Indholdsfortegnelse: INDLEDNING... 2 PRAKTISKE OPLYSNINGER... 3 VÆRDIGRUNDLAG... 4 SKOVVÆNGETS FORVENTNINGER TIL DIG... 5 OM VEJLEDNING PÅ SKOVVÆNGET... 6 Vejledningsformer:... Vejledningens omfang:... ANSVARSFORDELINGEN VED DE UGENTLIGE VEJLEDNINGSTIMER... 7 Praktikvejlederen er ansvarlig for:... Du er ansvarlig for:... Gennem dialog er du og din praktikvejleder ansvarlig for:... VEJLED. TIL FORVENTNINGSSAMTALE MED ELEVER OG STUDERENDE... 8 UDARBEJDELSE AF LÆRINGSMÅL FOR PÆDAGOGSTUDERENDE 9 INSPIRATION TIL MIDTVEJSEVALUERING FOR ELEVER OG STUDERENDE10 INSPIRATION TIL SLUTEVALUERING FOR ELEVER OG STUDERENDE... 11 PRAKTIKVURDERING... 12 HELHEDSEVALUERING... 13 Forslag til indhold af helhedsevaluering:... REFLEKSIONSCIRKLEN... 14 GENNEMGANG AF REFLEKSIONSCIRKLEN... 15 OBSERVATIONSSKEMA... 17 REFLEKSIONSSKEMA... 18 VIGTIGE OPLYSNINGER... 20 LITTERATUR, FILM OG LINKS RELATERET TIL FELTE..21 Litteratur:... Film:... Internet:...
Indledning Denne praktikmappe er et redskab for studerende, elever og de daglige praktikvejledere på Skovvænget udarbejdet af Grunduddannelses-gruppen. Praktikmappen bliver revideret løbende, så mål og indhold stemmer overens med Skovvængets visioner samt mål og indhold i forhold til de respektive uddannelsesinstitutioner, som Skovvænget samarbejder med. Hvis du har spørgsmål til praktikmappen eller praktikforløbet, er du velkommen til at kontakte en af Skovvængets Grunduddannelsesgruppe. Gruppen har en koordinerende funktion og er ansvarlige for, at elever og studerende her på Skovvænget får et så udbytterigt praktikforløb som muligt. Vi ønsker dig en rigtig en rigtig god og lærerig praktikperiode her på stedet. Udarbejdet i oktober 2007 ( red. november 2012 v. Grunduddannelsesgruppen) 2
Praktiske oplysninger Skovvænget er et af Region Hovedstadens bo - og rehabiliteringstilbud til voksne borgere med sindslidelser, der fungerer efter Servicelovens 104, 107 og 108. Skovvængets adresse er: Skovvænget Ballerup Boulevard 2 2750 Ballerup 38 64 52 91 Skovvængets forstander: Bo Christoffersen Skovvængets viceforstander: Sanne Ebling Skovvængets administration: Vibeke Bjerre Arvidson Se i øvrigt: http://www.skovvaenget.dk/ 3
Værdigrundlag På Skovvænget arbejder vi værdibaseret i modsætning til regelbaseret. Værdierne definerer etikken i arbejdet. Skovvænget bruger den danske psykiatris fælles værdigrundlag: Respekt Ansvar Faglighed Udvikling Du kan læse det fulde værdigrundlag på: http://www.skovvaenget.dk under menuen om Skovvænget. 4
Skovvængets forventninger til dig Vi forventer, at du Tager ansvar for at opnå de overordnede mål og egne mål for praktikperioden. Selv søger relevant vejledning og teoretisk viden for at nå målene. Er opsøgende med hensyn til råd og vejledning. Efterlever organisationens værdigrundlag i din praksis og overholder tavshedspligten. Stiller spørgsmål, når du ser eller oplever noget, som du ikke umiddelbart forstår. Udviser initiativ og tager del i de daglige arbejdsopgaver. Melder tilbage om dine oplevelser med beboerne, så medarbejderne kan vejlede dig. Passer på dig selv, sætter grænser og siger fra, når du føler behov for det. Giver feedback på den vejledning, du modtager. Deltager aktivt i de udbudte vejlednings- og undervisningstiltag, til elever og studerende. Deltager i teamarbejdet i samarbejdet med borgerne. 5
Om vejledning på Skovvænget Vejledningsformer: Reflekterende vejledning. Her bliver dine refleksioner perspektiveret og videreudviklet ved, at din vejleder udfordrer og støtter dig i din refleksionsproces Feedback Instruktion hvor det er nødvendigt Undervisning i relevante emner, samt fælles refleksion sammen med andre studerende og elever på Skovvænget Vejledningens omfang: Der afholdes vejledning 1 time ugentlig. Den planlægges for fire uger ad gangen, når den nye arbejdstidsplan ligger klar Der er mødepligt til vejledningstimerne Det samlede vejledningsforløb evalueres ved slutningen af dit praktikforløb Du skal skrive dagbog/logbog/portofolio. Disse er et pædagogisk redskab, der ved hjælp af skriftlig bearbejdelse af oplevelser i det aktuelle læringsforløb kan berige læringen. Dagbogsoptegnelserne er faglige og personlige. Dagbogen kan bruges som træning i skriftliggørelse af dine oplevelser. Logbogen kan danne udgangspunkt for diskussioner, vejledning og feedback fra din vejleder Der er mulighed for en mere uformel vejledning i det daglige ved at få snakket om specifikke episoder og ved afrunding af dagen 6
Ansvarsfordelingen ved de ugentlige vejledningstimer Praktikvejlederen er ansvarlig for: at styre vejledningsprocessen at læse og kommentere logbogen/studiedagbogen at skabe den nødvendige tid og rum til vejledningen at tage medsituationer/temaer/emner op, når hun/han finder det væsentligt. Disse skal afleveres til den studerende minimum to dage før Du er ansvarlig for: at medbringe en eller flere situationer/emner, som du ønsker vejledning i. Hvis det er mulig afleveres situationer/ temaer/emner skriftlig til praktikvejlederen et par dage før så hun/han har mulighed for at forberede sig at deltage aktivt i vejledningstimerne Gennem dialog er du og din praktikvejleder ansvarlig for: at afgøre hvad der skal tages op at skabe en atmosfære, som giver mulighed for konstruktiv kritik og refleksion, hvor eventuelle uenigheder og uoverensstemmelser kan tages op 7
Vejledning til forventningssamtale med elever og studerende Som optakt til praktikforløbet skal du udarbejde et arbejdspapir, gerne i stikord, som indeholder noget om dine forudsætninger, forventninger og mål for praktikperioden. Dette vil blive brugt som arbejdsredskab i praktikperioden på Skovvænget. Arbejdspapiret skal bl.a. danne udgangspunkt for forventningssamtalen. Forventningssamtalen skal bl.a. indeholde følgende emner og spørgsmål: En kort evaluering af din første tid/intro på Skovvænget. Har du selv valgt at komme i praktik på Skovvænget? Hvis ja hvilke kriterier valgte du ud fra? Hvilke forventninger har du til din vejleder? Har du forslag til mulige emner til vejledningstimerne? Hvordan lærer du bedst? Har du vanskeligheder med at formulere dig skriftligt eller mundtligt? Hvordan vil du beskrive dig selv som person med stærke og svage sider? Hvor megen viden har du om socialpsykiatri? Har du kendskab til rehabilitering og recovery? Har du kendskab til psykofarmaka? Hvilke ideer, følelser og tanker har du om mennesker med en psykisk sygdom? Er der noget, som vi skal tage specielt hensyn til? Har du noget fra din sidste praktik, der skal arbejdes videre med i denne? Gennemgang af Skovvængets forventninger (se her i mappen). Gennemgang af målene fra skolen. Er der nogle af målene, som du har svært ved, har brug for støtte til eller ikke helt forstår? Aftale tid for midtvejsevaluering. 8
Forventninger fra Skovvænget til formulering af læringsmål for pædagogstuderende: Inddeling: Personlige mål: Hvad er målet Hvorfor er det målet og Hvordan skal det opnås. (Herunder skal nævnes både den teori der anvendes samt deadlines) Sociale mål: Hvad er målet Hvorfor er det målet og Hvordan skal det opnås. (Herunder skal nævnes både den teori der anvendes samt deadlines) Faglige mål: Hvad er målet Hvorfor er det målet og Hvordan skal det opnås. (Herunder skal nævnes både den teori der anvendes samt deadlines) Der kan være flere mål i hver af de 3 grupper Læringsmålene er omdrejningspunktet for praktikopholdet her på Skovvænget, så målformulering og målarbejdet skal være tydeligt og gennemarbejdet. Samarbejdet omkring udarbejdelse af mål, foregår mellem den pæd.stud, daglig vejleder og praktikkoordinator på Skovvænget. Sidstnævnte godkender målene endeligt. Se i øvrigt vedr. Praktikstedernes opgave: http://ps.ucc.dk/praktik/index.htm/4969.html 9
Inspiration til midtvejsevaluering for elever og studerende Hvor langt er du nået med de opstillede mål? Hvordan fungerer du i huset? Hvordan er din interesse for feltet og dit initiativ? Hvordan samarbejder du med din vejleder? Hvordan deltager du i husets daglige rutiner og aktiviteter? Hvordan er din kontakt til beboerne? Hvordan er kontakten til personalegruppen? tværfaglighed? Hvordan videregiver du dine observationer, undren og oplevelser? Hvordan viser du forståelse for specialet og kan du integrere teori og praksis? Hvordan er du opmærksom på dine egne grænser og reaktioner i samvær med borgerne? Hvordan viser du ansvarlighed for egen uddannelse og praktikforløb? - Suppler gerne med praktiske eksempler på ovenstående. Hvad skal du fortsat arbejde med i perioden for at nå målene inden slutevalueringen? Eventuel opfølgning. 10
Praktikvurdering for pædagogstuderende Hvordan og i hvor høj grad, har den studerende opfyldt sine læringsmål, som de er beskrevet i den studerendes egen målformulering for praktikperioden? Stikord: samarbejde, initiativ, realistiske mål for perioden, justering af målene undervejs. Hvordan og i hvilket omfang har den studerende, på baggrund af iagttagelser og analyser, taget begrundet stilling til stedets pædagogiske indsats? Stikord: ved at formulere egen praksis, ved at begrunde egne handlinger og ved etiske overvejelser om egen og stedets praksis. Hvordan, og i hvilket omfang, har den studerende deltaget i det daglige pædagogiske arbejde? Stikord: Har den studerende deltaget i aktiviteter planlagt af andre, har selv planlagt og gennemført aktiviteter, har deltaget i det praktiske arbejde, har deltaget i løsning af konflikter, samarbejde og initiativ. Hvordan, og i hvilket omfang, er den studerende gået ind i samarbejdet med organisationens medarbejdere? Stikord: Hvor befinder eleven/ den studerende sig? o I periferien, meget deltagende, tilbagetrukken, udadvendt? o Orienterer sig mod beboerne o Orienterer sig mod teams ne o Kontakten til vejlederen Hvordan, og i hvilket omfang, har den studerende forholdt sig kritisk og reflekterende til Skovvængets pædagogiske arbejde? Stikord: Har den studerende taget personlig stilling, diskuteret forudsætninger, vilkår og pædagogisk praksis, diskuteret udviklingsmuligheder, foreslået alternativer. Se i øvrigt vedr. Praktikstedernes opgave: http://ps.ucc.dk/praktik/index.htm/4969.html 11
Inspiration til slutevaluering for elever og studerende Hvordan har du videregivet dine observationer, vurderet og begrundet din helhedsorienterede faglige indsats? og fremsat begrundede løsningsforslag og handlinger, i samarbejde med teamet og den øvrige personalegruppe både mundtligt og skriftligt? Hvordan er du opmærksom på beboernes symptomer og reaktioner, såvel fysisk, psykisk som social? og hvordan reagerer du på disse ved bl.a. at medinddrage teamet og det øvrige personale? Hvordan har du overblik over de borgere, du samarbejder med? Yder du en helhedsorienteret indsats, fagligt og udviklende i et respektfuldt samarbejde med borgeren, med respekt for den enkeltes identitet og integritet? Hvordan har du medinddraget borgeren i forhold til rehabilitering og ansvar for eget liv? Hvordan har du etableret og afsluttet en borger/elev relation, og kan du varetage en målrettet kommunikation? Har du skriftligt videregivet forståelig og fyldestgørende dokumentation? Hvordan synes du generelt dit praktikforløb har været, og hvordan har samarbejdet fungeret med din vejleder? - Suppler gerne med praktiske eksempler på ovenstående Er målene for perioden nået? Andet 12
Helhedsevaluering for social og sundheds assistentelever Helhedsevalueringen kan foreligge, når som helst i praktikforløbet. Hvis din vejleder er i tvivl, om du kan bestå målene for praktikken eller hvis du har for mange fraværsdage kan der blandt andet indkaldes til helhedsevaluering. Indkaldelse sker i samarbejde med ledelse og praktikkoordinator på Skovvænget. Her vil I gennemgå målene for praktikken og samarbejdet i dagligdagen og kollegialt. Deltagerne i helhedsevalueringen er: Dig Din vejleder Praktikkoordinator på Skovvænget Din arbejdsgiver (ansættelseskommune) og evt. skolens lærer Forslag til indhold af helhedsevaluering: Du laver en skriftlig vurdering af målene. Vejlederen laver en skriftlig gennemgang af målene. Hvis praktikken fortsættes laves en struktureret plan for det videre forløb. Denne plan skal du og daglig vejleder underskrive. Hvis man vurderer, at du ikke skal fortsætte praktikforløbet, er det din arbejdsgiver, som tager over i forhold til den videre planlægning. Hvis det handler om fravær, skal der aftales, hvad man gør. For assistentelever ringes der til skolen på 7. fraværsdag. Pædagogstuderende er ansat og derved underlagt Skovvængets sygefraværspolitik. 13
Refleksionscirklen Refleksionscirklen er et redskab som elever og studerende skal bruge i praksis. 1. Beskrivelse af situationen: Hvad skete der, vælg fokus! 6. Ny handling: Ny viden - hvis jeg kommer i en lignende situation 5. Konklusion: Hvad har jeg lært Begrund Hvad kunne jeg have gjort anderledes 2.Følelser/tanker: Hvad følte/tænkte jeg i situationen 3. Evaluering: Hvad var godt i situationen, hvad var mindre godt 4. Analyse. Hvilke teorier kan inddrages her Hvorfor! Sæt dig selv i fugleperspektiv. 14
Gennemgang af refleksionscirklen 1. Beskrivelse af situationen Kan gøres både skriftligt og mundtligt. (Brug logbog) Skal helst foregå kort tid efter handlingen/situation. Beskriv så mange detaljer som muligt. Få din vejleder til at læse beskrivelsen og stille uddybende spørgsmål. 2. Følelser / tanker i situationen Det er meget vigtigt at du får beskrevet de følelser eller tanker der går gennem dig i situationen. F.eks. blev du bange, blev du vred, synes du det et synd for beboeren, blev du glad, hvordan påvirkede situationen dig, blev dine grænser overskredet osv. De negative følelser De kan virke hæmmende for handling i en ny og lignende situation. De udgør en barriere for læring. De handler meget ofte om ens egen utilstrækkelighed og giver manglende selvtillid. Se positive følelser Er en vigtig følgesvend, når man lære noget. De er med til at opmuntre og give selvtillid. De er grobund for læring. 3. Evaluering Hvad var det gode i situationen, og hvorfor var det godt! Hvad kunne du gøre bedre? Mange gange har du selv en fornemmelse af hvordan det gik - det er vigtigt at få sat ord og begrundelse på disse fornemmelser. 4. Analyse Her skal du bevæge dig ud af historien, sætte dig i fugleperspektiv og analysere beskrivelsen: Hvilke teorier brugte jeg? Hvilke teorier kunne jeg med fordel have brugt? 15
Hvis du er i tvivl om hvilke teorier der er brug dine fagbøger. 5. Konklusion Her skal du kikke fremad hvad ville der være sket hvis jeg havde brugt andre teorier? Er de brugbare til denne beboer? Hvad har du lært? 6. Ny handling Her fremkommer resultatet af din refleksion: Nu er du måske blevet klogere hvad vil du så gøre næste gang du står i en lignende situation? Når du arbejder med refleksionscirkelen Giv dig tid til at fordybe dig. Gå ikke for hurtigt frem i cirkelen. Du behøver ikke at tage et trin af gangen nogle af trinene griber ind i hinanden. Fordelene ved at arbejde med cirkelen Du får mulighed for at vende tilbage til det skete. Du får mulighed for at beskrive forløbet som du oplever det. Du får tid og ro til at finde de værdier, normer og læring handlingen byggede på. Du bliver mere bevist om hvordan du lærer fremover, som er fundament for udvikling. 16
Observationsskema Dette skema kan bruges som redskab til analyse i relationsarbejdet. Skema 1 Observatørs navn: Dato: Hvem observeres? Hvilken situation observeres? Hvad ser du? Beskriv handlinger og dine observationer som objektivt som muligt: Særlig opmærksomhed rettes mod: Det der undrer dig: Opklarende spørgsmål, som du finder relevant at stille: Noget der er særlig interessant i dine øjne: 17
Refleksionsskema (skema 2) Skemaet kan bruges til refleksion over egen læring før, under og efter handling. En kort beskrivelse af situationen/ problemet: Hvor? Hvornår? Hvem? Hvad? Refleksioner over situationens/problemets indhold: Hvad skete der i situationen og hvem var involveret? Hvem gjorde hvad i situationen, og hvorfor tror du, at han/hun reagerede, som han/hun gjorde? Hvad er problemet, hvori består det, og hvem er det et problem for? Hvorfor opstod problemet, og hvorfor udartede det sig som det gjorde? Hvad gjorde du og hvilken andel har du i situationen/problemet? 18
Refleksion over processen Hvordan handlede du i situationen, og hvad tænkte du undervejs? Hvorfor valgte du netop den metode/løsning og hvad var dine overvejelser? Hvilke problemløsningsstrategier og hvilke metoder tog du i anvendelse? Hvordan forløb processen? Hvordan virkede det, som du gjorde? Hvad virkede særlig godt/ dårligt? Hvis du står i samme situation/over for samme problem i morgen, hvad vil du så gøre? Hvilke metoder og problemløsninger vil du tage i anvendelse og hvorfor? 19
Vigtige oplysninger Sygdom Sygemelding foretages direkte til Skovvængets teamtelefoner, hurtigst muligt, men senest ved arbejdstidens start, hvis du skal arbejde om aftenen eller natten, meget gerne før. Ved raskmelding ringer du senest dagen inden klokken 12.00. nr. 21 32 00 07/21 32 02 66 Tavshedspligt Som alle andre steder indenfor social- og sundhedssektoren, har du tavshedspligt vedr. oplysninger m.m. som du kommer i besiddelse af under dit uddannelses-praktikforløb i Skovvænget. Dette gælder også efter praktiktiden. Rygepolitik Der er rygeforbud på alle fællesarealer i Skovvænget. Beboerne må dog ryge i egen bolig. Medarbejdere må kun ryge udenfor i de formelle pauser. Magtanvendelse Der kan være enkelte beboere som der er indhentet forhåndsgodkendelse på i forhold til magtanvendelse, men hver gang der udøves magt overfor beboerne skal dette altid indberettes, i samarbejde med den daglige vejleder. Magt skal så vidt mulig undgås. Se evt. EKJ for yderligere oplysninger. Dresskode Tænk altid over hvilke signaler du sender med det tøj du har på. Mobiltelefoner Det er ikke tilladt at bruge sin mobiltelefon, når man er på arbejde. Hvis man skal ringe, eller forventer opkald, skal man benytte husets telefon. Der kan selvfølgelig være nødstilfælde hvor det kan være nødvendigt, skulle den situation opstå, informere du det personale du er på arbejde med, om at din mobil er åben og evt. hvorfor. Derfor skal din mobiltelefon altid være på lydløs eller helt være slukket. Mødestruktur Du deltager i alle husets mødeaktiviteter med undtagelse af supervisionen. De møder som du evt. kan deltage i, er: Koordineringsmøder Team-møder Udviklings og Fællesmøder 20
Litteratur, film og links relateret til feltet Skovvængets vejledergruppe anbefaler følgende inspirationskilder, som understøtter undervisningsplanen for den studerende/ eleven. Litteratur: Robert Frank Samvær og samtale med mennesker med sindslidelse Per Revstedt Motivationsarbejde Liv Strand Fra kaos mod samling, mestring og helhed Karin Dyhr Glaspigen Skovvængets hjemmeside: Skovvængets virksomhedsplan og værdigrundlag Opsamling på konference Film: A beautiful mind, produceret af Ron Howard, 2001 Internet: www.skovvaenget.dk www.psykiatrifonden.dk www.socialpsykiatri.dk www.stemmehoerer.dk www.lap.dk www.psykosocialrehabilitering.dk 21