Måløv Skoles handleplan for Inklusion

Måløv Skoles handleplan for Inklusion D.25.08.10 På Måløv Skole arbejder vi med inklusion, som en dynamisk proces, hvor skolen med alle de midler, der er til rådighed, forsøger at skabe det bedste skoletilbud for den enkelte elev. Udgangspunktet er, at alle elever deltager i et socialt, forpligtende og udviklende fællesskab, hvor Skole/BFO, elever og forældre fastholder en anerkendende og værdsættende tilgang til den enkelte og fællesskabet. Vi arbejder således på, at flest mulige elever inkluderes på Måløv Skole/BFO. I en inkluderende praksis er det altid elevens behov, der er i centrum. Det vil derfor også betyde, at nogle elevers behov bedst kan tilgodeses ved et skoletilbud uden for almenmiljøet. Vi ønsker gennem udviklingen af vores ressourcecenter, at vi kan give de enkelte s mulighed for at hente råd, vejledning og sparring i forhold til inklusionsarbejdet. Vores mål er: At der er trygge rammer for alle, med gode relationer imellem børnene, imellem børn og voksne samt indbyrdes imellem de voksne. At alle børn føler sig som en del af fællesskabet, således at udvikling og læring finder sted bedst muligt. At børn og unge med særlige behov for omsorg og støtte, modtager relevant støtte i skoletiden og BFO - tiden. At inddrage forældrene, så vi får en fælles forståelse for inklusionsopgaven, og at de oplever børnene som inkluderede i Skole og BFO. At lærere og pædagoger oplever succes og balance mellem arbejdsopgaverne og de tildelte resurser (uddannelse, supervision, undervisningsmidler og mulighed for undervisningsdifferentiering gennem holddannelse, specialundervisning, undervisnings- og opholds/legeområder ). 1

Måløv Skole og BFO s handleplan for inklusion tager udgangspunkt i: Ballerup Kommunes Strategi for inklusion Ballerup modellen. Den foregribende indsats over for risikobørn og -unge PPR s Handlemuligheder for lærere og pædagoger (Platform 1-4 modellen) Det nye pædagogiske notat / Redskabskassen Skolebestyrelsens principper for inklusion på Måløv Skole/BFO Se nedenstående Alle ovenstående dokumenter findes på Personaleintra/ arkiv/ dokumenter/ ressourcecenterinklusion. Skolebestyrelsens principper for inklusion på Måløv Skole/BFO: Inklusion skal overordnet tænkes ind i skolens virksomhed Der arbejdes kontinuerligt med at udvikle rammerne for tidlig indsats og inklusion. Der skal arbejdes på at udvikle et inkluderende læringsmiljø med brug af differentieret undervisning og metoder. Der skal arbejdes på udvikling af kvalificering af læreres og pædagogers inklusionskompetencer for at støtte eleverne i skolens nærmiljø. Børn med særlige behov tilbydes støtte, som så vidt muligt gives, så tæt på / i nærmiljøet (klassen), dels som støtte til det enkelte barn, og dels til støtte for den samlede elevgruppe. Forældrene involveres i inklusionsarbejdet, jævnfør princip for skole/ hjem samarbejdet. 2

