Evaluering af læreplaner 2014/2015

Evaluering af læreplaner 2014/2015

Forord Åbyhøj Dagtilbuds læreplaner evalueres årligt i perioden ultimo april ultimo maj. Den Årlige evaluering skal ses i sammenhæng med, at der i er aftalt årlig evaluering og justering af lokal udviklingsplan. Dagtilbuddet har udarbejdet en overordnet læreplan som danner ramme og retning for de enkelte afdelingers læreplaner. Afdelingernes læreplaner udarbejdes, dokumenters og evalueres i den enkelte afdeling. Med baggrund i disse evalueringer, evaluerer ledelsesteamet dagtilbuddets overordnede læreplan. Målet med evalueringerne er, at kunne dokumentere, at de valgte pædagogiske metoder og aktiviteter, samt børnemiljøerne fører til opfyldelse af dagtilbuddets og dermed afdelingernes opstillede mål, samt at kunne angive hvordan dagtilbuddet og afdelinger fremadrettet følger op på resultaterne. Indhold FORORD 2 LOVGRUNDLAG 3 FREMADRETTET FOKUS JF. LOVGRUNDLAG 4 Konklusion jf lovgrundlag 5 FREMADRETTET FOKUS JF. EVALUERING AF DAGTILBUDDETS OVERORDNEDE LÆREPLAN 6 Konklusion jf afdelingernes / ledelsesteamets evaluering af dagtilbuddets overordnede læreplan 8 BEMÆRKNINGER TIL LÆREPLANEN OG EVALUERINGEN 9 Personalegruppen 9 Forældregruppen / råd 9 Bestyrelse 9 Ledelse 9 Forslag til ændringer af dagtilbuddets overordnede læreplan 9 Forslag til systematisk opsamling / evalueringsmateriale 10 Diverse bemærkninger 10 2

Lovgrundlag Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven), afsnit 2,: Dagtilbud til børn indtil skolestart, kapitel 2: Formål, pædagogisk læreplan, sprogvurdering, børnemiljøvurdering m.v., 7 til og med 10. 3

Fremadrettet fokus jf. Lovgrundlag Lovgrundlag - Bemærkning Fokus 8 Skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0 2 år og børn i aldersgruppen fra 3 barnets skolestart Dagtilbuddet: Læreplanen beskriver de 6 læreplanstemaer generelt for 0 6 års alderen, men mål og indikatorer beskrives for alle læreplanstemaerne for 0 2 års alderen og 3 6 års alderen. Ikke alle afdelingers læreplaner indgår i Dagtilbuddets overordnede læreplanskoncept. Ikke i alle dagtilbuddets aldersintegrerede afdelinger 0 6 år er der beskrevet læreplaner for 0 2 årige og 3 6 år eller med 8, stk 3 Læreplanen skal beskrive relevante pædagogiske metoder og aktiviteter, der iværksættes for at nå målene, og hvordan læreplanen evalueres 8, stk 4 Det skal fremgå af den pædagogiske læreplan, hvilke relevante pædagogiske metoder, aktiviteter og eventuelle mål, der opstilles og iværksættes for børn med særlige behov 8, stk 5 Det skal fremgå af den pædagogiske læreplan, hvordan arbejdet med et godt børnemiljø bliver en integreret del af det pædagogiske arbejde. Børnemiljøet skal vurderes i et børneperspektiv, og børns oplevelser af børnemiljøet skal inddrages under hensyn tagen til børnenes alder og modenhed. (se i øvrigt 7) 9, Lederen er ansvarlig for at udarbejde og offentliggøre den pædagogiske læreplan, herunder at revidere læreplanen, hvis væsentlige ændringer en tydelig forskel på aldersgrupperne. Dagtilbuddet: Dagtilbuddets læreplan beskriver ikke metoder og aktiviteter. Dette er uddelegeret til den enkelte afdeling at beskrive. Skema til brug for afdelingerne bør indrettes til at metode og aktivitet bliver tydelig. Dagtilbuddet har udarbejdet koncept og plan for evaluering. Ikke alle afdelinger beskriver metoder og aktiviteter. Ikke alle afdelinger beskriver hvordan afdelingens læreplan evalueres med systematisk opsamling og dokumentation. Dagtilbuddet: Dagtilbuddet har princip om, at børn med særlige behov indgår i de almindelige læreplanstemaers aktiviteter og pædagogiske praksis og inkluderes eventuelt via særlig tilført ressource, eller gruppestørrelse og gruppesammensætning. Dette fremgår ikke tydeligt i dagtilbuddets overordnede læreplan Det skal fremgå af afdelingernes læreplaner, hvordan børn med særlige behov, herunder H-børn inkluderes i den pædagogiske praksis og aktiviteter. I skemaerne til brug for afdelingerne beskrives hvilke særlige mål der opstilles og iværksættes for børn med særlige behov. Indgår der IKKE børn med særlige behov, herunder H-børn noteres dette i skemaet Dagtilbuddet: Beskrivelse mangler Beskrivelse mangler Dagtilbuddet Dagtilbuddet har udarbejdet en overordnet læreplan som findes på dagtilbuddets hjemmeside. 4

