Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2015 Institution Deutsches Gymnasium für Nordschleswig Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold STX Samfundsfag C Jürgen Stamer (St) 1b Oversigt over gennemførte undervisningsforløb 1 2 3 4 Individuum und Gesellschaft Ideologien und Parteien Das politische System und politische Partizipation Der Wohlfahrtsstaat Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
1 Individuum und Gesellschaft Identitetsdannelse socialisation - levevilkår - B. Jacobsen/O. Outzen: Liv i Danmark. Grundbog på c-niveau, København: Columbus 2012 (2. udg.), S. 7 S. 41. - P. Jöckel: Grundwissen Politik, Berlin: Cornelsen 2008, S. 66f, S. 75, S. 78f, S. 95, S. 100f, S. 109 und S. 112f. - S. Hammer, H. Kureer & S. E. Lundgren: Arbejdshæfte til Samfundsfag C, Køge: Kurlund 2005, S. 51 (13.1 und 13.2). - F.-J. Floren: Wirtschaft Gesellschaft Politik, S. 191f und S. 211f Supplerende stof: - Flensburger Tageblatt: Jubel in Schwarz-Rot-Gold - Flensburger Tageblatt: Familie total wichtig - Politiken: Børn er forkælede og ligeglade/piger og drengens arbejde i hjemmet - Der strukturfunktionalistische Ansatz/Prinzipien sozialer Schichtung - Politiken: Når elitekvinder forarges over unge mødre/aldersbetingede fertilitetskvotienter - Information: Det vellykkede liv er ikke lykkeligt - Statistische Materialien (Auszüge) aus: Samfundsstatistik 2011 34 Unterrichtseinheiten (á 45 min.) Die Schüler sollen Wissen und Verständnis über Identitätsbildung und Sozialisierung des Individuums gewinnen sowie generelle gesellschaftliche Verhältnisse in Dänemark kennenlernen Die Schüler sollen mit socialgrupper, livsformer og livsstilskulturer gängige Modelle über soziale Muster/sociale mønstre kennenlernen. Klasseundervisning/Partnerarbeit Diskussionen im Plenum Projektarbeit: Umfrage in Zusammenarbeit mit Mathematik Vertiefung des Themas im Rahmen eines Methodentages und in AT Nahrungsmittelverbrauch 2 Ideologien, Parteien und politische Partizipation Ideologiebegriff - Ideologien Parteiengeschichte Parteienspektrum partistrategier Literatur:
B. Jacobsen/O. Outzen: Liv i Danmark. Grundbog på c-niveau, København: Columbus 2012 (2. udg.), S. 42 S. 55. P. Jöckel: Grundwissen Politik, Berlin: Cornelsen 2008, S. 8f. S. Hammer, H. Kureer & S. E. Lundgren: Samfundsfag C. Køge: Kurlund 2005, S. 13 S. 25. H. Kureer/C. L. Frederiksen: Samfundsfag C, Århus: Systime 2008 2. udg., S. 39, S. 41 S. 43. Supplerende stof: - S. Hammer, H. Kureer & S. E. Lundgren: Arbejdshæfte til Samfundsfag C. Køge: Kurlund 2005, S. 7ff 1.1 ; 1.2; 1.3. Kopien: - Definitionen aus Schubert/Klein: Das Politiklexikon (Auszüge) - Parteien in Deutschland (Kopie) - Der Nordschleswiger: Analyse: Die Wahl ist offen/aktuelle Umfrage... Internet: - Homepages der Parteien und des Folketing - www.danmarkshistorien.dk/ 25 Unterrichtseinheiten (á 45 min) Die Schüler sollen - Basiswissen über die genannten Themenbereiche erwerben. - Materialrecherchen u. a. im Internet durchführen und dabei politische Texte erfassen und wiedergeben. - ideologische Grundpositionen erkennen und problematisieren. - wesentliche programmatische Positionen einzelner Parteien analysieren und in einem Steckbrief dokumentieren. - ausgehend von einer schriftlichen Grundlage in einem kurzen Vortrag über einzelne Parteien informieren. - Selbstständigkeit im Umgang mit politischen Themen entwickeln und somit Vertrauen ausbilden, sachlich fundiert kontroverse politische Positionen im Klassenplenum vertreten zu können. Partnerarbeit Projektarbeit: Parteiensteckbrief - Schülervorträge Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) 3 Das politische System Demokratiebegriff- Machtbegiff Demokratieauffassungen Grundrechte/menneskerettigheder - Gewaltenteilung/magtens tredeling: Legislative, Exekutive und Judikative politische Teilhabe Medien Anschlag von Kopenhagen.
