MÅL. Indsats ved Handleplan Efterår Forår Efterår Forår Efterår Forår Efterår Forår Efterår Forår

Transkript

1 Læringskultur & Det skal ske igennem en skole som: Understøtter alle elever i at udnytte deres potentialer bedst muligt og udvikler faglige, sociale og personlige kompetencer igennem inspirerende læringsmiljøer og en varieret skoledag, hvor kreativiteten er høj, og hvor leg og læring går hånd i hånd. Og som, gennem individuelle læringsmål, sikrer en undervisning, hvor fleksibilitet, differentiering og holddeling er en selvfølge. Efterår Forår Efterår Forår Efterår Forår Efterår Forår Efterår Forår VOKAL & EDUCATION (1.) Eleven får ejerskab for egne læringsmål. Sammenhæng mellem skole og hjem ift. elevens faglige og sociale udvikling. VOKAL & EDUCATION Læringsmiljø ude og inde (2.) Etablering af læringsmiljø i skolegård, gangarealer og Grønne områder Etablering af elevarbejdspladser på Gangarealer, Gallerigang og Grønne områder Fleksible klasserum: Årgangsbaseret = hvert rum sin funktion / Afdelingsbaseret = Faglokaler Visualisering af stoffet i klassen ved Før/efter quiz, mindmaps, måltavler, produkter Ressourcecenter og Pædagogisk Læringscenter (3.) Styrke fagligsparring, supervision & vidensdeling i personalegruppen Styrke arbejdet med målstyret undervisning Sikre at alle elever, lære så meget som de kan Kvalificere opfølgning på generelle test & Nationale Test Ressourcecenter og Pædagogisk Læringscenter Vejlederdag -3. SommerUni-dag. (4.) Kickstart på et udvidet og mere struktureret samarbejde mellem vejlederne og lærerteamet. Koordinering af en tydelig handleplan, hvor begge part er ligeligt involveret. Faglige fordybbelsescamps -5, 7 og 9 årg. (5.) En kontinuerlig skolegang for alle En attraktiv skole for alle Høj faglighed, hvor eleverne kører efter tydelige læringsmål En afdeling med tydelig overgange og faglig rød tråd Faglige fordybbelsescamps (5, 7 og 9 årg.) Elevernes og forældrenes læringskultur (6.) Brug af VOKAL og Education som udgangspunkt for samarbejde og dialog Udarbejdelse af principper for VOKAL og Education som katalysator for skole-hjemsamarbejdet i SKB Udgifter i forbindelse med Læringsstile-kursus og Etablering af læringsmiljø ude og inde.

2 Samarbejdskultur & Det skal ske igennem en skole som: Sikrer et professionelt læringsmiljø båret af et funktionelt teamsamarbejde, høj faglighed, en stærk evalueringskultur samt et godt skole-hjemsamarbejde. Og som sikre at alle medarbejdere aktivt indgår i forpligtigende arbejdsfællesskaber omkring udviklingen af undervisningen, eleverne og skolens forskellige fagområder. Efterår Forår Efterår Forår Efterår Forår Efterår Forår Efterår Forår Det funktionelle teamsamarbejde (1.) Samarbejde i afdelings- og årgangsteam via Teamaftaler, Fælles årsplaner, TUS, Kursus i mødekultur og Planlægning af eksemplariske læringsforløb Samarbejde mellem skole og hjem via Det gode forældremøde, Den gode skole/hjem samtale, Forældrearrangementer, Ugeplaner og månedsbreve Samarbejde mellem skole og elev via VOKAL og Elevsamtaler i UU-bånd Flexskema via 1. årsperioder med faste rammer, Støtte med software, Uddannelse af skemalæggere og Støtte til planlægning og det pædagogiske indhold Teamkoordinatoruddannelse (2.) Effektiv kommunikation og opgaveløsning. Effektive møder. Teamaftaler vi har arbejdsbeskrivelser for koordinatorerne, og teamaftalerne viser hvad de øvrige medarbejderes roller og opgaver er. API-modellen -R-C/PLC (3.) API-modellen skal strukturere og målrette faglige og pædagogiske indsatser for enkelte elever eller for grupper af elever. Målet er ligeledes at inkludere enkelte elever eller grupper af elever på bedst mulig vis. Ændring af proceduren omkring, hvordan elevsager bliver omtalt og beskrevet, så vi får en anerkendende og resursefokuseret tilgang. API-modellen (R-C/PLC) Pædagoger i skolen (5.) Stærkt samarbejde aftale i forhold til UU og FF herunder Støtte i ledelsesgruppen Skolepædagogernes rolle via Supervisions forløb og Kompetenceløft Udgifter i forbindelse med API-kursus Udvikling af Ressourcecentret i tæt kobling til PLC. (4.) Tydelighed i procesgangen for alle i organisationen Procesgangen er hurtig og effektiv At proces og indsats giver bedst mulige resultater for eleverne At vi udnytter og inddrager de kompetencer vi har i organisationen Udvikling af Ressourcecentret (i tæt kobling til PLC)

