Udkast 2005 IT- og medieplan Vester Mariendal Skole
IT- og medieplan Vester Mariendal Skole Forord Eleverne skal ifølge skoleloven udvikle deres itog mediekompetencer som en integreret del af undervisningen i alle fag og emner. Udviklingen på it- og medieområdet bevirker, at det er uhensigtsmæssigt at skelne skarpt mellem trykte medier, digitale medier og video- og filmmedier. Med denne it- og medieplan vil vi forsøge at koordinere disse medieområder. Den tidligere it- handleplan beskrev, hvilke betjeningskompetencer eleverne skulle have på de forskellige klassetrin. Den nye it- og medieplan omhandler også forståelseskompetencer og refleksionskompetencer. Det er tanken, at it- og medieplanen skal drøftes på afdelingsmøder i starten af næste skoleår. Derfor foreslår vi: I løbet af skoleåret 05/06 anvendes denne plan som Vester Mariendal Skoles it- og medieplan vel vidende, at det tager tid, før vi helt opfylder planen på alle klassetrin. Lærerteamet til hver klasse er ansvarlig for, at itog medieundervisning iværksættes i klassen. PSC er medspiller i udviklingen af undervisningsforløb sammen med lærerne, samler de forskellige undervisningsforløb, tilbyder evt. kursusforløb eller indgår i studiegruppe, og opbygger en samling af it- og medierelevant materiale. PSC tager initiativ til at it- og medieplanen bliver evalueret og justeret hvert andet år. Indhold It- og medieplanen for Vester Mariendal Skole tager udgangspunkt i UVM s Junior PC-kørekort, som er opdelt i fem hovedområder: It- og mediestøttede læreprocesser, hvor hovedvægten ligger på elevens evne til at bruge itog medier som en støtte og inspiration til at lære og udvikle sig. Ikke alene i skolen, men også i uformelle situationer, skal eleven forholde sig til de muligheder, der ligger i netbaserede grupper og fællesskaber. Eleven skal sammen med andre kunne udnytte de muligheder, der er for at lære i de netbaserede miljøer. Informationsindsamling er koncentreret om de informationer, der kan findes på internettet og tilhørende databaser. Eleven skal kunne bruge de værktøjer og tjenester, der bruges til at finde, hente og sortere informationer på nettet. Eleven skal kunne analysere afsenderens hensigt og mål med at gøre informationen tilgængelig på nettet, og skal kunne forholde sig til validitet og kvalitet, inden den benyttes. Produktion og analyse handler om de traditionelle it-værktøjsprogrammer og de it-baserede medieværktøjer. Eleven skal kende og kunne bruge produktionsmetoder og virkemidler i et moderne mediesamfund. Ved selv at arbejde med produktion opnår eleven indsigt i mediernes begreber og virkemidler. Eleven skal kunne analysere og tage stilling til de medier, som leverer en meget stor del af den information, der udsendes i en stadig stigende strøm. Kommunikation handler om den elektroniske udveksling af information som e-mail, i konferencer og som webkommunikation. Eleven skal selv og sammen med andre kunne betjene, udnytte og udvikle sig i de netbaserede fællesskaber, som er en del af samfunds-, fritids- og arbejdslivet. Kommunikationsmulighederne giver adgang til en større verden, ikke mindst den uden for vores egne grænser. Ud over at kunne betjene værktøjerne skal eleven være bevidst om regler og normer for accepteret adfærd på nettet. Eleven skal være i stand til at sige fra, før kommunikationen løber af sporet. Computere og netværk beskriver de kompetencer eleven skal udvikle for at kunne benytte hjemmets, skolens eller virksomhedens computere og lokalnet. Eleven skal ud over at kunne bruge udstyret, kende begreber og retningslinier i forbindelse med it og medier. Eleven skal kunne tage stilling til spørgsmål om arbejdsmiljø, sikkerhed, virus og hacking. It- og medieplanen er delt i tre selvstændige kapitler. Første kapitel vedrører forløbet børnehaveklasse til 3. klasse, andet kapitel forløbet 4. til 6. klasse og tredje kapitel forløbet 7. til 9. klasse. - Til hvert kapitel følger først en oversigt over trinmålene samt vejledning til trinmålene indenfor de fem hovedområder. - Derpå trinmål for it og medier i fagene samt hvilke kompetencer, det forventes eleverne har ved slutningen af forløbet. - Herefter følger aktivitetsforslag til de forskellige hovedområder. - Til sidst trinmålene synoptisk opstillet. IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 2
Indholdsfortegnelse børnehaveklasse 3. klasse It- og mediestøttede læreprocesser: Trinmål og vejledning side 4 Informationsindsamling: Trinmål og vejledning side 5 Produktion og analyse: Trinmål og vejledning side 6 Kommunikation: Trinmål og vejledning side 7 Computere og netværk: Trinmål og vejledning side 8 Trinmål for It og medier i fagene tekniske færdigheder - programmer side 9 Aktivitesforslag side 11 Trinmål synopisk opstillet side 14 IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 3
IT- og medieplan Hovedområde 1 Trinmål Vejledning Børnehaveklasse -3. klasse IT- og mediestøttede læreprocesser Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at bruge it- og medieværktøjer i et procesorienteret arbejdsforløb med hjælp fra læreren bruge en logbog på en computer kende til at gemme it- og medieprodukter i en digital portfolio kende til at offentliggøre produkter fra portfolio på Internet bruge digitale undervisningsmaterialer med hjælp fra andre kende til at forløb og processer kan simuleres ved hjælp af en computer bruge enkle computerprogrammer til spil og simuleringer Fra første dag i skolen kommer eleverne til at opleve, hvordan it bruges, når der skal skrives, tegnes og produceres. De erfarer, at et produkt hele tiden kan ændres, når de får respons på det, de har lavet. På den måde får de tidligt lært, at it er et værdifuldt redskab, når der skal arbejdes procesorienteret. Computeren giver også rig lejlighed til at eleverne kan eksperimentere med forskellige udtryk eller arbejde med kvalificerede gæt. Selv i de yngste årgange kan computeren hjælpe med at holde styr på de ting, eleverne laver. I en enkel digital portfolio (mappe) på computeren kan eleverne og lærerne se på og snakke om, hvad der er nået og hvad næste skridt i undervisningen skal dreje sig om. Der kan være forsøg og processer, der strækker sig over lang tid eller er for farlige at gennemføre i skolen. Eleverne kan få kendskab til, hvordan computerne kan simulere (efterligne) disse. Både i skolen og i fritiden oplever eleverne, at computerspil kan være en lærerig og underholdende aktivitet. Når eleverne hjælper hinanden med at finde ud af, hvordan spillet fungerer og gennemføres, får de erfaring med, hvordan man kan lære af og udnytte hinandens kompetencer. I klassen kan lærerne og eleverne have deres eget websted eller konferencerum, hvor de kan chatte, gemme filer, lægge opgaver m.v. Det kan blive elevernes første møde med en fælles elektronisk platform, hvor de lærer, hvordan man kommunikerer elektronisk med hinanden på en fornuftig og acceptabel måde. kommunikere og samarbejde i elektroniske konferencer IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 4
IT- og medieplan Hovedområde 2 Trinmål Vejledning Informationsindsamling Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at bruge internettet Eleverne møder internettet gennem websider, som læreren har udvalgt og gjort tilgængelige for eleverne på fx klassens hjemmeside. Her får de en fornemmelse af, at der kan søges information på internettet. I arbejdet med internettet får eleverne kend-skab til browseren og de mest anvendte funktioner som at bladre frem og tilbage i browseren, lave bogmærker, kopiere tekst og billeder til et andet dokument, gemme og udskrive websider fra internettet. Børnehaveklasse -3. klasse bruge en søgetjeneste vide, at der kan være forskellige formål med en hjemmeside vide, at der kan komme uønsket information ved en søgning vide, at der er regler for, hvad man må kopiere fra internettet bruge digitale databaser, herunder databaser på internettet vide at der findes digitale dataopsamlingsværktøjer På internettet bruger man hyperlinks til at springe fra websted til websted. Eleverne holder øje med websidernes adresse, og får på den måde en fornemmelse af, at informationerne kommer fra forskellige computere rundt om i verden. Når eleverne bruger internettet, skal de lære søgeværktøjerne at kende, herunder lære at bruge nøgleord i en søgning. De kommer til at opleve, at noget af det, søgemaskinerne finder frem til, ikke svarer til deres forventninger. Endelig må de erkende, at søgemaskinerne ikke kan finde informationer om alt. De må også lære, at ikke alle informationer er, hvad de giver sig ud for. Læreren sørger gennem samtale med eleverne for, at de bliver klar over, at informationerne er lagt på nettet af forskellige leverandører, og at disse har forskellige hensigter med at offentliggøre ting på nettet. De skal være med til at diskutere, om siderne er lavet med henblik på reklame, information, underholdning, undervisning osv. Når eleverne bruger et billede eller et lydklip, kan læreren i det konkrete tilfælde tale med eleverne om, hvem der mon har lavet billedet, og hvem der ejer retten til at bruge det. Eleverne skal tidligt lære om ophavsret. Eleverne diskuterer indholdet på websiderne med deres kammerater. Læreren stiller spørgsmål, der får eleverne til at tænke over, om det, der står, nu kan passe. Det er også en interessant diskussion, om siden ser godt ud, og om det er nemt at finde rundt på webstedet. I nogle tilfælde kommer spørgsmålet, om man kan tillade sig at lave websider om alt. Digital dataopsamling (datalogning) er praktisk, når man skal lave målinger over lang tid, fx måle temperaturen i løbet af et døgn i klasseværelset. De yngste elever skal vide, at der findes sådan noget udstyr og se eksempler på, hvordan computeren kan vise resultatet af sådanne målinger. IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 5
IT- og medieplan Hovedområde 3 Trinmål Vejledning Produktion og analyse Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at De første erfaringer med computeren som et redskab til at skabe udtryk med får eleverne i børnehaveklassen, hvor de eksperimenterer i tegne og skriveprogrammer. Efterhånden lærer de grundlæggende funktioner på computeren og programmer af hinanden, ved at læreren viser det, eller ved at prøve sig frem. Børnehaveklasse -3. klasse arbejde med tekst, tegninger, billeder, lyd og tal på computeren formatere tekst og tal bruge et digitalt kamera bruge en digital lydoptager bruge it- og medieværktøjer til at skabe og eksperimentere med udtryk vide man kan ændre på et produkts udtryk ved hjælp af et programs funktioner vurdere og tage stilling til et produkt ud fra et umiddelbart indtryk. Eleverne finder ud af, at man let kan ændre på de ting, man skaber på computeren. Det er nemt at skifte farve eller ændre noget på en tegning eller i en tekst. I nogle programmer, herunder regneark, kan man også ændre på et tal, hvorefter computeren regner et nyt resultat ud. Eleverne skal have kendskab til at computeren kan bruges til skabe udtryk med tekst og billeder, og at den kan bruges som båndoptager, så man kan eksperimentere med tale og lyd. Eleverne er på den måde ikke så afhængige af at kunne skrive. Når eleverne sidder ved computerskærmen og højttalerne og eksperimenterer med forskellige udtryk, kommer de automatisk til at diskutere, hvad der ser godt ud, lyder godt eller er særligt spændende. På den måde får de mulighed for at udvikle deres æstetiske sans. Det er ikke sikkert at elevernes og lærerens opfattelse er den samme. I skole og fritid har eleverne dagligt adgang til en række medier. Dem diskuterer eleverne indbyrdes. I klassen kan læreren diskutere mediernes udtryk med eleverne. De kan sammenligne med deres egne erfaringer fra arbejdet med eksperimenter ved computeren. IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 6
