Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2012-Juni 2013 Institution HTX Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Kommunikation og IT C Bo Tvede 1y Kom IT C Oversigt over gennemførte og planlagte undervisningsforløb: Titel 1... 2 SO-Forløb: Valgkamp... 2 Titel 2... 4 Etik og ophavsrettigheder... 4 Titel 3... 6 Design af GoCard... 6 brug af farver, design og PhotoShop... 6 Titel 4... 7 SO-Forløb Kommunikation & It/Teknologi: Kreativitet i spil... 7 Titel 5... 9 Tværfagligt samarbejde med Biologi Informationskampagne om STD sygdomme og postersession... 9 Udvikling og præsentation af naturvidenskabelig poster... 9 Titel 6... 11 Den gode rapport layout og indhold... 11 Titel 7... 12 Afsluttende opgave... 12 Titel 08... 14 Kommunikation & It repetition... 14 Side 1 af 14
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 SO-Forløb: Valgkamp Et tværfagligt SO-forløb sammen med samfundsfag, hvor der i Kommunikation og IT skal laves en kampagne for et parti, som eleverne selv skal danne. Særligt kommunikationsfokus på mundtlig formidling og retorik og eleverne skriver derfor enkeltvis en tale med fokus på enten logos, patos eller etos appel. Hver gruppe udarbejder deres eget politiske parti på baggrund af gruppens ideologi, der laves en kampagne for et parti. I kom/it udarbejdes tre kommunikationsprodukter: valgplakat, individuel tale og en skriftlig opgave. Teorier og begreber, der gennemgås: Den udvidede kommunikationsmodel Målgruppeanalyse og segmentering med udgangspunkt i Minerva modellen og udvikling af kernevælger/persona AIDA og Unique Selling Proposition (USP+ ESP) Farver og farvecirklen Den mundtlige præsentation: appelformerne, retoriske tricks og kropssprog Power Point kort intro PhotoShop kort intro Introduktion til en samfundsvidenskabelig rapport Skriftlig aflevering: Valgkamp Som afslutning på SO-forløbet Valgkamp 2012 afleveres en skriftlig opgave med overvejelser vedr. målgruppeanalyse, design af valgplakat og formulering af politisk tale. Kernestof: Bangsholm, Claus: Kommunikation medier, journalistik og reklame Erhvervsskolernes forlag 2006. S. 7-15 & 137-141. Birkvig, Henrik & Pedersen, Kim: Sådan laver du smukkere design grundbog i grafisk formlære. Forlaget Grafisk Litteratur, 2004. S. 52 59. Kompendium: Den mundtlige præsentation og retoriske tricks brugt af Anders Fog Andersen. Side 2 af 14
Holmboe, Ellen: Kort & godt om at argumentere for en holdning. Dansk Lærerforening. S. 4-10. Bangsholm, Claus: Det kommunikerende menneske. Erhvervsskolernes Forlag 2010. S.87-93. Artikel fra Søndagsavisen 15.4 2007: Se hvilken type du er Minerva Snapshots 1999 Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 15 lektioner i kom/it og 15 lektioner i samfundsfag Målgruppeanalyse. Tilrettelæggelse af budskab til målgruppe både visuelt og mundtlig. Præsentationsteknikker og retorik. Klasseundervisning / skriftligt arbejde /gruppearbejde /pararbejde/individuelt arbejde Side 3 af 14
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Etik og ophavsrettigheder Forløbet har til formål at give en introduktion til ophavsrettigheder, god presseskik, plagiering og Copydan, således at eleven har forståelse for og kan begå sig indefor reglerne. Gemmengang af forskellige brud på ophavsret og begreberne: Copy Right og Copy Left. Diskussion af journalistens etike dillemaer. Gruppeopgave: Formidling af ophavsrettigheder til en konkret målgruppe, som er bestemt på forhånd: Inge 66 år, Nakskov, Pensioneret dagplejemor 6. klasse på Vokslev Friskole Jannie, Elisa, Bente, Hanna & Inga, 35-45 år, pigeklub fra Sønderjylland Sune, Lasse, Henrik & Casper, 33-43 år, herreklubben fra Holte Blachman Det yngste gruppemedlems mor Valg af medie: Power point Rough film Photo story Plakat Kernestof: Bangsholm, Claus: Det kommunikerende menneske. Erhvervsskolernes Forlag 2010. S. 171-181. Tegneserie om ophavsret fra www.infokiosk.dk. Udgivet af kulturministeriet 2004. Videoer om ophavsret på Youtube http://www.youtube.com/watch?v=inzdjh1-9ns Artikel: Albrecht, Jacob: Grænseløs intimitet. Journalisten nr. 16 2011. 6 lektioner Side 4 af 14
Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Etik og ophavsrettigheder Klasseundervisning/diskussion/gruppearbejde/præsentation Side 5 af 14
Titel 3 Design af GoCard brug af farver, design og PhotoShop Forløbet tager udgangspunkt i udvikling og design af GoCards, som skal være med til at ændre holdninger hos forskellige målgrupper, fx skal man få unge nyuddannede til at flytte ud i forstaden, eller få 40-50-årige singler til at starte med netdating Teori og begreber Grafisk design Skrifttyper Gestaltlovene Farveteori Praksis: Øvelser i Photoshop Forløbet ender ud i en opgave, hvor eleverne enkeltvis udvikler deres egne GoCards til udvalgt målgruppe på baggrund af Go-cards egen Gallupundersøgelse. Kernestof: Selvudviklet materiale om layout og design http://www.go-card.dk/log/userfiles/pdf/maalgruppebeskrivelse.pdf http://3wave.dk/wp-content/uploads/2012/11/skrifttyper.pdf Pedersen, Kim og Birkvig, Henrik: Grundbog i Grafisk design side 22, 23 og 52, Grafisk Litteratur 1994 Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 5 lektioner Designs vigtige elementer, målgruppeanalyse, billedets sprog og udvikling af grafisk design til udvalgt målgruppe. Klasseundervisning / Anvendelse af it-fagprogrammer / individuelt arbejde/cooperativ learning øvelser Side 6 af 14
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 4 SO-Forløb Kommunikation & It/Teknologi: Kreativitet i spil Faglige mål for Kommunikation & IT Eleverne skal kunne: - demonstrere kendskab til kommunikationsdesign, herunder kommunikationsteori Eleverne introduceres til reklamefilmgenren med fokus på at skelne mellem fokus på salg af produktegenskaber og livsstil og bruge af story-telling. Eleven introduceres filmiske virkemidler såsom af beskæring, perspektiv, usynligklipning og montageklipning herunder match-cut, krydsklipning, parallel klipning, Point of View, flash back og flash forward og set up/pay off. - planlægge og gennemføre produktion af enkle kommunikationsprodukter Eleverne introduceres til rollerne på et filmhold og prøver selv i en gruppe at skulle tilrettelægg, planlægge og gennemfører en mindre filmproduktion. Der introduceres til brug af berettermodellen og storyboard til at fortælle den gode visuelle historie. Gruppe får også til opgave at designe et filmplakat i PhotoShop, som er en repetion af tidligere grafisk design forløb i faget. Kernestof: Produktion fremstilling, bearbejdning og samling/montage af materialer til brug på papir og digitale medier under anvendelsen af it-baserede værktøjer. - Filmproduktion - Storyboard Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof. Kernestof: Katz, Per B. 2006: Fokus en grundbog i film, tv og video. Nordisk forlag, København. S. 12, 25-31, 56. Reklamegenre: http://efelcren.eduprojects.net/media/efelcren/tanska/tv_mainokset/tv_co mmercials_fi/tv_commercials_fi/page13.html Fog, Klaus 2004: Storytelling branding i praksis. Forlaget Samfundslitteratur, Frederiksberg. S.30-33, 37-41 & 145-149. Side 7 af 14
