion Eleven kan undersøge bevægeapparat, organer og organsystemer ud fra biologisk materiale Eleven har viden om menneskets bevægeapparat, organsystemer og regulering af kroppens indre miljø Eleven kan undersøge sundhedsmæssige sammenhænge mellem krop, kost og motion, herunder med digitale redskaber Eleven har viden om faktorer med betydning for kropsfunktioner, sundhed og kondition Hvad sker der i kroppen, når man dyrker motion? Hvorfor er det godt at dyrke motion? Hvad er kondition? Hvad er lungernes funktion? Eleven kan forklare sammenhænge mellem sundhed, livsstil og levevilkår hos sig selv og mennesker i andre verdensdele. Eleven har viden om sammenhænge mellem sundhed, livsstil og levevilkår. Eleven kan forklare miljø- og sundhedsproblemstillinger lokalt og globalt. Eleven har viden om biologiske baggrunde for sundhedsproblemstillinger. Eleven kan diskutere aktuelle løsnings- og handlingsforslag og relaterede interessemodsætninger i forhold til miljø- og sundhedsproblemstillinger. Eleven har viden om den biologiske baggrund for forebyggelses- og helbredelsesmetoder. Der laves i samarbejde med idrætslærerne forskellige løbe- og puls test. 7/11
Forløb nr. 7. Sex og samliv Perspektivering. Eleven kan perspektivere biologi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse. Eleven kan forklare sammenhænge mellem sundhed, livsstil og levevilkår hos sig selv og mennesker i andre verdensdele. Perspektivering. Eleven har viden om sammenhænge mellem sundhed, livsstil og levevilkår. Eleven kan perspektivere biologi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse. Eleven kan diskutere aktuelle løsnings- og handlingsforslag og relaterede interessemodsætninger i forhold til miljø- og sundhedsproblemstillinger. Eleven har viden om den biologiske baggrund for forebyggelses- og helbredelsesmetoder. Hvad sker der i puberteten? Hvordan bliver en kvinde gravid? Hvilke kønssygdomme kender I? Hvorfor er det godt at bruge kondom? Eleven kan beskrive naturfaglige problemstillinger i den nære omverden. Eleven har viden om aktuelle problemstillinger med naturfagligt indhold. Eleven kan forklare sammenhænge mellem naturfag og samfundsmæssige problemstillinger og udviklingsmuligheder. 8/11
Forløb nr. 8. Brug af vilde dyr og planter Eleven kan indsamle og vurdere data fra egne og andres undersøgelser i naturfag. Perspektivering. Eleven har viden om indsamling og validering af data. Eleven kan perspektivere biologi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse. Eleven kan forklare sammenhænge mellem naturfag og samfundsmæssige problemstillinger og udviklingsmuligheder. Eleven har viden om interessemodsætninger knyttet til bæredygtig udvikling. Hvad er vildt og hvad er dyrket? Hvilke ting fra den danske natur kan vi spise? Hvorfor dyrker man planter i stedet for at samle dem ind i naturen? Hvilken viden om vilde dyr kan bruges, når man holder tamdyr? Hvordan kan man bruge viden om vilde dyr og planter, når man køber ind? Eleven kan sammenligne konventionelle og økologiske produktionsformer. Eleven har viden om dyrkningsformers afhængighed af og indflydelse på naturgrundlaget. Eleven kan diskutere interessemodsætninger forbundet med bæredygtig produktion. Eleven har viden om principper for bæredygtig produktion. Eleven kan diskutere løsnings- og handlingsmuligheder ved bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget lokalt og globalt. Eleven har viden om naturforvaltning. 9/11
Forløb nr. 9. Cellen - livets byggesten Modellering. Eleven kan anvende og vurdere modeller i biologi. Eleven kan med modeller forklare forskellige cellers bygning, funktion og formering, herunder med digitale programmer. Modellering. Eleven kan anvende og vurdere modeller i biologi. Eleven kan med modeller forklare dna s funktion, herunder med digitale programmer. Eleven har viden om dyre- og planteceller. Eleven har viden om celledeling og proteinsyntese. Hvad er en celle? Findes der planter og dyr, som ikke har celler? Hvad er forskellen på en plante og et dyr? Hvilke typer for formering kender I? Eleven kan undersøge celler og mikroorganismer. Eleven har viden om celler og mikroorganismers opbygning. Eleven kan undersøge celler og mikroorganismer ud fra biologisk materiale. Eleven har viden om celler og mikroorganismers vækst og vækstbetingelser. Eleven kan undersøge mikroorganismers funktion i forskellige miljøer. Eleven har viden om mikroorganismers betydning i forhold til mennesker og økosystemer. 10/11
Forløb nr. 10. Små dyr og planter Modellering. Eleven kan anvende og vurdere modeller i biologi. Eleven kan med modeller forklare stoffers kredsløb i økosystemer. Modellering. Eleven kan anvende og vurdere modeller i biologi. Eleven kan med modeller af økosystemer forklare energistrømme. Eleven har viden om stoffer i biologiske kredsløb. Eleven har viden om energikrævende livsprocesser hos organismer i økosystemer. Hvilke organismer kan man se i et almindeligt mikroskop? Hvad er det, der somme tider gør, at søer bliver helt grønne om sommeren? Hvad er laver, og hvor vokser de? Eleven kan sammenligne karakteristiske danske og udenlandske økosystemer. Eleven har viden om klimaets betydning for økosystemer. Eleven kan forklare årsager og virkninger af naturlige og menneskeskabte ændringer i økosystemer. Eleven har viden om biologiske, geografiske og fysisk-kemiske forholds påvirkning af økosystemer. Eleven kan diskutere miljøpåvirkningers betydning for biodiversitet. Eleven har viden om biodiversitet. 11/11