FAMILIENETVÆRK UNDERVISNINGSMODUL SÅRBARE BØRN & UNGE RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 1
I dag skal vi tale om Kendetegn ved sårbare børn og unge Sårbarhed & modstandskraft Børn med ADHD & Autisme At være bevidst om & styre sine følelser At være sammen med børnene Konflikthåndtering Pejlemærker RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 2
Forældrenes udfordringer Arbejdsløshed, fattigdom, manglende netværk, isolation & manglende uddannelse. Psykiske lidelser som; depression, angst, ADHD eller personlighedsforstyrrelse. Misbrug i form af eksempelvis; stoffer & alkohol RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 3
Kendetegn hos sårbare børn & unge Opvækst præget af forældrenes udfordringer Manglende dækning af basale behov Udfordret i leg, svært ved at forstå egne følelser & udenfor fællesskabet Ikke aldersvarende sprog & ender ofte i konflikter Børn der ikke trives i en løs struktur RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 4
Sårbarhed & modstandskraft SVÆKKE: STYRKE: Forældrenes udfordringer Manglende basale behov Forstå/styre sine følelser Udenfor fællesskabet Faglige vanskeligheder En del af fællesskabet Have venner Fritidsaktiviteter Fagligt dygtig Uddannelse RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 5
Hvordan kan I være med til at styrke børnenes modstandskraft i jeres familienetværk? RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 6
Styrkelse af modstandskraften i jeres familienetværk BØRNENE: FORÆLDRENE: Psykosociale aktiviteter Få en god ven / veninde En del af et fællesskab Aktiviteter m. forældrene Kontinuitet En del af et fællesskab Få viden / kompetencer Aktiviteter m. deres børn Inddragelse + ansvar Kontinuitet RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 7
Børn med ADHD OPMÆRKSOMHEDS- VANSKELIGHEDER HØJT AKTIVITETS NIVEAU & IMPULSKONTROL Nedsat koncentrationsevne Bliver let distraheret Behov for tydelige beskeder Svært v. at sidde stille/fordybe sig Svært ved at vente på tur i fx. samtaler Bryder ofte ind i andres leg/aktivitet RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 8
Øvelse En gruppe på fem børn sidder i Krea-rummet og skal til at lave perlekæder. Simone (6 år): Tina, jeg vil også gerne lave perler. Tina: Det må du også gerne, du skal lige vente, til det bliver din tur. Simone: Jeg vil have en nu!. Tina: Simone du skal vente, det har jeg sagt Simone vender sig, går ud på gangen og græder. Tina går ud til hende og siger: Simone, du skal vente ligesom de andre Simone græder fortsat, men går med Tina ind i rummet og sætter sig op ved bordet igen. RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 9
Hvilke krav stiller den beskrevne situation til Simone? RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 10
Kunne Tina have undgået, at Simone blev ked af det? RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 11
Børn med Autisme MULIGE SYMPTOMER HOS SMÅBØRN MULIGE SYMPTOMER HOS ÆLDRE BØRN Begrænset ordforråd Svært v. at udtrykke behov/ønsker Udfordret socialt Normalt begavede Taler meget Behov for struktur Udfordret socialt Tendens til ritualer RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 12
At møde børnene i deres udfordringer. SOM FRIVILLIG I AKTIVITETERNE Korte beskeder Husk øjenkontakt Skab struktur Forberedelse v. skift 3 voksne pr. aktivitet Klar rollefordeling Klar start/afslutning Varighed Sted for aktivitet Nødudgang RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 13
Nogle måder at forstå, hvorfor børn i en socialt udsat position og situation reagerer som de gør og hvordan vi kan støtte dem. RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 14
Udvikling af et barns følelser Følelsesmæssig udvikling er afhængig af tilknytningen til mor og far Spejling af barnets følelse At give udtryk for en følelse RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 15