IT- og medieplan Hovedområde 4 Trinmål Vejledning Børnehaveklasse -3. klasse Kommunikation Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at vide, at alle kan lave en hjemmeside og få den udgivet modtage og sende en e-mail vide, at der er flere former for kommunikation på internettet bruge grundlæggende regler for kommunikation på nettet vide, at man ikke skal afgive personlige oplysninger på nettet. Når eleverne begynder i børnehaveklasse ved de fleste godt, at man kan finde mange ting på internettet. De skal imidlertid have opbygget en forståelse af, at enhver kan lave en hjemmeside og på den måde udgive information. Det kan ske ved, at klassen har sin egen hjemmeside, som følger eleverne gennem skolen. Her ser de, hvordan tekst, billeder og lyd kan sendes ud på internettet. De oplever, hvordan deres egne produkter med hjælp fra andre kan gøres offentlige. Ud over hjemmesiderne ved eleverne også, at man kan sende og modtage e-mail på internettet. Den funktion kan eleverne hurtigt lære, når de har deres egen adresse på skolens postsystem. I det tidlige skoleforløb kan de udveksle tekst, lyd og billeder med fx venskabsklasser. Det kan være en motiverende aktivitet i læse- og skriveundervisningen. Eleverne skal vide, at der er flere former for kommunikation på internettet. De skal stifte bekendtskab med chatrum og netfællesskaber fx i form af klassens egen konference på en elektronisk platform. De kan undersøge og bruge websteder med diskussionsrum, spørgekasser, brevkasser m.v. Der er vigtigt at skærpe børnenes opmærksomhed på, hvilke personlige oplysninger, man lægger på nettet. IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 7
IT- og medieplan Hovedområde 5 Trinmål Vejledning Computer og netværk Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at Når eleverne begynder i børnehaveklassen har de fleste allerede stiftet bekendtskab med en computer, men deres erfaringer og begreber vil være ustrukturerede. Derfor gælder det om at lære dem de rigtige navne og begreber at kende, samt at lære dem en hensigtsmæssig måde at bruge programmer og udstyr på. Børnehaveklasse -3. kla sse kende de forskellige dele af et skærmbillede kende navnene på computerarbejdsladsens forskellige enheder begynde og afslutte arbejde på en computer logge på et lokalt netværk gemme og hente filer på en computer og på et lokalt netværk tage enkle forholdsregler vedr. virus i forbindelse med fremmede filer indtage en god arbejdsstilling ved computeren bruge begge hænder på tastaturet. Bl.a. skal de kunne begynde og afslutte arbejde ved computeren og i programmer korrekt. De skal lære at logge ind på skolens netværk og vide, hvad det vil sige at være bruger på et netværk. På dette trin skal eleverne lære, at det man arbejder med på skærmen er en kopi af noget, der kan gemmes på en computers harddisk, lokalt eller på eksternt netværk. I løbet af første trin lærer eleverne at skabe enkle produkter. De skal være klar over, at nogle produkter bedst kan iagttages på skærmen og høres gennem højttaler, mens andre bedst kan skrives ud på papir. Allerede på dette trin skal eleverne kunne tage enkle forholdsregler vedr. virus og angreb på datasikkerhed. Det sker ved at være opmærksom på omgang med personlige koder og ved af fremmede filer på computeren. Hvis man skal arbejde længe ved computeren skal man lære hensigtsmæssige arbejdsstillinger. Eleverne skal lære at skabe fornuftige arbejdsbetingelser som for eksempel at rejse sig med jævne mellemrum, sørge for at kigge væk fra skærmen ind imellem og kende til betydningen af ordentlig belysning. Læreren bør derfor have en dialog med sine elever om arbejdsforholdene ved computeren, hvor eleverne fx kommer med egne erfaringer om dette. Herunder hører at opøve en god og sikker skriveteknik, hvor man ikke blot bruger en pegefinger på tastaturet. IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 8
Trinmål for IT og medier i fagene Fag trinmål Elevkompetencer Dansk Generelt Børnehaveklasse -3. klasse - navngive dokument, bruge overskrift og skrive brødtekst - skrive på computer - udtrykke sig i enkle produktioner med billeder, lyd og tekst samt i dramatisk form - finde information i forskellige medier Matematik - undersøge og eksperimentere inden for geometri, bl.a. ved anvendelse af computeren - behandle data, herunder ved hjælp af lommeregner og computer Natur/teknik - indtaste og ordne enkle data kender navnene på computerens enkeltdele (mus, tastatur, harddisk, skærm osv.) kender de forskellige dele af et skærmbillede tænde og slukke korrekt for computeren åbne og lukke et program logge på et lokalt netværk gemme og hente filer på computer og lokalt netværk udskrivning bruge begge hænder på tastaturet behandle udstyret pænt! Tekstbehandling hente- og gemmefunktionen udskriftsfunktionen (anvende zoom, vis udskrift, udskive) redigering af tekst (rette, slette, kopiere og sætte ind) korrekt brug af linjeskift brug af store og små bogstaver formatering af tekst (skrifttyper, skriftstørrelser, overskrifter) fremhæve tekst (fed, kursiv, understreg,) indsætte billede eller clipart Regneark kender navnene celler, kolonner og rækker kan flytte rundt mellem cellerne kan anvende færdige regneark indsætte tekst og tal i færdige regneark aflæse grafiske afbildninger gemme dokument i eget navn og mappe udskrive regneark IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 9
Trinmål for IT og medier i fagene Fag trinmål Elevkompetencer Billedkunst - anvende tørre og våde farver i plant billedarbejde med enkle teknikker bl.a. inden for tegning, grafik, maleri, collage og foto - anvende computerens billedskabende muligheder i maleprogrammer Lyd afspille bånd fra båndoptager (start, stop, pause, spole) optage lyde på båndoptager optage og mikse tale og musik med enkle lydeffekter på båndoptager indtale digital lyd efter eget forlæg indsætte eksisterende lydfiler. Børnehaveklasse -3. klasse - gemme og hente billedfiler i forbindelse med billedarbejde Musik - producere lydillustrationer og klangkulisser over rim, remser, eventyr eller egne fortællinger Billede tegne i tegneprogram gemme og hente billedfiler indsætte billede, størrelsesjustering. betjene oh-projektor (Tænd/sluk, stille skarpt ) tage billeder med et digitalt kamera Video optage med et alm. videokamera på stativ Internettet skrive internetnetadresse i adresselinien kendskab til navigationsknapperne (tilbage, hjem, udskriv, opdaterer, stop, foretrukne) kunne genkende hyperlinks har prøvet at bruge en søgemaskine kan finde oplysninger i opgivne baser på nettet (f.eks. danskedyr.dk) kan sende og modtage e-mail IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 10
Aktivitetsforslag Hovedområde Aktivitetsforslag - hver elev skal medbringe sin yndlingsbamse, som bliver hovedperson i 'Bamse-avisen', hvor eleverne parvis skriver artikler. - skrive tekst i et tekstprogram, som printes ud og rettes af lærer.herefter tilretter eleven teksten i den gemte fil og arbejder videre med teksten som efterfølgende rettes osv. - samler udvalgte tegninger, tekster, historier mm. i egen mappe i en simpel form for elektronisk portfolio. - I forbindelse med et projekt om eventyr skriver eleven først, hvad han/hun ønsker at arbejde med. Herefter foretager eleven løbende en vurdering af processen/produktet. Vurderingen er fremadrettet så eleven også skriver, hvad han/hun vil arbejde videre med. - arbejde med fagspecifikke programmer - via danskedyr.dk henter eleven data om kæledyr, som eleven gemmer i sin mappe. Resultaterne printes ud, sættes på en planche og hænges op i klassen. - forskellige spil på internettet beregnet til aldersgruppen Børnehaveklasse -3. klasse It- og mediestøttede læreprocesser Informationsindsamling - finde billeder af kæledyr - søgemaskinen Google eller danskedyr.dk - billedsøgning på nettet af elevernes idoler - der skrives en historie til billedet. - finde oplysning om et kæledyr - Kloge Åge http://klogeaage.dotbot.dk/ - forevises hjemmesider med overskrift og hyperlinks. Samtale om hjemmesiderne. - forevises resultatet af søgningen: eventyr, som er et meget bredt begreb og derfor giver alt for mange svar. Eleverne vises, hvordan man bruger nøgleord til en søgning - forevises en privat hjemmeside uden copyright IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 11
Aktivitetsforslag Hovedområde Aktivitetsforslag Børnehaveklasse -3. klasse Produktion og analyse - i forbindelse med et emne tager eleven et billede med digital kamera. Læreren hjælper eleven med at lægge billedet ind i klassens mappe. Billedet sættes ind i et tekstbehandlingsprogram, hvorefter eleven tilføjer tekst og overskrift. Overskriften forstørres og laves fed. Eleven bruger undervejs vis udskrift, for at vurdere produktet. Eleven indsætter eksisterende lydfiler. - bearbejdning af ekskursion/ hyttetur: (eleverne skriver historier til digitalfotos fra turen/fortæller en historie i tekst/lyd/billeder v.h.a. den talende bog). - storyline: Eleven vælger figur ud fra givet emne. Den fremstilles som collagefigur med personkarakteristik, udfra hvilken der skrives en historie. Til sidst laves tilhørende tegning i Paint - færdselstælling (regneark) - optælling af kæledyr (regneark) Billede: - illustrere eventyr med tegninger eller malerier - illustrere eventyr med en billedserie (frise, tegneserie) eventyret indtales på lydbånd enten med fortæller eller som hørespil - lave stangdukkefortælling med oh-transparent som baggrund/kulisse - producere små tegneserieforløb på transparent - fortælle og samtale om medbragte fotografier af familien - lave collager og manipulationer med billeder ved hjælp af saks og lim - sætte forskellige lyd til det samme billede bestemme om billedet skal opfattes som uhyggeligt, morsomt, sørgeligt m.m. - fotografere hinanden til klassens portrætsamling - lave collager med egne digitale fotos - eleverne forevises et billede, som beskæres, roteres, forstørres, gøres uklar i kanterne. Lyd: - aktiviteter til fremme af sproglig opmærksomhed: Lydlotto, tampen brænder ved hjælp af lyde, robotstyring (en elev med bind for øjnene styres ved hjælp af aftalte lyde) - lave og høre lydrejser baseret på rene lydeffekter (trin, dør åbnes og lukkes, løb, en alarm, telefon ringer, forpustet løb osv.) - skabe lydrejser: fra skolegården, en befærdet gade, en tur i skoven, fritidshjemmet m.m. - høre sig selv læse op, samtale, synge, dramatisere - fortælle historier med lydkulisser i baggrunden, f.eks. effektlyde eller musik som stemningsskabende elementer Video: - se sig selv på video - læse op, synge og agere foran kameraet - lave flyttefilm. optage korte indstillinger, hvor lerfigurer, dinosaurer, dyr, dukker m.m. flyttes (musik og lyd kan evt. lægges på ved hjælp af kameraet) - optage dukkefilm, handske- og stangdukker - optage tryllefilm, eksempelvis tryllesparket IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 12
Aktivitetsforslag Hovedområde Aktivitetsforslag Kommunikation - eleverne forevises en hjemmeside. I forløbet forklarer læreren om hjemmesiders mange og ukendte læsere. Blandt andet om risikoen ved at lægge personlige oplysninger ud på nettet. Sprogbrug og indhold omtales ligeledes. - eleverne forevises elevdaks, klassens egen konference, en spørgekasse og dermed mulighederne for at kunne kommunikere indbyrdes. En kort orientering om chat program. - skrive om klassens hyttetur til klassens hjemmeside - undervise eleverne i at sende og modtage e-mail i FirstClass - lave resume - sende E-mail til forældre eller lignende, ønskesedler til julemanden - sende e-mail til f.eks. naboklasse/skole og hente post fra samme. - vandrehistorie med e-mail. Børnehaveklasse -3. klasse Computer og netværk - i starten af skoleforløbet går klassen i datalokalet, hvor de sammen prøver at tænde og logge rigtigt på og af. Efterfølgende arbejdes f.eks. med et indskolingsprogram eller et tekstprogram, hvor de laver et navneskilt og prøver at lave om på skriftstørrelse og skrifttype. Det vigtige er at de afprøver et eller flere af de programmer som de kan komme til at bruge i klassen. Midt på timen får de til opgave at slukke rigtigt og bagefter tænde og logge på igen. - eleverne præsenteres for skolens IT-materiel. Tag en drøftelse om maskinerne og om de regler der gælder. Opstart af maskinerne: tænd/sluk og logon, skrivebordet og dets programmer samt åbning af programmer. Mus, tastatur, harddisk, drev forklares - gemme/finde dokumenter i egen mappe. - i forbindelse med et projekt, hvor eleven skal hente oplysninger fra nettet, gennemgår læreren enkle forholdsregler mod virus - brug af 10Finger til skrivetræning på tastatur IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 13
Trinmål 1 synoptisk opstillet IT- og mediestøttede læreprocesser Informationsindsamling Produktion og analyse Kommunikation Computer og netværk bruge it- og medieværktøjer i et procesorienteret arbejdsforløb med hjælp fra læreren bruge en logbog på en computer kende til at gemme it- og medieprodukter i en digital portfolio kende til at offentliggøre produkter fra portfolio på Internet bruge digitale undervisningsmaterialer med hjælp fra andre bruge internettet bruge en søgetjeneste vide, at der kan være forskellige formål med en hjemmeside vide, at der kan komme uønsket information ved en søgning vide, at der er regler for, hvad man må kopiere fra internettet bruge digitale databaser, herunder databaser på internettet arbejde med tekst, tegninger, billeder, lyd og tal på computeren formatere tekst og tal bruge et digitalt kamera bruge en digital lydoptager bruge it- og medieværktøjer til at skabe og eksperimentere med udtryk vide man kan ændre på et produkts udtryk ved hjælp af et programs funktioner vide, at alle kan lave en hjemmeside og få den udgivet modtage og sende en e-mail vide, at der er flere former for kommunikation på internettet bruge grundlæggende regler for kommunikation på nettet vide, at man ikke skal afgive personlige oplysninger på nettet. kende de forskellige dele af et skærmbillede kende navnene på computerarbejdsladsens forskellige enheder begynde og afslutte arbejde på en computer logge på et lokalt netværk gemme og hente filer på en computer og på et lokalt netværk tage enkle forholdsregler vedr. virus i forbindelse med fremmede filer kende til at forløb og processer kan simuleres ved hjælp af en computer bruge enkle computerprogrammer til spil og simuleringer vide at der findes digitale dataopsamlingsværktøjer vurdere og tage stilling til et produkt ud fra et umiddelbart indtryk. indtage en god arbejdsstilling ved computeren bruge begge hænder på tastaturet. kommunikere og samarbejde i elektroniske konferencer IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 14
Indholdsfortegnelse 4. klasse 6. klasse It- og mediestøttede læreprocesser: Trinmål og vejledning side 16 Informationsindsamling: Trinmål og vejledning side 17 Produktion og analyse: Trinmål og vejledning side 18 Kommunikation: Trinmål og vejledning side 19 Computere og netværk: Trinmål og vejledning side 20 Trinmål for It og medier i fagene tekniske færdigheder - programmer side 21 Aktivitesforslag side 24 Trinmål synopisk opstillet side 27 IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 15
IT- og medieplan Hovedområde 1 Trinmål Vejledning IT- og mediestøttede læreprocesser Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at Det er naturligt at fortsætte de procesorienterede arbejdsformer ved computeren, hvor eleverne nu i stigende grad kan være hinandens respondenter og vejledere. Arbejdsformen bliver en naturlig måde at gribe tingene an på, når der skal løses opgaver eller arbejdes med projekter. 4. klasse -6. klasse arbejde procesorienteret bruge it- og medieværktøjer i procesorienterede arbejdsformer bruge en digital portfolio vurdere egne produkter i en portfolio tage stilling til, hvem der skal have adgang til logbog og portfolio bruge it- og mediebaserede læremidler vælge digitale undervisningsmaterialer som støtte i læreforløb arbejde med eksperimenter som en del af læreforløb arbejde med styring ved hjælp af enkel programmering alene og sammen med andre at analysere og vurdere indhold og kommunikation på elektroniske platforme kende regler og adfærdsnormer på elektroniske platforme. Produkter og logbøger kan føres digitalt og blive værdifulde redskaber i læreforløbene. Eleverne stifter bekendtskab med metoderne til af føre logbog og gemme i en portfolio. I arbejdet med computeren diskuterer lærere og elever informationsteknologiens betydning for arbejdsprocessen, og det udbytte eleverne får heraf. Bl.a. kan det kritiske perspektiv på computeranvendelse være en konstruktiv indgang til at vurdere det hensigtsmæssige i at bruge computer i hvert enkelt tilfælde. Kendskab til simuleringer kan udvides til at omfatte eksperimenter med enkle programmeringsværtøjer. Det kan dreje sig om både styringsprocesser med robotter eller programmering af præsentationer. Disse processer diskuteres og vurderes af lærere og elever. Den eksperimenterende arbejdsform kan også på dette trin udvikles, når eleverne bruger computer og net til spil. I større eller mindre omfang kan klassen have en fælles platform på internettet, hvor klassens arbejde kan samles. Den kan bruges til at kommunikere mellem elever og lærere, til at distribuere opgaver og til materialer. Eleverne arbejder med at udvikle gode vaner og rutiner, så de kan udnytte mulighederne for at arbejde fleksibelt. De skal være bevidste om, at på nogle platforme kan læreren registrere deres adfærd. IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 16
IT- og medieplan Hovedområde 2 Trinmål Vejledning 4. klasse -6. klasse Informationsindsamling Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at kende enkle principper for internettets struktur. bruge en søgetjeneste og opstille en søgestrategi sammenligne og vurdere søgeresultater udvælge information i søgeresultater begrunde sit valg og fravalg af informationer gøre rede for princippet i en hypertekst gemme tekst, billede, lyd og video fra internettet med henblik på bearbejdning og produktion. analysere og vurdere indhold på et websted forholde sig til regler om ophavsret bruge digitale databaser specielt tilrettelagt for undervisning bruge digitalt dataopsamlingsudstyr Efterhånden som eleverne får erfaring med at bruge internettet, skal de lære, hvilke principper, der ligger bag opbygningen af websteder, og hvordan de kan forbindes ved hjælp af hyperlink. De skal være klar over, at indholdet er meget forskelligt, og at der kan være mange hensigter med at offentliggøre information på internettet. På dette trin skal de være i stand til at analysere sig frem til et websteds hovedside, og ud fra den kunne tage stilling til, hvem afsenderen kan være. Hvis man skal have udbytte af at søge information på internettet, skal man have et solidt kendskab til søgeværktøjer og søgestrategier. Eleverne kan ved at eksperimentere med søgeværktøjer få indsigt i forskelle og ligheder mellem de forskellige værktøjer. Det hører også med, at eleverne efterhånden prøver sig frem med forskellige strategier for, hvordan man søger effektivt. Lærerens opgave er, at præsentere eleverne for hensigtsmæssige måder at strukturere en søgning på, og at give vejledning og råd om, hvordan man vælger i den information, man har fundet, så det passer til det, man skal bruge det til. Når musen føres hen over et ord på en hypertekst, ved eleverne, at man så kan klikke sig hen til noget andet. De skal lære, at det både kan være til et andet sted i det dokument man er i, til et andet dokument på samme websted eller til et helt andet websted, der ikke har noget med det første at gøre. Internettet indeholder mange websider, men store dele af informationen ligger i databaser. Man skal kende de grundlæggende principper for en database for at kunne søge hensigtsmæssigt i den. Når eleverne bruger informationerne fra internettet, det være sig databaser eller websteder, skal de kende og kunne forholde sig til almindelige regler om ophavsret. Både enkeltpersoner og store institutioner kan udgive på internettet. Nogle har 'public service' forpligtigtelser, mens andre kan have forretningsmæssige motiver. Også agiterende eller propaganderende formål ses på nettet. I skolen skal lærere og elever diskutere indhold og formål på forskellige informationsleverandørers websteder, så de kan forholde sig kritisk til de forskellige hensigter, der kan ligge bag. Digital dataopsamling giver muligheder for at samle store mængder data over tid. Eleverne skal stifte bekendtskab med forskellige typer udstyr til datalogning på brugerniveau. IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 17
IT- og medieplan Hovedområde 3 Trinmål Vejledning 4. klasse -6. klasse Produktion og analyse Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at bruge formaterings- og redigeringsværktøjer bruge et digitalt videokamera vælge it- og medieværktøjer i en produktionsproces bearbejde et produkt med henblik på kommunikation eller udtryk ud fra kendskab til enkle virkemidler analysere et it- og medieprodukt ud fra kommunikative, æstetiske og etiske overvejelser. It- og medieværktøjerne omfatter de traditionelle it-værktøjer som tekstbehandling, regneark, billedbehandlingsprogrammer webeditorer m.v. Det nye ved medieværktøjerne er, at de er blevet digitale. Det betyder at det er nemmere for både elever og lærere at arbejde med lyd- og videoredigering. Eleverne får ved selv at producere med disse medier indsigt i, hvordan informationsformidling og kommunikation bliver til. Eleverne bruger it- og medieværktøjer til at skabe, bearbejde og producere udtryk og indhold. På dette trin bliver brugen mere målrettet og begrundet. Når de skal fremstille et produkt, overvejer de formålet med det og vælger præsentationsform og it- og medieværktøjer til processen. I undervisningen indgår overvejelser og diskussion om, hvilke virkemidler der er til rådighed, og hvordan de bruges og virker i en konkret situation. Når eleverne fremstiller produkter med henblik på at kommunikere, skal de overveje, hvem afsender og modtager er, samt hvordan det virker på valg af den form produktet får. Eleverne forbruger medier, og de skal arbejde med at analysere de produkter, der distribueres via internettet og andre digitale informationskanaler. Det drejer sig fx om cdproduktioner, dvd-udgivelser samt radio- og tv-udsendelser. Ved at producere og diskutere deres egne produkter kan eleverne udvikle en kritisk holdning til medierne. Gennem diskussioner og drøftelser med lærere og kammerater skal eleverne vurdere, hvilken æstetisk virkning et produkt har på dem. Ligesom de skal kunne vurdere, hvordan det kan forventes at blive set på af andre. Når eleverne selv får erfaring med at producere, lærer de sammen med deres kammerater at finde frem til de elementer, der har betydning for produktionen. De vil også finde ud af, at der er nogle ting, de fleste kan være enige om, mens der er andre ting, som opfattes meget forskelligt. Ved at stifte bekendtskab med forskellige typer af it- og medieproduktioner, finder eleverne ud af, om et produkt har til hensigt at reklamere, informere eller blot at underholde. Det sker gennem diskussioner om, hvilken hensigt der er med de forskellige produktioner. IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 18
IT- og medieplan Hovedområde 4 Trinmål Vejledning 4. klasse -6. klasse Kommunikation Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at sende en vedhæftet fil udgive enkle websider bruge et konference-system bruge et chatprogram bruge regler for elektronisk offentliggørelse bruge netetiske retningslinier vide, at adgang til websteder kan kontrolleres vide, at brugernes adfærd på websteder kan registreres være kritisk over for at afgive personlige oplysninger på internettet være opmærksom på, at personer ikke altid er dem de giver sig ud for på internettet. Kendskabet til, hvordan man bruger nettet til at kommunikere med udbygges, så eleverne kan sende og dele både tekst, billede og lyd. De skal kunne arbejde sammen med andre i et enkelt konferencesystem, hvor deltagerne udgør et fællesskab, fx en klasse. De skal være bevidste om, hvem der kan se den information, de sender ud på nettet, både i form af mail og websider. Eleverne skal afprøve og eksperimentere med de kommunikationsformer, der findes, fx chat. Det kan finde sted på nogle af de åbne steder på internettet, eller det kan finde sted i mere lukkede rum, hvor man kender deltagerne. Gennem disse aktiviteter skal eleverne lære at kende og bruge de normer og regler, der er for at kommunikere, både når det drejer sig om personlig kommunikation og kommunikation i offentlige eller lukkede rum. Når eleverne selv begynder at udgive websider på nettet, skal de kende de regler, der gælder for udgivelse både lokalt og generelt. Det gælder også, hvorvidt det, der sendes ud på nettet, er etisk forsvarligt. Som udgangspunkt skal eleverne lære, at man ikke afgiver personlige oplysninger på nettet, men det afhænger af situation og formål. Man skal vurdere, om de kan misbruges eller senere vil være til gene for ens adfærd på nettet. Eleverne får kendskab til adgangskontrol, når de prøver at komme ind på en side, der kræver en adgangskode. De skal vide, hvorfor nogle steder er lukkede og andre åbne. De skal vide, at nogle websteder finansieres ved, at der kræves betaling for at bruge dem, fx i form af abonnementsordninger. Endvidere skal de være bevidste om, hvordan deres aktiviteter på nettet kan registreres enten i form at et 'spor', en cookie på deres egen computer eller ved hjælp af computerens adresse. IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 19