3 Evalueringskultur & Alle teams omkring elevgrupper og fagområder målfastsætter teamenes arbejde evaluerer målene i tæt samarbejde med skolens ledelse og vejlederteam. Og hvor der er tydelige kvalitetsstandarder og forventninger ift. undervisning, samarbejde etc. som kontinuerligt og systematisk evalueres. VOKAL (1.) Eleverne skal opleve medansvar for egen læring via mål og evaluering. Hjemmet får indblik i elevens progression via VOKAL og kan støtte op om elevens fremskridt. Elever og lærere mestrer VOKAL. VOKAL Nationale- og generelle tests (2.) Rammesætning og systematisering af Læse- og matematikvejledernes opfølgning på årgangskonferencer Nationale- og generelle tests Handleplaner i Ressourcecenter og Pædagogisk Læringscenter (3.) Styrke faglige indsatser Styrke sociale indsatser Styrke ejerskabet for handleplanen Handleplaner i Ressourcecenter og Pædagogisk Læringscenter Overgange (4.) Overgange mellem 0.kl. og 1.kl. Overgange til ungdomsuddannelser Ingen umiddelbare udgifter.

4 Trivselskultur & Eleverne er trygge således at de kan styrke deres selvværd og få mulighed for refleksion og fordybelse, og derved kreativt udvikle deres forskellige kompetencer faglige, personlige og sociale. Medarbejderne skal respekteres og anerkendes som fagprofessionelle, således at de får mulighed for kompetenceudvikling. Alle skal opleve, at de er værdsatte, ligeværdige og en del af fællesskabet. MOT (1.) - Give den enkelte mod til at træffe de rigtige valg - Styrke den sociale ansvarlighed og sammenhold, i klassen, på skolen og i lokalsamfundet. - Hæve det faglige niveau, gennem øget trivsel for den enkelte. MOT Medarbejdertrivsel (2.) Nedbringelse af fravær. Medarbejdere der trives. Nye som gamle medarbejdere har overblik over skolens årshjul Medarbejdertrivsel OBS: Elevtrivsel Trivselsundersøgelse: Vejlederne og ledelsen forberedelse af eleverne Samt baggrund for generelle indsatser Elevfravær (3.) At elevernes fravær bringes ned. At eleverne møder til tiden. At vi får fat i de elever, hvor fraværet skyldes faldende/dårlig trivsel. At eleverne er motiverede for at møde til tiden Elevtrivsel Venskabsklasser (4.) Færre konflikter, og dermed øget elevtrivsel på tværs af afdelingerne. Bedre kendskab eleverne imellem. Elevfravær Elevtrivsel - Venskabsklasser Det gode frikvarter (5.) Glade børn. Mindske konflikterne. Bedre udnyttelse af de voksnes kompetencer Nedbringelse af sygefravær Task Force (6.) Vi vil have nedbragt fraværet betragteligt, både på den korte og den lange bane Det Gode frikvarter Trivselsundersøgelse gennemsigtig handleplan (7.) Højere tilfredshedsgennemsnit målt på alle parametre både i forhold til os selv som skole, men også set i forhold til de andre sammenligningsgrundlag. Hertil kommer, at vi også gerne vil have en meget højere svarprocent. Flere udgifter til personalearrangementer / udgifter til indretning & inventar via byggesagsmidler. Trivselsundersøgelse gennemsigtig handleplan

5 IT- og Mediekultur & Digitale medier er en integreret del af undervisningen og anvendes ift. at understøtte elever med særlige behov og en differentieret undervisning. Udvikling af lærermidler igennem digitalisering vil give nye muligheder i undervisningen og danne grobund for en redidaktisering i fagrækken. Videndeling af UV-forløb vil skabe mere tid til skolens kerneopgave og evaluering af elevernes udbytte af undervisningen vil systematiseres og blive transparent. Den interne og eksterne kommunikation vil ligeledes styrkes. Videndeling og læringsmiljøer (1.) Kompetenceudvikling af personalet i genkendelige interaktive læringsmidler Databaser til videndeling og materialesamlinger Workshops og interne kurser i fagteams Kompetenceudvikling af IT-vejlederne og vejlederteamet i det Pædagogisk Læringscenter Workshops/kursus ved eksterne (2.) Professionel og aktiv hjemmeside ekstern facilitering og support til opbygning af brugervenlig hjemmeside Tilgængelighed for elever (3.) Prioritering af IT-indsats ved bærbare enheder til bl.a. udskolingen KBH-modellen ansøgning og facilitering af fx bærbare computere til 5. Årg. Udannelse af elever til IT-patruljer Udgifter til digitale enheder og eksterne kurser/workshops.