Eksempel.. Det er den sidste aften på Familiecampen og alle forældrene og de frivillige er samlet nede i kælderen for at se børnenes Cirkus opvisning. Børnene har selv bestemt hvad det er de gerne vil opvise og de har øvet sig hele dagen. Børnene har i samarbejde med nogle af de frivillige fået hjælp til at klæde sig ud. Børnene har fået malet deres ansigter så det passer til deres valgte figurer eller dyr i opvisningen. To af drengene er eksempelvis malet som løver og skal udføre forskellige spring igennem hulahopringe og to andre piger har øvet sig på et trylleshow. Èn af de lidt ældre piger har valgt at optræde sammen med sin lillesøster til titelsangen fra FROST. Idet sangen bryder ud gennem højtalerne udbryder lillesøsteren; det er min sang, det er min sang. Det er tydeligt at lillesøsteren glemmer alt det som hun har øvet hele dagen sammen med sin storesøster og begynder at danse. Det er tydeligt at storesøsteren bliver påvirket af situationen, hun begynder at græde og løber ud af rummet og udenfor. Pigernes mor sidder nede blandt publikum og har overværet episoden. Idet hendes datter løber grædende ud af rummet forbliver hun siddende. En frivillig følger efter storesøsteren og finder hende siddende nede ved den tilstødende sø. Den frivillige sætter sig ned ved siden af hende og siger; jeg kan se, at du er rigtig ked af det. Storesøsteren fortæller, at hun er ked af det, fordi hun altid føler at det er hendes lillesøster der får alt opmærksomheden. Storesøsteren fortæller også, at hun er ked af det fordi hun (lillesøsteren) ødelagde deres opvisning. Efter at have siddet der et stykke tid kommer hendes mor ned til søen. Den frivillige rejser sig for at give pigen og hendes mor mulighed for at tale sammen. Moderen siger til sin datter; nej, se der er fugle ude i søen. Pigen retter blikket mod sin mor og siger; det er ikke fugle, men ænder. RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 16
Spørgsmål Møder moderen sin datter i følelsen af at være ked af det? Får datteren oplevelsen af, at det er okay at være ked af, at deres opvisning ikke lykkedes? Hvad kunne man som frivillig gøre, for at støtte moderen så hun kan møde sit barn i den følelsesmæssige situation? RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 17
Modellen ÅBENT Åbent: sætte det man tror i parentes / vær nysgerrig Balance: bevidst om at sårbare børn & unge har ubalance i bl.a. deres relationer, valg & følelser Empati: holde fast i empatien selvom vi bliver frustreret, vred eller hvis børnenes adfærd er uforståelig Nysgerrighed: vis interesse i barnets følelser & handlinger Tålmodighed: vi, som de voksne, har ansvaret for relationen RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 18
Hvordan er man ÅBEN sammen med børnene Udvis nysgerrighed & beskriv det I ser Jeg kan se, at du bliver rigtig ked af det eller Jeg kan se, at det er rigtig svært for dig lige nu Giv andre handleanvisninger I stedet for at skubbe til brikkerne, så spørg om du må være med eller Hvis det er svært at deltage i aktiviteten lige nu, så er det okay, at du sætter dig over på stolen i 10 min. Vær tydelig og forudsigelig i de ting du siger Om fem minutter samles vi ude foran eller Jeg kan godt se, at du bliver vred men jeg vil gerne have RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 19
Konflikthåndtering
Gruppearbejde Beskriv én situation hvor I undgik en konflikt hvad tænker I var årsagen til at det ikke udviklede sig til en? Beskriv én konflikt der eskalerede hvorfor tror I den eskalerede?
Opsamling af gruppearbejde
Pejlemærker for at mindske konflikter Struktur Klar start, midte & afslutning Visualisering / billeder Mindre grupper Spisesituationens varighed Forudsigelighed Italesættelse af forventninger Faste spisepladser Positive handleanvisninger Inddragelse af børn & voksne Overgange
Gruppearbejde Vælg én aktivitet som I, i jeres netværk, ofte oplever som særligt udfordrende. eksempelvis én spisesituation, én psykosocial aktivitet eller udflugter ud af huset. Udvælg de pejlemærker som I tænker vil kunne forbedre både rammerne og betingelserne for børnenes deltagelse i aktiviteten. Opsamling
Hvad tager I med jer hjem i jeres familienetværk?