Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2017 Institution Svendborg Erhvervsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Organisation C Jane Bjerre Siebken HH2C15-18ORG Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Indledning og baggrund for faget Individ og samarbejde i organisationen Ledelse Organisationens strukturer og processer Organisationens kultur, etik samt design Supplerende materiale Side 1 af 9
Titel 1 Indledning og baggrund for faget Organisation (Systime i-bog): Kap 1+2. Introduktion til begrebet Organisation og Organisationsteoriens udvikling. Herunder : De klassiske skoler Nyere organisatorisk tænkning Organisationsteoriens udvikling, interessegrupper samt de personlige drivkræfter og forståelse for motivationsteorier. Diverse sider på nettet og cases. Omfang 10% - gennemgået i ugerne 33-34-35 Eleverne skal kunne redegøre for begrebet organisation, og virksomheden som transformationsenhed samt hvad der ligger i begrebet Feedback. Derudover skal man kunne redegøre for de organisationsteoretiske skoler i et historisk perspektiv. Forstå sammenhængen mellem skolerne og øvrige teorier i organisation - heriblandt motivation, og organisationsstrukturer og processer. Væsentligste arbejdsformer Der arbejdes med notatteknik og Mindmapping Der arbejdes med virtuel undervisning Side 2 af 9
Titel 2 Individ og samarbejde i organisationen Organisation (Systime i-bog): Kap 3+4+5 samt cases og diverse sider på nettet Introduktion til Individet i organisationen herunder: Den menneskelige natur, intelligens og personlighed samt menneskets adfærd i gruppe og teamsamarbejde. Endelig inddrages også Human Resources-begrebet og kompetenceudvikling. Under Emnet Intelligens - inddrages E.Gardner s definitions samt den alm. opfattelse af intelligensmåling IK. Der arbejdes med personlighedsprofiler, de personlige drivkræfter / motivationsteorier, trivsel, frustration og forsvarsmekanismer. Konflikthåndtering og forhandlingsteori er uddraget til uddybende område. Under de menneskelige ressourcer, kompetencer og jobudvikling relateres til forståelse af individet samt ledelsesmæssige aspekter. Diverse artikler og virtuelle indslag. Indarbejdes i EC, Filmen Grease om grupper, roller og normer Omfang 30% i ugerne 36-41 + 43-50 + 1-4 Eleverne skal kunne forstå bevæggrunde for involvering i arbejdsopgaver og organisationer. Forståelse for forskellige opfattelser af intelligens samt formål med afklaring af menneskers ressourcer, intelligens, kvalifikationer og kompetencer. Eleverne skal kunne anvende viden om trivsel, motivation og ledelse til at diskutere og vurder en organisations ledelsesprocesser. Eleven skal desuden kunne anvende viden om interne organisatoriske samarbejder til at diskutere og vurdereproblemstillinger omkring team- og projektorganisering samt team- og projektledelse. Herunder skal de kunne inddrage elementer som: -gruppetyper -gruppedynamik -team og teambuilding Eleverne skal kunne diskutere kompetenceudvikling i en organisation med inddragelse af elementer som: - Organisationsens HR funktion - Måling af medarbejder kompetencer - Måling af kompetencebehov Side 3 af 9
- Design af job - Udvikling af kompetencer Væsentligste arbejdsformer Der arbejdes med mindmapping Virtuel undervisning Der arbejdes i grupper og individuelt med praktisk anvendelse af viden i forhold til gruppearbejde i EC-forløbene. Side 4 af 9
Titel 3 Ledelse Organisation (Systime i-bog): Kap 6 samt cases og diverse sider på nettet og virtuelle indslag fra Youtube. Omfang 20% i ugerne 5-12 Der er i dette Tema sat fokus på lederens opgaver, herunder management og leadership. Lederens roller og den grundlægende menneskeopfattelse, Autoritet og autoritetskilder. Foskellige Ledelsesstile er gennemgået og uddybning af begrebet situationsbestemledelse herunder relation til Projekt- og teamledelse. I Ledelsessammenhænge er motivationsteorier sat i forhold til cases og opgaver. Der er udarbejde forskellige Teambuildings-opgaver. Diverse test fra nettet personlighedstest, Belbin-test, IK-tests udarbejdet individuelt og sat i perspektiv. Teorierne anvendes på i forbindelse med gennemførelse af Erhvervscase og der er inddraget refleksioner over teamsamarbejde og teamroller samt effekt i 2. halvårs 4 EC-forløb. Eleven skal kunne skelne mellem management og leadership. Eleven skal kunne gennemgskue en leders mange roller og hvilken betydning de forskellige menneskeopfattelser kan have for udøvelsen af ledelsesmæssige beslutninger. Eleven skal kunne identificere forskellige former for autoritet og deres kilder samt effekt af dette i såvel en formel organisation som en uformel organisation. Eleven skal kunne identificere forskellige ledelsesstil og redegøre for sammenhæng med organisationensprocesser og PLC-placering. Endelig skal eleven kunne identificere behovet for situationsbestemt ledelse. Anvende viden om trivsel, motivation og ledelse til at diskutere og vurdere en organisations ledelsesprocesser. Diskussioner omkr. Personlig kompetencer og kvalifikationer og deres betydning for opgaver og opgavers karakterer. Væsentligste arbejdsformer Der arbejdes med notatteknik og mindmapping Side 5 af 9
