DET STATISTISKE DATAGRUNDLAG Figur 1: Svarprocent Figur 2: Besvarelser fordelt på skolerne Skoleleder Administrativleder, pædagogiskleder eller lignende Lærer Pædagog eller pædagogmedhjæl per I alt Skolen Bülowsvej ved 0 3 56 14 16,2% Skolen på Duevej 1 3 46 26 16,9% Skole på la Cours vej 1 5 49 14 15,3% Skolen Grundtvigsvej på 1 2 15 7 5,6% Lindevangskolen 1 3 40 6 11,1% Ny Hollænderskolen 1 2 15 5 5,1% Søndermarkskolen 0 2 42 6 11,1% Skolen Nyelandsvej på 0 1 26 5 7,1% Skolen ved Søerne 0 2 19 7 6,2% Tre Falke Skolen 1 1 22 0 5,3% I alt 6 24 330 90 450 1
Figur 3: Respondenter fordelt på stillinger Figur 4: Besvarelser fra skoleledere, administrativledere, pædagogiske eller lignende fordelt efter deres primære tilknytningssted Respondenter Procent Skole 19 65,5% Klub 4 13,8% SFO 6 20,7% I alt 29 100,0% 2
FORSTÅELSEN AF INKLUSION Figur 5: inkluderende? Sæt gerne flere krydser Hvornår synes du, at et læringsfællesskab (klasse, gruppe eller hold) er Figur 6: I hvor høj grad er du bevidst om at skabe stærke fællesskaber for alle elever? 3
Figur 7: I hvor høj grad mener du, at elever med særlige behov får den støtte, de har brug for på din skole? Figur 8: Vurderer du, at der er en passende balance imellem, hvilke elever der modtager specialpædagogisk bistand, og hvilke elever I inkluderer i den almene undervisning? Sæt én markering ved det udsagn du er mest enig i. Figur 9: Har du kendskab til: Inklusionsstrategi for skolevæsenet i Frederiksberg Kommune (2013/14)? Se link: http://info.frederiksberg.dk/dagsordner/dagsordner/2013/undervisningsudvalge/04-02-2013/.%5cattachments%5c1692988-1713901-7.pdf 4
VURDERINGER OG OPLEVELSER MED INKLUSION Figur 10: I hvor høj grad vurderer du, at I prioriterer arbejdet med inklusion? Figur 11: I hvilken grad vurderer du, at I lykkes med at skabe inkluderende læringsmiljøer? Figur 12: I hvilken grad vurderer du, at du lykkes med at skabe inkluderende læringsmiljøer i dit konkrete arbejde? 5
Figur 13: Hvordan har formen været på de inkluderende indsatser, som du har været i berøring med i indeværende skoleår? Sæt én markering ved det udsagn du er mest enig i 6
DET KONKRETE ARBEJDE MED INKLUSION Figur 15: Hvilke af de nedenstående tiltag arbejder du med i almenundervisningen for at fremme inklusionen? Sæt gerne flere krydser Besvarelse: Lærere 7
Figur 16: Hvor længe har du arbejdet med Besvarelse: Lærere 8
Figur 17: Hvilke af de nedenstående tiltag arbejder du med i dit konkrete arbejde for at fremme inklusionen? Sæt gerne flere krydser Besvarelse: Pædagoger 9
Figur 18: Hvor længe har du arbejdet med Besvarelse: Pædagoger 10
Figur 20: Hvilke af de nedenstående tiltag arbejder I med for at fremme stærke sociale fællesskaber uden for undervisningen? Figur 21: Hvilke af de nedenstående tiltag arbejder du med for at fremme stærke sociale fællesskaber uden for undervisningen? 11
Figur 22: Hvilke af nedenstående tiltag arbejder I med for at styrke inkluderende læringsmiljøer? Sæt gerne flere krydser Besvarelse: Administrativleder, pædagogiskleder eller lignende 12
Figur 23: Hvilke af nedenstående tiltag arbejder I med for at styrke inkluderende læringsmiljøer? Sæt gerne flere krydser Besvarelse: Lærere 13
Figur 24: læringsmiljøer? Sæt gerne flere krydser Hvilke af nedenstående tiltag arbejder du med for at styrke inkluderende Besvarelse: Pædagog eller pædagogmedhjælper 14
Figur 25: Hvilke af nedenstående tiltag arbejder du med for at styrke inkluderende læringsmiljøer? 15
ÅRSAGER TIL STØTTEBEHOV Figur 27: Hvad er dine erfaringer omkring, hvilke primære årsager der er til, at en elev har behov for støtte? Sæt gerne flere krydser 16
OPBAKNING FRA KOLLEGAER OG LEDELSE Figur 28: I hvor høj grad oplever du, at dine medarbejdere bakker op om inklusionsarbejdet? Figur 29: I hvor høj grad oplever du at din(e) leder(e) på din skole bakker op om inklusionsarbejdet? Figur 30: Hvor ofte drøfter du arbejdet og udvikling af inkluderende læringsmiljøer med dine kollegaer? Figur 31: Hvor ofte drøfter du arbejdet og udviklingen af inkluderende læringsmiljøer med dine medarbejdere? 17
MÅLSÆTNINGER OG PRINCIPPER FOR FAGLIGHED OG TRIVSEL Figur 32: Har I på din skole konkrete mål for elevernes faglige resultater? Figur 33: Har I på din skole konkrete mål for elevernes trivsel? Figur 34: Har I på din skole konkrete mål for andelen af elever med særlige behov der skal inkluderes i den almindelige undervisning? 18
Figur 35: Har I på din skole principper for, hvordan skolen arbejder for, at alle elever bliver så dygtige som de kan? Figur 36: Har I på din skole principper for, hvordan skolen arbejder for, at alle elever trives på skolen Figur 37: Har I på din skole principper for, hvordan skolen arbejder for inklusion af elever med særlige behov i og uden for undervisningen? Figur 38: I hvor høj grad vurderer du, at der på din skole er fokus på den faglige progression hos børn med særlige behov? 19
Figur 39: I hvilken grad mener du, at der på skolen er fokus på alle elevers sociale og personlige kompetencer? Figur 40: I hvor høj grad vurderer du, at der på skolen er fokus på at skabe inkluderede læringsmiljøer for alle elever? Figur 41: I hvilken grad vurderer du, at elever med særlige behov har mulighed for at indgå i inkluderende fællesskaber i fritidslivet (SFO/klub)? 20
MEDARBEJDERNES KOMPETENCER OG FAGLIGE VIDEN Figur 43: I hvor høj grad vurderer du, at dine medarbejdere er klædt på kompetencemæssigt til at klare inklusionsopgaven? Figur 44: I hvor høj grad oplever du at være klædt på kompetencemæssigt til at imødekomme elever med særlige behov? Figur 45: I hvor høj grad finder praksisnær kompetenceudvikling sted i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer? 21
Figur 47: Hvilken form for specifik viden mangler du for at kunne imødekomme elevernes særlige behov? Besvarelse: Lærere og pædagoger 22
ADGANG TIL OG BRUGEN AF SKOLERNES FAGPERSONER Figur 48: Har din skole tilknyttet et fast forankret kompetencecenter/ressourcecenter? Figur 49: Hvilke fagpersoner er tilknyttet kompetencecenteret? Figur 50: Sæt gerne flere krydser 23
Figur 51: Hvor søger du primært vejledning, rådgivning og viden i forhold til arbejdet med inklusion? Sæt gerne flere krydser Figur 52: Hvor godt vurderer du, at du har adgangen til ressourcepersoner (både internet og eksternt)? 24
Figur 53: Hvor godt vurderer du, at dine medarbejdere har adgang til relevante ressourcepersoner (både internt og eksternt)? Figur 54: Hvordan vurderer du dine handlemuligheder i forhold til dit arbejde med inklusion? (Her tænkes ikke i økonomiske rammer, men udelukkende på dine videns- og kompetencemæssige handlemuligheder) 25
