Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2014 Institution Uddannelse HTX Vibenhus - Københavns Tekniske Gymnasium HTX Teknisk gymnasium Fag og niveau Teknologi B, Studieretningen Biokemi (Matematik A, Kemi A og Biologi B) Lærer(e) Hold Trine Pipi Kræmer Teknologi B, 2.Y (2920122y ) 3. & 4. semestre Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Del 1: Problemet Delvis opsamling fra sidste 1.g (uge 33-36) indeholder også SO og ny skriftligheds mål Problemanalyse med argumenter og belæg (Uge 37) Miniforløb mellem dansk og teknologi, SO og ny skriftligheds elementer Del2 a. Idégenerering og markedsundersøgelse (uge 39-41) (% dele af uge 39, hele uge 40 og dele af ue 41) Titel 4 Del 2b: Valg afløsninger (uge 43-45) Titel 5 Del 3 Produktet (uge 46-2 (2013) (% uge 48 samt uge 51-1) Titel 6 Del 4 Evaluering (uge 2+5+8-9) Titel 7 Repetition (uge 11) ej beskrevet Titel 8 Ekseamenprojekt (uge 12-20) Side 1 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Del 1: Problemet Delvis opsamling fra sidste 1.g (uge 33-36) indeholder også SO og Titel 1 ny skriftligheds mål Introduktion til faget teknologi, teknologibegrebet og projektarbejde Eleverne arbejde med problemanalyse i et tidligere UVM-oplæg med fokus på skriveprocessen. Frandsen, Kirsten og Østergaard, Birte Ravn (2008) 4 Planlægning og forretningsplan (første del af kap.) i Heureka! En teori og værkstedsbog om innovation.( 2.udg) Odense: Erhvervsskolernes Forlag. Siderne 48-54 (til om med figuren s. 54) Undervisningsministeriet (2008) Projektoplæg i faget teknologi niveau B. Tema: Bevægelse i samfundet. København: Undervisningsministeriet. Undervisningsministeriet (2009) Projektoplæg i faget teknologi B. Tema: CO 2. København: Undervisningsministeriet. Kopi af læreroplæg findes desuden i pdf-form på Lectio Omfang 4 uger (uge 33-36) 5 x 45min. lektioner per uge - heraf en del anvendt i generelt introforløb. Total undervisningstid: 330 timer fordelt på 2 år. Særlige fokuspunkter Forløbet dækker følgende kompetencemål i undervisningsministeriets læreplan for teknologi B 1. analysere og dokumentere en samfundsmæssig problemstilling Dette opnås i dette projekt ved forståelse for o dokumentation af problemstilling ved indsamling, udvælgelse, bearbejdning af information, som er hele grundlaget for den skrevne problemanalyse. (dette mål er også dækkende for studieområdet) anvendelse af o angivelse kilder som dokumentation for et problemblandt andet gennem anvendelse af Words reference system. (dette mål er også dækkende for studieområdet samt ny skriftlighed) o af metoder til problemformulering (dette mål er også dækkende for studieområdet og ny skriftlighed) 2. arbejde selvstændigt og sammen med andre i større problembaserede projektforløb og anvende metode til at planlægge, gennemføre og evaluere projektforløbet Dette opnås i dette projekt ved anvendelse af o Tidsplanlægning, med fokus på begreberne milepæle og aktiviteter, samt tidsplanen dynamikken med logbogen (dette mål er også dækkende for studieområdet) o projektbeskrivelse som en formalisering af samarbejdet mellem gruppe og lærer 3. dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt Dette opnås i dette projekt ved forståelse for o processen i teknologirapportskrivning med fokus på at arbejde med arbejdspapirer før rapportudkast skrives. Dette fremmer den røde tråd i rapporterne og samarbejdsprocessen. Der arbejdes med flowdiagrammer til visualisering af processen(dette mål er også dækkende for studieområdet samt ny skriftlighed) 4. formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form Dette opnås i dette projekt ved Side 2 af 8
