2016-2018 Campus 10 ver. 2.1 Vision for udviklingen af Campus 10 som digital 10. Klasse med fokus på læring. En strategisk beskrivelse af de indsatser, der gøres for at løfte Nyborg gymnasium 10.klasse helt i front som et didaktisk OG digitalt kraftcenter både lokalt, men også kommunalt ift. 1:1 indsatser, herunder flipped learning. Henrik Lunde Campus 10 2016-2018
Indhold Forord... Indledning... Vision... Didaktik 2.0 og pædagogik... 1:1 computing den kommunale ramme... Videndeling og networking... Vejleder og ipad patruljer... Hardware... Implementeringsplan... Litteratur...
Forord På 10. klasse søger vi at gøre vores elever fagligt, socialt og personligt så dygtige som muligt, således at de er godt rustede til fremtidens udfordringer i vidensamfundet. Et væsentligt led i dette ønske er en fortsat digitalisering af vores afdeling. Forskning viser, at IT kan højne det faglige niveau, at IT fremmer og understøtter kreativitet og innovation, og er medskabende til et læringsmiljø, der sætter eleven i centrum, MEN aldrig må være et mål i sig selv. Denne vision understøttes i Regeringens udspil for august 2011 En digital folkeskole national strategi for IT i folkeskolen, hvor målet er, at de danske skoleelever i 2020 skal være blandt de bedste i verden. Et vigtigt skridt på vejen er en øget digitalisering i folkeskolen1, og skal bl.a. ske via øget digitale læremidler, digtale læringsmål, trådløse netværk på skolerne, samt adgang til digitale enheder for alle elever frem mod 2014. Den digitale strategi på folkeskoleområdet er en del af den fællesoffentlige digitaliseringsstrategi, der understøttes af den kommunale strategi og de deraf følgende mål og rammer. NOTE: opgørelse pr. november 2015 på U-centeret viser at 16,6 % af vore elever ikke har egen bærbar device. Der er 21 forskellige typer hardware 4 forskellige udgaver af windows styresystemet 3 forskellige udgaver af Mac styresystem endnu flere versioner af opdateringer på styresystemerne Ud over det benyttes meget tid på at få hentes programmer og licenser ned på hver enkelt maskine, hvilket gøres manuelt og vi oplever stadig at elever ikke har alle nødvendige programmer installeret. 1. Ledelse, kultur og strategi Nyborg kommune, skolerne i Nyborg og Nyborg gymnasium har en overordnet strategi både samlet men også for den enkelte skole der giver motiverende undervisning rettet mod elevens digitale dannelse. Skoleledelserne arbejder med digital forandringsledelse som et af deres redskaber for at udvikle arbejdsmiljøet og mulighederne for den fortsatte udvikling af didaktiske IT kompetencer hos alle medarbejdere. Elever og forældre oplever it som en naturlig del af hverdagen hvor færdigheder, demokratiske processer og etiske overvejelser går hånd i hånd. 2. Infrastruktur og digitale læremidler Der søges mod en fri og nem adgang til relevante faglige it-læremidler på skolerne og it-netværket er velfungerende. Der udvikles løbende på medinddragelse af alle parter for at udnytte alle potentialer mest muligt. Der etableres et decentralt IT team inkl. ipad patrulje (PLC), der sørger for at alle device spiller bedst muligt sammen, men som også sikrer at der ydes support 24/7. NOTE: Der er ingen styring på vores fælles grundplatform for digitale undervisningsmidler (se oversigt over digitale redskaber) 3. Kompetencer og didaktik Lærerne er nysgerrige, nytænkende og nyskabende. Videndeling både i team og mellem både grundskoler og ungdomsuddannelser er en naturlig del af den didaktiske platform. Undervisningen søges tilpasset fællesskabet og den enkelte og indeholder varierende læringsformer, herunder inddragelse af elevproduktioner, der udfordrer og kræver at eleverne inddrager deres egne digitale redskaber i undervisningen. Der eksperimenteres med anvendelse af forskellige medier i undervisningen og både elever og forældre er en naturlig del af udviklingen af de digitale mediers udvikling på Campus10.