SAMARBEJDE Figur 55: Hvilke af følgende ressourcepersoner arbejder du primært sammen med i forhold til inklusionsopgaven? Sæt gerne flere krydser 26
Figur 56: Oplever du, at skolens samarbejde med de forskellige ressourcepersoner er meningsfuldt? Figur 57: Oplever du, at dit samarbejde med de forskellige ressourcepersoner er meningsfuldt? Figur 58: I hvilken grad vurderer du, at samarbejdet mellem almenskolen og specialskolerne fungerer? 27
Figur 59: I hvor høj grad oplever du at modtage tilstrækkelig information om den pågældende elev i overleveringssager fra specialbørnehave eller andet tidligere skoletilbud? Figur 60: I hvor høj grad oplever du at modtage tilstrækkelig information om den pågældende elev i overleveringssager fra specialbørnehave eller andet tidligere skoletilbud? Figur 61: Hvordan oplever du samarbejdet med afgivende skole i forbindelse med skoleskifte? 28
Figur 62: Hvordan oplever du samarbejdet mellem almenskole og specialskolerne i forhold til følgende? - At iværksætte passende læringsmiljøer? Figur 63: Hvordan oplever du samarbejdet mellem almenskole og specialskolerne i forhold til sparring og videndeling? Figur 64: Hvordan oplever du samarbejdet mellem almenskole og specialskolerne i forhold til, at udvikle konkrete pædagogiske metoder? 29
Figur 65: Hvordan oplever du samarbejdet mellem almenskole og specialskolerne i forhold til, at bruge specialpædagogisk viden på almenområdet? Figur 66: Hvordan oplever du samarbejdet mellem almenskole og specialskolerne i forhold til processen omkring visitation og overlevering Figur 67: I hvor høj grad vurderer du, at samarbejdspotentialet mellem pædagoger og lærere udnyttes tilstrækkeligt? 30
FORÆLDRESAMARBEJDE Figur 68: I hvor høj grad arbejder du med at gøre forældrene til aktive medspillere i udviklingen af inkluderende fællesskaber? Figur 69: Hvad er vigtigt for et velfungerende forældresamarbejde? Det er muligt at vælge flere svarmuligheder Figur 70: fungerer? I hvor høj grad vurderer du, at forældresamarbejdet omkring inklusion 31
Figur 71: I hvor høj grad vurderer du, at forældre til børn med særlige behov er aktive medspillere og tager ansvar for deres barns skolegang? Figur 72: I hvor høj grad vurderer du, at forældre til børn uden særlige behov tager ansvar og bakker op om skolens indsatser for øget inklusion? Figur 73: I hvor høj grad vurderer du, at kommunikationen mellem forældre og skole vedr. ressourcepersoner og konkrete indsatser er tilstrækkelig? 32
UDFORDRINGER VED INKLUSIONSARBEJDET Figur 75: læringsmiljøer? Hvor ser du de største udfordringer i forhold til at skabe inkluderende Figur 76: inklusion? Oplever du nogle af følgende forhold som hæmmende for arbejdet med 33
Figur 77: Hvad bør særligt prioriteres fremadrettet i arbejdet med at skabe inkluderende læringsmiljøer og stærke fællesskaber? Skal de primært være rettet mod... Figur 78: erfaring? Hvilke af de nedenstående tiltag fremmer bedst inklusion efter din 34
Figur 79: Besvarelse: Lærere Hvilke af følgende tiltag har du positive erfaringer med uden for undervisningen? Figur 80: Hvilke af følgende tiltag har du positive erfaringer med i dit arbejde i SFO eller klub? Besvarelse: Pædagoger eller pædagogmedhjælpere 35
Figur 81: I hvilken grad vurderer du, at arbejdet med at skabe inkluderende læringsmiljøer bør opprioriteres i dit arbejde? 36