kendskab til o opbygning af en teknisk rapport, med fokus logikken i teknologirapporten (dette mål er også en del af ny skriftlighed) forståelse for o betydningen af indledning, delkonklusioner og formaliteter i teknologirapporten, som dækker kernestoffet om skriftlig formidling (dette mål er også en del af ny skriftlighed) Forløbet evalueres via deltagelse og følgende skriftlige arbejde: Individuelle noter til problemanalysens emner (indtekst) (2et) Udkast til disposition til problemanalysen (gruppeaflevering)(indtekst) (0et) Teknologirapporten (del 1) (udtekst) gruppeaflevering (10et) Væsentligste arbejdsformer Kortere læreroplæg, kombineret med projektarbejde i grupper Side 3 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Problemanalyse med argumenter og belæg (Uge 37) Miniforløb mellem dansk og teknologi, SO og ny skriftligheds elementer : Forløbet arbejder med klare argumentationer og egne vurderinger i hele problemanalysen. Dels analyses elevproblemanalyse i forhold til Toulmins argumentationsmodel (gruppe opgave) og dels arbejder eleverne individuelt med omskrivning af dele af problemanalyse. Larsen, Ole Schultz.»Danskfag.«Modeller. Toulmins argumentationsmodel. 2004. https://sites.google.com/site/danskfag/vaerktoejer/toulmins-argumentationsmodel (senest hentet eller vist den september 2012).(SUPPLERENDE LITTERATUR) Forløbet evalueres gennem gruppe oplæg og individuelle omskrevne problemanalyser. Omfang 1 uger (uge 37) 5 x 45min. teknologi lektioner samt 2 x 45min. dansklektioner Særlige fokuspunkter Det overordnede faglige mål er At forbedre elevernes evner til at formidle faglig viden overbevisende i skriftlig form (Teknologi B, ny skriftlighed) Omkring kernestoffet er der fokus på: 1. Dokumentation og præsentation ved skriftlig formidling (Teknologi B, ny skriftlighed, Studieområdet) Eleverne får forståelse for den røde tråd i skriftlig formidling gennem visualisering af opgaven argumentation ved brug af Toulmins argumentationsmodel. 2. anvendelse af kilder (Teknologi B, ny skriftlighed) Eleverne skal anvende begrundelser for valgte kilder samt at sætte kilderne i relation til egen problemformulering, med det mål at hæve teksten taksonomisk over det referende niveau. Evalueres gennem Analyse af argumentation i en problemanalyse ved hjælp af Toulmins argumentationsmodel (elevoplæg) (1et) Individuel omskrivning af dele problemanalyse med fokus på brug af kilder (2 et) Væsentligste arbejdsformer Kortere læreroplæg, kombineret med projektarbejde i grupper, individuelle elevarbejdere og elevpræsentationer Side 4 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 3 Del2 a. Idégenerering og markedsundersøgelse (uge 39-41) (% dele af uge 39, hele uge 40 og dele af ue 41) På baggrund af de tidligere udarbejdet problemanalyser arbejdes med repetition af idégenerering og markedsundersøgelser Nærmere besked på Lectio Omfang Særlige fokuspunkter 1 uge (5 x 45min. Lektioner per uge) Total undervisningstid: 330 timer fordelt på to år. Overordnet arbejdes der med følgende kompetencemål: gennemføre mindre empiriske undersøgelser, der dokumenterer en problemstilling anvende metoder til idéudvikling i forbindelse med udvikling af produkter Følgende kernestof gennemgås i forløbet Produktudvikling, produktion og markedsføring metoder til idéudvikling P1 form og funktion i forbindelse med design af udvalgte produkter (P3) kvalitativ og kvantitativ metode til indsamling af oplysninger NY (S3) SO Forløbet evalueres gennem powerpoint oplæg (1et) Væsentligste arbejdsformer Diverse undervisningsformer Side 5 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 4 Del 2b: Valg afløsninger (uge 43-45) Omfang