Undersøgelse af arbejdstid 2015
HL s undersøgelse er gennemført som en totalundersøgelse blandt samtlige foreningens lærermedlemmer i perioden 28. januar til 3. marts 2015. I alt 811 har gennemført, hvilket giver en svarprocent på 65,2. 2
Hovedresultater For lidt tid giver dårligere kvalitet Stærkt forværret psykisk arbejdsmiljø Forværret tillidsforhold til ledelsen trods dialog 3
For lidt tid giver dårligere kvalitet Tid og opgaver hænger ikke sammen. 69 procent mener, at der i mindre grad eller slet ikke er overensstemmelse mellem de arbejdsopgaver, de skal løse, og den tid de har til rådighed. 57 procent har fået flere undervisningstimer i forhold til tidligere. Oplever du, at der er overensstemmelse mellem de arbejdsopgaver du skal løse, og den tid der er til rådighed? Har du i gennemsnit fået flere ugentlige undervisningstimer på din årsnorm, i forhold til før de nye arbejdstidsregler trådte i kraft? (afrundet til nærmeste hele time - 60 minutter) 4
For lidt tid giver dårligere kvalitet Forberedelsestiden er dykket kraftigt. 56 procent har mindre eller betydeligt mindre tid til forberedelse, mens kun 2 procent har mere eller betydeligt mere. Der er imidlertid 13 procent, der ikke ved det, eller ikke har overblik over den tid, de har til forberedelse. Hvor meget tid har du til forberedelse, i forhold til før de nye arbejdstidsregler trådte i kraft? 5
For lidt tid giver dårligere kvalitet I det hele taget går planlægningen af arbejdstiden ud over kvaliteten. 45 procent oplever, at planlægningen af arbejdstiden påvirker kvaliteten af deres arbejde negativt eller meget negativt. Kun 13 procent oplever, at planlægningen af arbejdstiden påvirker kvaliteten positivt eller meget positivt. Hvordan oplever du, at planlægningen af din arbejdstid påvirker kvaliteten af dit arbejde? 6
For lidt tid giver dårligere kvalitet Udvalgte fritekstkommentarer: Jeg kan ikke længere levere den kvalitet i mit job, som jeg ønsker, og som mine elever ellers kunne få "Jeg har mindre tid til forberedelse samt tid til kontakt med elever, som har særlige behov, simpelthen fordi jeg har mange opgaver, som må prioriteres først. "Jeg genbruger gamle opgaver - bruger næsten ikke tid på at opfinde nye opgaver og på at finde nye spændende vedkommende tekster og emner. Så det er egentlig også min egen opdatering, der er skåret væk "Forringet undervisning. Mindre glæde ved arbejdet. Langt mere kontrol. Usmidige regler. Mistro og mismod." 7
Stærkt forværret psykisk arbejdsmiljø Arbejdstidsreglerne har haft store konsekvenser for arbejdsmiljøet på skolerne. 71 procent oplever således, at det psykiske arbejdsmiljø er blevet forringet eller meget forringet, efter indførelsen af de nye arbejdstidsregler. Kun 1 procent oplever forbedringer. Hvordan oplever du, at det psykiske arbejdsmiljø på arbejdspladsen har udviklet sig efter indførslen af de nye arbejdstidsregler? 8
Stærkt forværret psykisk arbejdsmiljø 37 procent har overvejet at søge nyt job eller fratræde alene på grund af de nye arbejdstidsregler. Samtidig er 24 procent bekymrede for at miste deres job. Har du overvejet at søge nyt job/fratræde alene på grund af de nye arbejdstidsregler? Er du bekymret for at miste dit job? 9
Stærkt forværret psykisk arbejdsmiljø Når der ikke ses på arbejdstidsreglerne alene, er 29 procent alt i alt utilfredse eller meget utilfredse med deres arbejdsvilkår. 38 procent er tilfredse eller meget tilfredse, mens 33 procent er hverken tilfredse eller utilfredse.. Hvor tilfreds er du med dine arbejdsvilkår, alt i alt? 10
Stærkt forværret psykisk arbejdsmiljø Udvalgte fritekstkommentarer: "Jeg begræder, at jeg har mistet min livsstil som lærer og dermed en del af min identitet. Jeg savner at brænde for det her. Jeg er gået fra at være en ildsjæl til at være en lønslave. "Mere stress, mindre energi og virkelyst, mindre arbejdsglæde, en følelse af mistillid og mangel på respekt for mit virke "Jeg føler mig udbrændt, har mistet overskuddet til vanskelige elever og udviser ikke samme fleksibilitet i forhold til at yde ekstraopgaver. Glæden ved at undervise er mindsket, og frustrationerne over manglende indflydelse, men større ansvar, vokser." 11
