Et indblik i lærerens maskinerum Malene Dreyer lærer/læsevejleder Nicole Vandewinkel lærer/læreringsvejleder Sct. Jørgens Skole
Program Præsentation hvem er vi? Hvordan bruges nye forenklede Fælles Mål i undervisningen? - Målstyret undervisning i praksis - Eksempel på undervisningsforløb Lærerens forberedelse og planlægning af undervisningen - Brug af ressourcepersoner - Fælles planlægning i fagene Forslag og ideer til samarbejde med Folkebiblioteket
Hvem er vi? Malene Dreyer Lærer og læsevejleder på Sct. Jørgens Skole Nicole Vandewinkel Lærer og læringsvejleder på Sct. Jørgens Skole
Hvordan bruges nye forenklede Fælles Mål i undervisningen Årsplaner lærerens overblik og værktøj Min Uddannelse en læringsplatform i Roskilde Kommune Den daglige undervisning
Udsnit af årsplan fra Min Uddannelse
Udvælg Nye Fælles Mål til dit forløb
Læringsmålene til et planlagt forløb
Dagsorden for forløb i 1.kl.
Målstyret undervisning i klasselokalet Læringsmål for perioden og timen skal være synlige for eleverne Der arbejdes både med målene på forløbsbasis og lektionsbasis Eleverne reflekterer over egen kundskaber og færdigheder både før, under og efter hvert forløb Læreren bruger evalueringerne til elevens elevplan ift. progression og tilpasning af nye mål - hvor er vi? Hvad er næste skridt? Evaluering i samarbejde med eleven
Opstart på undervisningsforløb i 6.kl.
Eksempel på målcirkel til undervisningsforløb i 6. kl. Fælles Mål fra de 4 kompetenceområder i dansk omsat til elevsprog Fælles Mål omsat til konkrete læringsmål for eleverne.
Eksempel på dagsorden til 6. kl. med indarbejdede mål
Lærerens forberedelse og planlægning af undervisning Brug af ressourcepersoner Samarbejder med læringsvejledere, læsevejledere, trivselsvejledere og tosprogsvejledere (PLC) Fælles planlægning i fagene Årgangs fagteam (dansk) Store fagteam på tværs af årgangene (dansk)
PLC team funktioner Læsevejledere Fokus på læsning og skrivning i alle fag, test og evaluering, vejleder kollegaer, deltager i forældremøder Læringsvejledere Fokus på læremidler og digtialemedier, vejledning. Tosprogsvejledere Fokus på sprog, læsning og skrivning og vejledning Trivselsvejledere Fokus på gode relationer, aktionslæring og trivselsarbejde i klasserne
Årshjul skolens vejledere (PLC-teamet) August Læsevejledere Læringsvejledere Trivselsvejledere Tidlig skrivning og opstart på individuel læsning og værksteder 1. årgang Office 365 introduktion 6.-9. årgang (Eleverne) Trivsel BH. Klasse (Eleverne) (Eleverne) Trivsel 1. Klasse (Eleverne) Trivsel 4. Klasse (Eleverne)
Eksempel på et forløb med læsevejleder Der arbejdes med tidlig skrivning og læseforståelse med udgangspunkt i en skønlitteratur Før læsning: Bogens forside vises på smartboard og bogens titel læses højt: Hvad tror I bogen handler om? Hvad er et spøgelse? Lav evt. et ordkort /tankekort Hvilke historier kender I om spøgelser? Intertekstualitet Hvordan plejer et spøgelse at opføre sig? Der kan stilles mange andre spørgsmål
Under læsning: Bogen læses højt (Illustrationer vises på smartboard): Undervejs kan man holde pauser og arbejde med forskellige opgaver fx: Hvordan forestiller du dig, at slottet Godmorgensol ser ud. Tegn - og skriv ord på billedet. Laban hjælper sin mor med mange ting. Hvad hjælper du til med derhjemme? Meddigtning: Hvad tror du der sker første gang Laban skal med ud og spøge? Der falder en masse ting ud af Labans lomme. Du skal skrive og tegne, hvad du synes der skal falde ud af Labans lomme.
Efter læsning: Lave en genfortælling af historien som en tørresnor (billeder og tekst). Lave en genfortælling som en tegneserie ud fra et antal illustrationer. Arbejde skriftligt med litteratursamtalen: 1) Det kunne jeg godt lide 2) Det kunne jeg ikke lide 3) Det undrede jeg mig over 4) Det kom jeg til at tænke på Skrive en fælles historie, der handler om Laban og Prins Bo. Hvordan bruger man et idemylder, et tankekort, overveje modtagerforhold mv. Arbejde med læsning af den fælles tekst. Lave formbøger med Laban: Lav din egen historie om Laban. Forklar ord fra teksten for hinanden 2 og 2. Lav en række ord på ordkort og lav fluesmækkerleg, vendespil, ordbanko mv
Eksempel på en fælles arbejdspapir årgangsfagteam (grovskitse) Ugedag Mandag Lektion og indhold 6.+7. lektion Opsamling på A/a med retning, form og lyd Opsamling Bogstavbog s. 31 Sprogligt arbejde: uddele avis til hver bord og stil spørgsmål til avisens indhold jf. spørgsmål i læ.vejl. s. 64 + repeter vokaler inden s. 32 i Bogstavbogen Bogstavbog s. 32 + 33 (lav din egen avis) Tirsdag 6.+7. lektion (Vikar for Nv pga. møde) Opstart på D/d med retning, lyd og form Bogstavbog s. 34 d'er ser forskellige ud scan kopiark 3 med forskellige a'er og snak om forskellen mellem trykte og håndskrevne bogstaver Bogstavbog s. 34+35 skriv d'er + opg. MINIPAUSE Sprogligt arbejde med vokaler + sætte d foran læ.vejl. s. 68 Bogstavbog s. 36 (eller så meget vi når)
Fælles planlægning store fagteam Sparring og ideudveksling Undervisning- eksemplariske forløb Didaktiske overvejelser Drøftelse og videndeling om materialer Målstyret undervisning
Forslag og ideer til samarbejde med Folkebiblioteket Stort potentiale i samarbejdet omkring læsning og brug af digitale læringsmidler Samarbejde om litteratur til børnegrupper Samarbejde om digitale muligheder Cafe-eftermiddage Leg og læring i et fælleskab Læselyst Hvordan kan man etablere kontakt til skolerne: Via skolens kontor Nyhedsbrev med forslag til workshops Evt. etablere samarbejde med skolens læringsvejledere og læsevejledere
Tak for i dag Spørgsmål Ideer og input som vi kan gå tilbage med på skolen