- Børn og unges udvikling og læring - Fællesskaber - Sundhedsfremme og tidlig indsats - Forældre - Sammenhæng og udsyn

Transkript

1 Tillæg til folderen Mål- og indholdsbeskrivelse for folkeskolens skolefritidsordninger Nedenstående punkter udfyldelse af den enkelte SFO, og lægges på skoleporten og i forældreintra. 1. Basisoplysninger Skolen og dermed SFO navn. Egeskovskolens SFO almen og specialafdelingen (DrageKlubben) Alders-/klassetrin: 0. 3 klasse. (5 10 år) i almen afdelingen år i DrageKlubben Normering: 193 børn i almen SFOen og 9 pædagoger svarende til 6.4 fuldtidsstilling 27 børn i DrageKlubben og 3 pædagoger svarende til 1.5 fuldtidsstilling For at Egeskovskolens SFO kan leve op til nedenstående mål, er det vigtigt at pointerer, at målene er udarbejdet under forudsætning af at alle pædagoger er tilstede. Vi kan ikke altid garantere, at vi når alle vores mål på dage med sygdom, kursus og ferie. 2. Udmøntningen af emnerne i børnepolitikken: Lys I Øjnene. - Børn og unges udvikling og læring - Fællesskaber - Sundhedsfremme og tidlig indsats - Forældre - Sammenhæng og udsyn På Egeskovskolen udmønter vi LYS i Øjnene på følgende måde: Som ansat i SFOen har vi fokus på, at børnene trives og udvikles. Vi sætter stilladser op, udfordrer og understøtte børnene på deres vej gennem de første år i indskolingen. Vi er meget bevidste om, at børnene også lærer gennem legen. De udvikler bl.a. deres forhandlingsevner, deres samarbejdsevner og deres organisatoriske evner gennem legen. Og når børnene er i den frie leg, lærer de også selv at tage initiativer og derved påvirke de sociale fællesskaber, de er i. Derfor er det vigtigt, at der er rum, tid og mulighed for den frie leg i de timer, de er i SFOen. Vi arbejder for, at alle børn skal føle sig som en del af ét eller gerne flere fællesskaber, da vi er opmærksomme på, at relationer med andre er en forudsætning for lysten til at lære og udvikle sig. Vi har fokus på, at alle børn oplever, at

2 fritidsordningen er et rart sted, hvor de kan tilbringe deres fritid og indgå i forskellige venskabs og fællesskabsgrupper. Børn med særlige behov/forudsætninger kan have brug for ekstra støtte og omsorg for at trives og udvikles. Derfor vægter vi det tværfaglige samarbejde højt, så vi sammen - med hver vores faglighed - og hurtigst muligt får den rette hjælp/støtte ind omkring barnet. Vi gør brug af TOPI værktøjet, og oplever, at den fokus, der efterfølgende bliver på børn i gul position kan være medvirkende til at de flyttes til en grøn position. At et barn oplever den ekstra opmærksomhed, kan i sig selv have rigtig stor betydning for et barns trivsel. Vi har meget fokus på forældresamarbejdet. Vi er bevidste om, at vi alene ikke kan hjælpe et barn i mål. Derfor inddrager vi altid forældrene, når vi har en bekymring for et barn. Enten gennem den direkte daglige kontakt eller gennem klasse log, som pædagogerne flittigt benytter som et kommunikations - og dokumentations værktøj i samarbejdet med forældrene. I forhold til samarbejdet med det omgivende samfund, er den korte SFO åbningstid ofte en hindring i forhold til det samarbejde, vi ellers kunne have med andre. Derfor er vores udsyn til andre oftest begrænset til skolefrie uger.

3 - Samspillet mellem skolefritidsordningens pædagogiske aktiviteter og skolens undervisning: Skole og fritid er to vigtige livsarenaer i børnenes liv, og i flere sammenhænge sker der en sammensmeltning mellem de aktiviteter, der finder sted i de to arenaer. Men vi er bevidste om, at når børnene er i SFOen, så er det deres frie tid, hvor de selv kan være med til at sætte dagsordenen for, hvad timerne skal bruges til. I specialafdelingen deltager pædagogerne i UUV fra , hvorefter de overtager de børn, der går i DrageKlubben. Derved skabes der sammenhæng mellem skole og fritid, og pædagogerne er på forkant med det enkelte barns dagsniveau. Vores mål er, at vi: - i enkelte tilfælde kan - og hvis det giver mening - flette UUV timerne ind i SFO tiden. F.eks. har det været et emne om Gamle Dage, hvor der var et besøg på plejehjemmet og på byens museum i forlængelse af undervisningen. Men de børn, der ikke benytter SFOen, får derved ikke del i denne oplevelse. - koordinerer klassens aktiviteter med SFOens aktiviteter, så der ikke er ude af huset dag i undervisningen og SFOen samme dag. - Samarbejde mellem skole/sfo og hjem: Forældrene er børnenes primærpersoner. Derfor er det vigtigt, at der er et godt forældresamarbejde. Det er vigtigt, at forældrene inddrages og er aktive medspillere på deres børns trivsel og udvikling Vores mål er, at vi: - har en anerkendende og respektfuld indbyrdes kontakt med hinanden. - tilknytter en kontaktpædagog til ethvert nyt barn, som starter i SFOen. Kontaktpædagogen følger barnet/klassen fra 0. til og med 3. klasse.

4 - tilbyder en times begyndersamtale til alle nyankomne børn - i samarbejde med skolen afholder to årlige forældresamtaler, hvor vi har fokus på trivselsdelen. - sammen med skolen afholder et årligt forældremøde, hvor SFO også er programsat. - har tid til den daglige forældrekontakt ved aflevering og afhentning - har en stor formidlingskontakt gennem klasse log - månedligt udsender et nyhedsbrev fra SFO leder - udsender forældreinformation, som er gældende for en mindre del af SFO børnene, når der er behov for det. - afholder årgangsvis forældrekaffedage i almen afdelingen. - afholder en årlig grillaften for børn, forældre og personale ved skoleårets start i DrageKlubben - deltager i tværfaglige møder og bidrager med trivselsdelen - støtter, vejleder og stiller krav til forældrene i opdragelsesopgaven. De pædagogiske aktiviteter: På den ene side er det vigtigt, at børnene oplever, at de er aktører i deres eget liv og derigennem lærer kompetencer, som ellers er vanskeligt at opnå under voksen styrede aktiviteter. På den anden side er det også vigtigt, at børnene udfordres i voksen styrede aktiviteter, hvor de får kendskab til en bredere vifte af materialer og lege. Derfor har vi en bevidst vekselvirkning mellem fri aktivitet/leg og voksenstyret aktivitet. - Vores mål er, at vi: - hjælper børnene med at forstå og løse de konflikter, de kommer i.

5 - lægger vægt på muligheder fremfor begrænsninger. - tilbyder forskellige alsidige aktiviteter, som fremgår af den månedligt udarbejdet aktivitetsplan, der er tilgængelig på forældre intra. Planen veksler mellem indendørs- og udendørsaktiviteter, værkstedsaktiviteter, gymnastiksal, og brug af nærmiljøet. - har aldersopdelt årgangen med for klasse på stueetagen og 3. årgang på 1. sal. De yngste har behov for tryghed og nære voksne i og omkring deres leg, hvor de på 3 årgang har behov for løsrivelse for at blive klar til livet efter indskolingen. - styrker fællesskaber ved at tilbyde aktiviteter på tværs af alder og køn. - deltager i Bjerringbro bys aktiviteter, så som Børn og Kunst, open by night og hvor vores deltagelse ellers efterspørges. - har indrettet forskellige værksteds- og legemuligheder inde og ude. - tilbyder voksenstyrede aktiviteter, der udvikler børnenes forskellige kompetencer. - følger årets gang med højtider og traditioner - oftere vil gennemføre en SKAL aktivitet for alle børn i SFOen, som f.eks. det netop afsluttede emne Sundhed og Hygiejne. Det giver et godt fællesskab for både børn og pædagoger om en fælles viden. - i DrageKlubben holder daglig eftermiddagssamling, hvor der orienteres om dagens aktivitetsmuligheder. - i DrageKlubben holder klubaften, hvor der gennemføres specielle aktiviteter og ture ud af huset, som ikke kan nås indenfor den normale åbningstid. Denne aktivitet gennemføres, da børnene kommer fra et stort geografisk område og derfor ikke har mulighed for at danne legerelationer udenfor skole-/sfo tiden. I hvilket omfang og på hvilken måde tilbydes: - Lektiestøtte, lektiehjælp og faglig fordybelse i undervisningstiden gennem: Hjælp og støtte til lektier sker i UUV timerne inden SFO tiden kl Der er afsat 1 time ugentligt til opgaven.

6 Med hensyn til faglig fordybelse sker det gennem fastlagte emner/temaer, som pædagogerne selv forbereder og gennemfører. F.eks. har der været emner som trivsel, antimobning, mindfulness, urte- og blomster haven, kæledyr, Gamle dage, førstehjælp, nordisk mytologi, hjælp til selvhjælp (lær klokken og lær at binde snørebånd) kreative emner, hvor børnene har skullet bruger hænderne i stedet for hovedet og rigtig mange andre emner - målrettet indsats i forhold til støtte eller udfordringer til børn med særlige behov, forudsætninger m.v. Børn med særlige behov/særlige forudsætninger har ofte et ekstra behov for at opleve sig som en del af fællesskabet. Og vores fokus er på, at alle børn skal opleve sig som en del af et fællesskab og alle børn skal opleve, at vi alle har ret til at være her. I SFO regi er der ikke tildelt særlige midler til at støtte op omkring børn med særlige behov og/eller forudsætninger, så vi udnytter hinandens viden og opbakning, når der i perioder skal tages ekstra hånd om enkelte børn. - Vores mål er, at vi: - afholder to månedlige møder, hvor der drøftes børn og udarbejdes handleplaner for det enkelte barns trivsel og udvikling. Handleplaner som alle er forpligtiget til at støtte op om. - flager udenfor klasseværelset, når et barn har fødselsdag. Også for børn, der ikke benytter SFO. - i DrageKlubben laver et personligt fødselsdagskort, som alle kammerater har bidraget med positive udsagn til. - ikke accepterer mobning og grimt sprog - deltager i tværfaglige møder, for at støtte op om tiltag omkring det enkelte barn. - har en anerkendende tilgang til alle børn. - ser, hører og hjælper ethvert barn, der har behov for vores indsats, med de forskellige muligheder, vi har til rådighed.