Toturial til Imovie: http://www.youtube.com/watch?v=meawucri24s Eks. på reklame som bruger kognitivt blikfang 3F : http://www.youtube.com/watch?v=cfnofonpc8g Eks. på seriereklame Nescafe Gold : http://www.youtube.com/watch?v=mejdrmw6mns Klip fra Once Upon a Time in the West til at illustrer brug af forskellig beskæring. Klip fra Requim for a Dream til at illustrer brug af montage klipning. Supplerende stof: www.filmlinjen.dk http://www.kk.dk/erhverv/tilladelserogbevillinger/vejeogpladser/filmoptag elser.aspx Arbejder til arbejdsportfolioen: Reklamefilm for Htx Vibenhus Reflektionsark til demonstration af praktisk indsigt i innovative processer og metoder til idégenerering Reflektionsark for forløb: Kreativitet i spil Særlige fokuspunkter 10 lektioner + 1 lektion evaluering og tværfaglig quiz Teoretisk: Reklamens mange genrer. Den visuelle fortælling med fokus på filmisk tid. Filmproduktion: Udvikling, tilrettelæggelse og redigering af filmprojekt Roller og ansvarsfordeling på et filmhold Arbejde med Adobe Premiere Pro Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg/Klasseundervisning/projektarbejdsform/ anvendelse af itfagprogrammer/quiz Side 8 af 14
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Tværfagligt samarbejde med Biologi Informationskampagne om STD sygdomme og postersession Opgaven har til formål, at eleven skal selvstændigt tilrettelægge en målrettet kampagne og udvikle minimum et medieprodukt ved at anvende relevant kommunikation -og designteori. Derudover introduceres begrebet faglig formidling og forskellen på at formilde faglig biologisk viden til målgrupper med forskelligt vidensniveau. Der afholdes evaluering efter aflevering, hvor eleverne parres og giver hinanden feedback på indledning, problemformulering og målgruppeanalyse med udgangspunkt i lærevejledning til feedback med fokus på sammenhæng mellem problemformulering og konklusion og sammenhæng mellem målgruppeanalyse og medieprodukter. Rapporten genskrives og afleveres på ny. Opgaveoplæg: I skal lave en informationskampagne om en tildelt STD sygdom, som kan bruges i seksualundervisningen i folkeskolen. Kampagnen har til formål at informere målgruppen om den pålæggende sygdom fx sygdommens symptomer, konsekvenser og forebyggelsesmetoder (Faglig viden fra biologi). Målgruppen er 8.klasser i folkeskolen. Derudover vælger I at målrette jeres kampagne til: 8. klasser i storbyerne eller 8. klasser i landdistrikterne 8. klassespiger eller 8. klassesdrenge I vælger selv om afsender er fiktiv eller faktisk. I skal gøre jer overvejelser om: I hvor høj grad kender målgruppen til sygdommen og dens forebyggelsesmetoder? Er der fordomme som skal afmystificeres? Hvilket sprog bruger man, når man snakker sex med 8.klasser? Skal I informere på samme måde, som i jeres biologibog? Udvikling og præsentation af naturvidenskabelig poster I skal også udarbejde en naturvidenskabelig poster, som gruppen fremlægger sammen med deres kampagne i uge 15. Målgruppen for posteren er jeres biologilærere og jeres klassekammerater. Gruppen er afsenderen. I skal gøre jer overvejelser om: I hvor høj grad kender målgruppen til sygdommen og dens forebyggelsesme- Side 9 af 14
toder? Hvilket sprog bruger man, når man fremlægger naturfaglig viden til biologilærer? Skal I informere på samme måde, som i jeres biologibog? Gruppen skal holde en 7-10 min. præsentation af deres poster og kampagne. Præsentation skal inkl. faglige formidlingsovervejelser til de to målgrupper forskelle og ligheder. Kernestof: Grafisk design - desigfaktorer, farver, visuel komposition - Forlaget Grafisk Litteratur 2002, s. 12, 13, 52-55 Generation z, http://www.fremforsk.dk/vis_artikel.asp?ajrdcmntid=384 Maslows behovspyramide http://da.wikipedia.org/wiki/maslows_behovspyramide#samvirke_mellem_behovene http://samf-i-c-klassen.wikispaces.com/fra+mangelbehov+til+v%c3%a6kstbehov Appelformerne Ellen Holmboe: Kort og godt at argumentere for en holdning, Dansklærerforeningens forlag 2006, kapitel 1 Henrik Birkvig og Kim Pedersen: Sådan laver du smukkere design grundbog i grafisk formlære, Forlaget Grafisk Litteratur, 2004 Bangsholm, Claus: Det kommunikerende menneske. Erhvervsskolernes Forlag 2010. S. 63-65 & 222-232. Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 14 lektioner + 2 lektioner til oplæg + 2 lektioner til evaluering af rapport Hvordan udarbejdes en kommunikation/it rapport, hvordan skabes sammenhæng mellem målgruppe-budskab-produkt. Vejledning /anvendelse af fagprogrammer/projektarbejde/evaluering/ læreroplæg Side 10 af 14
