Forløbsvejledning, tema: Norge Sverige Forløbsvejledning, tema: Norge Sverige Af Mike Juel Taagehøj Niveau 8.-10.klasse Varighed 12-15 lektioner Faglige mål I dette forløb skal I arbejde med nabosprene norsk svensk. I forløbet skal I arbejde med norske svenske avisartikler, rap, lyrik, kunstprojekter taler. I skal desuden beskæftige jer med tragiske begivenheder, s har rystet vores nabolande, men så påvirket danskerne - mordet på Olof Palme i Sverige de forfærdelige begivenheder på Utøya i Norge. S afslutning på forløbet kan I vælge, I vil lave en nyhedsartikel Norge eller Sverige, hvor I skal vise jeres forståelse af de nordiske spr kulturer i praksis, eller I vil skrive en rap nabosprene. Eleverne skal Læse analysere på svensk norsk Skærpe deres sprlige iagttagelsesevne udvikle et spr spr Opdage, at de allerede har nabosprlige kpetencer Fokusere på de kulturelle forskelle ligheder i Norden Kende til begivenheder, der har bundet os tættere sammen i Norden Lære at sammenligne dansk, norsk svensk Kende til huskeregler til forståelsen af nabospr Kende til de farlige ord, s kan forvirre i forståelsen af nabospr. Faglig baggrund I de tre nordiske lande, Danmark, Sverige Norge, har vi et sprligt fællesskab, s blandt andet skyldes vores fælles historiske baggrund. Mange vil måske hævde, at de ikke forstår norsk eller svensk, men sagen er, at vi alle i Danmark har nabosprlige kpetencer. Vi skal bare lige opdage det. Norsk, svensk dansk tilhører et sprråde, hvor dialekterne glider over i hinanden uden skarpe grænser. Det, der definerer de tre spr, er i høj grad skriftsprene, s har standardnormer. Nordmænd er bedst til at forstå nabospr, måske fordi de er vandt til sprlige variationer i mellem bokmål nynorsk. Typisk har danskere sværere ved at forstå svensk end norsk. Der skelnes mellem nabospr nordiske spr, da der ved nordiske spr forstås spr, der tales i Norden: islandsk, dansk, færøsk, norsk svensk, s alle tilhører samme sprstamme. De øvrige spr i Norden, grønlandsk finsk, tilhører en anden sprstamme, men tilhører naturligvis så de nordiske spr. Nabospr er derimod svensk norsk. Nabospr kan være med til at skabe spr for eleven, s vil hjælpe i tilegnelsen af fremmedspr. Eleven opnår gennem arbejdet med nabospr en sprlig opmærkshed, s kan bruges i arbejdet med fremmedspr. Nabosprene er transparente kan være en didaktisk genvej til at skabe bevidsthed spr kultur. Side 1 / 6
Forløbsvejledning, tema: Norge Sverige Både Norge Sverige har oplevet store tragedier med mordet på Olof Palme i 1986 Anders Behring Breiviks angreb i Oslo på øen Utøya i 201 Disse tragedier påvirkede ikke bare folk i Norge Sverige, men påvirkede i høj grad så folk i Danmark. Tragedierne er derfor eksempler på, at vi står tæt sammen i Norden, når der sker sådanne begivenheder. I hvert kapitel er det tænkt, at eleverne skal berøre de fire færdigheder: Lytte, læse, tale skrive. Eleverne skal lytte læse på nabosprene, men de skal ikke tale skrive på nabosprene. Dette foregår på dansk, da målet er, at eleverne opnår receptive kpetencer i forhold til norsk svensk, men ikke at de skal producere på nabosprene. Kapitlerne kring tragedien i Norge Palmemordet kan være voldsme for nen elever. Derfor anbefales det, at I arbejder med disse kapitler sammen i klassen undgår hjemmearbejde. Overblik over forløbet Kapitler markeret med * kan udelades, hvis der ønskes et kortere forløb. Kapitler markeret med ** kan springes over, hvis man tidligere har gennemført forløbet Nabosprene norsk svensk på ilitt.dk. Faglige mål Indledning Norge Sverige Præsentation af de faglige mål for forløbet Norden i skolen: Gode naboer (2013) (film) Henrik Grønvald: Danskere er sjove - svenskere kedelige (2011) (artikel) (1,9 ns.) Det norske språk** Mike Juel Taagehøj: Ét land to skriftspr (2015) (1,5 ns.) NRK 1: Danskene sliter med eget språk (2011) (film) NRK 1: Danish language (2006) (film) Folkeeventyr: Askeladden s kappåt med trollet (Bokmål) (0,2 ns.) Folkeeventyr: Oskeladden s kappåt med trollet (Nynorsk) (0,2 ns.) Ekkoet fra de norske fjelde Knut Folkestad: Ubudne Gjesta! (2008) (2 ns.) (artikel) Tungtvann: Ubudne gjesta (2000) (2 ns.) (Rap) Tungtvann: Ubudne gjesta (2000) (musikvideo) Svenska språket** Mike Juel Taagehøj: Svenska språket (2015) (1,6 ns.) DR: Broen afsnit 8 samtale (2011) (filmuddrag) Mick Øgendahl: At købe is i Sverige (2006) (film) Astrid Lindgren: I begynnelsen var ordet (1991) (0,4 ns.) Ole Ravn: Brev från Kerstin (1988) (1,2 ns.) Side 2 / 6