Skolens aktører har følgende opgaver: Inklusionsarbejdet er i praksis et samspil mellem alle skolens aktører, som alle er en del af et udviklende og forpligtende fællesskab. De forskellige aktører arbejder frem imod: Ledelsen Er ansvarlig for, at skolens politik er tydelig for såvel forældre, elever som ansatte. Arbejder for, at den enkelte lærer modtager de fornødne kurser eller uddannelser for at kunne løfte opgaven. Konkretiserer og målsætter inklusionsopgaven for den enkelte elev i samarbejde med læreret. Bidrager til, at de ansatte føler et ejerskab til inklusionsopgaven. Lærere/pædagoger Forholder sig refleksivt til de muligheder, der er til stede og tager gerne nye redskaber og organiseringer i brug, når de møder en vanskelig udfordring. Gør hvad de kan for, at den enkelte elev oplever social inklusion, hvilket vil sige, at eleven oplever sig som en værdifuld og naturlig del af klassen. Sørger for faglig inklusion, hvilket vil sige, at eleven mødes med et undervisningsindhold, en undervisningsform og en didaktik, der er tilpasset den enkelte. Er udviklingsvillige og udviser velvilje overfor nye ideer. Forældre Bidrager med ansvarlighed overfor hele klassen og ikke blot deres eget barn. Hjælper med at inkludere mere udfordrende børn også i fritiden. Forholder sig åbent overfor, at barnets problemer ikke er private, når børn med særlige vanskeligheder skal inkluderes. Elever Skal forholde sig til og respektere kammerater, der er anderledes end dem selv. Er ansvarlige for hele klassens trivsel. Skal kunne samarbejde på tværs af forskelle. 3

Måløv Skole/BFO s handlemuligheder Hvor henvender man sig, hvis man har en bekymring? - Som elev: Forældre, lærere, pædagoger og klassekammerater. - Som forældre: Klasse. - Som lærer og pædagog: Ledelsen, koordinerende lærere og ressourcecenteret (platform 2). Hvis der opstår bekymring omkring én eller flere elever vedr. adfærd, kontakt, trivsel og eller social/faglig udvikling, arbejdes der på følgende måde med PPR s platformmodel. Platform 1 - Klasseets arbejde: 1. Klasseet diskuterer og vurderer bekymringen. Overvejer tiltag, der kan støtte eleven. Fokus på eventuelt at foretage ændringer/tiltag i undervisningsmiljøet. Se desuden Ballerupmodellen. Hent Det nye pædagogiske notat på Intra og skriv bekymringen ned i del 1 til 2. 2. Lærer / pædagog laver iagttagelser af eleven med positiv fokus. Hvad kan eleven? Hvad gør eleven? Hvad fungerer godt? 3. Tal med eleven / kontakt forældre med henblik på en afklaring af eventuelle forhold, der kan være af betydning. Udfyld løbende Det nye pædagogiske notat del 3-7 til en særlig forståelse af eleven og elevens (særlige) behov. 4. Teammøde(r), hvor tiltag besluttes. Der laves en handleplan på baggrund af iagttagelserne med udgangspunkt i potentialer og kompetencer Det der virker. Lav aftaler med eleven. Eleven skal være med på planen. 5. Information til forældre. Det er nødvendigt at have tæt kontakt med forældre. Lad forældrene høre de positive iagttagelser og historier. 4

