Side 1 VÆRDIGRUNDLAG - GFO ORDRUP 2005
Side 2 Indledning I det følgende vil vi fortælle om de tanker, idéer og værdier, der ligger til grund for det pædagogiske arbejde der udføres i institutionen. Værdigrundlaget er et aktivt dokument, som vi kan bruge til at måle vores idéer og tiltag mod. Vi kan således evaluere om vores projekter og aktiviteter lever op til de opstillede værdier. Desuden kan værdigrundlaget med nytte læses af nye forældre og medarbejdere, således at de kan få et indblik i hvad vi vægter her i GFO Ordrup. Teksten her er suppleret af vores forældrefolder, der fortæller om hvordan vores hverdag er skruet sammen, tider, regler mm samt af vores årsplan, hvor vi går ind i hvordan det er gået det forløbne år og hvilke fokusområder, vi har sat for det kommende år. De tre publikationer; værdigrundlaget, forældrefolderen og årsplanen hænger naturligvis tæt sammen. Børnene Børnene i GFOen er mellem 6 og 10 år. I denne alder dannes identiteten gennem kontinuerlig spejling i omgivelserne. Dette betyder at børnene har brug for voksne og andre børn, de kan indgå i samspil med. I den forbindelse er det vigtigt for børnene med et miljø med voksne rollemodeller, hvor de føler at de hører hjemme og dermed føler en tryghed ved at færdes. En stor del af den nævnte identitetsdannelse sker gennem leg, der er børns vigtigste redskab til at forstå omverden og udvikle deres egen personlighed. I legen spejler barnet både sig selv og andre og afprøver idéer og grænser. Børnene i GFO tilbringer ofte en større del af deres vågne tid i skole og GFO end hjemme. Det er her, de er sammen med deres jævnaldrende og dermed her de danner de mange relationer som de trækker på og lærer af. I løbet af børnenes tid i GFO tager en løsrivelse fra forældrene og en stigende selvstændighed fart. Det betyder bl.a. at vi arbejder med børnenes medbestemmelse og evne til at træffe selvstændige valg. Tryghed I GFO Ordrup ønsker vi at skabe trygge rammer omkring børnenes liv for dermed at skabe de bedste muligheder for børnenes personlige, alsidige udvikling. Tryghed bygger på gensidig tillid og forståelse. Det vil sige at børnene skal kunne stole på os og på hinanden og at vi skal kunne stole på børnene. I dagligdagen betyder dette
Side 3 blandt andet at børnene skal kunne stole på at en voksen altid er klar til at lytte til dem og hjælpe dem. Som barn (og voksen) betyder sikre rammer også at der skal være plads til at lave fejl. For at kunne forstå det enkelte barn og dermed hjælpe det bedst muligt er det vigtigt med nærværende voksne der kender hele barnet. Med andre ord er det vigtigt at møde barnet hvor det er og sætte sig ind i dets måde at se verden på. En vigtig del af det at være tryg er også at føle sig forstået af andre. Vi lægger derfor vægt på at styrke børnenes evner til at danne relationer og venskaber, da tætte relationer er en vigtig del af en tryg base. Det er igennem legen at børnene tilegner sig kompetencer, som de skal bruge for at udvikle deres selvværd, selvtillid og identitet. I GFO Ordrup er et vigtigt element for os, at sørge for at børnene får redskaberne til at danne tætte venskaber samt til at indgå i forskellige sociale sammenhænge med de forskellige måde at gebærde sig på som dette kræver. Med andre ord er det målet at børnene finder tryghed i at indgå i en række forskellige sammenhænge. Dette sikrer vi bl.a. gennem en tæt voksenkontakt således at de børn der har vanskeligheder med at skabe kontakt til andre børn får hjælp til dette. I denne forbindelse er opstarten i GFO en vigtig periode. Det er her, man med tæt voksenkontakt danner de første venskaber, som danner ens trygge base for resten af GFO-tiden. Relationen Som nævnt ovenfor er den tætte relation mellem børn og voksne vores vigtigste arbejdsredskab. I det hele taget er relationer mellem mennesker hele omdrejningspunktet for GFOens virke. Børnene oplever en fast relation til de voksne, der følger dem gennem deres tid i GFO og relationen er først og fremmest baseret på omsorg. Omsorg er en af vores kerneydelser. Vi skal kunne møde det enkelte barn og yde omsorg overfor dette på en række områder. Der er omsorg i selve samværet med vægten lagt på at føle sig forstået af den voksne og vide at vedkommende altid vil hjælpe og støtte en. Der er omsorg i forhold til opdragelsen, hvor den voksne hjælper barnet til at kunne agere i forskellige situationer samt omsorg i forhold til at lære barnet kompetencer som det skal bruge enten nu eller senere i livet. For børnene er deres venskaber den primære ramme om udviklingen af deres personlighed. Det er i samspillet med de andre børn (og voksne) at de finder ud af hvem de er, hvad de er gode til, hvem og hvad de kan lide og ikke lide samt hvorfor. Dette er en meget vigtig del af deres personlige udvikling. Derfor er det vores opgave at støtte børnene i at danne, fastholde og udvikle disse relationer. Igennem hele livet kommer man ud for en lang række relationer på forskellige niveauer.
