Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2017 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Horsens HF og VUC Hf/Hfe Religion B Keld Mikael Sørensen og Catrine Storm Thoft (pædagogikumskandidat) reb Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Introduktion: Hvad er Religion? Hinduisme + Værklæsning Religion i 3 typer samfund Traditionel, moderne og senmoderne Konversion i det senmoderne Fundamentalisme i islam Dåben og anderledes kristendom Projektopgaver

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Hvad er religion? Religionernes forskellige dimensioner (Ninian Smarts 7-dimensionelle religionsmodel). Fra: Religion og kultur en grundbog. Systime 2002, s. 265-267 Roger-Pol Droit, Hvad er religion?, 2000, s. 15-34. Helligt og profant, Emilie Durkheim, fra Det er religion, af Jeppe Sinding Jensen, Gads forlag, 2003, s. 135-136. En religionsdefinition, af Glifford Geertz, fra Det er religion, s. 157. 5 lektioner fokuspunkter Repetition og videreudvikling af kursisternes viden om, hvad religion er og religionernes funktion i den menneskelige tilværelse. Kendskab til religionsvidenskabelige teorier om religion som begreb. Kendskab til Ninian Smarts teori om de 7 dimensioner. Kendskab til substantielle og funktionelle religionsteorier. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning og gruppearbejde. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 2 Hinduisme Ritualteori: Lærerproduceret materiale om ritualer og ritualteori. (ritualtyper og ritualstruktur) Arnold van Genneps ritualmodel for overgangsritualer. Baggrundsstof: Hinduismen, af Allan Poulsen, Systime, 2012, s. 7-8 + 10-14 + 15-20 + 28-34 + 38-39 + 61-67 + 74-75 + 100-108. Tekster: Indra og Vitra og Purusha, begge tekster fra Mennesket og magterne - tekstsamling, s. 122-124. Atman + Karma, begge tekster fra mennesket og magterne tekstsamling, s. 126-129. Opstandelsestro og reinkarnation, fra Kristendom i nutid, af Allan Poulsen m.lf., Gyldendal, 2000, s. 111-113. Menighedsrådsmedlemmet, som troede på reinkarnation, fra Religion og kultur, af Esben Andreasen m.fl., Systime, 2005, s. 164. Reinkarnation er danskernes flugtvej, af Dorthe Hein Løwendahl, fra www.kristeligtdagblad.dk, den 17. september 2005. Folkekirken har grund til at være bekymret, fra Politiken, september 2005. Puja ofring til gudebilledet, fra Mennesket og magterne tekstsamling, s. 145. En pilgrimsfærd, fra Mennesket og magterne tekstsamling, s. 149-151. De fire kaster + De fire livsstadier + Kvindens stilling, alle tre tekster fra Mennesket og magterne tekstsamling, s. 152-155. Værklæsning: Bhagavadgita, Kapitel 2 vers 1-38, Kapitel 2 vers 47-72, Kapitel 6 vers 1-32, kapitel 9 vers 10-34, Kapitel 12 vers 1-20, Kapitel 18 vers 42-78. Film: Småfilm fra Systimes Religionsportalen; Rundtur i Ganeshtemplet, Til Puja en

hverdagsaften, Udførelsen af Puja og Brahminens særlige rolle. Himlen over Danmark Teenageren og Gudinden, vist første gang 4-10-2006 på DR2, streamet fra MitCFU. Født til prostitution, vist første gang på DR2 15. maj. juni 2006, hentet fra Mitcfu. Khumba Mela, vist første gang på DR2 9. april. 2000, hentet fra Mitcfu. 28 lektioner fokuspunkter Kendskab til centrale sider inden for Hinduismen herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelse. Videreudvikling af kursisternes kendskab til religiøse fænomener (f.eks. myte og ritual). Holdet har arbejdet med religionsvidenskabelig teori i forbindelse med ritualmodeller. Desuden har vi arbejdet med at videreudvikle kursisternes tekstanalytiske færdigheder (herunder karakteristik, analyse, fortolkning og perspektivering) Særligt fokus på Puja-ritualet, pilgrimsrejsen og kastesystemet. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, lærerforedrag, par- og gruppearbejde.

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Religion i tre typer samfund traditionel, moderne og senmoderne Introduktion: Fortale til Paulus brev til romerne, af Martin Luther. Du gav mig o Herre, en lod af din jord, Salme 675. Blandt rodløse, af Marianne Koluda Helbred dit liv, af Louise Hay. Baggrundsstof: Religion i det senmoderne samfund, af Poul Storgaard Mikkelsen m.fl., Systime, 2011, s. 14-31. Tekster: Feurbach om mennesket og gud, uddrag fra Das Wesen des Christentums, 1841, fra Religionerne, af Finn Jacobi m.fl., Munksgaard, 1987, s. 16. Ophævelsen af religion, af Karl Marx, fra Mennesket og magterne tekstsamling, s. 274-275. Herremoral og slavemoral, af Friedrich Nietzsche, fra Mennesket og magterne, s. 295. Religion som en illusion, af Sigmund Freud, fra Mennesket og magterne, s. 311-313. Eksistentialisme, fra Religionspsykologi et grænseland, af Birgitte Bech, Systime, 1989, s. 118-119. Sartre om forladthed, fra Religionspsykologi et grænseland, s. 122. Den satans religion, af Henrik Nordbrandt, fra Religion i det senmoderne samfund, s. 53-55. Fire tekst uddrag fra Tradition, af Anthony Giddens, fra Religion i det senmoderne samfund, s. 33-37.

Stoppe og bekræfte, af Henrik Dahl, fra Religion i det senmoderne samfund, s. 37-40. Film: https://www.youtube.com/watch?v=on_dznbybcc&feature=youtu.be https://www.youtube.com/watch?v=2phpyvq3qoi&feature=youtu.be Ovenstående filmklip koblet på eksistentialismen. Amish et simpelt liv i Guds navn, fra CFU, vist på DR2 den 14. april 2013. 25 lektioner fokuspunkter Kendskab til sekulariseringens historie herunder religionens rolle og funktion i forskellige typer af samfund. Kendskab til religionskritik og centrale skikkelser i udformningen af religionskritiske teorier. Kendskab til religionens rolle og karakter i den senmoderne samfund. Videreudvikling af tekstanalytiske færdigheder. Kendskab til teorier omkring religion og tradition i det senmoderne (Giddens, Henrik Dahl og Nichlas Luhmann s systemteori) Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, læreforedrag, gruppearbejde.

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Konversion i det senmoderne Baggrund: Når danskerne skifter tro omvendelse mellem religionerne i Danmark, Mogen S. Mogensen, Unitas Forlag, 2005, s. 43-44 + 47-52 + 80-85 + 87-95 + 129-137. Grundbogen til Religion C, Lene Madsen m.fl., Systime, 2012, s. 246-250. Religionspsykologi et grænseland, Birgitte Bech, Systime, 1989, s. 92-93. Undervisers materiale om Lewis Rambos konversionsmodel. Tekster: At vælge islam, fra Klassisk & moderne islam grundbog til islam, af Deniz Kitir, Systime, 2010, s. 192-194. Islam har gjort mig til et bedre menneske, af Laura Schnabel, fra www.kristeligtdagblad.dk, den 13. juli 2009. De genfødte elsker regler, fra Muslimernes religion tro, praksis og sharia, af Jens Forman, Systime, 2006, s. 116-117. Interview med Ali om konversion, fra Danske verdensreligioner islam, af Kate Østergaard, Gyldendal, 2007, s. 198-201. Film: De omvendte om at skifte tro, nr. 1, vist første gang den 9-05-2011 på DR2, streamet fra mitcfu. De omvendte om at skifte tro, nr. 3, vist første gang den 23-05-2011 på DR2, streamet fra mitcfu.

Adam æbler, spillefilm af Anders Thomas Jensen, Nordisk Film, udgivet 2006. 21 lektioner fokuspunkter - Definition af forskellige konversioner - Brug af teori omkring konversion - Brug af Lewis Rambos konversionsmodel - Tekstanalyse - Konversion i det senmoderne samfund, hvorfor og hvilke problemer kan der opstå. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde, klassediskussion, Feltarbejde og kirkebesøg. Læsning af længere religiøs tekst. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Fundamentalisme i islam Baggrundsstof: Fundamentalisme i kristendom og islam frontkæmpere for Gud, af Hanne Følner og Bente Lund, Systime, 2008, s. 21-29 + 114-122 + 124-125 + 127-132 + 139-152 + 213-222. Tekster: Diagnosen og kuren, fra Fundamentalisme i kristendom og islam frontkæmpere for Gud, s. 155-157.

Befaling til Jihad trin for trin, fra Fundamentalisme i kristendom og islam frontkæmpere for Gud, s. 160-161. Slå amerikanerne og deres allierede ihjel, fra Fundamentalisme i kristendom og islam frontkæmpere for Gud, s. 166-167. Derfor gik det galt mellem islam og vesten, af Erik Bjerager, fra www.kristeligtdagblad.dk, den 20. november 2002. Hun obducere terroristernes psyke, uddrag, fra politiken, 14. september 2014. Hjernevask og radikalisering i Grimhøjmoskeen, af Christian Surh Nielsen, fra politiken, den 16. jan. 2015. Jihad er vor tidsstore subkultur, af Charlotte Holm Pedersen, fra politiken, den 16. jan. 2015. Film: My Brother the Islamist, af Rob Leech, fra CFU. På sporet af den hellige krig, del 1, fra CFU Victors Hellige krig fra højskoleelev til hellige kriger, fra CFU, vist på TV2 den 17. marts 2016. 25 lektioner fokuspunkter - Forståelse for den islamiske fundamentalismes historiske baggrund og udvikling - Definition af fundamentalisme - Kendskab til Zygmunt Baumanns og Anthony Giddens forklaring på fundamentalismens rolle og udvikling. - Forståelse af radikaliserings begrebet og baggrunden for radikalisering af unge. - Tekstanalyse og filmanalyse.

Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, Lærerforedrag, gruppearbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Dåben og anderledes kristendom Opsamling på kristendommen Hvad er kristendom?, fra Kristendom og en moderne dansk virkelighed, af Poul Storgaard Mikkelsen, Systime, 2003, s. 7-13. Dåben baggrundsstof Håndbog i kristendom fra skabelse til nutid, af Erik Thastum, Systime, 1992, s. 65-68. Matt. Kap. 3. Dåben som ritual http://www.folkekirken.dk/livets-begivenheder/daab/hvad-betyder-daaben/daabenssymboler http://www.folkekirken.dk/livets-begivenheder/daab/saadan-foregaar-daab https://www.youtube.com/watch?v=d-fgbiaty9g http://www.folkekirken.dk/_resources/persistent/0/e/e/3/0ee3fcea6d55558832935b1652e5f f1e55b0b1db/da%cc%8ab%20liturgi.pdf Dåb eller ej http://www.babyklar.dk/forum/topic/25183-d%c3%a5b-eller-navngivning/ Dåben er symbol på Guds ubetingede kærlighed, af Dorthe Hein Løwendahl, fra www.kristendom.dk, den 1. august 2005.

Pinsekirken Baggrund om Pinsebevægelsen: http://da.wikipedia.org/wiki/pinsebev%c3%a6gelsen Apostlenes Gerninger kap 2, 1-47. Leksikonartikler fra Gads Religionsleksikon om Vækkelse og Karisma. Gruppearbejde med fremlæggelser af følgende:...men få er udvalgte, af Leif Carlsen m.fl., Systime, 1989, s. 60-81. Film: Den 2. dimension (nr. 5), vist på DRKultur, den 20. november 2013. Jehovas Vidner Ti vigtigste ting om Jehovas Vidner, af Line Haahr Andersen, fra www.religion.dk den 2. maj 2008. Gruppearbejde med fremlæggelser af følgende:...men få er udvalgte, af Leif Carlsen m.fl., Systime, 1989, s. 85-110. Dåben i Jehovas Vidner: https://www.jw.org/da/publikationer/b%c3%b8ger/hvad-bibelenl%c3%a6rer/d%c3%a5ben-og-dit-forhold-til-gud/ Film: To verdener, af Niels Arden Oplev, Nordisk Film 2008. Forløbet blev afsluttet ved et besøg i Jehovas Vidners rigssal, hvor vi overværede undervisning i forkyndelse. Efterfølgende stiller vi spørgsmål til Vidnerne om deres tro og meget andet. 29 lektioner fokuspun kter - Dåbens historiske baggrund for folkekirken - Danskerne forhold til dåben

- Pinsekirkens trosforestillinger og dåbspraksis - Jehovas Vidners trosforestillinger og dåbspraksis - Ekskursion til Jehovas Vidner Væsentlig ste arbejdsfo rmer Klasseundervisning, lærerforedrag, gruppearbejde, kursistoplæg og Ekskursion. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Projektopgaver Kursister vælger med udgangspunkt i de underviste forløb et emne, som de selvstændigt arbejder videre med og skriver en projektopgaven om. 10 lektioner + 15 kursisttimer fokuspunkter - Selvstændig udarbejdelse af en problemformulering og en mindre skriftlig fremstilling. - Selvstændigt arbejde med selvfundet stof. Kort mundtligt oplæg Væsentligste arbejdsformer Individuelt eller gruppearbejde