134
Styr på relationerne Beskrevet med input fra pædagog Elsebeth Petersen og souschef Inger- Lis Nielsen, Tjærbyvejens Børnehave, Randers Kommune samt leder Helle Eskildsen, Hover-Torsted Børnehus, Ringkøbing-Skjern Kommune. BAGGRUND Systematik og overblik Styr på relationerne Kort om metoden Børn har brug for gode relationer til hinanden og til de voksne. Hverdagen i dagtilbud giver en fornemmelse af, hvilke børn der har relationer til hinanden, men alligevel får man ofte øje på nye nuancer i relationerne, når man arbejder systematisk. Styr på relationerne giver øjebliksbilleder af børnenes indbyrdes relationer i børnegruppen samt børnenes relation til personalet. Metoden gør det muligt for personalet at gennemgå børnene et for et og se på det enkelte barns relationer. Styr på relationerne er et internt arbejdsredskab til personalegruppen og kan bruges til børn i alderen ½-6 år. Pædagogiske overvejelser En vigtig del af børnenes liv i dagtilbud er, at de skal lære at indgå i relationer og opbygge venskaber med andre børn. Styr på relationerne kan understøtte personalets fokus på, at alle børn har mindst en stærk eller varm relation til et andet barn og en voksen i dagtilbuddet. Metoden kan bruges til at blive opmærksom på børn, som skal have hjælp til enten relationer til andre børn eller til bedre relationer til de voksne. Styr på relationerne giver desuden et godt udgangspunkt for at tale om et barns relationer fx til forældresamtaler. Metoden indeholder to forskellige indgangsvinkler til det visuelle overblik: Sociogram og Relationsblomst. Formål Styr på relationerne har til formål at sikre: et systematisk overblik over børnegruppens relationer at alle børn har gode relationer til minimum et barn og en voksen i institutionen at det pædagogiske personale er opmærksomt på det enkelte barns relationelle placering i børnegruppen at personalet er bevidst om deres egen relation til de enkelte børn i børnehaven. METODEBESKRIVELSE Hvad er konteksten? Styr på relationerne kan bruges i forskellige sammenhænge. Ønsker de voksne systematisk fx en gang hvert halve år for hele børnegruppen og eventuelt oftere for enkelte børn at sætte sig sammen i fred og ro og optegne børnenes relationer, så er et Sociogram velegnet. Ønsker den enkelte voksne at skabe et overblik over børnenes relationer, mens de er sammen med børnegruppen, så er Relationsblomsten god. Relationsblomsten optegner børnenes placering i aktiviteterne og i børnegruppen på et givent tidspunkt. 135
Konkrete elementer i metoden Sociogram: Der skal afsættes tid til at nå rundt om alle børn, det tager ca. tre timer at komme omkring 20 børn. Udover tid skal man bruge: Et stort stykke karton med plads til alle børnenes navne A4-papir et pr. barn i børnegruppen Tuscher i forskellige farver. Relationsblomst: I en blomst med forskellige kronblade indtegnes de små konstellationer af børn. Man skal bruge: Kopier af den blomst, man arbejder med, så der om nødvendigt kan laves flere relationsblomster. Et skema til Relationsblomst findes på www.dcum.dk RELATIONSBLOMST Ludvig Sofus Signe» Relationsblomsten har været god til at vise, hvordan børnene leger i små grupper, og hvem der leger med hvem, og hvordan børnene flytter sig fysisk i legen. Helle Eskildsen, leder Fremgangsmåden trin for trin Sociogram: Navnene på alle børn og voksne skrives med sort tusch på et stort stykke karton. Start med det yngste barn øverst på planchen og det ældste barn nederst. Det giver mulighed for at få indblik i, om børnene har relationer på tværs af alder. Afslut med personalets navne. Lav en ring omkring hvert barns navn og en trekant omkring personalets navne. 136