Platform 2 - Hjælp fra ressourcepersoner/ressourcecenteret Åben rådgivning fra ressourcecenteret. Undervejs, mens et arbejder på platform 1, kan der måske være brug for hjælp fra ressourcepersoner i form af åben rådgivning. Inden rådgivningen orienteres rådgivningsgruppen om problemstillingen, og det Det nye pædagogiske notat sendes evt. (hvis det er udfyldt). Læs på Intra/ dokumenter/ ressourcecenter-inklusion, hvad der kan tilbydes. Der er mulighed for at booke tid på Intra/ koordination/ kalender tryk på dato, til åben rådgivning fra følgende ressourcepersoner (se mødedatoer i Bilag side 8 eller i kalenderen på Intra. Ressource I: Ca. hver anden torsdag i måneden med skoleleder og psykolog. (Det koordinerende holder møder samme dato som ressource I og kan konsulteres). Ressource II: En torsdag i måneden med skoleleder og koordinerende. (En AKT ressourcelærer og to koordinerende specialundervisningslærere). Hvis læreren og/eller det koordinerende vurderer, at der er yderligere behov for at udvide kredsen af ressourcepersoner til rådgivningen, er der følgende mulighed: Ressource III: En torsdag i måneden med skoleleder, psykolog, koordinerende, BFO - leder, klubledere, socialrådgivere, sundhedsplejerske og evt. pædagogisk leder. /Dette mødeforum mødes to gange årligt med børnehuslederne fra Måløv distriktet) Anmodning om en særlig indsats fra ressourcecenteret til hjælp til opgaven. 1. Klasseet fortsætter udfyldelsen af Det nye pædagogiske notat del 8 til 10 herunder en fortsat dokumentationen for de tiltag, der er gjort undervejs. Der aftales møde med det koordinerende. 2. De koordinerende lærere i ressourcecenteret vurderer på baggrund af Det nye pædagogiske notat sammen med et, hvilke andre ressourcepersoner, der skal involveres, og hvilken hjælp, der er brug for. De koordinerende lærere sætter sagen på dagsordenen til et ressource IV møde. Ressource IV: En onsdag om måneden med skoleleder, psykolog, pædagogisk leder, koordinerende, specialundervisningslærerne, læsevejledere, inklusionsformidlere Skole/BFO, DSA lærere, ressourcepædagoger og evt. SSP lærer. (I øvrigt holder ressource IV møder efter behov om tirsdagen) Dette mødeforums opgave er at have overblik over og løbende omfordele de tilstedeværende ressourcer til håndtering af særlige indsatser på skolen. Det aftales, hvilken ressourceperson der kan træde til, hvilken hjælp, der iværksættes og hvornår, den kan træde i kraft. Ressourcepersonen kontakter et hurtigst muligt efter mødet, og de indgår i en fælles planlægning om den kommende undervisning. 5

Der kan i nogle tilfælde involveres mere end én ressourceperson. Disse ressourcelærere samarbejder så om opgaven. Model over Måløv Skole s ressourcecenter: BFO er: 3 Afd.ledere Klub Åben rådgivning Børnehaver UU-Vestegnen III - Sundhedsplejerske - Socialrådgiver - BFO-leder - Klubleder - (Pædagogisk leder) I - Psykolog - Skoleleder I Ressourcecenter Måløv Skole/ BFO II Lærere og pædagoger II Koordinerende : - koord. Spec. lærere - koord. AKT lærer Mandag tirsdag onsdag torsdag fredag Mandag tirsdag onsdag torsdag fredag Mandag tirsdag onsdag torsdag fredag Mandag tirsdag onsdag torsdag fredag - I IV Ressource - Spec. uv. lærere (da 10-12 t) (mt) - Læsevejleder - AKT-lærere - DSA-lærere - Inklusionsformidler (skole, bfo, klub) - (SSP-lærer) - Ressourcepædagoger - Pædagogisk leder Kompetencecenter - Kasperskolen - OI -- -- Talepædagog UU-vejleder IV PPR - Støtte - Område N - SI- Job & Familie - Sagsbehandler - Familieet Sundhedsplejen III Teamsamarb. Res Koo. Res Res Koo Res Side 5 af 5 Ressourcecenteret kan tilbyde: Rådgivning og vejledning Specialpædagogiske tiltag og viden i almenmiljøet (struktureret pædagogik og støttesystemer) Støtte til at lave anerkendende iagttagelser og beskrivelser Samtaler med enkelte elever, lærere, et og forældre Klasseintervention, Interview, Arbejde med klassens fællesskab Udvikling af individuelle undervisningsplaner Faglige forløb i klassen / strukturerede kurser i klassen / sidemandsoplæring Hjælp til udfyldelse af dokumenter 6

Afklarende test og udredninger Platform 3 Koordineringskonferencer Hvis ovenstående forebyggende tiltag over tid ikke løser de vanskeligheder eleven befinder sig i, kan skolen indkalde til en koordineringskonference. (Platform 3). Klasselæreren aftaler med lederen, hvem det vil være relevant at inddrage. Det kan være psykolog, klasselærer, BFO, talehøre-lærer, indskolingslærer o. s. v. Forældre skal altid inviteres. Evt. beslutning om, at eleven indstilles til psykologisk undersøgelse eller indstilling til PPR om et andet skoletilbud, foretages her. Indstillingsskema til PPR findes i Intra/ arkiv/ dokumenter/ ressourcecenter-inklusion. Platform 4 Pædagogisk Psykologisk vurdering PPR udarbejder pædagogisk psykologisk vurdering. Forelægges forældre. Skolelederen træffer beslutning om det videre forløb (platform 4) Yderligere muligheder for hjælp fra PPR: Måløv Skole hører til i PPR- distrikt Nord, sammen med Østerhøjskolen og Egebjergskolen. PPRnord kan kontaktes gennem nærmeste leder, hvis man ønsker hjælp fra følgende fagpersoner: Pædagogiske vejledere som kan vejlede ang. undervisning og klasseindretning. PPR s AKT- som kan tilkaldes ved særlige klasseproblemer, som kræver en større indsats end vore egne AKT- lærere kan klare. Afspændingspædagog i forbindelse med motoriske vanskeligheder. Motorikfolk, som arbejder med slås teknikker og massage PPR får løbende nye tilbud om hjælp, som kan ses på PPR s hjemmeside. Gå ind på www.ballerup.dk skole og unge- PPR ydelser fra PPR Yderligere rådgivningsmulighed: Som beskrevet i Ballerup modellen, har Ballerup Kommune nedsat tværfaglige rådgivningsgrupper, som kan kontaktes med henblik på enten anonym rådgivning til det faglige personale eller til både fag personer og forældre omkring en konkret problemstilling. Læs mere herom i Ballerup modellen. Denne handleplan og Ressourcecentermodellen findes på Intra/ arkiv/ dokumenter/ ressourcecenter-inklusion. August 2010 7

Denne handleplan er et arbejdspapir, som justeres løbende. Bilag til handleplan for inklusion på Måløv Skole/BFO Fortegnelse over ressourcepersoner i ressourcecenteret og deres funktion: Koordinerende lærere: Flemming Berger (FB), Lone Rasmussen (LR), Torben Christensen (TC). Læsevejleder: Tina Tønder (TT). Inklusionsformidlere Skole: Ann-Christin Sköld (AN) og BFO: Martin Marcher (MM-P). AKT-lærere: Torben Christensen (TC) Flemming Berger (FB), Ann-Christin Sköld (AN). Faglige ressourcelærere: Lone Rasmussen (LR), Flemming Berger (FB), Tine Bagger (TB), Tina Wedel (TW). DSA lærere: Lise Hansen (LI), Henriette Christensen (HSC). (SSP-lærer) Erik Baastrup (EB). Brobygning: Flemming Berger (FB). Ressource Pædagoger: Sigrid Hansen (SIGHAN), Ny Stilling 1/10. Datoer for åben rådgivning i skoleåret 2010/2011, kan bookes mellem kl 12.10-13.40: Ressource I: Med skoleleder og psykolog. (2 tider hver gang) 12/8, 2/9, 16/9, 30/9, 14/10, 11/11, 2/12, 9/12, 6/1, 20/1, 3/2, 24/2, 17/3, 14/4, 12/5, 26/5, 9/6, Ressource II: Med skoleleder og koordinerende. (2 tider hver gang) 26/8, 23/9, 28/10, 25/11, 27/1, 3/3, 31/3, 28/4, 19/5, Ressource III: Med skoleleder, psykolog, koordinerende, BFO-leder, klubledere, socialrådgivere, sundhedsplejerske og evt. pædagogisk leder. (1 tid hver gang) 19/8, 9/9, 7/10, 18/11, 16/12, 13/1, 10/2, 24/3, 7/4, 5/5, 16/6 Datoer for ressource IV s møder i skoleåret 2010/2011: Ressource IV: med skoleleder, psykolog, pædagogisk leder, koordinerende, specialundervisningslærerne, læsevejledere, inklusionsformidlere Skole/BFO, DSA lærere, ressourcepædagoger og evt. SSP lærer. 18/8, 15/9, 13/10, 10/11, 8/12, 19/1, 23/2, 16/3, 13/4, 11/5, 8/6. 8