Literatur: B. Jacobsen/O. Outzen: Liv i Danmark. Grundbog på c-niveau, København: Columbus 2012 (2. udg.), S. 56 S. 83. P. Jöckel: Grundwissen Politik, Berlin: Cornelsen 2008, S. 16f und S. 20. Supplerende stof: S. Hammer, H. Kureer & S. E. Lundgren: Arbejdshæfte til Samfundsfag C. Køge: Kurlund 2005, S. 21ff Nr. 4.2; 4.5; 5.1; 5.2; 5.4; 10.1 und 10.2. F. Gräs: C-Samfundet en grundbog om det danske samfund, Copenhagen: Gyldendal 2005, S. 109. F. Rasmussen: Massemedier og politisk kommunikation, København: Columbus 2007, S. 120. Kopien: - Auszüge: Samfundsstatistik 2011 (Fordeling af stemmer /Tillid til politikerne?) - Demokratikanon: Hal Koch/Alf Ross - Unterschiedliche Demokratievorstellungen: Demokratie versus Republik - Kristeligt Dagblad: Feriefeber og lovsjusk - Der Nordschleswiger: 13 Stunden der Angst - Der Nordschleswiger: Lars Vilks Der schwedische Provokateur - Der Nordschleswiger: Unsere Werte gewinnen - Jyllands-posten: En ny slags krig - Parlamentarische Demokratie/Rätedemokratie - U. v. Alemann: Modelle Agendasetting - T. Meyer: Mediokratie Auf dem Weg in eine andere Demokratie Statsminister Helle Thorning-Schmidts tale ved mindehøjtideligheden på Østerbro den 16. februar 2015 (www.stm.dk/_p_14113.html) 20 Unterrichtseinheiten (á 45 min) Die Schüler sollen ihr Interesse für das Fach vertiefen und grundlegende Kenntnisse über den Aufbau des politischen Systems erwerben: - Die Schüler sollen Basiswissen über die genannten Themenbereiche erwerben und damit über Kenntnisse über die Grundzüge eines demokratischen Staates verfügen.. - Grenzen der Gewaltenteilung erkennen und problematisieren. - einen Überblick über den Weg der Gesetzgebung erhalten und die Möglichkeiten der Einflussnahme auf den politischen Entscheidungsprozess kennenlernen. - Möglichkeiten der politischen Partizipation erkennen. - die Rolle von Medien im Verhältnis zu Bürgern und der Politik erkennen und problematisieren. Klassenunterricht/Gruppenarbeit Vortrag: S. Schmidt: Beauftragter des Landes SH für Flüchtlings-, Asyl- und Zuwanderungsfragen (ca. 90 min)
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) 4 Der Wohlfahrtsstaat Modelle staatlicher Fürsorge velfærdsstaten: Wohlfahrt und Verteilung politische Diskussion über Möglichkeiten und Grenzen des dänischen Wohlfahrtsstaates Einfluss der Globalisierung det økonomiske kredsløb Literatur: B. Jacobsen/O. Outzen: Liv i Danmark. Grundbog på c-niveau, København: Columbus 2012 2. udg., S. 90 S. 92 und S. 102 S. 129. P. Jöckel: Grundwissen Politik. Sekundarstufe II, Berlin: Cornelsen 2008, S. 88f. H. Arbo-Bähr u. a.: Samfundsstatistik 2014, København: Columbus 2014, S. 72 (15.4), S. 75 (15.14), S. 76 (15.2) und S. 77 (15.3). M. Kjær Mackie/L. Lanzky Hjulgaard: Statistisk Tiårsoversigt 2012, København: Danmarks Statistik, S. 51 (modtagere ) und S. 182 (Skatter og afgifter). Supplerende stof (Kopien u. a.): (Politikken, 11.6.2008) Lars Barfoed: Forandre for at bevare (Berlingske Tidende, 2.1.2010) Villy Søvndal: Regeringen svigter de danske værdier (Berlingske Tidende, 12.102009) Bent Greve: Danskerne siger nej til større ulighed (Information, 9.1.2012) Jørgen Goul Andersen: Afskaf børnechecken (Politiken, 10.4.2015) Det bliver længere mellem top og bund Internet: http://www.ft.dk/partiernespolitik/ 7 Unterrichtseinheiten (á 45 min) Die Schüler sollen Grundkenntnisse über Art und Umfang des dänischen Wohlfahrtsstaates erhalten und das Thema im Zusammenhang mit sozialen, wirtschaftlichen und politischen Voraussetzungen begreifen: Die Schüler sollen - Wissen über die genannten Teilbereiche erhalten. - Verständnis für den Zusammenhang von wirtschaftlicher und sozialstaatlicher Leistungsfähigkeit entwickeln. - ideologische und damit politische Hintergründe der Diskussion über den dänischen Wohlfahrtsstaat analysieren und debattieren. - erkennen, dass die Entwicklung des Wohlfahrtsstaates konstitutiver Bestandteil der dänischen Demokratie ist. - alternative Sozialstaatsmodelle kennen lernen. - Einflüsse der Globalisierung erkennen und problematisieren. Klassenunterricht, Gruppenarbeit und Diskussionsrunden.
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde