RAPPORT Dimittendrapport Sygeplejerske uddannelsen Hillerød 2016
Indholdsfortegnelse Indledning... 3 1.1 Formål og fokus... 3 2 Opsummering af undersøgelsens resultater... 4 2.1 Beskæftigelse og arbejdsområder... 4 2.2 Kompetencer og faglig rustethed... 4 2.3 Fra uddannelse til arbejdsliv, arbejdet som sygeplejerske og gennemførsel af uddannelsen... 5 2.4 Efter- og videreuddannelse... 5 3 Fremstilling af resultater fra undersøgelsen... 6 3.1 Beskæftigelse... 6 3.1.1 Hvornår kom dimittenderne i arbejde... 7 3.2 Arbejdsområder... 8 3.2.1 Beskæftigelsesområder... 8 3.2.2 Fagområde... 8 3.2.3 Arbejdspladsens geografiske placering... 9 3.3 Kompetencer som færdiguddannet sygeplejerske... 10 3.3.1 Tilegnelse af kompetencer... 10 3.3.2 Betydningen af kompetencer i arbejdet som sygeplejerske... 10 3.3.3 Forholdet mellem tilegnelse og betydning af kompetencer... 11 3.4 Faglig rustethed... 12 3.5 Fra uddannelse til arbejdsliv... 12 3.5.1 Betydningen af udenlandsophold for arbejdet som sygeplejerske... 13 3.6 Arbejdet som sygeplejerske... 13 3.6.1 Omverdenens syn på professionen, valg af profession og anbefaling af uddannelsen til andre... 13 3.7 Gennemførsel af uddannelsen... 14 3.7.1 Årsager til overvejelser om afbrydelse... 14 3.7.2 Årsager til at fortsætte uddannelsen... 14 3.8 Efter- og videreuddannelse... 15 3.8.1 Dimittender som overvejer en efter- eller videreuddannelse... 15 3.8.2 Dimittender som har afsluttet eller er i gang med en efter- eller videreuddannelse... 16 4 Udvikling siden 2014... 18 4.1 Beskæftigelse... 18 4.2 Arbejdsområder... 19 4.3 Gennemførsel... 21 4.4 Efter- og videreuddannelse... 22 5 Undersøgelsesdesign... 24 5.1 Design og indhold... 24 5.2 Distribution af spørgeskemaet... 24 5.3 Undersøgelsens population og svarprocent... 24 5.4 Fremstilling af undersøgelsens resultater... 25
Indledning Sygeplejerskeuddannelsen Hillerød gennemførte i september og oktober en undersøgelse blandt dimittender, der er dimitteret i tidsrummet 2008 og til og med juni 2015. Spørgeskemaet handler om dimittendernes beskæftigelsessituation, vurdering af erhvervede kompetencer, afbrydelse af uddannelsen og efter- eller videreuddannelse. Spørgeskemaet er blevet udsendt til 332 dimittender. 42% (142 har besvaret spørgeskemaet. I denne rapport fremlægges resultater fra undersøgelsen. De studerende vurderer den kliniske erfaring som vigtig i deres arbejde som sygeplejerske, mens de vurderer bachelorprojektet til at have en betydning på lidt over middel (gennemsnit på 6). 1.1 Formål og fokus Formålet med undersøgelsen er at kvalitetssikre og udvikle uddannelsens relevans i forhold til professionen. Systematisk viden fra og om dimittender er et af fokusområderne i UCC s kvalitetssystem og et krav, der stilles i forbindelse med både uddannelses- og institutionsakkreditering. Undersøgelsen indgår i den løbende både udvikling af uddannelsen, og opfølgningen beskrives i forbindelse med uddannelsens systematiske kvalitetsarbejde (kvalitetsnotater og handleplaner). Målgruppen for denne rapport er uddannelsens ledelse, der anvender rapportens resultater i det løbende kvalitetsarbejde, herunder i dialog med undervisere, studerende, kommende studerende og aftagere. Undersøgelsens formål samt procedurer for opfølgning på undersøgelsens resultater er uddybet i Baggrundsnotat om dimittendundersøgelser i UCC. I første del af rapporten opsummeres undersøgelsens væsentligste resultater, herpå følger en uddybende analyse og i den sidste del af rapporten sammenlignes svarene for dimittendrapporten for Sygeplejerskeuddannelsen Hillerød 2013 med denne rapports resultater. DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 3
2 Opsummering af undersøgelsens resultater 2.1 Beskæftigelse og arbejdsområder Samlet set viser dimittendundersøgelsen for Sygeplejerskeuddannelsen Hillerød, at 93% (137 er i arbejde inden for det sygeplejefaglige område. 98% (143 af dem, der er eller har været beskæftiget inden for det sygeplejefaglige område kom i arbejde inden for 3 måneder. Af de dimittender, der er i arbejde inden for det sygeplejefaglige område, svarer 74% (101, at de arbejder inden for det somatiske område. 15% (20 arbejder inden for hjemmepleje og hjemmesygepleje. Af de dimittender, der er i arbejde inden for det sygeplejefaglige område svarer 54% (75, de er fuldtidsbeskæftiget med ét job inden for det sygeplejefaglige område. 43% (60 svarer, at de er deltidsbeskæftiget med ét job inden for det sygeplejefaglige område. Ud af de dimittender, der er i arbejde inden for det sygeplejefaglige område er 68% (94 ansat i en region. 2.2 Kompetencer og faglig rustethed På spørgsmålet om i hvilken grad dimittenderne vurderer, at der er en sammenhæng mellem de kompetencer de har tilegnet sig på uddannelsen og de kompetencer, som de har brug for inden for det sygeplejefaglige område, svarer 83% (122) over middel (samlet gennemsnit på 6,9). Med over middel henvises der til et gennemsnit over middelværdien 5. Ser man på spørgsmålet om i hvilken grad dimittenderne mener, at uddannelsen har bidraget til at udvikle deres kompetencer inden for en række sygeplejefaglige kompetencer, svarer dimittenderne generelt over middel med et gennemsnit på 7,2. 5 kompetencer ligger under gennemsnittet. De to kompetencer, der vurderes lavest ved spørgsmålet om uddannelsens evne til at udvikle dimittendernes kompetencer er at kunne lede sygepleje (gennemsnit på 6,4) og at kunne anvende IT i arbejdet inden for det sygeplejefaglige område (gennemsnit på 6,5). De to højest vurderede kompetencer er at kunne begrunde mine professionelle handlinger i arbejdet som sygeplejerske (gennemsnit på 7,9) og at fortsætte i kompetencegivende videreuddannelse (gennemsnit på 7,9). I forhold til, hvor vigtige dimittenderne vurderer kompetencerne er i arbejdet inden for det sygeplejefaglige område, grupperer svarene sig også på over middel med et gennemsnit på 8,6. 5 kompetencer ligger under gennemsnittet. De to kompetencer, der vurderes lavest ved spørgsmålet om, hvor vigtige de forskellige kompetencer er i arbejder som sygeplejerske er at kunne deltage i forskningsarbejde inden for sundhedsområdet (gennemsnit på 7,4) og at fortsætte i kompetencegivende videreuddannelse (gennemsnit på 8,3). Gennemsnittene for, hvor vigtige de pågældende kompetencer er i arbejdet inden for det sygeplejefaglige område vurderes lidt højere end gennemsnittet for, i hvilken grad dimittenderne har tilegnet sig de konkrete kompetencer gennem uddannelsen. De kompetencemæssige forskelle ses grafisk afbillede senere i rapporten i figur 7. DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 4
I forhold til at føle sig fagligt rustet til at varetage et arbejde som sygeplejerske lige ved færdiggørelsen af uddannelsen, der svarer 67% (95 over middel (gennemsnit på 6,2). Ser man på, hvor fagligt rustede dimittenderne føler sig i dag så svarer 95% (135 over middel (gennemsnit på 8,5). Der er således sket en gennemsnitlig stigning, der betyder at dimittenderne i dag føler sig mere fagligt rustede til at arbejde som sygeplejerske end ved deres dimission. Spørgsmålet om hvorvidt dimittenderne vil anbefale Sygeplejerskeuddannelsen Hillerød til kommende sygeplejerskestuderende har et gennemsnit på 8 dvs. over middel. 2.3 Fra uddannelse til arbejdsliv, arbejdet som sygeplejerske og gennemførsel af uddannelsen Ved spørgsmålet om, hvilken betydning dimittenderne vurderer deres erfaring og viden fra hhv. klinisk undervisning og bachelorprojektet har for deres arbejde som sygeplejerske, der svarer 88% (123 at de vurderer den kliniske undervisning til at have en over middel betydning (gennemsnit på 7,8). Bachelorprojektet vurderer dimittenderne lidt lavere, hvor 60% (83 svarer over middel (gennemsnit på 6). I forhold til studie og klinik i udlandet, svarer 14% (20, at de har været i klinik i udlandet. Dimittenderne vurderer, at deres erfaring/ viden fra klinik i udlandet har en over middel betydning for deres arbejde som sygeplejerske (gennemsnit på 6,8). 13% (19 svarer, at de har været på studieophold i udlandet. De vurderer deres viden/erfaring fra studieopholdet i udlandet til at have en over middel betydning i deres arbejde som sygeplejerske (gennemsnit på 7,3). 87% (123 vurderer, at arbejdet inden for det sygeplejefaglige område er det rigtige valg for dem (gennemsnit på 8). I forhold til spørgsmålet om, hvorvidt dimittenderne oplever at arbejdet som sygeplejerske er respekteret af omverdenen, der svarer 88% (125 over middel (gennemsnit på 7,7). 2.4 Efter- og videreuddannelse 38% (55 overvejer ikke eller har ikke afsluttet en efter- eller videreuddannelse. 21% (30 er i gang med eller har afsluttet en eftereller videreuddannelse og 41% (58 overvejer at gå i gang med en eftereller videreuddannelse. I forhold til hvilket uddannelsesniveau dimittenderne overvejer så svarer 36% (21, at de overvejer en diplomuddannelse. Blandt de 30 dimittender, der har afsluttet eller er i gang med efter- eller videreuddannelse, der svarer 31% (9 en diplomuddannelse og 31% (9 svarer andet uddannelsesniveau. DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 5
3 Fremstilling af resultater fra undersøgelsen 3.1 Beskæftigelse Dimittenderne er i undersøgelsen blevet stillet en række spørgsmål omhandlende beskæftigelse. For det første er de blevet spurgt om nærværende beskæftigelsessituation (figur 1). Som det ses i figuren nedenfor har 93% (138 af alle respondenter svaret, at de er i arbejde inden for det sygeplejefaglige område. 3% (4 har svaret, at de er i arbejde uden for det sygeplejefaglige område, 3% (5 har svaret andet, 1% (1 dimittend) er under uddannelse og 1% (1 dimittend) har svaret, at han/hun er ledig. Ud af de kvalitative besvarelser fremgår det, at 3 ud af de 5 dimittender, der har svaret andet arbejder som sygeplejevikarer. En dimittend arbejder som brandmand og den sidste dimittend har skiftet branche. Figur 1: Er du på nuværende tidspunkt.. 1% (1 dimittend) 1% (1 dimittend) 3% (4 3% (5 93% (138 I arbejde inden for det sygeplejefaglige område I arbejde uden for det sygeplejefaglige område Under uddannelse Ledig Andet Ud af de dimittender, der har svaret at de ikke er i arbejde inden for det sygeplejefaglige område, har 82% (9 svaret at de har haft arbejde inden for det sygeplejefaglige område. 18% (2 svarer, at de ikke har haft arbejde inden for det sygeplejefaglige område. Af de dimittender, der ikke er i arbejde inden for det sygeplejefaglige område, ønsker 36% (4, at deres næste job skal være inden for det sygeplejefaglige område. 45% (5 ønsker ikke at deres næste job skal være inden for det sygeplejefaglige område og 18% (2 svarer ved ikke. Ud fra de kvalitative besvarelser fremgår det, at to ud af de dimittender, der har svaret nej oplever at arbejdsbyrden er for høj og lønnen for lav. En enkelt har haft dårlige oplevelser med arbejdet som sygeplejerske og ønsker derfor ikke at arbejde som sygeplejerske igen. En dimittend svarer, at sygeplejerske ikke var det rigtige valg for ham/hende og en enkelt ønsker at beholde sin nuværende stilling som brandmand. DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 6
Figur 2: Har du eller har du tidligere haft arbejde, der hvor du havde klinisk undervisning under din uddannelse? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 37% (54 Ja 63% (93 Nej Figur 2 viser en fordeling over om dimittenderne har eller har haft arbejde, der hvor de har haft klinisk undervisning i løbet af uddannelsen. Som det ses i ovenstående figur svarer 63% (93, at de ikke har eller har haft arbejde, der hvor de har haft klinisk undervisningen i løbet af uddannelsen. 37% (54 har svaret, at de har eller har haft arbejde, der hvor de havde klinisk undervisning i løbet af uddannelsen. 3.1.1 Hvornår kom dimittenderne i arbejde Figur 3 viser, at dimittenderne kommer relativt hurtigt i arbejde efter endt uddannelse. Spørgsmålet er blevet stillet til de dimittender, der har svaret, at de enten er eller har været i arbejde inden for det sygeplejefaglige område. 98% (144 er kommet i arbejde inden for 3 måneder. 1% (2 er kommet i arbejde inden for 4-12 måneder efter endt uddannelse. 1% (1 dimittend) har brugt mere end et år på at finde beskæftigelse inden for det sygeplejefaglige område. Figur 3: Hvor lang tid gik der, fra du afsluttede din uddannelse, til at du fik arbejde inden for det sygeplejefaglige område? Før jeg afsluttede min uddannelse Under 1 måned efter jeg afsluttede min 1-3 måneder efter jeg afsluttede min 4-6 måneder efter jeg afsluttede min 7-12 måneder efter jeg afsluttede min Over 1 år efter jeg afsluttede min 25% (37 12% (17 1% (2 0% 1% (1 dimittend) 61% (90 0% 20% 40% 60% 80% 100% DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 7
3.2 Arbejdsområder 3.2.1 Beskæftigelsesområder Ud af de dimittender, der er i beskæftigelse inden for det sygeplejefaglige område, fremgår det jf. figur 4, at 54% (75 er fuldtidsbeskæftiget med ét job inden for det sygeplejefaglige område, 43% (60 er deltidsbeskæftiget med ét job, 1% (2 er fuldtidsbeskæftiget med flere jobs og 1% (1 dimittend) er samlet set deltidsbeskæftiget med flere jobs inden for det sygeplejefaglige område. Spurgt ind til, hvorfor dimittenden ikke er fuldtidsbeskæftiget svarer 79% (48, at de ikke ønsker flere timer end de har. 3%(2 svarer, at de ønsker flere timer, men ikke har kunne få det og 18% (11 svarer andet. Ingen har svaret ved ikke. Ud fra de kvalitative besvarelser fremgår det, at fire af dimittenderne er under uddannelse og derfor ikke ønsker at arbejde fuldtid, fire dimittender arbejder som aften/nattevagt og tre dimittender mener ikke de kan holde til at arbejde fuldtid. Figur 4: Er du fuldtids- eller deltidsbeskæftiget inden for det sygeplejefaglige område? Jeg er fultidsbeskæftiget med ét job inden for det sygeplejefaglige område Jeg er deltidsbeskæftiget (under 37 timer) med ét job inden for det sygeplejefaglige område Jeg er samlet set fuldtidsbeskæftiget med flere jobs inden for det sygeplejefaglige område Jeg er samlet set deltid beskæftiget med flere jobs inden for det sygeplejefaglige område 1% (2 1% (1 dimittend) 54% (75 43% (60 0% 20% 40% 60% 80% 100% 3.2.2 Fagområde I forhold til hvilket område dimittenderne, der er i beskæftigelse inden for det sygeplejefaglige område, specifikt varetager, så svarer størstedelen 73% (101, at de arbejder inden for det somatiske område. Som det ses i figur 5 er den næsthøjeste kategori hjemmepleje og hjemmesygepleje, hvilket 14% (20 er beskæftiget inden for. Ud fra de kvalitative besvarelser fremgår det, at 3 ud af de 9 dimittender der har svaret andet arbejder med undervisning/klinisk vejleder. 2 dimittender arbejder med rehabilitering, 1 arbejder i en ortopædkirurgisk privatklinik, 1 dimittend er visitator, 1 arbejder med kvalitetssikring og en enkelt arbejder som sygeplejevikar. DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 8
Figur 5: Hvilket område arbejder du inden for? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 9 dimittender 10% 4 dimittender 0% 8 dimittender 3 dimittender 20 dimitteder 2 dimittender 101 dimittender 3.2.3 Arbejdspladsens geografiske placering De fleste dimittender arbejder i Hillerød Kommune 35% (44 og de næsthøjest rangerede er Københavns Kommune (13% svarende til 17 og Herlev Kommune (9% svarende til 11. De resterende 43% er fordelt på følgende kommuner: Allerød Kommune (2% svarende til 3, Ballerup Kommune (1% svarende til 1 dimittend), Egedal Kommune (1% svarende til 1 dimittend), Fredensborg Kommune (2% svarende til 2, Frederiksberg Kommune (4% svarende til 5, Frederikssund Kommune (6% svarende til 7, Frederiksværk-Hundested Kommune (3% svarende til 4, Furesø Kommune (1% svarende til 1 dimittend), Gentofte Kommune (4% svarende til 5, Glostrup Kommune (3% svarende til 4, Gribskov Kommune (3% svarende til 4, Guldborgsund Kommune (1% svarende til 1 dimittend), Helsingør Kommune (2% svarende til 3, Holbæk Kommune (1% svarende til 1 dimittend), Hvidovre Kommune (4% svarende til 5, Lyngby-Taarbæk Kommune (1% svarende til 1 dimittend), Roskilde Kommune (1% svarende til 1 dimittend), Aalborg Kommune (1% svarende til 1 dimittend) og 3% (4 arbejder i udlandet. I forhold til, hvor dimittenderne er ansat, der svarer 68% (94, at de er ansat i en region. 20% (27 svarer, at de er ansat i en kommune, 7% (10 er ansat i det private, 3% (4 er ansat i staten og 2% (3 har svaret ved ikke. DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 9
3.3 Kompetencer som færdiguddannet sygeplejerske Figur 6: I hvilken grad synes du samlet set, at du på uddannelsen har tilegnet dig de kompetencer, du har brug for i dit arbejde som sygeplejerske? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 47 dimittender 3 dimittender 28 dimittender 33 dimittender 5 dimittender 2 dimittender 16 dimittender 9 dimittender 2 dimittender 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ved ikke Dimittenderne vurderer generelt, at de i høj grad har tilegnet sig at de i høj grad har tilegnet sig de kompetencer, som er nødvendige i deres arbejde som sygeplejerske (83% svarende til 122 dimittender svarer over middel). Det samlede gennemsnit for spørgsmålet er 6,9 og derved også over middel. 3.3.1 Tilegnelse af kompetencer Ses der på dimittendernes vurdering af, i hvilken grad de mener, at uddannelsen har bidraget til at udvikle deres kompetencer, vurderes fire kompetencer til at have et gennemsnit på 7,5 og derover: At kunne begrunde mine professionelle handlinger i arbejdet som sygeplejerske 7,9 At kunne fortsætte i kompetencegivende videreuddannelse 7,9 At kunne samarbejde med patienten 7,8 At kunne samarbejde med sygeplejekolleger 7,5 De tre kompetencer, der får den laveste vurdering er: At kunne lede sygepleje 6,4 At kunne anvende IT i arbejdet inden for det sygeplejefaglige område 6,5 At kunne udvikle mit professionelle virke i forhold til forandringer i sygeplejeprofessionen 6,7 3.3.2 Betydningen af kompetencer i arbejdet som sygeplejerske Dimittenderne vurderer i gennemsnit alle kompetencerne højt i forhold til, hvor vigtige kompetencerne er i det sygeplejefaglige arbejde (samlet gennemsnit på 8,6). Følgende kompetencer vurderes gennemsnitligt højest i forhold til, hvor vigtige dimittenderne vurderer de er for arbejdet som sygeplejerske: At kunne samarbejde med patienten 9,1 At kunne samarbejde med pårørende 9 At kunne samarbejde med sygeplejekolleger 9 De kompetencer, der får den laveste vurdering er: At kunne deltage i forskningsarbejde inden for sundhedsområdet 7,4 DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 10
At kunne anvende forskningsarbejde inden for sundhedsområdet 7,9 At kunne fortsætte i kompetencegivende videreuddannelse 8,3 3.3.3 Forholdet mellem tilegnelse og betydning af kompetencer I det følgende sammenlignes dimittendernes vurdering af, i hvilken grad uddannelsen har bidraget til, at dimittenden har tilegnet sig kompetencerne med deres vurdering af, hvor vigtige kompetencerne er i arbejdet som sygeplejerske. Der er flere kompetencer, som dimittenderne i høj grad vurderer er vigtige i deres arbejde som sygeplejerske, men som de i mindre grad mener at have tilegnet sig på uddannelsen, jf. figur 7. Særligt gælder dette for kompetencerne: - At kunne anvende IT i arbejdet inden for det sygeplejefaglige område - At kunne lede sygepleje - At kunne udføre sygepleje Figur 7: Forholdet mellem tilegnelsen af kompetencer på Sygeplejerskeuddannelsen og betydning for arbejdet som sygeplejerske 10 8 6 8,9 8,7 8,5 8,5 6,9 7,3 6,4 6,7 7,9 7,1 7,4 6,9 8,9 9,1 9 9 7,9 7,8 7,4 7,5 7,9 8,3 6,5 8,7 4 2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tilegnelse Betydning Ud af de 30 kvalitative besvarelser tilkendegiver 8 ud af de 30, at de savnede mere klinisk erfaring og at uddannelsen generelt set er for teoretisk anlagt. Derudover svarer 8 ud af de 30, at de oplevede at uddannelsen ikke forberedte dem på, hvordan virkeligheden som sygeplejerske er (her tænkes på arbejdsforhold, arbejdstider, antal patienter, tid sat af til hver patient mm.). Kompetenceoversigt jf. figur 7: 1: At kunne udføre sygepleje 2: At kunne formidle sygepleje 3: At kunne lede sygepleje 4: At kunne udvikle mit professionelle virke i forhold til forandringer i sygeplejeprofessionen 5: At kunne anvende forskningsarbejde inden for sundhedsområdet 6: At kunne deltage i forskningsarbejde inden for sundhedsområdet 7: At kunne begrunde mine professionelle handlinger i arbejdet som sygeplejerske 8: At kunne samarbejde med patienten 9: At kunne samarbejde med pårørende 10: At kunne samarbejde med sygeplejekolleger 11: At kunne fortsætte i kompetencegivende videreuddannelse 12: At kunne anvende IT i arbejdet inden for det sygeplejefaglige område (f.eks. i forhold til det sundhedsfaglige arbejde, dokumentation, samarbejde på tværs af professioner, sektorer og instanser) DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 11
3.4 Faglig rustethed Figur 8 viser, at dimittenderne føler sig fagligt rustede til at arbejde som sygeplejerske både i dag og efter dimission. Som det fremgår af tallene i figur 8, oplever dimittenderne at være mere rustede i dag i forhold til efter dimission (forskel på 2,3). Ud fra de kvalitative besvarelser fremgår det, at 31 ud af de 66 dimittender, der har svaret kvalitativt mener, at flere og længerevarende kliniske ophold ville kunne have gjort en forskel ift. hvor fagligt rustede de har følt sig. 12 dimittender mener, at det ville have hjulpet dem, hvis uddannelsen forberedte dem mere på virkeligheden/dagligdagen som sygeplejerske. 4 dimittender savner mere undervisning i farmakologi. Figur 8: I hvilken grad oplever (-ede) du at være fagligt rustet til at varetage et arbejde som sygeplejerske? 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 6,2 Efter dimission 8,5 I dag 3.5 Fra uddannelse til arbejdsliv I undersøgelsen er dimittenderne blevet bedt om at vurdere, hvilken betydning deres viden og erfaring fra hhv. klinisk undervisning og bachelorprojektet har i deres arbejde inden for det sygeplejefaglige område. Som det ses i figur 9 så vurderer dimittenderne den kliniske undervisning til at have størst betydning for deres arbejde som sygeplejerske (gennemsnit på 7,8). Bachelorprojektet vurderes lidt lavere og ligger lige over middel (gennemsnit på 6). DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 12
