Dybkærskolens handleplan for inklusion af elever i læsevanskeligheder i klasse

Transkript

1 Kendetegn Indsats/metoder (Beskrivelse af pædagogiske muligheder) Materialer Ansvar Evaluering Dysleksi i familien Vanskeligheder med at lære alfabetet og oversætte bogstav til lyd og bogstavfølger til ord Vanskeligheder ved hurtigt at genkende ord i læsning Vanskeligheder med stavning Nogle dyslektiske elever er lang tid om at lære navnene på abstrakte begreber så som ugedage og måneder. Kan have ringe korttidshukommelse Ofte forsøger eleven at lære teksten udenad og trækker på forforståelse ud fra konteksten Læser meget langsomt og upræcist i alle fag med tekster Vanskeligheder med at formulere sig skriftligt Vanskeligheder med at lære fremmedsprog Nederlagsfølelse og evt. sociale problemer (Se også kendetegn for 0. klasse, der også vil kunne gøre sig Den forebyggende indsats: Målrettet og tydelig læseundervisning med fokus på bogstaverne og deres lyde, og hvordan man sætter dem sammen. Bogstaverne og deres lyde repeteres, og de udnyttes funktionelt i mange sammenhænge Der læses 20 min hver dag i klassen Undervisningen skal bl.a. tage udgangspunkt i tekster med mange lydrette ord, mange gentagelser og god billedstøtte Arbejde med sprogstimulering, som er målrettet læsning og skrivning (se materialer til kl. under afsnittet om sprog og læseudvikling) Repetition af bogstaver og lyde fra Hop om bord i lyd og ord Læseuglerne Div. Sprog og lydlege Fx fra lærervejledningen til Den første læsning Læsebånd eleverne læser i bøger tilpasset deres niveau Søren og Mette Martin og Maria Læs Lydret serien Læsefidusen Letlæsningsbøgerne i læsekasserne Digitale bøger samt læseapps Mappe med idéer Lærere og pædagoger omkring klassen samt læsevejlederen Forældrene klædes på ift. at støtte deres barn i læseindlæringen. Der uddeles folder med gode vejledning og råd. Dansklærere og biblioteket sørger for differentieret læsemateriale Hvert barn kender sit læseniveau og hvilket let-tal, det læser Teamet kender bekymringsbørn fra overlevering samt elevplaner og test fra 0. klasse. LUS Ordlæseprøve i 1. og 2. klasse og sætningslæseprøve i 3. klasse Nationale Test i læsning for 2. klasse Klassekonferencer i 1. og 2. klasse med dankslærer, læsevejleder, SPUlærer, ledelse samt læsekonsulenten. Status samt mål for barnet skrives i elevplanen

2 gældende for klasse) Arbejde med børnestavning Skriveunderlag med alfabet + billeder til alle børn. Arbejde med IT Højtlæsning for børn og samtale om indholdet Differentieret læseundervisning Gøre brug af samarbejdet mellem læseundervisning og bibliotek. Børnestavningsopgaver i hæftet og på computer Film om børnestavning: Læs for livet CD-ord Fandango Dialogisk læsning Små hold: vejledt læsning, læseløft, SPU Tilføjelse til 2. klasse: Arbejde med forståelsesstrategier Tilføjelser til 3. klasse: Morforlogi og ortografi introduceres i klassen Faglige læsestrategier Forståelsesstrategier Læse- og skriverammer Den dyslektiske læser kan ikke selv.

3 læse alderssvarende tekster. Disse skal derfor læses op for eleven fx ved hjælp af CD-ord. Den foregribende indsats: Foregribende undervisning til børn i risiko for dysleksi bør iværksættes på et tidligt tidspunkt. Det anbefales, at denne har et omfang på min. 20 minutter hver dag og indeholder: Repetition af bogstaverne og deres lyd ved brug af mange sanser Målrettet og tydelig læseundervisning med fokus på Læseløft og SPU Se ovenforstående materialer Teamets lærere samt rådgivning hos læsevejleder Læse k-møde med læsevejleder og læsekonsulent k-møder, hvor der kan søges råd hos talepædagog og psykolog Mål og evaluering for tiltag og forløb indgår i barnets elevplan samt personlige mappe på kontoret Forældre underskriver mål og evaluering

4 bogstaverne og deres lyde, og hvordan man sætter dem sammen Undervisningen skal tage udgangspunkt i tekster med mange lydrette ord, mange gentagelser og god billedstøtte. Børnestavning Der skal arbejdes med sprogstimulering, som er målrettet læsning og skrivning IT som læse-og skriveværktøj Tilføjelser til 2. og 3. klasse: Læse-og stavekurser med fokus på det fonologiske princip Der arbejdes med elevens bevidsthed om brug af læsestrategier Læseuglerne Billy i bogen Læs med Læsefidusen Lærervejledningen til De nye ordlæseprøver Dysleksitest i starten af 3. klasse

5 Den indgribende indsats: Undervisningen kan foregå på hold eller som supplerende undervisning Eleven i denne kategori vil skulle have meget støtte ift. tilegnelse af skriftsprogskompete ncer gennem hele skoleforløbet Der arbejdes med lyde i ord, at sætte lydene sammen til ord og spillet ord og i lyde Elevens forståelse af egne afkodningsstrategier - Lyd for lyd - Stavelser - Rim-strategi - Morfologi - Ortografi (ordbilleder) Se materialer til foregribende undervisning Teamets lærere, spulærer, IT-advokat, elev og forældre Mål og evaluering for tiltag og forløb indgår i barnets elevplan samt personlige mappe på kontoret Forældre underskriver mål og evaluering Eleven læser og skriver udvalg af ord, der bekræfter det, eleven har arbejdet med.

6 Elevens egen forforståelse af sin læring Kompenserende IT intensiveres, men i rolig progression. Der tilbydes IT-rygsæk eller eleven får lagt læseprogrammer på egen computer og tilmeldes Materialebasen, hvor indscannede læsematerialer kan hentes og læses op digitalt Skolens IT-advokat hjælper og støtter og klæder teamet, barn og forældre på til at bruge programmerne