Virtuel undervisning Teorierne anvendes på studieturen identifikation af lederstil, menneskeopfattelse m.m. hos studieturslederne. Side 6 af 9
Titel 4 Organisationens styringsprocesser og strukturer. Organisation (Systime i-bog): Kap 7+8 samt cases og diverse sider på nettet Temaet bygger oven på de kendte strategiske modeller fra AØ og VØ med udvidelse om virksomhedens interessegrupper og betydningen af modsatrettede mål/behov/ønsker. Udvidelse af den strategiske model med, betydningen af information og kommunikation i en organisation. Betydningen af beslutninger og opfølgning planlægning og kontrol samt forskellige måder at måle effektivitet på. Der arbejde med forståelse for strukturernes betydning for arbejdsfordeling, styring, ansvar og kommunikationslinjer. Herunder uddybelsse af arbejdsdelingsprincipper, koordineringsprincipper, de klassiske - og nyere organisationsstrukturer. Der forsøges ligeledes at skabe kobling mellem øvrige teorier om effektivitet, teams/gruppedynamik, motivation og kompetencer. Samt de organisatoriske skoler. Omfang 25% Gennemgået i ugerne 16-18 Særlige fokuspunktetions strukturer og processer. På simpelt niveau skal de kunne designe organisati- Eleverne skal kunne diskutere og vurdere problemstillinger omkring en organisaoner og komme med forslag til konstruktive ændringer. Eleven skal kunne vurdere strukturens betydningen for arbejdsfordeling, motivation, koordinering, kompetencer og effektivitet. Eleven skal kunne demonstrer forståelse af betydningen af en veltilrettelagt styringsproces og de påvirkninger der løbende må tages hensyn til. Hensyn til interessegrupper samtidig med måling af virksomhedens effektivitet og opnåelse af mål. Væsentligste arbejdsformer Der arbejdes med notatteknik og mindmapping Virtuel undervisning Side 7 af 9
Titel 5 Organisationens kultur og etik samt design Organisation (Systime i-bog): Kap 9+10 samt cases og diverse sider på nettet. Her arbejdes med virksomhedskultur og etik og organisationsdesign. Organisationens. Herunder dannelse af en virksomhedskultur, synliggørelsen og dens betydning for virksomhedens effektivitet. Etiske udfordringer diskuteres og betydning synliggøres. Den centrale figur er figur 9.1 Organisationsdesign og gensidig påvirkning af og på forhold som: -omgivelser -opgaver -teknologi -medarbejder Den centrale figur er figur 10.1 Dette tema skal forstås i en kobling mellem de øvrige temaer. Omfang 25% Gennemgået i ugerne 19-20 Diskutere og vurdere problemstillinger omkring Eleverne skal kunne redegøre for de elementer, der har indflydelse på en virksomheds kultur. Der udover skal eleven kunne redegøre for betydningen af en stærk virksomhedskultur og dens stabiliserende effekt. Identificere synlige tegn på eksisterende kultur samt forståelse for kulturens påvirkning genelt. Væsentligste arbejdsformer Der arbejdes med notatteknik og mindmapping Virtuel undervisning Side 8 af 9
Titel 6 Supplerende materiale Det særlige materiale består i uddybende indsigt i flere af de forhold, der omtales i forudgående kapitler. Særlig inddraget er teorier om : Biologisk adfærdsforklaring Konflikttrappen og konflikthåndtering Forhandlingsteori Trivselsanalyse anvendt aktuel ETU. Praktisk metode til effektivisering af team-effektivisering FISH Uddrag om Livsfarlig ledelse. Derudover er der gennemført en række tests herunder stress-tests. Teori omkring effektivisering af team er særlig inddrage i arbejdet med ErhvervsCase. Emnerne er hentet fra diverse kilder i bøger og på nettet og indarbejdet løbende i undervisningen hvor dette har været naturligt. Samt uddrag af bogen Livsfarlig Ledelse af Christian Ørsted. Omfang 15% Gennemgået løbende Uddybning af eksisterende Temaer. Eleverne stilles ikke krav om særlig kompetencer men skal kunne inddrage det indgåede materiale i øvrige refleksioner Deruover er der arbejde med eksamensmateriale og krav til mundtlig præsentation: Eksaminanden skal herunder kunne: strukturere og formidle fagligt stof formulere et fagligt ræsonnement diskutere og vurdere organisatoriske problemstillinger med anvendelse af fagets teori i en virkelighedsnær og international kontekst. Væsentligste arbejdsformer Rollespil og andre kreative opgaver Der arbejdes med notatteknik og mindmapping Virtuel undervisning Side 9 af 9