Figur 9: Hvilken betydning vurderer du, at din viden og erfaring fra hhv. klinisk undervisning og bachelorprojektet har for dig i dit arbejde inden for det sygeplejefaglige område? 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 7,8 Klinisk undervisning 6 Bachelorprojekt 3.5.1 Betydningen af udenlandsophold for arbejdet som sygeplejerske Dimittenderne blev også bedt om at svare på, om de havde deltaget i klinisk undervisning eller havde været på studieophold i udlandet samt hvilken betydning opholdet har haft for deres arbejde som sygeplejerske. 14% (20 har deltaget i klinisk undervisning i udlandet gennem deres studietid. Deltagelsen i klinisk undervisning i udlandet vurderes til at have en over middel betydning for deres arbejde som sygeplejerske (gennemsnit på 6,8).13% (19 har været på studieophold i udlandet gennem deres studietid. Deltagelsen i studieophold i udlandet vurderes til at have en relativ høj betydning for dimittenderne i deres arbejde som sygeplejerske (gennemsnit på 7,3). 3.6 Arbejdet som sygeplejerske 3.6.1 Omverdenens syn på professionen, valg af profession og anbefaling af uddannelsen til andre Som det ses i figur 10 oplever dimittenderne i høj grad, at have truffet det rigtige valg af profession (gennemsnit på 8). De oplever i lidt mindre grad, at arbejdet som sygeplejerske er respekteret af omverdenen (gennemsnit på 7,7). Figur 10: Hvor enig eller uenig er du i følgende udsagn om arbejdet som sygeplejerske? 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 8 Arbejdet inden for det sygeplejefaglige område er det rigtige valg for mig 7,7 Jeg oplever at arbejdet som sygeplejerske er respekteret af omverdenen DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 13
Dimittenderne blev i undersøgelsen spurgt ind til i hvor høj grad de ville anbefale Sygeplejerskeuddannelsen Hillerød til kommende studerende og hertil svarer dimittenderne, at de i høj grad ville anbefale Sygeplejerskeuddannelsen Hillerød (gennemsnit på 8). 3.7 Gennemførsel af uddannelsen Størstedelen af dimittenderne har ikke overvejet at afbryde deres uddannelse undervejs. Nedenstående figur 11 viser, at 75% (109 svarer nej til spørgsmålet om, hvorvidt de har overvejet at afbryde deres uddannelse undervejs. 18% (26 svarede ja og 7% (10 har svaret til dels. Figur 11: Har du undervejs i dit studieforløb overvejet at afbryde uddannelsen? 7% (10 18% (26 75% (109 Ja Nej Til dels 3.7.1 Årsager til overvejelser om afbrydelse Dimittenderne er i spørgeskemaet blevet spurgt om, hvad den/de primære årsager var til de overvejede at afbryde uddannelsen. Her svarer halvdelen af dimittenderne, der overvejede at afbryde uddannelsen, at de overvejede det grundet personlige årsager (50% svarende til 18. 25% (9 svarede at de overvejede at afbryde uddannelsen af andre årsager, 8% (3 oplevede at det faglige niveau var for lavt, 3% (1 dimittend) oplevede at det faglige niveau var for højt, 6% (2 oplevede at der var for meget teoretisk undervisning, 6% (2 oplevede at der var for lidt klinisk undervisning og 3% (1 dimittend) overvejede at afbryde uddannelsen fordi der var for få forelæsninger. 3.7.2 Årsager til at fortsætte uddannelsen Spørgsmålet, der er præsenteret i figur 12 er blevet stillet til alle dimittender. Dimittenderne vurderer, at det i høj grad er deres interesse for at blive sygeplejerske, der har haft størst betydning for at de gennemførte uddannelsen (gennemsnit på 9,4). Den næst vigtigste årsag er fordi jeg synes, at det er nødvendigt at få en uddannelse (gennemsnit på 7,8). De tre andre årsager, der vurderes til at have en høj betydning er forhold i mit privatliv (gennemsnit på 7,6), undervisning på uddannelsen (gennemsnit på 7,3) og den kliniske undervisning (gennemsnit på 7,3). De lavest rangerede årsager er: naturvidenskabelig café (gennemsnit på 5,1) og skrivekurser (5,1). DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 14
Figur 12: Hvilken betydning havde følgende for, at du ikke afbrød, men gennemførte hele uddannelsen? 10 9,4 9 8 7,3 7,3 7,6 7,8 7 6 5 5,9 5,8 6 5,1 5,2 5,1 5,5 4 3 2 1 0 3.8 Efter- og videreuddannelse Dimittenderne blev sidst i spørgeskemaet spurgt om, hvorvidt de har overvejet, er i gang med eller har afsluttet en efter- eller videreuddannelse. 21% (30 er i gang med eller har afsluttet en efter- eller videreuddannelse. 41% (58 overvejer at gå i gang med efter- eller videreuddannelse. 38% (55 har svaret nej. 3.8.1 Dimittender som overvejer en efter- eller videreuddannelse Ud af de 58 dimittender, der overvejer en efter- eller videreuddannelse er der stor spredning i forhold til, hvilket uddannelsesniveau dimittenderne overvejer. 36% (21 overvejer at begynde på en diplomuddannelse, 28% (16 overvejer en kandidatuddannelse, 24% (14 overvejer andet uddannelsesniveau, 7% (4 overvejer en masteruddannelse og 5% (3 har svaret ved ikke. DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 15
Figur 13: Hvilken af følgende efter- eller videreuddannelsesniveauer overvejer du mest? 36% (21 5% (3 24% (14 7% (4 28% (16 Ved ikke Andet uddannelsesniveau Kandidatuddannelse Masteruddannelse Diplomuddannelse De 58 dimittender, der overvejer at videreuddanne sig, blev i spørgeskemaet spurgt om, hvilke fagområder, de overvejer at videreuddanne sig inden for. Her ses det, jf. figur 14, at 93% overvejer at videreuddanne sig inden for det sygeplejefaglige område. Der er 34%, der overvejer at videreuddanne sig inden for det ledelsesfaglige område og det pædagogiske område. 19% overvejer at videreuddanne sig inden for IT anvendelse i forbindelse med mit sygeplejefaglige område. 100% 80% 60% 40% 20% 0% Figur 14: Overvejer du at videreuddanne dig inden for emner relateret til følgende fagområder? 0% 7% 93% Sygeplejefaglige område 10% 22% 55% 45% 67% 34% 34% Ledelsesfaglige område Pædagogiske område 14% 19% IT anvendelse i forbindelse med mit sygeplejefaglige arbejde Ja Nej Ved ikke 3.8.2 Dimittender som har afsluttet eller er i gang med en efter- eller videreuddannelse Ud af de dimittender, som er startet på en efter- eller videreuddannelse, er fordelingen over hvilket uddannelsesniveau dimittenderne er i gang med eller har afsluttet ganske spredt. 36% (21 er startet/har gennemført en diplomuddannelse, 28% (16 er startet/har gennemført en kandidatuddannelse, 24% (14 er startet/har gennemført andet uddannelsesniveau, 7% (4 er startet/har gennemført en masteruddannelse og 5% (3 har svaret ved ikke. DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 16
Figur 15: På hvilket uddannelsesniveau er de/den efter-eller videreuddannelse, du har afsluttet/er i gang med? 36% (21 5% (3 24% (14 7% (4 28% (16 Ved ikke Andet uddannelsesniveau Kandidatuddannelse Masteruddannelse Diplomuddannelse De 29 dimittender, der er i gang med eller har afsluttet en efter- eller videreuddannelse bliver sidst i spørgeskemaet bedt om at vurdere, hvilken betydning en række faktorer har haft for deres valg af efter- eller videreuddannelse. Som det ses i figur 16 er der fire årsager, der har et gennemsnit på 8 og derover og således har haft høj betydning for dimittendernes valg af efter- og videreuddannelse. Den årsag, der har haft størst betydning for dimittenderne er at forbedre mine muligheder for at få nye arbejdsopgaver/ansvarsområder i mit arbejde (gennemsnit på 8,7). Næsthøjest er min personlige interesse uafhængigt af mit fagområde (gennemsnit på 8,5), at specialisere mig inden for mit fagområde (gennemsnit på 8,4) og at blive bedre til at varetage mit arbejde (gennemsnit på 8,1). Lavest rangeret er min arbejdsgivers beslutninger om kompetenceudvikling (gennemsnit på 5,9). Figur 16: Hvilken betydning havde følgende for dit valg af efter- eller videreuddannelse? At forbedre mine muligheder for at få nye arbejdsopgaver/ansvarsområder i mit arbejde 8,7 At forbedre mine muligheder for at få et job/få et andet job At kvalificere mig til videreuddannelse 7,7 8 At få mere i løn Ændringer i mine arbejdsopgaver 7,1 7,1 Min arbejdsgivers beslutninger om kompetenceudvikling 5,9 Min personlige interesse uafhængigt af mit fagområde At specialisere mig inden for mit fagområde At blive bedre til at varetage mit arbejde 8,1 8,5 8,4 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 17
4 Udvikling siden 2013 I 2013 gennemførte Sygeplejerskeuddannelsen Hillerød en dimittendundersøgelse, som er sammenlignelig med den her beskrevne undersøgelse. Et spørgeskema blev sendt ud til 286 dimittender og 70 dimittender besvarede spørgeskemaet. Dette gav en svarprocent på 24%, hvilket vil sige en meget lav svarprocent. Læsningen af resultaterne skal derfor tage forbehold for denne lave svarprocent. Det overordnede billede er, at der er en vis stabilitet på uddannelsen, hvor der ikke er sket væsentlige udvikler fra 2013 til 2016. Undersøgelsesdesignet på dimittendundersøgelserne er blevet revideret siden 2013 og spørgeskemaet, der blev anvendt afviger derfor visse steder fra den spørgeskemaskabelon, der er blevet benyttet i 2016. I følgende afsnit præsenteres de resultater som er sammenlignelige på tværs af de to undersøgelser. 4.1 Beskæftigelse Som det fremgår i figur 17 svarede 88% af dimittenderne i 2013, at de var i arbejde inden for det sygeplejefaglige område mod 93% i 2016. Der har altså været en stigning på 5% ift. dimittender, der er i arbejde inden for det sygeplejefaglige område. Ser man på de resterende kategorier er der ikke sket en signifikant forskel. 100% 80% 60% 40% 20% 0% Figur 17: Sammenligning - er du på nuværende tidspunkt? 93% 88% I arbejde inden for det sygeplejefaglige område 3% 3% 1% 1% 1% 3% 3% 5% I arbejde uden for det sygeplejefaglige område Under uddannelse Ledig Andet 2016 2013 Ser man på, hvornår dimittenderne er kommet i arbejde inden for det sygeplejefaglige område, er der sket ændringer fra 2013 til 2016. Som det fremgår af nedenstående figur 18, er den største ændring, at der i 2016 er 14% flere, der kom i arbejde/havde beskæftigelse inden for det sygeplejefaglige område inden de havde afsluttet deres uddannelse (61% i 2016 mod 47% i 2013). Den næst største forskel ses i kategorien 4-6 måneder efter jeg afsluttede min uddannelse, der har oplevet et fald på 10% fra 2013 til 2016 (11% i 2013 mod 1% i 2016). Derudover er der sket små ændringer ift. kategorien under 1 måned efter jeg afsluttede min uddannelse, der har oplevet en stigning på 4% (25% i 2016 mod 21% i 2013), kategorien 1-3 måneder efter jeg afsluttede min uddannelse har oplevet et fald på 1% (fra 13% i 2013 mod 12% i 2016), kategorien 7-12 måneder efter jeg afsluttede min uddannelse har oplevet et fald på 1% (1% i 2013 mod 0% i 2016) og kategorien over 1 år efter jeg afsluttede min uddannelse har oplevet et fald på 5% DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 18
(6% i 2013 mod 1% i 2016). Det ser således ud til, at dimittenderne generelt kommer tidligere i arbejde i 2016 end i 2013. Figur 18: Sammenligning - hvor hurtigt efter endt uddannelse fik du arbejde inden for det sygeplejefaglige område? 100% 80% 60% 40% 20% 0% 61% 47% Før jeg afsluttede min uddannelse 25% 21% Under 1 måned efter jeg afsluttede min uddannelse 12% 13% 11% 1% 0% 1% 1% 6% 1-3 måneder efter jeg afsluttede min uddannelse 4-6 måneder efter jeg afsluttede min uddannelse 7-12 måneder efter jeg afsluttede min uddannelse Over 1 år efter jeg afsluttede min uddannelse 2016 2013 Ved spørgsmålet om hvorvidt dimittenderne har/har haft arbejde der hvor de har haft klinisk undervisning gennem uddannelsen så er der sket et lille fald på 3% fra 2013 til 2016 jf. figur 19 (40% i 2013 mod 37% i 2016). 100% Figur 19: Sammenligning - er du eller har du tidligere haft arbejde, der hvor du havde klinisk undervisning under din uddannelse? 80% 60% 40% 37% 40% 63% 60% 20% 0% Ja Nej 2016 2013 4.2 Arbejdsområder En del af spørgsmålene, der omhandler arbejdsområder har ændret formulering og kategorier i en grad, hvor sammenligninger ikke er egnet. Ser man på spørgsmålet om, hvilket område dimittenderne arbejde inden for, har det dog været muligt at lave en sammenligning, som ses i figur 19. Som det fremgår af figuren nedenfor er der ikke sket de store ændringer fra 2013 til 2016. Dimittenderne synes således at arbejde inden for de samme områder i 2016 som i 2013. Den største forskel ses ved kategorien hjemmepleje/hjemmesygepleje, der er steget med 9% fra 2013 til 2016 DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 19
(14% i 2016 mod 5% i 2013). Derudover er der sket nævneværdige fald i kategorierne somatik (76% i 2013 mod 73% i 2016) og psykiatri (13% i 2013 mod 9% i 2016). Figur 19: Sammenligning - hvilket område arbejder du inden for? 100% 80% 60% 40% 20% 0% 73% 76% 9% 13% 14% 5% 0% 2% 6% 0% 3% 7% 0% 0% 5% 2% 8% 0% 2016 2013 En sammenligning af kompetencer tilegnet på uddannelsen har ikke været mulig, men nedenstående figur 20 viser en sammenligning af spørgsmålet om, i hvilken grad dimittenderne vurderer at de samlet set har tilegnet sig de kompetencer, som de har brug for i deres arbejde som sygeplejerske. Også her er det værd, at bemærke, at der ikke sket en væsentlig ændring fra 2013 til 2016. Der er sket et fald på 0,2 procentpoint fra 2013 (gennemsnit op 7,1) til 2016 (gennemsnit på 6,9). 10 Figur 20: Sammenligning - i hvilken grad synes du samlet set, at du på uddannelsen har tilegnet dig de kompetencer, du har brug for i arbejdet som sygeplejerske? 8 6,9 7,1 6 4 2 0 2016 2013 DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 20
4.3 Gennemførsel Dimittendernes besvarelse på spørgsmålet om, hvorvidt de har overvejet at afbryde deres uddannelse har ikke ændret sig væsentligt fra 2013 til 2016. Som det ses i nedenstående figur 21, er tallet for andelen af dimittender, der har overvejet at afbryde deres uddannelse steget med 4% (fra 14% i 2013 til 18% i 2016). Der er sket en mindre stigning på 4% ift. dimittenderne der har svaret nej (75% i 2016 mod 71% i 2013). Den største forskel ses ved kategorien til dels, hvor der er sket et fald på 6% (15% i 2013 mod 7% i 2013). Figur 21: Sammenligning - har du undervejs i dit studieforløb overvejet at afbryde din uddannelse? 100% 80% 60% 75% 71% 40% 20% 0% 18% 14% 15% 7% Ja Nej Til dels 2016 2013 I forhold til hvilke faktorer, der medvirkede til at dimittenderne valgte at fortsætte på uddannelsen ses det i figur 22, at det både i 2013 og 2016 er min interesse for at blive sygeplejerske, der vægtes højest. Samtlige årsager ligger generelt en del højere i 2016 end i 2013, hvilket ses især ved naturvidenskabelig café (forskel på 3,6), eksamenskurser (forskel på 3,4) og skrivekurser (forskel på 3,5). Skrivekurser og naturvidenskabelig café er både i 2016 og i 2013 det, som dimittenderne angiver som værende det, der har mindst betydning for, at de har fortsat deres uddannelse. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Figur 22: Sammenligning - hvilken betydning har/havde følgende for, at du ikke afbrød, men gennemførte hele uddannelsen? 5,9 6 9,4 8 7,3 6,7 5,8 6 5,3 4,6 7,3 6,6 5,1 5,2 5,1 1,6 1,8 1,5 7,6 4,8 6,3 5,5 7,8 7,6 2016 2013 DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 21
4.4 Efter- og videreuddannelse Som det fremgår af figur 23, er der sket en fordobling af dimittender, der svarer nej til spørgsmålet om de overvejer, er i gang med eller har afsluttet en efter- eller videreuddannelse (38% i 2016 mod 19% i 2016). Ser man på, hvor mange dimittender overvejer at gå i gang med en efter- eller videreuddannelse, der er tallet faldet med 22% (63% i 2016 mod 41% i 2013). Der er sket en lille stigning på 2% i forhold til de dimittender, der er i gang med eller har afsluttet en efter- eller videreuddannelse (21% i 2016 mod 19% i 2013). Figur 23: Sammenligning - overvejer du, er du i gang med, eller har du afsluttet en efter- eller videreuddannelse efter du har afsluttet sygeplejerskeuddannelsen? Nej Ja, jeg overvejer at gå i gang med en eftereller videreuddannelse Ja, jeg er i gang med/har afsluttet en eftereller videreuddannelse 19% 19% 21% 38% 41% 63% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 2013 2016 I forhold til hvilke uddannelsesniveauer dimittenderne vælger, er der særligt sket en stigning i valget af diplomuddannelser, der er steget med 23% fra 8% i 2013 til 31% i 2016. Der er ligeledes sket en stigning i valget af masteruddannelse, som er steget fra 0% i 2013 til 7% i 2016. Der er 14% færre dimittender, der er i gang med/har gennemført en kandidatuddannelse (fra 38% i 2013 til 24% i 2016) og der er 23% færre dimittender, der har gennemført/ er i gang med andet uddannelsesniveau (fra 54% i 2013 til 31% i 2016). Andelen af dimittender, der svarer ved ikke er faldet med 1% (fra 8% i 2013 til 7% i 2016). Figur 24: Sammenligning - på hvilket uddannelsesniveau er den/de efter- eller videreuddannelser, du har afsluttet/er i gang med? Ved ikke Andet uddannelsesniveau Kandidatuddannelse Masteruddannelse Diplomuddannelse 8% 7% 0% 7% 8% 31% 24% 38% 31% 54% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 2013 2016 DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 22
Ser man på, hvilke uddannelsesniveauer dimittenderne overvejer så har besvarelserne ikke ændret sig væsentligt i forhold til, hvilke uddannelsesniveauer dimittenderne overvejede i 2013 mod dem de overvejede i 2016. Der er sket små stigninger i kategorierne diplomuddannelse (fra 32% i 2013 til 36% i 2016), kandidatuddannelse (fra 25% i 2013 til 28% i 2016) og andet uddannelsesniveau (fra 20% i 2013 til 24% i 2016). Der er sket fald i andelen af dimittender, der overvejer en masteruddannelse (fra 12% i 2013 mod 7% i 2016) og i andelen, der har svaret ved ikke (10% i 2013 mod 5% i 2016). Figur 25: Sammenligning - hvilke af følgende eftereller videreuddannelsesniveauer overvejer du mest? Ved ikke Andet uddannelsesniveau Kandidatuddannelse Masteruddannelse Diplomuddannelse 10% 5% 20% 24% 25% 28% 12% 7% 32% 36% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 2013 2016 I forhold til, hvilke årsager, der lå bag dimittendernes valg af efter- eller videreuddannelse så vægtes alle kategorier generelt højere i 2016 i forhold til 2013. Den største udvikling ses ved kategorien min arbejdsgivers beslutninger om kompetenceudvikling, der har oplevet en stigning på 1,4 procentpoint fra 4,5 i 2013 til 5,9 i 2016. Den kategori, der har haft størst betydning for dimittendernes valg af efter- eller videreuddannelse både i 2013 og i 2016 er at forbedre mine muligheder for at få nye arbejdsopgaver/ansvarsområder i mit arbejde Figur 26: Sammenligning - hvilken betydning havde følgende for dit valg af efter- eller videreuddannelse? 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 8,1 8,4 8,4 8,5 7,2 7,4 5,9 4,5 7,1 6,7 7,1 6,4 8 7,7 7,7 7,2 8,78,4 2016 2013 DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 23
5 Undersøgelsesdesign 5.1 Design og indhold Dimittendundersøgelsen er gennemført på baggrund af en spørgeskemaskabelon, som UCC anvender på tværs af alle professionsbacheloruddannelser 1. Spørgeskemaet indeholder både uddannelsesspecifikke og mere generelle spørgsmål og opererer med både åbne og lukkede svarkategorier. Undersøgelsens resultater kan suppleres med kvalitative undersøgelser, f.eks. interview med dimittender. Spørgeskemaet indeholder spørgsmål af faktuel art, eksempelvis hvilken type beskæftigelse dimittenderne er i efter endt uddannelse. Det medtager også en række mere holdnings- eller erfaringsprægede spørgsmål, eksempelvis vedrørende betydningen af de kompetencer, som dimittenderne, som dimittenderne har tilegnet sig gennem uddannelsen. Visse spørgsmål og svarkategorier er formuleret fælles for alle uddannelser og andre er uddannelsesspecifikke. Uddannelsen har haft mulighed for at vælge spørgsmål til eller fra. Undersøgelsen afdækker følgende områder: Beskæftigelse Kompetencer Gennemførsel af uddannelsen Overgangen fra uddannelse til arbejde Efter- og videreuddannelse Dataindsamlingen forløb i tidsrummet september 2016 til og med oktober 2016. 5.2 Distribution af spørgeskemaet Dimittenderne fik i september 2016 tilsendt et link til det elektroniske spørgeskema via deres e-boks. Rykkermails blev herefter sendt til de dimittender, som ikke i første omgang havde besvaret spørgeskemaet. Herefter har der været sendt rykkere ud med breve til de dimittender, der endnu ikke havde besvaret spørgeskemaet. For at højne svarprocenten foretog uddannelsen efterfølgende en række telefoninterviews. 5.3 Undersøgelsens population og svarprocent Spørgeskemaet er distribueret til de færdiguddannede sygeplejersker, der dimitterede mellem juni 2012 og januar 2015. I undersøgelsen indgår således dimittender fra flere forskellige årgange, men alle har fulgt samme studieordning. UCC har to udbud af sygeplejerskeuddannelsen, som ligger hhv. På Bornholm og Campus Hillerød. Spørgeskemaet er blevet udsendt til 332 dimittender. 43% (142 har besvaret spørgeskemaet. Figurerne nedenfor viser hhv. fordelingen af køn og alder for respondentgruppen (de dimittender, der har besvaret spørgeskemaet) og for den samlede population (alle dimittender i perioden). 1 Diplomuddannelser samt erhvervs- og akademiuddannelser benytter en anden spørgeskemaskabelon. DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 24
Fordeling af køn for respondentgruppen 6% Fordeling af køn for populationen 5% 94% 95% Kvinder Mænd Kvinder Mænd Som de ovenstående figurer viser er den procentvise fordeling af køn, der er i hhv. populationen og respondentgruppen tæt på at være identisk. Der er en lille overrepræsentation (1% flere mænd i respondentgruppen i forhold til populationen) af mænd i respondentgruppen. Fordelingen af køn er statistik set repræsentativ i undersøgelsen. Fordelingen af alder er ligeledes statistik repræsentativ. Som det fremgår af figurerne nedenfor er der enkelte aldersgrupper, der er hhv. lidt overeller underrepræsenteret i respondentgruppen i forhold til populationen. Fordeling af alder for respondengruppen 13% Fordeling af alder for populationen 12% 14% 37% 9% 41% 12% 12% 14% 10% 14% 12% 20-25 26-30 31-35 36-40 41-45 46+ 20-25 26-30 31-35 36-40 41-45 46+ 5.4 Fremstilling af undersøgelsens resultater Kvalitetsenheden har i samarbejde med Sygeplejerskeuddannelsen Hillerød udarbejdet herværende rapport. Alle besvarelser er behandlet fortroligt, og i fremstillingen af undersøgelsens resultater fremgår det ikke, hvilke svar den enkelte dimittend har afgivet. Nogle spørgsmål i skemaet er besvaret på en skala fra 1-10. I rapporten fremgår gennemsnitstal for disse vurderinger. Gennemsnitstallet viser ikke, hvad den enkelte dimittend har afgivet. Nogle spørgsmål i skemaet er besvaret på en skala fra 1-10. I rapporten fremgår gennemsnitstal for disse vurderinger. Gennemsnitstallet viser ikke, hvad den enkelte DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 25
har svaret, eller hvordan svarene fordeler sig på skalaen, men hvad dimittenderne har svaret i gennemsnit. Hvis de enkelte besvarelser bag et middelgennemsnit varierer meget henover svarskalaen, suppleres gennemsnitstallet med en kommentar til, hvordan dimittendernes svar fordeler sig. Dele af spørgeskemaet består af åbne spørgsmål, hvor dimittenderne har svaret i tekstform. Alle udsagn er læst og kategoriseret således, at gentagelser eller enslydende udsagn samles. Udsagn, som kan perspektivere eller underbygge de kvantitative resultater, medtages i rapporten. Alle svar på åbne spørgsmål er tilgængelige for uddannelsen i et separat dokument. DIMITTENDRAPPORT SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN HILLERØD 26