Forværret tillidsforhold til ledelsen trods dialog 42 procent oplever, at deres tillidsforhold til ledelsen er blevet forværret eller meget forværret. Kun 3 procent oplever forbedringer. Hvordan oplever du, at dit tillidsforhold til ledelsen har udviklet sig i forbindelse med udmøntningen af de nye arbejdstidsregler? 12
Forværret tillidsforhold til ledelsen trods dialog Der har dog været lyspunkter i forhold til selve dialogen med ledelsen. 38 procent har således oplevet en god eller meget god dialog om tildeling af tid til deres opgaver, mens 33 procent har oplevet en dårlig, meget dårlig eller ingen dialog. Hvordan har du oplevet din dialog med ledelsen om tildeling af tid til dine forskellige opgaver (herunder forberedelse af din undervisning)? 13
Forværret tillidsforhold til ledelsen trods dialog Udvalgte fritekstkommentarer: "Det er ydmygende, at jeg, som har et stort ansvar i klasserne og i undervisningen, ikke mærker, at min ledelse tror på mig og mine evner til at udføre arbejdet. "Ledelsen bruger indførelse af arbejdstidsregler til at tiltrække sig mere magt. Fra en situation med medindflydelse har vi nu en skjult autoritær ledelse. "Det er et problem, at ledelse stadig af ledelsen opfattes som værkfører/supervisor-funktioner som overvågning og tidsstyring og ikke som et spørgsmål om at sætte rammer og muligheder for arbejdsopgaver og gå i dialog med medarbejdere om de konkrete opgaver." 14
Øvrige resultater fra spørgeskemaet Lærerne oplever, at det især er uoverensstemmelsen mellem tid og opgaver (37 procent) samt en skæv fordeling af arbejdstiden (28 procent), der er de mest belastende forhold omkring arbejdstid. Kun 18 procent oplever ikke nogen belastende forhold i den forbindelse. Hvilke 2 forhold omkring arbejdstid oplever du som mest belastende ved dit arbejde? (sæt et eller to krydser) 15
Øvrige resultater fra spørgeskemaet Lærerne er forholdsvist tilfredse med forberedelsesfaciliteterne på skolen. 55 procent er tilfredse eller meget tilfredse, 23 procent er utilfredse eller meget utilfredse. Hvordan oplever du faciliteterne (lokaler) på skolen i forhold til at forberede dig? 16
Tendenser fra kommentarerne 365 lærere har skrevet afsluttende kommentarer. Kommentarerne kan kategoriseres som positive, neutrale og negative, og nogle af kommentarerne falder inden for flere kategorier Omkring 20 kommentarer er helt eller delvist positive [De nye arbejdstidsregler har] hjulpet mig til at adskille arbejdstid og fritid, hvilket er rart 40-45 kommentarer er helt eller delvist neutrale Vi har tidsregistrering og ikke tilstedeværelsespligt 300 kommentarer handler udelukkende om negative konsekvenser af arbejdstidsreglerne. 17
Tendenser fra kommentarerne En del lærere (ca. 30 kommentarer) oplever at de arbejder mere, men får mindre for det end tidligere. Der kommer hele tiden flere opgaver til, som ikke giver ekstra løn Flere timer på skolen, flere timer med eleverne, flere opgaver til samme pris Lærerne er bange for at de bliver snydt, da de ikke kan overskue tingene. Mere undervisning. Følelsen af at ledelsen laver en uretfærdig og uigennemskuelig arbejdsfordeling Det er min opfattelse, at lederen forsøger at skjule en effektivisering eller vil sikre sig en blankocheck til at tildele opgaver også udover normal arbejdstid (uden beregning) 18
Tendenser fra kommentarerne Lærerne har ikke overblik, forstår ikke /kan ikke gennemskue de nye regler og/eller måden de praktiseres på. Det øger utrygheden, når man ikke kan gennemskue, om man bliver snydt eller ej Det er helt uigennemskueligt, hvor mange timer jeg egentlig arbejder Lærerne har mistillid til andre lærere eller oplever, at andre lærere har mistillid til dem. Hver enkelt underviser føler sig presset, men vil ikke gøre noget ved det. Og det er op til den enkelte at hive små frynser eller særaftaler hjem - aftaler som der ikke tales højt om Nogle arbejder rigtig meget uden at få mere i løn, og andre er meget dygtige til at blive usynlige, når der skal laves noget Nu er man skruebrækker, hvis man viser lidt initiativ og gør noget ekstra gratis 19