sker 9, stk 3 Lederen af dagtilbuddet skal inddrage forældrebestyrelsen i udarbejdelsen, evalueringen og opfølgningen af den pædagogiske læreplan Alle afdelinger udarbejder egne læreplaner og afdelingens leder er ansvarlig for offentliggørelse og revidering af læreplanen. Dagtilbuddet: Dagtilbudsbestyrelsen inddrages jf. dagtilbuddets årshjul. Afdelingerne skal sikre at forældrerådene inddrages i afdelingens læreplan, evaluering og opfølgning Konklusion jf lovgrundlag Læreplanerne skal fremadrettet: Beskrives ud fra aldersgruppen 0 2 år og 3 år til skolegang Afdelingerne beskriver metoder og aktiviteter for læreplanstemaerne i den almindelige praksis og planlagte aktiviteter. Afdelingerne beskriver hvordan / hvornår deres læreplaner evalueres og hvordan en systematisk opsamling og dokumentation sikres / sker. Dagtilbuddets princip om børn med særlige behov, herunder H-børn indskrives i dagtilbuddets overordnede læreplan Afdelingerne beskriver hvilke særlige mål der opstilles og iværksættes for børn med særlige behov, samt registrere i hvilket omfang disse børn indgår med hvilke tilførte eventuelle særlige ressourcer, gruppestørrelse eller gruppesammensætning Det skal fremgå af læreplanerne, hvordan arbejdet med et godt børnemiljø bliver en integreret del af det pædagogiske arbejde og i evalueringen skal børnemiljøerne vurderes i et børneperspektiv. Være at finde på hjemmesiderne. Pædagogiske ledere er ansvarlige for, at afdelingens reviderede og opdaterede læreplan findes på afdelingens hjemmeside Drøftes med afdelingens forældreråd, og det skal sikres at forældrerådene inddrages i evaluering og opfølgning. Kan evt. ske ved udarbejdelse af et årshjul for forældrerådenes mødevirksomhed og indhold. 5