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 6 Den gode rapport layout og indhold Layout i Word. At lave layout, opstille indholdsfortegnelse, forsider, lave fodnoter m.m, indrykning, spalter m.m. Fodnotesystemet i Word til angivelse af relevante kilder i de skrevne rapporter. Automatisk generering af indholdsfortegnelser i programmet Word. Hvordan ser indholdsfortegnelsen til en kom/it rapport ud, vi bygger videre på elevernes viden fra SO-forløb om samfundsvidenskabelig og naturvidenskabelig metode. Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 2 lektioner Rapportopbygning, krav til kildeangivelse, indhold og struktur i en kom/it rapport Læreroplæg/Klasseundervisning /anvendelse af fagprogrammer. Side 11 af 14
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 7 Afsluttende opgave Kommunikation/it C - Afsluttende opgave Reklamekampagne eller oplysningskampagne Frit valg af enten reklame- eller oplysningskampagne. I skal finde et produkt/en sag/varer (det kan være alt fra humanitære organisationer, profilering af højskoler, museer m.m. eller produktreklame), som I vil formidle til en målgruppe I vælger. I kan evt. tage udgangspunkt i en eksisterende kampagne fx Røde Kors indsamling, som I først evaluerer og afprøver i forhold til udvalgte målgrupper. I skal finde ud af, hvilken målgruppe I vil henvende jer til, i hvilke medier og hvilket budskab, I vil formidle. I jeres planlægning skal I minimum inddrage to forskellige medier og redegøre for deres synergi effekt fx annonce, hjemmeside og nyhedsartikel eller annonce og plakat. I skal kun udarbejde et medieprodukt. Krav til produktet Produktet er valgfrit. Det skal naturligvis vælges ud fra målgruppe og kommunikationssituation. Krav til den skriftlige dokumentation Rapporten skal fylde maksimum 10 sider. Rapporten skal ses i sammenhæng med produktet, som hører til rapporten. Særlige fokuspunkter 15 lektioner Hvordan der udarbejdes en kommunikation/it rapport, hvordan der skabes sammenhæng mellem målgruppe-budskab-produkt. Side 12 af 14
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/individuelt arbejde, vejledning, evaluering. Side 13 af 14
Titel 08 Kommunikation & It repetition Gennemgang af kommunikationsteorier og modeller med udgangspunkt i elevproduceret digitalpræsentationer i programmet Screen-o-matic med fokus på brug af en af nedenstående elementer: Kommunikationsmodellen udvikling fra kanylemodel til den udvidede Målgruppeanalyse: brug af Minerva, persona, SWAT Mundtlig kommunikation A: Appelformerne, retoriske tricks, den simple struktur Mundtlig kommunikation B: Kropssprog, det retoriske kompas, Power Point, Ophavsret, copyright og etik Designprincipper A: brug af AIDA, KISS, komposition, det gyldne snit, læseretning Designprincipper B: Farvesymbolik, typografi Designprincipperne C: Gestalt lovene, Photoshop Ideudvikling hvad kan vi hente fra teknologi Den gode Kom/It rapport og rapport layout Film A: Storyboard, aktantmodellen, fortælleren, typer af reklamefilm Film B: Story telling, visuelle virkemidler, produktionsroller Film C: klippeteknik, filmens opbygning, Premiere Pro Kvantitativ og kvalitative metoder indenfor kommunikation Særlige fokuspunkter Afsluttende vis sjove cirkeltræningsøvelser med fokus på at gengivelse af kommunikationsteorier og modeller og indføring i eksamensforløb i Kommunikation og It C. 2 lektioner Fagligformidling, fagets kerneteorier og modeller, eksamenforberedelse, Cooperativ Learning øvelser Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /anvendelse af fagprogrammer/individuel eller pararbejde/digital præsentation Side 14 af 14