Studieplan 2. år Skoleåret 2015/16 for HH2A

Studieplan 2. år Skoleåret 2015/16 for HH2A

Indholdsfortegnelse 1. Klassen......3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år........4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 6 4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel... 8 Skoleåret 2015/16 2

1. Klassen Denne studieplan beskriver team 3 s overordnede plan og aftaler for 2a. Studieplanen udarbejdes i maj/juni for klasserne i det følgende skoleår. Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse. Og sammenhængen, variationen og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Udgangspunktet er klassens studieretning og den særlige profil, som kendetegner den. Klassen har studieretningsfagene matematik A, Virksomhedsøkonomi A samt Statistik C/finansiering C, så hvis du har en grundlæggende interesse for matematik og ønsker at kombinere økonomisk og matematisk tænkning er det den helt rigtige studieretning for dig. Med Økonomi og matematik er det oplagt at læse videre inden for økonomi, matematik, samfundsvidenskab eller statistik. Du tænker måske på at læse cand.merc., cand. oecon., cand.scient.pol. eller jura. I studieretningen tilstræber vi en matematisk tilgang til det økonomiske område. Det betyder at klassen fx arbejder med statistik, tabeller, diagrammer, modeller og udledning af beviser for økonomiske sammenhænge. I undervisningen indgår virksomhedsbesøg hos Jyske Bank, Abena, Skat mm. I studieretningen vil der være mulighed for at vælge international økonomi A, som i samarbejde med matematik og virksomhedsøkonomi prioriterer mikro- og makroøkonomiske tankegange. Det kan fx være de økonomiske konjunkturers betydning for en virksomhed. Undervisningen tilrettelægges ud fra en virkelighedsnær og virksomhedsrelateret synsvinkel, hvor teori og praksis går hånd i hånd. Følgende aktiviteter indgår: Deltagelse i DM i erhvervscase på fjerde semester. Ligeledes arrangeres en fagrelevant studietur til Amsterdam med virksomhedsbesøg i en international virksomhed. Teamet følger op på udviklingen af klassens studieretningsprofil ved klassemøderne. Skoleåret 2015/16 3

2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år Plan for særlige forløb på 2. år: efterårsferie Jul vinterferie uge 12 påske SO2 : Da ns SO2 : Stu- SO2 : SO2 : Danskopgaven og Studieretningsopgaven er to projektopgaver, som progressivt skal føre frem mod Studieretningsprojektet på 3. år. I Danskopgaven arbejder eleverne med at skrive en indledning og konklusion, ligesom eleverne skal arbejde med redegørelse, analyse og perspektivering eller diskussion. Blooms taksonomi får eleverne et større kendskab til, når de i samarbejde med dansklæreren udarbejder en problemformulering. Ter- mins- Studie- De to første forløb i SO2: Erhvervscase varer hhv. tre og to dage og har fokus på synopsis genren og fremlæggelsesteknik. Udgangspunktet er det synopsis forløb klassen havde på 1. år i forbindelse med forårsturen, hvor klassen netop blev introduceret til genren. Fokus i forløbet er at bygge videre på elevernes viden om opgavegenren og introducere til erhvervscasens særlige metoder. Til hvert forløb introduceres en case. Tredje forløb i SO2 er 4 dage med to dage til individuelle fremlæggelser for at træne den enkelte elev i denne disciplin. Metodisk er der fokus på den induktive metode. Det er et anvendelsesorienteret forløb, idet man finder løsninger på praktiske problemstillinger. Fjerde forløb i SO2 tager udgangspunkt i DM-casen. Det er sidste forløb inden eksamen, og klassens elever trænes i et helt prøveforløb. Endvidere udvælges deltagere til i første omgang Aabenraa-Mesterskabet. Skoleåret 2015/16 4

I Danskopgaven er der fokus på et af følgende temaer: - Kortfilm/dokumentar - Den medierede virkelighed/opinionstekster - Forfatteren Jakob Ejersbos univers,herunder kulturteorier Studieretningsopgaven er flerfaglig, og følgende fag kan indgå i de problemstillinger klassen kan vælge imellem: Dansk, engelsk, matematik, virksomhedsøkonomi, internationaløkonomi og afsætning. Som forberedelse til Studieretningsopgaven har klassen i løbet af året arbejdet med følgende skriftlige fokusområder: faglig diskurs, taksonomier, argumentation, processkrivning, logisk stringens. I faget dansk arbejdes der i forlængelse af skriveøvelser på første år med indledning, konklusion, redegørelse, brug af citat introduktion af-/indsættelse af-/kommentering af citat, argumentation, diskussion, overgange mellem afsnit og abstraktionsniveau/stilleje. Klassen skal i foråret på studietur til Amsterdam. I det faglige fokus på turen indgår virksomhedsbesøg. Herudover har teamet aftalt at gennemføre følgende flerfaglige forløb i klassen: - Wilson s formel: matematik og VØ - Nøgletal og strategisk analyse: VØ og finansiering - Industrialisering og det moderne gennembrud: dansk og samtidshistorie - Statistik og markedsundersøgelser: mellem matematik og afsætning, statistisk usikkerhed. Teamet følger op på de aftalte aktiviteter ved klassemøderne. Studieplan i Lectio giver et samlet overblik over placeringen af klassens enkelt- og flerfaglige forløb og klassens skriftlige opgaver. Klasseteamet følger løbende op på forløbene i Lectio. Skoleåret 2015/16 5

3. Pædagogiske fokuspunkter I løbet af 2. semester skal den enkelte elev i klassen udvikle og konstituere sine gymnasieelev-kompetencer. Variation i arbejdsformerne er et vigtigt fokuspunkt, og i løbet af 2. år vil klassen skulle arbejde med de fem skrivemåder, differentiering og processkrivning ud fra fokuseret respons. Arbejdsmetoder som udfoldes i klassen vil i de humanistiske fag være den fortolkende metode eller den hermeneutiske spiral. I de samfundsvidenskabelige vil der arbejdes med kvalitative, kvantitative og komparative metoder. Et fælles fokuspunkt for alle klasser på 2. år er arbejdet med synopsis-genren, som de blev introduceret for på 1. år i forbindelse med klassens forårstur. Herudover skal klasserne i gang med projektgenren - først i forbindelse med danskopgaven og efterfølgende med SRO. Begge genrer er en del af det progressive arbejde med elevernes studiekompetencer frem mod de to store eksamensopgaver på tredje år: SRP (projektopgave) og DIO (Synopsis). Sværhedsgraden og graden af selvstændighed stiger fra projekt til projekt Kompleksitet EC Erhvervs- DIO Det internationale SRP Studie- ret- SI Synopsis Intro SRO Studie- ret- DO Danskopgave Selv- stændig- Skoleåret 2015/16 6

I klassens fag og flerfaglige forløb vil der blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom der også i dette semester vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. I denne klasse vil der på 2. år være fokus på: Fokus på udviklingen af de personlige og sociale kompetencer Mentorsamtaler med kontaktlærer og refleksionsskrivninger i forskellige fag. Faglige kompetencer Videnskabsteori - dansk/historie Metodebevidsthed dansk/historie Problemorienteret projekt pentagonen dansk Almene kompetencer De fem grundlæggende skrivemåder + Flyums metoder - dansk Mundtlig og skriftlig formidling i forskellige genrer alle fag Navigation i store tekstmængder og analytisk fokuseret selektion dansk og erhvervscase Kritisk informationssøgning dansk og erhvervscase Teamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne på klassemøderne. Skoleåret 2015/16 7

4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel Kontaktlærerne har et særligt fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel, men kan selvfølgelig kun løfte det i et samarbejde med klassens øvrige lærere. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel ved klassemøder før jul og før sommerferien og forud for kontaktlærernes elevsamtaler. Kontaktlærerne afholder elevsamtaler 2 gange i løbet af 2. år. Teamet vil i forhold til klassens studiemiljø have fokus på et godt læringsmiljø, hvor der er rum til forskellighed, plads til at udfolde sig og mange elevaktiviteter. I forhold til klassens studietur i uge 11 til Amsterdam er der også fokus på det sociale miljø i klassen. Her drejer det sig bl.a. om at udbygge et i forvejen godt sammenhold og at acceptere hinandens forskelligheder. Skoleåret 2015/16 8