Forløbsvejledning, tema: Norge Sverige Heja Sverige! Thas Lerner: I dag lever Petter på orden (2013) (1,6 ns.) (artikel) Petter Alexis Askergren: Mikrofonkåt (1998) (2 ns.) (Rap) Petter Alexis Askergren: Mikrofonkåt (1998) (musikvideo) Tragedien i Norge* VG-Nett: Utøya (2011) (Avisforside) Jens Stoltenberg: Statsministerens tale ved nasjonal minnemarkering for 27.2011 (2011) (1,3 ns.)(tale) Jens Stoltenberg: Statsministerens tale ved nasjonal minnemarkering for 27.2011 (2011) (Video) Nordahl Grieg: Til ungdmen (Kringsatt av fiender) (1936) (1,0 ns.) Sissl Kyrkjebø: Til ungdmen (Kringsatt av fiender) (2011) (Video) Palmemordet* Aftonbladet: Palmemörded (1986) (Avisforside) Karolina Arenhäll: Palmemordet blir konst Smaklöst (2012) (1,7 ns.) (Avisartikel) Makode Linde: Palmemordet (2012) (Kunstværk) Karl Holmqvist: Palmemordet (2012) (0,6 ns.) (Poesi) Lindström & Nycander: Palme (2012) (Dokumentarfilm) Videndeling: Afslutning: Oplæg til videndeling, hvis eleverne har arbejdet i grupper med kapitler. A: Eleverne skal lave en nyhedsartikel Norge /eller Sverige. B: Eleverne skal lave en rap Norge /eller Sverige. Evaluering: Oplæg til evaluering Assistenter Følgende assistenter indgår i forløbet: Lyrikanalyse Billedanalyse Skriv en nyhedsartikel Skriv en rap Evaluering Forslag til parallel (prøveform A) Forslag til fordybelsesråder (prøveform B) Lyrik: Andersen, H.C.: I Danmark er jeg født. 1850 Folkeeventyr: Askeladden s spiste kap med trolden. Ukendt årstal. (ikke en del af ilitt.dk). 1980 erne (ilitt.dk) Side 3 / 6
Forløbsvejledning, tema: Norge Sverige Danmarksbilleder (ilitt.dk) Forslag til videre læsning Bülow-Olsen, Harms Skaarup: Självklart! Tid til dansk i overbygningen. Alinea 2007 Graff, Søren: Norsk & svensk i danskundervisningen. Forlaget Graff 2010. Side 4 / 6
Forløbsvejledning, tema: Nabosprene norsk svensk Dansk: Færdigheds- vidensmål (efter 9. klassetrin) Læsning Fremstilling Kpetenceråde Kpetencemål Eleven styrer regulerer sin læseproces diskuterer s betydning i deres kontekst Eleven udtrykker sig forståeligt, klart varieret i skrift, tale, lyd billede i en form, der passer til genre situation Fase 3. 3. kildekritisk vurdere bruger ekspertproduceret indhold planlægge gennemføre faser i informationssøgning gennemføre målrettet kritisk informationssøgning selvstændigt formulere en afgrænset opgave organisere samarbejde fremstilling tilrettelægge proces fra ide til færdigt produkt Færdigheds- vidensmål Finde tekst Forberedelse Afkodning Sprforståelse Tekstforståelse Sammenhæng afsenderforhold genrer på internettet faser i informationssøgning kildekritisk søgning vurdere tekstens afsender målgruppe skaffe sig overblik over s opbygning afgøre, hvordan en tekst skal læses afsenderforhold målgruppe genretræk multimodalitet førlæsestrategier variere læsehastighed bevidst efter læseformål ordkendskab i teksten læse kplekse danske lånte ord hurtigt sikkert læse kplekse hurtigt sikkert sammenhæng mellem ordgenkendelse læsehastighed morfemer i låneord stavemåde betydning af ord i alle vurdere tekstens sprlige virkemidler vurdere betydningen af ord begreber i relation til tekstens oprindelse anvende ord udtryks betydning til at forstå kplekse sprlige virkemidler sociolekter formelt spr ordvalgets betydning for budskabet sammenfatte informationer fra elementer i teksten sammenfatte informationer fra flere forstå kplekse tekstelementers opbygning funktion sammenstilling af informationer fra flere vurdering af s formål perspektiv sætte ind i sammenhæng diskutere mulige udfald af beskrevet i kritisk vurdere s udsagn på baggrund af kontekst sammenhæng mellem tekst kontekst opstilling af scenarier systematisk undersøgelse af Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur Præsentation evaluering opgave- problemformulering produktionsplanlægning, roller, faser, ressourcer, opgavetyper deadlines kplekse fremstillingsprocesser indsamle oplysninger disponere indholdet forberede større produktioner disponere layoute stof så det fremmer hensigten med produktet spørgeteknikker observationsmetoder research, optagelse skitser målrettede dispositions- formidlingsmetoder udarbejde opinions- ekspressive fremstille større produktioner fremstille sammenhængende i genrer stilarter argumenterende reflekterende fremstillingsformer virkemidler, grafisk design efterproduktion varierede udtryksformer målrettet målgrupper respondere på fremstillingsformer respondere på sprlig stil respondere på forholdet mellem produktion genre fremstillingsformer sprlig stil genretræk registrere korrigere egne andres fejl korrigere s layout fremstille med korrekt grammatik layout sprlig korrekthed layout af genrer korrekt grammatik, stavning, tegnsætning layout layoute, så det fremmer kmunikationen lancere større produktioner opstille mål for nye fremstillingsprocesser formidlingsformer PR lancering evalueringsmetoder Side 5 / 6
Forløbsvejledning, tema: Nabosprene norsk svensk Kpetenceråde Kpetencemål Fase Færdigheds- vidensmål Oplevelse indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering Fortolkning Kmunikation Eleven forholder sig til kultur, identitet spr gennem systematisk undersøgelse diskussion af litteratur andre æstetiske Eleven deltager reflekteret i kmunikation i kplekse formelle sociale 3. 3 formulere egne oplevelser sansninger i æstetisk spr følge forløb kposition i kplekse reflekteret indleve sig i tekstens univers s grundlag for fortolkning argumentere informere analysere samtaler deltage aktivt, åbent analytisk i dial æstetisk sprbrug kplekse fortællestrukturer kpositioner fortolkningsorienterede læsestrategier undersøge samspillet mellem genre, spr, indhold virkelighed undersøge s flertydighed gennemføre en målrettet analyse af en tekst genrer, spr, symbolik, forfatter, værk fortæller fortællerpålidelighed betydningslag i teksten analysemetoder forståelsesstrategier fortolke egne andres fremstillinger af identitet i foretage flertydige fortolkninger diskutere bud på et eller flere samlede udsagn på baggrund af undersøgelsen identitetsfremstillinger fortolkning sammenstilling af undersøgelsens elementer vurdere s form diskutere fortolkninger af en tekst vurdere s udsagn kvalitet vurderingskriterier vedrørende form læserpositioner vurderingsmetoder vedrørende s kvalitet sætte teksten i relation til aktuelle problemstillinger sætte i perspektiv til litterær kulturel tradition udvikling gennem litteraturhistorisk læsning Dansk litteraturs kanon sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver at sætte i relation til aktuelle problemstillinger kulturelle litterære perioder Dansk litteraturs kanon at sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver Dial Krop drama It kmunikation Spr kultur Sprlig bevidsthed diskutere etiske bruge iagttage spørgsmål kmunikere med norsk argumentations- kroppen s krop udtryk for vedrørende kmunikationsetik svenskere letforståelig form nordmænd svensk i informationsformer udtryk identitet holdninger i spr kmunikation på internettet retoriske virkemidler, talehandlinger positionering demokratisk dial bruge kropsspr stemme tilpasset kmunikationssit uationen analysere eget andres kropsspr kropslige retoriske virkemidler sammenhæng mellem situation, kultur kropsspr vælge digitale teknolier i forhold til situationen diskutere betydningen af digitale kmunikationste knolier for eget liv fællesskab digitale teknoliers kmunikationsm uligheder sammenhængen mellem digitale teknolier kmunikation begå sig bevidst i sprligt kplekse kmunikere aktivt i sprlige kulturelle i en globaliseret verden sprlige normer gangsformer i sammenhæng mellem situation, kultur spr iagttage, hvordan vi danner forestillinger verden med ord spr karakterisere diskutere spr i sprlig modalitet nuancer i spret sprets virkning spr sprbrug, sprets variation funktioner Side 6 / 6