STEREOTYPE OG SÆREGNE - hvad betyder vores forståelser af autisme for muligheden for deltagelse? Autoriseret psykolog Ditte Rose Andersen Intensive Interaction Danmark AARHUSKONFERENCEN OM AUTISME OG ADHD 2016 DGI-HUSET 1. OKTOBER 2016 mail: ditte@intensiveinteraction.dk telefon: +45 6166 9399 www.ditterose.dk www.intensiveinteraction.dk
Dagen går hurtigt
Forståelser af autisme
Hvordan kan vi forstå autisme? Kognitionspsykologi Kognitiv hjerneforskning Psykopatologisk forskning Socialpsykologi Handicapteori Kommunikationsteori Samtale, lege, dialoger, kommunikation, terapi, samvær med autistiske mennesker Selvbiografier af autistiske mennesker Aktivisme, self-advocacygrupper
Forståelser af autisme Ditte Forældre, venner, partnere Fagperson Forsker Autistisk person/ person med autisme
Forståelser af autisme Hvorfor gør nogen ting, der er anderledes, atypiske, særegne? Hvordan beskriver jeg det, der er atypisk? Hvad er effekten af, at jeg ser det som anderledes på denne måde? Hvad sætter mig i stand til at se det som atypisk?
Kognitive modeller for autisme Hvorfor gør nogen ting, der er anderledes, atypiske, særegne? Theory of Mind-deficit Manglende central sammenhængsforståelse ( Central coherence ) Eksekutiv dysfunktion Hvorfor gør de som de gør?
Theory of Mind-modellen ( )to conceive of mental states: that is, knowing that other people know, want, feel or believe things Baron-Cohen et al. 1985 the core social communication impairment in autism. Hill & Frith 2003 Hvorfor gør de som de gør?
Theory of Mind-modellen
Theory of Mind-modellen Hvordan beskriver jeg det, der er atypisk?
Theory of Mind-modellen At have en Theory of Mind er på mange måder indbegrebet af det, der gør os til mennesker (Whiten, 1993). Med Theory of Mind mener vi det at være i stand til at udlede hele spændet af mentale tilstande (overbevisninger, ønsker, intentioner, forestillinger, følelser etc.) som fører til handlinger. Kort sagt er det at have en Theory of Mind at være i stand til at reflektere over indholdet af ens eget og andres sind. Vanskeligheder med at forstå andre sind er et central kognitivt træk ved autismespektrumtilstande. Baron-Cohen 2001, min oversættelse Når selv eksperter sommetider kan komme til kort, når de skal udtale sig om emnet, hvordan skal vi da kunne forklare mennesker med autisme, hvad autisme er især når de så let bliver forvirrede? Vermeulen 2001, min oversættelse
Beskrivelse ud fra Theory of Mind
Theory of Mind-modellen Har Simon Baron-Cohen set dette videoklip?
Theory of Mind-modellen Hvad er effekten af, at jeg ser det som anderledes på denne måde?
Effekter af Theory of Mind-modellen It could show that you were able to see that if you wouldn t be able to know something in a given situation, it doesn t mean that someone else wouldn t, and that other people might have a perception different from yours. if only two puppets were made to be same in size. But if Sally were taller than Anne and looked like an adult, I would not have been able to answer correctly until thirdgrader. Blackburn et al. 2000
En anden måde at se det på.
Participation deficit?
Forståelse gennem deltagelse
Eksekutive funktioner ( ) det kognitive konstrukt, vi bruger til at beskrive den type målrettede, fremtidsrettede adfærd, som tænkes at være medieret af frontallapperne, herunder planlægning, hæmning af præpotente responser, fleksibilitet, organiseret søgning, selv-monitorering og brug af arbejdshukommelsen. Ozonoff et al. 2005, min oversættelse
Eksekutiv dysfunktion Stereotyp adfærd Skift fra en aktivitet til en anden. Problemer med målrettet, styret adfærd. Sociale problemer: Effektiv, social interaktion afhænger af evnen til at kunne holde en skiftende strøm af kontekst-specifik information i tankerne, herunder subtile verbale og ikke-verbale input, og derpå planlægge og respondere på denne evigt foranderlige strøm på en passende og effektiv måde. Ozonoff 2005
( Planlægge og respondere på en passende og effektiv måde?)
Eksekutiv dysfunktion Hvordan beskriver jeg det, der er atypisk?
Eksekutiv dysfunktion Persevereren på en sæt-skift-opgave var korreleret med en højere grad af primitiv, stereotyp adfærd, såsom flappen med hænderne. ( ) repetitv adfærd på et højere niveau, såsom begrænsede interesser ( )vedblev med maladaptive strategier, lavede de samme fejl igen og igen, og syntes ude af stand til at komme på en strategi til at overkomme deres vanskeligheder. Ozonoff 2005, min oversættelse
Eksekutiv dysfunktion Hvad er effekten af, at jeg ser det som anderledes på denne måde?
Eksekutiv dysfunktion [D]et, jeg foretog mig [kunne] se meget planlagt og velgennemtænkt ud, men det var først og fremmest et resultat af, at jeg var opslugt af interessen. ( ) Når jeg vågnede om morgenen, så jeg straks et billede af målet ( ) [det var] associationer, der styrede mine handlinger. Kloakker, musejagt og alle mine vidunderlige udendørs aktiviteter fyldte mine dage med euforiske sanseoplevelser Sinkbæk 2000
Eksekutiv dysfunktion
Central Coherence-deficit
Central Coherence-deficit Større fokus på detaljer end på helheder Præcision Vanskeligheder med at forstå tvetydighed Anderledes opfattelse af sproget Særlige autistiske styrker Vanskeligheder med at fange meningen i tingene og danne sammenhænge.
Central Coherence-deficit Hvordan beskriver jeg det, der er atypisk?
Central Coherence-deficit Der er en fejl i sindets tilbøjelighed til at skabe mening i verden. Netop denne ene særlige fejl i sindets funktionsmåde kan forklare de centrale træk ved autisme. Frith 1989, min oversættelse [autistiske mennesker interesserer sig for] træk ved objekter og fornemmelser, der for det meste har begrænset interesse for normale mennesker i den virkelige verden ( ) Hill & Frith 2003, min oversættelse [de synes] at bearbejde uforbundne stimuli uden for en meningsfuld sammenhæng, med bemærkelsesværdig effektivitet. Men opgaver, der kræver dette er usædvanlige. De ses oftere i laboratoriet end i det virkelige liv. Informationsbearbejdning i det virkelige liv involverer næsten altid, at individet kan fortolke i relation til den overordnede sammenhæng og mening. Shah 1993, min oversættelse
Central Coherence Hvad er effekten af, at jeg ser det som anderledes på denne måde?
Forståelse gennem deltagelse Der ligger en opgave i, at autistiske og ikke-autistiske mennesker samarbejder om at forstå, udtrykke, beskrive, vise og slå fast, at alle mennesker har en personlig og forståelse at alle mennesker har intentioner og præferencer at alle mennesker har meningsfulde tanker, handlinger, erfaringer og synspunkter selv når den enkeltes forståelse, intentioner måde at finde og skabe mening adskiller sig fra det typiske og det forventelige. Denne fælles opgave starter et godt sted. Den starter med deltagelse; med at tage fat. Det handler det sidste klip, jeg vil vise jer i dag, om. Dagens sidste klip er hentet fra mit og andres arbejde med Intensive Interaction. Det peger på, at deltagelse kan give os en mere dyb, nuanceret, umiddelbar, gensidig og delt forståelse af os selv og hinanden som personer, af hinandens intentioner og af den mening, vi både ser, skaber, og danner, mens vi bevæger os sammen.
VIDERE LÆSNING ALLE REFERENCER I SPECIALE OG POSTER, SOM KAN HENTES GENNEM LINK SIDST I PRÆSENTATIONEN Autoriseret psykolog Ditte Rose Andersen Intensive Interaction Danmark MERE OM FORSTÅELSE GENNEM DELTAGELSE PÅ WWW.INTENSIVEINTERACTION.DK WWW.DITTEROSE.DK OM AUTISME OG INTENSIVE INTERACTION: WWW.INTENSIVEINTERACTION.DK/AUTISME-OG-INTENSIVE-INTERACTION/ mail: ditte@intensiveinteraction.dk telefon: +45 6166 9399 www.ditterose.dk www.intensiveinteraction.dk
Referencer http://ditterose.dk/onewebmedia/speciale.pdf
Referencer http://www.academia.edu/11379423/stereotypical_and_peculiar_-_on_understandings_of_autism_and_positioning_of_autistic_subjects