IT- og medieplan Hovedområde 5 Trinmål Vejledning 4. klasse -6. klasse Computere og Netværk Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at kende de grundlæggende udtryk og begreber i forbindelse med computerarbejde navigere på computerens harddisk og på et lokalnetværk kende de mest almindelige filtyper vurdere sikkerhedsrisiko ved at bruge filer fra andre kende til problemstillinger mht. licenser kende betydningen af at bruge en korrekt arbejdsstilling ved computerarbejde. Eleverne udbygger deres kendskab til begreber og udtryk, når de arbejder med computere og netværk. For at kunne arbejde effektivt med digitale ressourcer skal man have kendskab til, hvordan man gemmer og organiserer sine filer i mapper, uanset om det er på sin arbejdscomputer, et lokalt netværk eller på et websted, der giver mulighed for at opbevare filer. På dette trin udbygges elevernes kendskab til de mange muligheder, der er for at arbejde med lyd og billeder. De skal kende de filtyper, der benyttes i dette arbejde. Hertil hører viden om, hvilke forskelle der er på disse, fx forholdet mellem kvalitet og størrelse på billedfiler. Risikoen for at eleverne utilsigtet får adgang til ødelæggende filer og materialer er større, når arbejdet i skolen er netbaseret. De skal defor selv være i stand til at vurdere, hvornår deres computer kan blive udsat for at få virus eller på anden måde blive angrebet af ødelæggende angreb fra nettet. Når eleven begynder at bruge særlige programmer på skolen, kan det være, at der opstår et ønske om også at kunne benytte disse hjemme. Det er derfor vigtigt, at problemstillingen med hensyn til licenser tages op. Eleverne bør kende til de almindeligste typer licensbestemmelser, herunder begreberne shareware, freeware og adware Arbejdet med en produktion kan blive så spændende, at man bliver så grebet af det, at man ikke får skiftet arbejdsstilling eller holdt pause. Hvis man indarbejder uheldige vaner i forbindelse med computerarbejdet, kan det være vanskeligt at ændre dem senere. IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 20
Trinmål for IT og medier i fagene Fag trinmål Elevkompetencer 4. klasse -6. klasse Dansk Efter 4. klassetrin - skrive på computer med passende hastighed - bruge illustrerende billeder i egne tekster - udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i små produktioner samt i dramatisk form - søge information på forskellige måder Efter 6. klassetrin - bruge ordbogens opslagsdel samt stavekontrol og autokorrektur på computer - skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik - bruge illustrerende billeder i egne tekster, så det passer til tekstens kommunikation - udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i forskelligartede produktioner - kunne søge information på forskellige måder samt forholde sig til resultater - Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i forskelligartede produktioner samt i dramatisk form Håndarbejde - bruge it og medier i den tekstile designproces Historie - anvende relevante informationskilder fra filmklip, internettet og avisartikler Generelt oprette mapper, gemme/slette på eget netdrev kendskab til stifinder sætte standardprinter arbejde selvstændigt med skolens digitale undervisningsprogrammer kende de mest almindelige filtyper ændre filformat (fx fra bmp til jpg) kende nogle af genvejstasterne forbedre skrivehastighed. kende betydningen af at bruge en korrekt arbejdsstilling ved computerarbejde. etiske og praktiske regler ved brug af Internet, lokalt net og skolens computere kendskab til, at det er let at lyve på internettet og udgive sig som andre personer. Tekstbehandling anvende stavekontrol og autokorrektur. fortryd/gentag centrer, højre, venstre, sideopsætning: ændre margenstørrelsen og papirretning ombrydning af tekst og billedstørrelse formatering: punktopstilling, rammer og skygge, spalter, tabulatorer. sidehoved og sidefod grundprincipper for god layout Regneark oprette enkle regneark indsætning af tekst. kan bruge autosum benytte enkle formler til beregning som f.eks. =A1+B1, =D4-D5. simpel statistik og diagrammer. kan ændre layoutet: skrifttype og størrelse, centrering af tekster, rammer, kolonnebredde og rækkehøjde formatere tal (f.eks. antal decimaler) kan formatere diagrammer (farver og titler f.eks.) kan indsætte diagram og regneark i et tekst-dokument IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 21
Trinmål for IT og medier i fagene Fag trinmål Elevkompetencer 4. klasse -6. klasse Matematik - anvende lommeregner og computer ved gennemførelse af beregninger - tegne, undersøge og eksperimentere med geometriske figurer, bl.a. ved at benytte computer - indsamle og behandle data samt udføre simuleringer, bl.a. ved hjælp af en computer Natur/teknik - give eksempler på, hvordan medier formidler viden om naturen - opsamle og ordne enkle data og informationer Musik - producere lydillustrationer og klangkulisser over fortællinger, eventyr, digte eller historier - komponere små melodier med udgangspunkt i sangstemmen ved hjælp af musikinstrumenter eller på computer Hjemkundskab - anvende kostanbefalinger og digitale kostberegninger Kommunikation sende og modtage vedhæftet fil. overførsel af filer med både tekst, billede og lyd. skrive og læse resume skrive til flere modtagere på engang oprette en adressebog kendskab til netetik - chat kan lave en simpel hjemmeside (gøre websiden klar til at udgive) kendskab til, at aktiviteter på internettet kan registreres. Internettet kender forskellige søgemaskiner kan anvende en søgemaskines emnekatalog kan lave simpel søgning via en søgemaskine (f.eks. bruge +, - og ") begynde at forholde sig vurderende/ kritisk til søgeresultatet har prøvet at anvende Skoda kendskab til ophavsrettigheder kopiere billeder og tekst fra nettet og indsætte i eget dokument Præsentation bruge simple multimedieværktøjer. lave præsentationer med tekst, billeder og lyd kan tegne et strukturdiagram lave lineære præsentationer ("slideshows") samt simple hierarkisk opbyggede præsentationer. IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 22