Gå igennem listen. Se på hvert barns relationer til de andre børn i gruppen og sæt pile mellem børnene med afsæt i jeres umiddelbare fornemmelse. Brug disse spørgsmål: Hvem har barnet stærke/varme relationer til? (Sæt en grøn pil mellem børnene) Hvem har barnet konfliktfyldte relationer til? (sæt en rød pil mellem børnene) Hvem har barnet begyndende relationer til? (sæt en stiplet gul linje) Systematik og overblik Styr på relationerne Et barn kan godt have en rød streg til et andet, uden at det udelukker, at det andet barn har en grøn streg til det første barn. Det kan også være tilfældet, at pilen kun går den ene vej, hvis det kun er det ene barn, der har interesse i det andet barn. Har barnet varme relationer til børn på de andre stuer/grupper i dagtilbuddet, skriver personalet dette barns navn i en firkant på planchen og trækker en grøn pil til navnet. Påfør pile mellem det enkelte barn og personalet med afsæt i den enkelte medarbejders vurdering af sin relation til barnet. Det er et tegn på, at personalet skal igangsætte en særlig indsats i forhold til at få barnet forankret i dagtilbuddet, hvis et barn ikke har en pil, der indikerer, at han eller hun har en varm relation til minimum et barn og en medarbejder. Gennemgå Sociogrammet med et fokus på de enkelte børn. Inddrag data fra tidligere sociogrammer samt viden om barnets øvrige behov og ressourcer. Vurdér om det enkelte barn er solidt forankret i børnegruppen, hvis ikke hvilken indsats skal der så til for at rette op på det? Er der relationer, som med fordel kunne styrkes og hvordan? Relationsblomst: Man kan vælge at bruge Relationsblomsten til at lave en optegnelse af den pågældende børnegruppe på et papir med et billede af en blomst i stort format. Det kan fx gøres i forbindelse med bestemte gruppeaktiviteter i løbet af en periode. Det vil være en god idé at lave flere optegnelser i løbet af hver aktivitet fx med 15 minutters mellemrum. Optegnelserne vil give et overblik over, om der er et mønster i, hvilke børn der eventuelt bevæger sig i periferien af børnefællesskabet, og hvem der leger med hvem. I optegnelserne kan man vælge blot at skrive børnenes navne og deres placering i forhold til hinanden rent fysisk, men man kan også indtegne en pil, der viser, hvem der er initiativtager til relationen og indikationer på, hvor optagede børnene er af legen. Når der er lavet en eller flere Relationsblomster, er det vigtigt at gennemgå dataene og lave en opsamling på de relationer og mønstre, der viser sig. Herefter kan man vurdere, hvordan man kan sætte en indsats i gang, hvis der er børn, der har brug for det. 137
» Relationsblomsten er et værktøj, som vi har gjort til vores eget. Vi vil meget gerne se en udvikling i børnenes relationer. Dette får vi tydeligt frem ved løbende at sætte børnenes magnetbilleder på en synlig tavle, hvor vi har tegnet en blomst. Vi har mange små børn, og for dem er det meget vigtigt med en hurtig indsats i tilfælde af behov. Dette behov, synes vi, bliver synligt i Relationsblomsten, Helle Eskildsen, leder AFSLUTTENDE VURDERING Fordele ved metoden Skaber et overblik over indbyrdes relationer samt børnenes relationer til personalet. Synliggør over for personalet, hvis der er børn i børnegruppen, som ikke er en del af børnefællesskabet. Kan afdække overraskende forhold eller relationer i børnegruppen og mellem børnene og de voksne.» Det er meget givende for os voksne at få det store overblik over børnenes relationer, som sociogrammet giver os. Det giver os et godt grundlag for vores arbejde med børnene i dagligdagen. Elsebeth Petersen, pædagog Forhold, man skal være opmærksom på Alle børn og alle relationer skal med. I Sociogram skal medarbejderne turde være ærlige i deres vurdering af relationen til det enkelte barn. I arbejdet med Relationsblomsten skal man huske, at de forskellige optegnelser, man laver over børnene, skal bearbejdes efterfølgende. 138
Systematik og overblik Styr på relationerne D 139