I den digitale folkeskole er det et overordnet formål: At digitaliseringen fremmer, at alle børn lærer mere, og at deres kompetence rækker ind i det 21. århundrede. Derfor skal digitale læringsmål- og kommunikationsteknologier fremme følgende: Eleverne skal tilegne sig kognitive og alsidige kompetencer, herunder etiske og emotionelle kompetencer. Forskning viser, at det kræver et undervisningsmiljø, der har elevens lærings i centrum
Indledning Denne visionsplan søger at samle de mange ideer og platforme der er, både på U-centert, i Nyborg kommune og nationalt, men også at turde sætte pejlinger for den nærmeste fremtid baseret på de erfaringer der er på området vel vidende den store usikkerhed, der ligger deri. Der er tale om 3 tiltag som kan skabe grundlaget for arbejdet mod visionen. 1 Didaktik og pædagogik i nye læringsrum, hvor der sættes fokus på didaktik, forstået som undervisningens design, der umiddelbart danner basis for pædagogiske ændringer. Ændringer som den enkelte lærer skal arbejde med, der tager udgangspunkt i at vende læringsrummet på hovedet. 2 1:1 computing. Udviklingen og ikke mindst de elektroniske tavler og digitale læringsplatforme har sat fokus på behovet for pc ere, tablets eller andre digitale enheder til hver enkelt elev. Elever er i dag udstyret med forskellige digitale mobile enheder, som skaber ulighed og meget varfieret tilgang til erhvervelse af information og derved også læring. Vi ønsker at skabe et IT-miljø, som understøtter brugen af fælles platform, der opfylder minimumskravene, er let at tilgå, kan administreres lokalt og som giver mest mulig fleksibilitet. 3 Videndeling og kompetenceudvikling er væsentligt for en sikker implementering. Indsatsen skal være en del af en overordnet fælleskommunal kompetencestrategi for Nyborg Kommunes skoler, for Campus10 og der skal arbejdes aktivt for en struktureret vidensdelingskultur. IT bliver redskabet, der bruges til at stimulere virkeligheden og arbejde med projekter, der giver eleverne ny viden og ny viden på en ny måde. Brugen af IT i skolen skal ske via fornyede didaktiske praksisser, nye lærermidler og forøgede relationer til den omgivne verden. Teknologien skal bruges kreativt, men også kritisk, eleverne skal kunne vurdere kvaliteten af information på nettet, og de skal kunne udtrykke sig i de nye medier og samarbejde digitalt, lokalt som globalt. De digitale teknologier skal udgøre en allestedsnærværende grundbetingelse læring og pædagogik. Vi ønsker en skole, der bl.a. arbejder med Web 2.0, hvor den enkelte ikke længere blot er bruger af IT som redskab eller blot fungerer som passiv modtager og forbruger. IT giver mulighed for mobilt og trådløst at deltage, kommunikere, producere og dele tanker, produkter og processer gennem de muligheder for kommunikation og konstruktion, som Web 2.0 åbner op for. Dette vil give nye muligheder i vores folkeskoler, for med de digitale læremidler får underviserne redskaber, der kan motivere eleverne og inddrage dem mere aktivt. Undervisningsdifferentiering får nye perspektiver, fordi teknologierne giver mulighed for at lære på den måde, i det tempo og på det niveau, der passer bedst til den enkelte elev. Dermed kan teknologien også bidrage til en langt bedre inklusion. Ved at sætte nye mål gennem flipped learning tror vi på at der skabes endnu mere læring, kreativitet og dannelse, med udgangspunkt i den enkelte elevs forudsætninger og redskaber.