Trinmål for IT og medier i fagene Fag trinmål Elevkompetencer 4. klasse -6. klasse Billedkunst - anvende elementær indsigt i brug af teknikker, metoder og materialer i tegning, maleri, collage, grafikformer, foto og skærmbaserede billeder - udtrykke sig i forskellige former for levende billeder, først og fremmest video - anvende computerens billed-skabende muligheder i male- og billedbehandlingsprogrammer - anvende digitalkamera og scanner i forbindelse med billedarbejder, bl.a. som forlæg, illustration og dokumentation - anvende begreber fra informationsteknologien, herunder billedfiltyper og billedfilformater - hente og bruge kunstbilleder og fotos fra diskette, cd-rom eller internet - anvende computergrafik i forbindelse med layout, bl.a. i foldere, tekster og på skilte - udtrykke sig i forskellige billedformer, herunder maleri, tableau, udstillingsvindue, video og multimedie - deltage i kulturelle billedarrangementer på skolen og i nærmiljøet, bl.a. udsmykningsopgaver og medievirksomhed Billede betjene digitalkamera overføre billeder fra kamera til computer kendskab til enkle fotografiske begreber som motiv, fokusering og belysning betjene scanner beskæring, rotere ændre lysstyrke og kontrast i et billede gøre et billede skarpere konvertere mellem forskellige gængse filformater Lyd kunne optage og redigere lyd kendskab til lydfilformater bruge lyd som selvstændigt medie ved eller som en del af en præsentation. producere og optage lydeffekter indtale, optage og gemme "speak" og musik på computeren lave interview på båndoptager eller via computer. Evt. hørespil. kendskab til forskellige genrer indenfor lydmediet f.eks. hørespil, interview, reportage m.m. Video betjening af videokamera både på stativ og håndholdt optage, afspille og klippe med videokamera panorering, tiltning, zoom-funktion, fugle- og frøperspektiv anvendelse af mikrofon og hovedtelefon ved optagelse foretage enkel videoredigering med indlæg af musik, tale og tekst IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 23
Aktivitetsforslag Hovedområde Aktivitetsforslag - procesorienteret skrivning i forskellige sammenhænge med forskellige emner. - opslag i forskellige elektroniske leksika (cd-rom) samt opslag i andre eksterne databaser. - fra tal til graf : vise nattens længde i grafforløb over året, arbejde med klokkeslæt i regneark. - arbejde med modeller/simuleringer. - arbejde med fagspecifikke programmer - spil på nettet. 4. klasse -6. klasse It- og mediestøttede læreprocesser Informationsindsamling Produktion og analyse - Grønland: arbejde procesorienteret med tekstfremstilling og informationssøgning. - emnearbejde hvor billeder og tekst hentes fra nettet. Angivelse af hvorfra tingene er hentet. Materialet sættes op / ind i et tekstbehandlingsprogram. - forskellige opgaver med søgestrategier til Internettet. (Opgaver findes bl.a. på Internettet). - drøftelser omkring Internettets opbygning og praktiske anvendelse. - søgning i databaser under SkoDa: fx. Polinfo, Faktalink og Artikelbasen - statistiske data hentes Internettet og sættes ind i regneark. Det kunne være over Europas befolkningsfordeling eller måske valutakurser. - download (fra nettet) en tekst/billede/lyd/video og gem den - bearbejdning af data fra en ekskursion, eleverne tager billederne og henter billeder fra katalog og bearbejder billeder og tekster. - præsentation af dig selv i et tekstbehandlingsprogram. Forskellige skrifttyper og formater samt scannede billeder skal indgå. - lav en folder om din by. Scan billeder, skriv tekst og hent evt. brugbart materiale på Internettet. Tag evt. billeder med digitalkameraet og dem ind i folderen. - truede dyr: Rapport om truede dyr med brug af Internet. - udarbejdelse af en tegning i et tegneprogram og indsæt (importer/eksporter) den i en tekst. - eleverne kan lave: En annonce, personligt visitkort, skolebodens opslag m.m. - undersøgelser der afbildes grafisk efterbehandling af lejrskolen - avisen (layout + billeder) - multimedieprojekt om dem selv IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 24
Aktivitetsforslag Hovedområde Aktivitetsforslag 4. klasse -6. klasse Produktion og analyse Billede: - lave en fotoudstilling af elevernes kæledyr - lave billedreportage om elevernes kæledyr - lave en computerbilledserie med indlagte lyde fra legeplads, hytteture m.v. - lave fotokonkurrence om det bedste billede fra skolegården, legepladsen, skoven, åen, byen - lave billeder, der illustrerer farlige situationer i trafikken - lave en fotoreportage fra en arbejdsplads - samtale om billeder. Hvilken historie fortæller det? Hvad sker der uden for billedet? Hvad skete der før/efter billedet blev taget? - lave et visitkort med eget digitalt billede på computeren - lave billedmanipulation med klassebilledet - lave lyddiasserie med egne kommentarer, der fortæller mere end billedet viser - lave lyddiasreklame, f.eks. en parodi på en kendt reklame - lave lyddiasserie over egne digte Lyd: - optage og redigere en samtale - optage og redigere et interview med vægt på sammenhængen mellem spørgsmål og svar - udvide lydbeskrivelsen i retning mod lydbilleder, altså skabe oplevelsen af et besøg på fabrikken, på bondegården, i kirken, på banegården m.m. - lave børneradio f.eks. et musikprogram - hvilken musik skaber hvilken stemning - skabe stemningsbilleder fra gaden, lystbådehavnen, fabrikshallen, bondegården, kirkegården m.m. - ud fra et foto/billede lave et stemningsbillede. - lege med enkle lydtricks, fx ændre optagelses- eller afspilningshastigheden, tordenvejr, stormvejr, regnvejr - redigeringslege, hvor indholdet af budskabet gøres fjollet eller meningsløst - lydspot til stillbilleder - lydside til video Video: - se og snakke om børne-tv godt/skidt/hvorfor? - optage små dramaforløb eller novellefilm i flere klip, så kameravinklen ændres (fiktion) - reportageoptagelser f.eks. bybeskrivelser, ekskursioner, lejrskoler m.m. (fakta) - indtale kommentarer til reportager evt. med stemningsmusik på kørende bånd samtidigt - arbejde med dukkefilm med enkeltklipsteknik - let musikvideoproduktion, sætte lyd til egne eller andres optagelser, evt. bruge karaokeanlæg til lyddelen - lave TV-reklamer, optage og redigere skolekomedie, udstillinger - lave skole TV-avis, billeddigte IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 25
Aktivitetsforslag Hovedområde Aktivitetsforslag Kommunikation - skriv en historie i et tekstbehandlingsprogram og send den (e-mail) til en kammerat. - skriv en historie til en kammerat, send den som vedhæftet fil (attached file). Modtag en vedhæftet fil. - kend din by læreren finder gode steder på nettet, som eleverne får via E-mail. Elever besvarer opgaver via E-mail - efter en ekskursion udgiver klassen deres tekst og billeder på en hjemmeside eller klasseinfo. Børnehaveklasse -3. klasse Computer og netværk - arbejde med genvejstaster IT- og medieplan Vester Mariendal Skole 26