7 - Inddragelse af krop, bevægelse og sundhed i hverdagen i samarbejde med idrætsforeninger eller lign. Idræt og bevægelse er en stor del af de aktiviteter, der foregår i vores SFO og vi er helt bevidste om, at det har stor betydning for børnenes trivsel og udvikling. Vi har dog meget svært ved at gennemføre det i samarbejde med idrætsforeningerne, som en fast del af vores aktivitetsplan. - Vores mål er, at vi: - udnytter de fantastiske udenoms arealer, vi har lige uden for døren og eller meget tæt ved. - i vinterhalvåret ligger beslag på gymnastiksalen så ofte vi kan. - udnytter kælkebakken, når vejret er til det. - takker ja til invitationer fra lokalsamfundet, som ønsker vores deltagelse. F.eks. FDF, folkedanserne m. fl. - udnytter vores vognpark (mooncar, cykler, rulleskøjter m.a.) - tager på cykelture rundt i Bjerringbro og omegn (f.eks. El museet og Kjællinghøl - årligt deltager i folkedansernes instruktøruddannelse på Nørgaards højskole i uge 26

8 - sikring af sammenhænge mellem: Overgangen fra dagtilbud til skolefritidsordningen De fleste børn i vores område har en børnehaveplads. For at sikre overgange og skabe tryghed omkring skolestarten gennemfører vi de aftalte overleveringsprocedurer (TOPI). De pædagoger, som skal tilknyttes kommende 0. årgang besøger hen over foråret de børnehaver, som vi modtager børn fra. De børnehaver, der ligger tættest på besøger ligeledes skolens legeplads og spiser madpakker. Til de besøg møder de børnehaveklasselederne og pædagogerne. Ved børn i rød position afholdes der i efteråret forud for skoleindskrivningen en tværfaglig samtale i børnehaven. Her deltager relevante fagpersoner samt forældrene. De kommende børnehaveklasselærer og de kommende SFO pædagoger deltager i overleveringssamtalerne og sammensætter derefter klasserne, ud fra et pædagogisk og fagligt syn. Alle oplysninger omkring det enkelte barn bliver tilgængeligt på intra, så alle pædagoger kan orientere sig om det enkelte barn.

9 Pædagogerne deltager i børnenes prøveskoledag før sommerferien. Her kommer pædagogerne fra børnehaven med børnene, så de kan opleve, hvad det vil sige at gå i skole. Ligeledes deltager pædagogerne i forældremødet i juni måned. Vi opfordre de nye forældre til at starte i SFO i ugen inden skolestart, så de får en blid opstart på deres SFO og skolegang. De pædagoger, der tilknyttes 0. årgang har i de første skolefrie uger efter sommerferien på skift åbne og lukkevagter i SFOen. Derved er der altid kendte voksne, når børnene kommer eller skal hentes. Dels sikre det trygheden for børnene men bestemt også for forældrene, der har behov for at høre, hvordan dagen er gået. Selvvalgte indsatser: Natur og kultur Det er vigtigt, at børn får forskellige oplevelser og udfordres i forskellige sammenhænge og i forskellige arenaer, der kan udfordre børnenes forståelse af og udvide deres syn på verden. Vi er bevidste om, at vi, med det lokalkendskab vi har til andre familie kulturer på vores skole, skal møde børnene med hensyntagen til deres familietraditioner og deres kulturer. Vores mål er, at vi: - har opmærksomhed på de tilbud som Bjerringbro byder på og deltager aktivt, når det giver mening for børnene, at være en del af byen. - udnytter den fantastiske natur, som er lige omkring os - lærer børnene at færdes i det offentlige rum, om det så er butikker, biblioteket, biografen eller - tager børnene med på ture med offentlig transportmidler og viser dem kommunens kulturtilbud. Mål- og indholdsbeskrivelsen revideres sommeren 2018 Denne udgave af mål- og indholdsbeskrivelsen er udarbejdet af: Trine Laugesen: SFO-leder Rødding Skole Lone Jänichen: SFO- og klubleder Frederiks Skole

10