Fremadrettet fokus jf. evaluering af Dagtilbuddets overordnede læreplan Evaluering af DAGTILBUDDETS LÆREPLAN Dagtilbudslederen har det overordnede ansvar for de pædagogiske lærerplaner. Pædagogisk Leder har det direkte ansvar for udarbejdelsen og evaluering af afdelingens pædagogiske læreplaner. Konceptet for afdelingernes pædagogiske læreplaner er bygget op omkring Smtte-modellen og vil i kommende år tænkes ind i Århus kommunes Virksomhedsmodel: Roye-modellen. (Ressourcer Organisering Ydelse Effekt). Tallet under ja / nej er antal af afdelinger. 7: Lærerplanerne sættes i sammenhæng med dagtilbuddets sprogindsats vedr. dialogisk oplæsning, skriftsprog, rim og remser, samt sprogvurderinger og Status- og udviklingssamtalerne. 7 Sætter I Lærerplanerne i sammenhæng med dagtilbuddets sprogindsats vedr. dialogisk oplæsning, skriftsprog, rim og remser, samt sprogvurderinger og Status- og udviklingssamtalerne 6 Én afdeling har ikke svaret Én afdeling har lav Score 8: I dagtilbuddet indgår de 6 læreplanstemaer i 2 overordnede læringsrum: Almindelige pædagogiske praksis Planlagte aktiviteter 8 I afdelingen indgår de 6 læreplanstemaer i 2 læringsrum, som nedenstående. Hos os indgår 6 Én afdeling har ikke svaret Én afdeling har højeste score i Planlagte aktiviteter Almindelige pædagogiske praksis 6 Én afdeling har ikke svaret Planlaget aktiviteter 6 Én afdeling har ikke svaret 9: Den enkelte afdeling redegør i sine pædagogiske læreplaner for alle 6 læreplanstemaer for Sammenhæng, Mål, Tiltag og Tegn og Evalueringsplan, samt plan for dokumentation og formidlingen. Læreplanstemaerne indgår i statussamtalerne med forældrene. Den enkelte afdeling fremsender én gang årligt (maj / juni) til dagtilbuddets ledelsesteam sin samlede evaluering og dokumentation. Evalueringerne vil indgå som videndeling afdelingerne imellem og vil danne grundlag for de fremadrettede læreplaner såvel i afdelingerne som i dagtilbud og som justering af dagtilbuddets Udviklingsplan. 9 I afdelingen redegøres der for alle 6 lærerplanstemaer jf. smtte-modellen. Hos os redegøres for nedenstående: 6 Én afdeling har ikke svaret Sammenhæng 6 Én afdeling har ikke svaret Mål 6 Én afdeling har ikke svaret Tiltag 6 Én afdeling har ikke svaret Tegn 6 Én afdeling har ikke svaret Evalueringsplan 6 Én afdeling har ikke svaret Én afdeling har lavere score ved dette punkt. 10: I 2014 og 2015 vil der i afdelingerne være særligt fokus på læreplanstemaerne. Hvilke læreplanstemaer har afdelingerne haft særligt fokus på 10 Hos os har vi haft særligt fokus på: 6 Én enkelt afdeling har haft ét fokus område, flere afdelinger har haft fokus på to eller tre temaer, flere afdelinger har fokus på alle temaer, Alsidig personlig udvikling 2 Én afdeling har ikke svaret Sociale kompetencer 4 Én afdeling har ikke svaret Krop og bevægelse 3 Én afdeling har ikke svaret Sproglig udvikling 3 Én afdeling har ikke svaret Natur og naturfænomener 1 Én afdeling har ikke svaret Kulturelle udtryksformer og værdier 1 Én afdeling har ikke svaret 6

11 & 12: Dagtilbuddets beskrivelse af læreplanstemaerne vil blive udarbejdet med grundlag i afdelingernes evalueringer og dokumentation i maj / juni 2015. Arbejdet på det konkrete niveau vil således påvirke Dagtilbuddets overordnede mål og indikatorer. Institutionsafdelingernes læreplaner findes på BørneIntra under den enkelte afdeling. Vedr. børn med særlige behov, herunder Udsatte børn og børn med handicap indgår de i de almindelige læreplanstemaer, aktiviteter og samvær i den samlede børnegruppe. Eventuelle særlige fokusområder for læring og udvikling vil fremgå af individuelle og konkret aktuelle handlerplaner. 11 Findes afdelingens lærerplan på BørneIntra,s hjemmeside så den kan ses af alle? 4 1 Én afdeling skriver delvis Én afdeling skriver Ved ikke 12 Vores særlige fokus områder for Udsatte børn og børn med handicap har været? 5 1 Èn afdeling har ikke svaret Èn afdeling har fokus på alle temaerne, øvrige afdelinger har fokus på 2 eller 3 temaer Hvis Ja, hvilke: Alsidig personlig udvikling 4 Én afdeling har ikke svaret Sociale kompetencer 4 Én afdeling har ikke svaret Krop og bevægelse 2 Én afdeling har ikke svaret Sproglig udvikling 4 Én afdeling har ikke svaret Natur og naturfænomener 1 Én afdeling har ikke svaret Kulturelle udtryksformer og værdier 1 Én afdeling har ikke svaret 13 18: Forslag til justering / ændring af Dagtilbuddets overordnede læreplaner Nr Evalueringsspørgsmål Ja Nej Forslag til ændringer 13 Jeres forslag til ændring af dagtilbuddets lærerplanstema: Barnets alsidige personlighedsudvikling Mål 3 Trivsel 3 Læring 1 2 -både positive sovel som negative. Sundhed 1 2-2 sætning sammen (3+4) Udvikling 1 2 -pind 2, udelad mellemsætning Nr Evalueringsspørgsmål Ja Nej Forslag til ændringer 14 Jeres forslag til ændring af dagtilbuddets lærerplanstema: Sociale kompetencer Mål 3 Trivsel 1 2 -pind 2 rummer for meget Læring 3 Sundhed 3 Udvikling 3 Nr Evalueringsspørgsmål Ja Nej Forslag til ændringer 15 Jeres forslag til ændring af dagtilbuddets lærerplanstema: Krop og bevægelse Mål 1 2 -pind 1: -tilfredsstillelse Trivsel 3 Læring 1 2 -pind 1 + 2 formuleres anderledes Sundhed 3 Udvikling 3 7

Nr Evalueringsspørgsmål Ja Nej Forslag til ændringer 16 Jeres forslag til ændring af dagtilbuddets lærerplanstema Sprog Mål 1 2 -at børnene udvikler sprogforståelse Trivsel 3 Læring 3 Sundhed 1 -sidste pind (hvor hører den hjemme?) Udvikling 3 Nr Evalueringsspørgsmål Ja Nej Forslag til ændringer 17 Jeres forslag til ændring af dagtilbuddets lærerplanstema: Natur og natur fænomener Mål 3 Trivsel 1 2 Sætningen deles i 2 pinde Læring 3 Sundhed 3 Udvikling 1 Pind 2 ud Nr Evalueringsspørgsmål Ja Nej Forslag til ændringer 18 Jeres forslag til ændring af dagtilbuddets lærerplanstema: Kulturelle udtryksformer og værdier Mål 3 Trivsel 3 Læring 3 Sundhed 1 2 Vildskab skal du Udvikling 1 2 Begyndende forståelse for økologi årets gang Konklusion jf afdelingernes / ledelsesteamets evaluering af dagtilbuddets overordnede læreplan Dagtilbuddets overordnede læreplan danner den overordnede ramme for afdelingernes individuelle læreplaner og tager sit afsæt i lovgivningen, Aarhus kommunes børn og ungepolitik, budgetmål (effekter), samt dagtilbuddets kvalitetsrapport og lokale udviklingsplan. Dagtilbuddets overordnede læreplan skal fremadrettet: Beskrive hvilke indsatsområder som Aarhus Kommune, Område Silkeborgvej og Dagtilbuddets har særlig fokus på som indgår i børnenes læring, udvikling, trivsel og dannelse. Revideres i forhold til beskrivelserne af de 6 læreplanstemaer bliver kortere Fortsat give afdelingerne mulighed for vælge individuelle læreplanstemaer som særlige fokusområder Fortsat sikre, at alle afdelinger indtænker alle 6 læreplanstemaer ind i: 1) I den almindelige pædagogiske praksis, 2) Planlagte aktiviteter Beskrive om læreplanene skal evalueres hvert år eller som minimum hvert andet år. Dette vil være afhængigt af om den lokale udviklingsplan justeres årligt eller hvert andet år. Sikre, at afdelingerne indskriver Særlige fokus om læring og udvikling og Hvilket resultat der arbejdes efter. 8

Bemærkninger til læreplanen og evalueringen Nr 19 Bemærkninger Personalegruppen Forældregruppen / råd Bestyrelse Ledelse Forslag til ændringer af dagtilbuddets overordnede læreplan Der er ønske om, at det er Smtte-modelen der bruges. Roye-modellen er kommunens valgte model. Der er givet tilsagn fra tidligere OC om, at læreplanstemaerne beskrives ud fra Smttemodelen, men der er samtidig krav om, at Roye-modellen er den gennemgående virksomhedsmodel Ønske om mindre tekst ved beskrivelsen af læreplanstemaerne. Forslag / spørgsmål om vi skal indføre Marte Meo metoden Forslag om vi skal udbrede legemetoden til hele dagtilbuddet, da alle læreplanstemaerne kan indgå her. Bliver afdelingernes læreplan skrevet ind i dagtilbuddets koncept. Seks af syv afdelinger hævder, at de indskriver afdelingens læreplan 9

ind i dagtilbuddets læreplanskoncept. Som minimum indskrives Fokus for læring og udvikling og Resultatet som ses. Dette bruges som afrapportering til kvalitetsrapporten Forslag til systematisk opsamling / evalueringsmateriale Der er udfordrende at bruge ROYE modellen. Hver person kan have en forskellig mening til skalaen 1 til 10. SMTTE modellen passer bedre med den pædagogiske praksis. ROYE modellen er mere teknisk målrettet. Forslag om at PL bruger SMTTE modellen og Steen samler op i ROYE modellen til evalueringen. Som leder er vi nød til at have styr på ROYE, fordi det er Kommunens model. Det var fælles MED som har besluttet, at det skulle være ROYE modellen. Diverse bemærkninger Det anses som værdifuldt for den enkelte afdeling og hele dagtilbuddet, at der stadig er plads til, at afdelingerne har individuelle særlige fokus på et eller læreplanstemaer. Præcisering af, at alle afdelinger beskæftiger sig med alle 6 læreplanstemaer og tænker dem ind i: 1) I den almindelige pædagogiske praksis, 2) Planlagte aktiviteter Opsamling af information skal gøres enkelt. Keep it simple. Det er ikke behov for at arbejde lige meget med alle læreplans temaer. Derudover er der fokus på ledelsesstrategi og leg og hvad der foregår i børnenes leg. Berigelse af hinanden på tværs af afdelingen. Forældreinvolvering i læreplans temaer og inddragelse i deres børns opdragelse. Udarbejdelse af en pjece/folder. Brug af ordet emner i stedet for læreplanstemaer. Vi vælger de emner, der giver mening til personalet og inddrager læreplanstemaer i dem. Vi skal finde de pædagogiske emner, der giver god energi og snakke læreplanstemaer derfra. På grund af dokumentationen kunne det være gavnligt hvis læreplanen var mere ensartet i dagtilbuddet, mens afdelingernes frihed og forskellighed overholdes. Arbejdet med formidling og involvering, fra ledelse til personale, fra personalet til forældrene og børnene. Det er vigtigt, at vi overholder vores frihed og at hver afdeling har mulighed for at beholde sit karaktertræk. Fordelen ved at arbejde med færre tema er fx at vi kunne deles om opgaven. Mindre kan give plads til mere fordybelse. Idé om at bruge ordet emne i stedet for tema. Fællesprojekter, fællesskaber fællesforståelse. Et eksempel på fællesprojekt kunne være dukke teatre. Pædagogikken skal komme før læreplanen. Hvad vil vi med temaer? Jo mere forskellige vi, er jo større er vores behov for at lave noget fælles. Hvad binder vi os sammen som DT? Ordet læreplan lyder for skoleagtigt. Når vi arbejder målrettet med alle temaer, lægger vi mærk til, at vi arbejder mere med de forskellige temaer end vi havde regnet med. Forskellighed er en styrke. At lave noget sammen er ok, men ikke når det går ud over forskeligheden. Vi kan samle inspiration af at være et dagtilbud. 10

Vi er enige i, at vi er anderledes. Der er nogle enkelte ting, som vi kunne dele. Aktiviteter? Metoder? Vi skal være forskellige. Det handler om fælles retningslinje, og ikke om at være ensrettet. Vi er forskellige, og skal frihed i vores arbejde, men også have nogle retningslinjer, som kan hjælpe med koordineringen af vores arbejde. Hvad er kernetegn i Åbyhøj DT? Personalet en vigtig del af vores arbejde og derfor skal vi understøtte dem, hvor de er. Strategien er at høre hvad der fylder og inspirerer hinanden. Inputs fra evalueringen vil gøre opgaven om læreplanen stærkere DTs læreplan skal rumme afdelingernes. Se i øvrigt referat fra ledelsesteammødet / evalueringen den 24 juni 2015 11