Side 4 Det er vigtigt at lære at begå sig i sociale sammenhænge med alt hvad det indebærer af empati, forhandlingsvillighed, behovsudsættelse og meget mere. Forskellige mennesker har brug for forskellige rum for at arbejde med disse sociale færdigheder og derfor rummer GFOen en lang række forskellige aktiviteter, man kan deltage i. Når man stilles i mange forskellige situationer lærer man ligeledes om forskellighed at der er forskel på folk, deres præferencer og hvad de er gode til. Alsidighed I vores hverdag vil vi gerne bidrage til at skabe alsidighed i børnenes liv. Det betyder blandt andet at vi til enhver tid altid har en bred vifte af muligheder i GFOen. Som udgangspunkt vælger børnene selv mellem de forskellige aktiviteter i GFOen da vi mener at det er vigtigt at børnene lærer at forvalte deres egen fritid inden for GFOens rammer. For alle mennesker gælder det at man ikke kan kaste sig ud i nye ting, hvis man ikke ved de findes. Hvis man ikke kender til træværkstedet vil man ikke søge derhen og hvis man ikke kender en computers anvendelsesmuligheder vil man ikke benytte dem. Derfor er det vores opgave at sørge for at børnene møder de forskellige muligheder og dermed får chancen for at præge deres fritid. Med andre ord skal vi ikke bare dække børnenes behov, men også vække dem så de oplever en alsidighed i deres hverdag. Vi tilbyder varierede aktiviteter, samt ture ud af huset, hvorigennem vi bl.a. kan arbejde med børnenes omgangsformer, relationer, motorik mm. Vi tager i så vid udstrækning som muligt udgangspunkt i børnenes lyst og vores vurdering af deres behov. I den forbindelse anser vi det for nødvendigt at der både er plads til spontane, samt mere planlagte aktiviteter, så det derfor bliver muligt at inddrage børnene tage deres ideer op. Dermed tager de selv medansvar for deres egen fritid. Aktiviteterne tilbydes også til børnene for at udfordre dem og skabe en alsidig og sjov fritid. Fri-tid Som det kan læses af ordet er der tale om børnenes frie tid. Dette finder vi meget vigtigt hvorfor aktiviteter i GFO Ordrup som hovedregel er tilbud og ikke påtvungne aktiviteter. Tiden i GFO er børnenes egen og der skal være plads til at lade sig drive af sin egen nysgerrighed og engagement for dermed at opnå fordybelse. En af legens vigtigste karaktertræk er at den har mening i sig selv og at man kan fordybe sig og glemme tid og sted. Det vil sige at der ikke altid behøver at være en stor forkromet
Side 5 plan for hvorfor børnene laver det de gør her i GFOen. Dog mener vi at der altid vil være noget at lære i både fodbold, perleværksted, hulebygning, mudderleg, træklatring, computeraktiviteter, træværksted, kortspil, syning, ludospil, LEGO bygning og alle de mange andre ting børnene beskæftiger sig med her i GFOen. Udfordringer En vigtig opgave for os er at sikre at det enkelte barn får udfordringer, der passer til den enkelte. Det er således også vigtigt at det enkelte barn oplever at det er ok at være god til noget og mindre god til noget andet. I løbet af de år børnene er her i GFOen har de brug for forskellige udfordringer. Dette tilgodeses gennem forskellige aktiviteter, ture og dagligdags gøremål. Når man er en af de store i GFO en kan man få lov til andre ting end da man var en af de små. Vi synes at det er vigtigt på denne måde at tage udgangspunkt i det enkelte barn og sikre udfordringer og ansvar i henhold til den enkeltes udvikling. Alle aktiviteter er naturligvis afstemt efter de deltagendes alder, udvikling og gå-på-mod. Selvstændighed Vi vil gerne medvirke til at børnene udvikler selvstændighed og i denne proces finder vi det vigtigt at støtte barnet i at det er kompetent og kan varetage mange ting på egen hånd. Vi inddrager børnene og lader varetage opgaver selv i den grad, deres udvikling lægger op til de dette. Jo ældre man bliver jo mere har man mulighed for at påvirke rammerne. Dette mener vi er med til at udvikle selvstændigheden. Det er også sundt at kede sig en gang imellem at blive bevidst om sine ønsker og behov. En forudsætning for at kunne træffe et valg er jo, at man ved hvad man vil og har brug for. Derfor skal vi i GFOen ikke altid sætte barnet i gang med aktiviteter, men i de fleste tilfælde lade barnet selv melde sig, når det har lyst. Vi gør dog vores bedste for at motivere børnene til at kaste sig ud i nye ting. Demokrati I GFO Ordrup mener vi at arbejdet med demokrati er en af vores meget centrale opgaver. Demokrati handler om respekt. Respekt for andre, respekt for fællesskabet og respekt for omgivelserne. Demokrati handler om at anerkende andre og deres holdninger og vi lægger vægt på at forskellighed er en kvalitet. Samtidig er respekten for fællesskabet essentiel hvis man vil have en GFO med 300 børn og 25 voksne til at fungere og vi må derfor i vores iver for at tilgodese den enkelte ikke glemme fællesskabet. Med andre ord vil vi gerne have børn der er sig selv, men ikke sig selv nok.
Side 6 Respekt opnås bl.a. gennem medbestemmelse. Når man har mulighed for at påvirke rammerne i ens hverdag vil man også have mere respekt for disse rammer, da man jo selv har været med til definere dem. I dagligdagen ses medbestemmelsen bl.a. ved børnemøder hvor børnene har mulighed for at påvirke hvilke aktiviteter vi skal lægge vægt på i den kommende tid. Desuden er der i dagligdagen rig mulighed for at påvirke og planlægge sin egen fritid. I tiden på GFO bliver børnene mere og mere selvstændige, hvilket er en udvikling vi skal understøtte. Dette gøres gennem en dialog med børnene omkring deres ønsker og behov. Vi ønsker at børnene lærer at træffe kvalificerede valg. Dette sikres ved at børnene har en stor grad af medbestemmelse over deres egen fritid.
Side 7 Noter: