SKABELON FOR MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO Navn på SFO Vestfjendsskolens SFO - Firkløveren Basisoplysninger Alderstrin/klassetrin omfattet af SFO: 0.kl.-3.kl. Antal børn i SFO en: 96 SFO ens normering: Temaer Børn med særlige behov/særlige forudsætninger: Børn med særlig behov/særlige forudsætninger har ofte brug for ekstra støtte og omsorg for at blive en del af fællesskabet og for at opleve, at de er ligeværdige medlemmer af fællesskabet. Det er derfor vigtigt at have fokus på, hvordan man skal støtte disse børn, så de kan få oplevelsen af at de er ligeværdige medlemmer i fællesskabet og også får mulighed for læring at børnene oplever at være inkluderet i fællesskabet i SFO en at børnene møder forskellige læringsrum, og at der er rum og tid til både børneog voksenstyrede aktiviteter. at der et tæt samarbejde med forældrene, og at forældrene oplever medarbejderstaben i SFO'en som en kompetent samarbejdspartner i arbejdet omkring børnenes udvikling. at der er tæt samarbejde med øvrige relevante samarbejdsparter om børnene i SFO At der ydes en ekstra indsats for at varetage de yngre børns behov i samdrevne institutioner Vi giver børnene en forståelse for at alle ikke er ens og børn gerne må behandles forskelligt, og at der skal være plads til os alle. Vi er opmærksomme på, hvem der har særlige behov/forudsætninger og tager hensyn til dette bl.a. gennem et samarbejde med forældre og lærere. Vi deltager i møder i skolens kompetencecenter og i møder med psykologer og/eller andre samarbejdspartnere. Vi har et tæt samarbejde med hjemmet. Vi skaber overskuelige rammer for børnene og giver dem mulighed for at vælge til og fra i aktiviteter. Lektiehjælp Skole og fritid er to vigtige livsarenaer i børnenes liv, og i mange sammenhænge sker der en sammenfletning mellem de aktiviteter, der finder sted i de to arenaer. Eksempelvis oplever børnene, at de møder krav i skolen, som har betydning for børnenes aktiviteter i fritiden. Et meget konkret og håndgribeligt eksempel herpå er lektier. Når børnene befinder sig i SFO en er de i deres fritidsdel, og det derfor vigtigt, at de børn, der har lyst til at lave deres lektier kan få tid, fred og rum hertil i SFO en. Målsætning: At de børn, der har lyst til/behov for at lave deres lektier, kan få tid, fred og rum hertil i SFO en
Lektielæsning foregår i den periode, hvor alle børn er ude, så der er ro til at koncentrere sig, for de børn som vil lave lektier. På skolen er der pt. en lektiecafe. Fra kl. 12.45-13.30 er der mulighed for at sidde i ro og med mulighed for hjælp. Resten af dagen vil der også være mulighed for lektielæsning, dog vil dette foregå i lokaler med legende børn. Idræt og bevægelse Idræt og bevægelse er en stor del af de aktiviteter, der foregår i SFO erne. Med det brede sundhedsbegreb, der tillægger den fysiske udvikling og trivsel en stor betydning for børnenes udvikling, er idræt og bevægelse en vigtig del af de aktiviteter, der foregår i SFO. : At der i SFO en er fysisk rum både ude og inde, hvor der er plads til idræt og bevægelse At støtte børnene til at bevæge sig og dyrke idræt. At der samarbejdes med lokale idrætsforeninger i arbejdet med at fremme idræt og bevægelse for SFObørn. Vi har focus på at alle børn er fysisk aktive mindst ½ time hver dag. Vi skaber en kultur, hvor børnene synes, det er sjovt med fysisk aktivitet. Børnene har hver dag ½ times fysisk aktivitet ude, og mindst en gang i ugen er de til aktiviteter i hallen. Der spilles f.eks. boldspil og leges aktive lege, besøg i skoven, klatretårne og kørsel på forskellige køretøjer. Al personale deltager i et DGI forløb, som munder ud i at vi bliver en idræts sfo. Skole- og hjemsamarbejdet herunder forældreinddragelse I forhold til den nye forskning om en aktiv familiekultur og vigtigheden af børnenes relationer og fællesskaber er det vigtigt, at SFO en, skolen og hjemmet skaber et fællesskab omkring arbejdet med børnene. for forældresamarbejdet : At SFO aktivt fremmer forældrenes forståelse for betydningen af en aktiv familiekultur At SFO aktivt understøtter en aktiv familiekultur At der etableres en formel samarbejdsstruktur mellem SFO, skole og forældre omkring det enkelte barn. At der et tæt samarbejde med forældrene, og at forældrene oplever medarbejderstaben i SFO'en som en kompetent samarbejdspartner i arbejdet omkring børnenes udvikling. Målet for samarbejdet med lærere og skoleledelsen at lærerne og pædagogerne i arbejdet med helhedsskolen har et tæt samarbejde om at opnå fælles mål for børnenes udvikling, så der begge steder er fokus på børnenes både faglige og sociale udvikling at børnene føler en kontinuitet mellem skolen og SFO'en.
at der sker en systematisk udveksling af viden om børnene mellem skolen og SFO. Forældrene skal være godt informeret om dagligdagen og børnenes udvikling. Der skal være tid til tale med forældrene ved bringen/henten. Vi har en folder med alle relevante informationer. Der bliver lavet et månedsbrev som findes på hjemmesiden. Vi tager kontakt til hjemmet hurtigst muligt, når der er behov for dette. Vi deltager i skolens forældremøder og forældresamtaler. Vi sender pædagoger med i helhedsskolen og deltager i indskolingens teammøder. Vi vil styrke samarbejdet med lærerne. Kultur og natur Det er vigtigt, at børn får forskellige oplevelser og udfordres i forskellige sammenhænge og i forskellige arenaer. Det kan fx ske i mødet med naturen, mødet med andre kulturer, museumsoplevelser osv., der udfordrer børnenes forståelse af verden og udvider deres syn på verden. Målsætning At børnenes opfattelse af verden udfordres i SFO en via kultur- og naturoplevelser. Vi bruger den omkringliggende natur og giver børnene oplevelser af, hvad naturen kan bruges til. Vi går i skoven og til åen. Vi vil lave projekter med kulturelle input. Vi låner materiale fra centralbiblioteket Traditioner f.eks. ved højtider. Børns fællesskaber og venskaber Den nyere forskning omkring inkluderende fællesskaber viser,, at det er i de sociale relationer i de inkluderende fællesskaber, at børnene lærer og udvikler sig. Derfor er det vigtigt, at hver enkelt SFO forholder sig til, hvor man støtter op om børns fællesskaber. : At SFO støtter op om børnenes fællesskaber At alle børn i SFO er skal have venskaber
Vi griber ind i situationer, hvor børnene har brug for støtte til at løse konflikter. Vi hjælper de børn igang, som har svært ved at indgå i sociale relationer. Vi sætter lege/spil i gang på tværs af klasser og køn, som kan give børnene en følelse af fællesskab. Vi er opmærksomme på ingen er alene, og snakker med børnene om, hvor vigtigt det er at have venner, og hvordan man opfører sig i legesituationer. Der er rig mulighed for fri leg for at fremme de sociale relationer. Sprog og læselyst Sprog og læselyst er vigtig, da det er gennem sprog og læselyst, at børnene tilegner sig vigtige kommunikationsredskaber, der giver dem mulighed for at udtrykke følelser og behov samt at forstå andre. Det er derfor vigtigt, at der i SFO er fokus på udviklingen af børnenes sprog og læselyst. At SFO understøtter udviklingen af det enkelte barns sprog og læselyst, så barnet: o Udvikler en følelse af at forstå sig selv og andre o Udvikler evnen til at give udtryk for meninger, følelser og behov Der skal gives plads til fortællinger. Vi anerkender og har respekt for børnenes meninger, følelser og behov, og vi understøtter børnenes evner til at bruge sproget til at udtrykke sig. Vi lytter meget til børnene og lader dem fortælle. Vi er interesserede og spørger ind til det de fortæller. Vi har vores eget mini bibliotek. Glidende overgange Langt de fleste børn modtager et dagtilbud, inden de når skolealderen, og mange børn modtager fra og med 4. kl. forskellige klubtilbud. Mange børn oplever en grad af utryghed ved overgangen fra dagtilbud til SFO og igen ved overgangen fra SFO til klubtilbud. Det er derfor vigtigt, at der er fokus på overgangene herunder sikring af udveksling af relevante oplysninger om det enkelte barn, der kan lette overgangene. At der sker et tæt samarbejde mellem dagtilbud og SFO, så man sikrer, at den pædagogiske indsats bygger på det samme grundlag, og at man får udvekslet viden om arbejdsmetoder, indsatsområder m.m. At der med henblik på at sikre glidende overgange udarbejdes en procedure for: o Samarbejdet omkring overgangen fra Dagtilbud til SFO herunder hvordan man sikrer udveksling af relevante oplysninger om det enkelte barn o Samarbejdet omkring overgangen fra SFO til klubtilbud herunder hvordan man sikrer udveksling af relevante oplysninger om det enkelte barn
Børn og forældre inden start skal være godt informeret om, hvordan det er at gå i sfo, og at alle har været på besøg og bl.a. hilst på personalet. Der afholdes fælles forældremøder med børnehaverne, skole og sfo. Børnehaverne er på besøg i foråret. Der er en overlevering fra børnehave til skole/sfo. Vi afholder overdragelsessamtaler. 3. årgang besøger klubben flere gange i løbet af foråret og der laves fælles arrangementer. Klubpersonale og sfo-personale afholder fælles møder. Læring via leg Der foregår læring gennem leg, da børnene gennem leg indgår i sociale relationer med andre børn. Børn udvikler derfor forskellige evner som fx forhandlingsevner, samarbejdsevner og organisationsevner gennem leg. Det er i denne sammenhæng vigtigt, at SFO erne forholder sig til, hvordan man gør det muligt for børnene at deltage i både spontane og planlagte lege, så der er en balance mellem børnestyrede og voksenstyrede lege/aktiviteter. Det er på den ene side vigtigt, at børnene oplever, at de kan være aktører i eget liv, og at de ved at tage initiativ kan påvirke de sociale fællesskaber de indgår i, mens det på den anden side er vigtigt, at de voksne igangsætter lege, hvor børnene leger sammen med andre, end de er vant til, og hvor de får udvidet deres horisont gennem nye lege. At der skabes plads og rum for børnestyrede aktiviteter At der igangsættes voksenstyrede aktiviteter, der udvider børnenes horisont, og hvor der kan udvikles nye fællesskaber. At der arbejdes på at udvikle barnets kompetencer gennem leg. Vores børn er meget dygtige til at sætte lege i gang og indgå i sociale sammenhænge. Vi skal acceptere, at det er i de sociale sammenhæng børnene udvikles. Hvis børnene har lyst til at lege hele dagen, er det det, de skal have lov til. Vi anser leg for at være et redskab, der udvikler alle kompetencer. Der skal ikke være for mange planlagte aktiviteter, da det er børnenes fritid. Da vi i 2011 vil blive en idræts sfo, vil vi bruge mange idræts lege. Vi vil sætte mange frivillige aktiviteter i gang, der udvider børnenes horisont og udvikler deres kompetencer f.eks. evnen til at samarbejde. Vi er bevidste om at tilgodese såvel drenge som piger.