Vision På Campus10 tror vi på, at en digitalisering i og af skolen fremmer elevernes faglige, sociale og personlige udvikling. Vi mener, at digitalisering vil stimulere en læringskultur og nye undervisningsformer. Særligt skal IT støtte undervisningsdifferentiering, så eleverne udfordres maksimalt i forhold til deres faglighed. Eller formuleret mere visionært: Campus10 s mål er en digitalisering af 10. Klasse via et 1:1 projekt, der forandrer og forbedrer læring og faglighed gennem læringsrummene og de digitale redskaber. Didaktik 2.0 og pædagogik - digitale lærerbøger -værktøjsprogrammer - web 2.0 tjenester - læringsmål 1:1 Computing - flipped learning - tilgængelighed i alle lokaler - cloud computing - skolen ved hånden 24/7 365 dage om året. - bred værktøjskasse - fagteams - didaktik Videndeling og kompetenceudvikling - uddannelse - pædagogik De 3 projektbeskrivelser skaber gensidigt tilsammen fundamentet for det pædagogiske og didaktiske udviklingsarbejde, der skal pege frem mod Campus10 2.1
Didaktik 2.0 og Pædagogik Baggrund Med den hastige udvikling i digitale medier, og dermed øgede ressourcemuligheder i digitale undervisningsmaterialer, hvad enten de findes gratis på internettet eller formidles i undervisningsportaler med abonnementsordninger, stilles der nye krav til, hvad eleverne skal arbejde med. Dette afføder igen nye krav til, hvordan elever og lærere skal arbejde, og hvilke overvejelser de skal gøre sig undervejs5. Vi kan derfor tale om en ny didaktik i folkeskolen, en didaktik hvor også eleverne gøres til didaktiske designere. På Campus10 ser vi dette som en styrke, der giver mulighed for øget undervisningsdifferentiering i forhold til den enkelte elev. Samtidig skal vi være klare på elevernes forudsætninger, både på skolen og i hjemmet hvad angår vejledning/hjælp. Formål At øge mulighederne for at understøtte transformationen fra traditionel læremiddelkultur til læremiddelkultur 2.0 At øge muligheden for at nytænke undervisningen og fagdidaktikken ved fælles forberedelse i fagteams og tvungen fælles faglig planlægning. At øge mulighederne for en større undervisningsdifferentiering v.h.a fx flipped learning Mål At fagteams tænker IT-didaktisk design ind i den fælles undervisningsplanlægning. At fagteams sætter læringsmål ud fra den enkelte elev. At fagteams skal kunne håndtere og inddrage web 2.0 services. At der løbende udvikles læringsforløb, der inddrager flipped learning. 1:1 computing Baggrund Udviklingen og priserne på forskellige devices har betydet at tilgængeligheden for alle er markant stigende og et meget stort antal elever/hjem råder over enten tablets eller pc løsninger. Men stadig mange er uden mulighed for at medbringe denne. Alle undervisningsmidler er nu digitale ligesom hjælpemidler og platforme er digitale. Derfor søger vi at udskifte den traditionelle skoletaske med den digitale. Erfaringer viser, at digitale værktøjer kan understøtte den enkelte elevs behov og vurderingen af elevens kompetencer. Dette betyder, vi kan planlægge ud fra en fælles platform og vidende at alle elever er udstyret ens. I hjemmet kan man derfor tilgå information og materiale som forberedelse på den læring, der skal foregå på skolen. Formål At øge mulighederne for anvendelse af digitale læremidler og digital læring, således at eleverne opnår digitale færdigheder. Mål At øge mulighederne for faglig udvikling i den enkelte elevs nærmeste udviklingszone. At øge mulighederne for at udvikle ny fagdidaktik og nye læringsmiljøer. At øge forældrenes mulighed for at være en del af elevernes læring.