Særlige fokuspunkter Med udgangspunkt i den systematiske produktudvikling arbejdes medsystematisk valg af løsning, samt inddragelse af miljøovervejelser i produktudviklingen Nærmere besked på Lectio 3 uge (5 x 45min. Lektioner per uge) Total undervisningstid: 330 timer fordelt på to år. Overordnet arbejdes der med følgende kompetencemål: anvende metode til systematisk produktudvikling til udvikling af et produkt, der bidrager til problemets løsning redegøre for de væsentligste miljøeffekters årsag og virkning og for miljømæssige overvejelser i forbindelse med produktudvikling Følgende kernestof gennemgås i forløbet Teknologi- og miljøvurdering teknologivurdering som konsekvensvurdering, helhedsvurdering og konstruktiv vurdering (T3) globale, regionale og lokale miljøeffekters årsager og virkninger(t5) miljøvurdering, vurdering af materialers og produkters påvirkning af miljøet (T6) Produktudvikling, produktion og markedsføring systematisk produktudvikling med faserne behovserkendelse, behovsundersøgelse, produkt-princip, produktudformning, produktionsforberedelse (P2) Evaluering igennem Aktiv deltagelse Systematisk valg af produkt (gruppeaflevering ) (3et) Miljøforberedring af produkt (gruppeaflevering (5 et) Væsentligste arbejdsformer Diverse undervisningsformer Side 6 af 8
Titel 5 Del 3 Produktet (uge 46-2 (2013) (% uge 48 samt uge 51-1) Omfang Særlige fokuspunkter Med udgangspunkt i det tidligere valgte produkt (del 2b) arbejdes med formgivning, tegning og udarbejdelse af produktet Nærmere besked på Lectio 4 uge (5 x 45min. Lektioner per uge) Total undervisningstid: 330 timer fordelt på to år. Overordnet arbejdes der med følgende kompetencemål: anvende professionelle værktøjer og metoder, arbejde sikkerheds- og sundhedsmæssigt forsvarligt ved fremstilling af produkter i skolens værksteder og laboratorier, fremstille produkter af god kvalitet og vurdere og dokumentere kvaliteten af produktet Følgende kernestof gennemgås i forløbet Materialer og bearbejdningsprocesser udvalgte materialer, deres egenskaber, opbygning og egnethed i forskellige sammenhænge (M1) udvalgte elektroniske komponenter, deres opbygning, virkemåde og anvendelse (M2) enhedsoperationer, processer, bearbejdnings- og sammenføjningsmetoder i tilknytning til de udvalgte materialer og komponenter. (M3) sikkerhed og sundhed i forbindelse med arbejde i værksteder og laboratorier (M4) Dokumentation og præsentation teknisk tegning (D1) arbejdstegninger, diagrammer, flow-diagrammer, samlingstegninger og stykliste (D2) Evaluering igennem Aktiv deltagelse Teknologirapport om prodktet (gruppeaflevering ) (12et) Væsentligste arbejdsformer Diverse undervisningsformer Side 7 af 8
Titel 6 Del 4 Evaluering (uge 2+5+8-9) Omfang Særlige fokuspunkter Med udgangspunkt i det tidligere produceres produkt (del 3) arbejdes med teknologivurdering og afprøvning Nærmere besked på Lectio 4 uge (5 x 45min. Lektioner per uge) Total undervisningstid: 330 timer fordelt på to år. Overordnet arbejdes der med følgende kompetencemål: anvende naturvidenskabelig metode til opstilling af forsøgsserier anvende og redegøre for relevant naturvidenskabelig viden i en teknologisk sammenhæng og i forbindelse med produktudvikling og fremstillingsproces dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form Følgende kernestof gennemgås i forløbet Teknologi- og miljøvurdering teknologivurdering som konsekvensvurdering, helhedsvurdering og konstruktiv vurdering (T3) Evaluering igennem Aktiv deltagelse Teknologirapport om afprøvning og evaluering af produkt (gruppeaflevering ) (12et) Væsentligste arbejdsformer Diverse undervisningsformer Side 8 af 8