At alle elever aktivt bruger deres device som en del af tilegnelsen af faglige, sociale og personlige kompetencer. At alle elever, ved denne visions udløb, har hurtig og nem adgang til digitale læremidler. At der kontinuerligt arbejdes med at trimme, vedligeholde og udvikle den interne og kommunale infrastruktur. At eleverne opnår større kompetencer indenfor brugen af digitale redskaber Scenarie En gruppe elever arbejder i byen med at tage billeder af seværdigheder. Billederne kan mms es hjem til redaktionen.. Der kan sms es til en blog eller indtales information om seværdigheden. Tilbage på skolen udarbejdes smartphonekoder, der kan scannes ved seværdigheden og dermed fortælle om stedet. En anden gruppe arbejder med byens historiske baggrund. De søger informationer og opstiller hot spots i byen. En tredje gruppe arbejder med beskrivelser af byens spisesteder m.m. Der kan arbejdes med idrætslivet og andet, der tager udgangspunkt i elevernes interesser (oversigt over butikker i Rødovre Centrum). Tilbage i klassen sidder layout-gruppen, der former et ensartet layout til en digital præsentation (hjemmeside, Wiki ), der samler de forskellige undersøgelsesfelter. Hver gruppe bidrager med links til siden. Videndeling og kompetenceudvikling Baggrund Lærerne er optaget af og har brug for, at udvikle en struktureret videndelingskultur og praksisnær kompetenceudvikling i relation til fagteams, elev-til-elev- læring samt en digital videndelingsplatform både internt, men også externt opad og nedad. Formål At øge mulighederne for lokal kompetenceudvikling gennem fagteamsstrukturer med særligt fokus på at videreudvikle fagenes IT-fagdidaktiske udfordring og den fælles undervisningsplanlægning. At digitale lærerkompetencer inddrages i en fælles kompetencestrategi for lærerne. At øge mulighederne for videndeling mellem eleverne. At øge mulighederne for at videndele og udvikle samhørigheden med grundskolerne og ungdomsuddannelserne gennem videndeling i faglige netværk. Mål At skolerne udvikler på de faglige netværk. At der løbende og dynamisk sættes fokus på fælles initiativer samtidigt på alle grundskoler. At skolens vejledere og ipadpatruljer har et tættere OG formaliseret samarbejde med grundskolernes PLC og Campus IT afdeling
IT Vejlederfunktioner på Campus10 Består af flg. funktioner: - PLC tilknytning kommunalt - IT vejleder - Læsevejleder og samarbejder med VUC for læsetestning og installation af hjælpepaker - Matematik vejleder og samarbejder med VUC for afdækning af talblindhed - ipad vejleder ipad patrulje på Campus10 Sammensættes ved skoleårets start af IT vejlerne ud fra - kompetencer og erfaring med ipads - nysgerrighed på læring - socialt velfungerende Hardware på Campus10 Lærer pc Hver lærer udstyres med en bærbar pc med tilhørende oplader. Devicen må gerne tages med hjem efter arbejdstid, ellers anbringes disse i aflåst skab (B-nøgle) Hver pc udstyres med en grundpakke og lærerne kan tilføje programmer efter behov. Hver device fornys hvert 4. År. Lærer ipads Hver lærer udstyres med 1 stk ipad med wifi, tilhørende oplader samt 1 stk VGA stik. Devicen må gerne tages med hjem efter arbejdstid, eller anbringes i aflåst skab (B-nøgle) Hver device har fået en grundpakke bestående af: iworks (pages, numbers, keynote) imovie iphoto
FILR iprint Prezi Skoletube Som lærer har man mulighed for at hente Apps ned ud fra følgende: Man kan frit hente gratis apps ned på sin device. Falder man over betalings apps så gives disse videre til vejleder gruppen. Vejleder gruppen holder 4 årlige møder, hvor projektet løbende justeres ligesom grundpakken kan udvides enten for hele lærergruppen eller dele af den. Beslutninger om køb af Apps foretages her ud fra en pædagogisk og didaktisk vurdering. Indkøbte Apps skal løbende vurderes og vis disse findes relevant kan disse tilkøbes flere ipads. Udgangspunktet er at den økonomiske ramme ikke kan udvides. Klasselokaler Opgaverummet Opgaverummet kan også ses som et træningsrum, hvor eleven besvarer opgaver eller arbejder med problemstillinger som stilles af underviseren.
Det kan være individuelle eller gruppeopgaver. Det kan være mundtlige, skriftlige og praktiske opgaver og opgaverne kan have mange former. Opgaverummet har altså den funktion at den træner bestemte færdigheder eller fører til bestemte erkendelsesområder, der styres af underviseren. Underviseren har derfor en høj grad af styring i dette rum. Rummet er indrettet ud fra forskellige læringsstile og tager udgangspunkt i undervisningsdifferentiering. Lokalet veksler med forskellige studiemiljøer herunder borde og stole Studierummet I studierummet styrer eleven selv sine aktiviteter. Det kan stadig være inden for en overordnet ramme som læreren har sat i undervisningen, men den studerende tilrettelægger selv sin proces idet denne foregår uden for den tilrettelagte undervisning. Det kan være læseaktiviteter, studierelevante aktiviteter som noteskrivning, logbogsskrivning eller blogging. Her kan med fordel være opstillet stationære computere og læringsstationer/laboratorier hvor eleverne kan arbejde med forskellige læringsstile Undervisningsrummet Undervisningsrummet betegner det velkendte klasseværelse, hvor underviseren formidler viden til eleverne og frembringer diskussioner i plenum. Underviseren indtager den aktive position og eleven den mere passive. Læreren har har udvalgt hvad der skal undervises i og iscenesætter sin egen forståelse over for eleverne Her kan man forestille sig en kæmpe whiteboard væg, interaktiv projektor og mulighed for at koble elevernes devices på. Rummet et fagligt betonet og på lang sigt kan man forestille sig at lokalerne i en afdeling er indrettet efter faggrupper og ikke efter klasser. Projektrummet I projektrummet eksperimenter eleverne med deres egen reflekterede erfaringer, forståelser og evner til at facilitere deres egne læreprocesser. De tilrettelægger og eksperimenterer med et fagligt stof, der i højere grad er udvalgt af dem selv og bliver i princippet deres egene undervisere. Der søges her en løsning hvor der også kan vises film, produktioner mm. Elev ipads Officepakken iworks imovie iphoto FILR iprint Prezi Skoletube
2016 2017 2018 1:1 Digital vision og målsætning i gang Status - midtvejs Eva Beslutning om fortsættelse af 1:1på Campus10 Kompetenceudvikling: Alle lærere er tager i januar 2017 afsted til BETT i London for at søge ny viden og metodik forud for midtvejsevalueringen. Litteratur Nyborg Kommunes nuværende It-handleplan/mål og rammer for IT Skole 2.0., Sørensen, Audon og Levinsen 2010 En digital folkeskole, Regeringen august 2011 Didaktik 2.0, Christiansen og Gynter, Redigeret Gynter 2010 Fælles Mål 2009, It- og mediekompetencer i folkeskolen. Undervisningsministeriet Faghæfte 49. Undervisningsministeriet Skolebiblioteket som skolens læringscenter. Danmarks Skolebibliotekarer november 2010 IT og digitale læremidler i Vordingborg kommunes skoler. Læremiddel.dk Den fælles kommunale digitaliseringsstrategi, KL marts 2012 initiativ 3.1 den digitale folkeskole
intiativ 3.3 digital kommunikation og videndeling i folkeskolen Ikast-Brande Kommune, It-handleplan for skoleområdet Ikast-Brande Kommune. Guldborgsund Kommune, It i undervisningen. Syddjurs Kommune, En computer til alle elever fra 1. 10. klasse. 10.klassecenteret Munkebo Besøg: Odder Kommune. Særligt fokus på erfaringer med implementering af 1:1 computing, Ipads Høsterkøb skole og Øster Farimaggades skole. Kundskabskolen med fokus på læringsprocesser VUC Haderslev BETT 2014-2015 - 2016