Vedr. opfølgningsplan rettet mod skolens resultater: Projekt Fagligt Løft

Transkript

1 Rungsted d, 5. Maj 2014 Undervisningsministeriet Kvalitets- g tilsynsstyrelsen Frederikshlms Kanal København K. Vedr. pfølgningsplan rettet md sklens resultater: Prjekt Fagligt Løft I henhld til ministeriets brev af 18. februar 2014 m udarbejdelse af pfølgningsplan rettet md sklens resultater fremsendes hermed en sådan. Opfølgningsplanen retter sig primært md sklens løfteevne, sm ifølge ministeriets analyser ligger -0,3 karakterpint under det frventelige eksamensresultat (2009/ /2012). Selv m sklen, jf. ministeriets analyser, ligger pænt mht. frafald (7,8% i 2010) er dette gså medtaget i handleplanen. Opfølgningsplanen skitserer først på hvilke mråder, der enten er taget initiativer eller vil blive taget initiativer. Dernæst beskriver den på hvilken måde sklens system til kvalitetsudvikling g resultatvurdering vil blive udviklet fr at sikre, at der sker det faglige løft, sm er verskriften på sklens indsats. 1. Initiativer, der er taget mhp. Prjekt Fagligt Løft Ministeriets analyser er fremlagt på Pædaggisk Råds møde med henblik på at sikre en fælles diskussin af udgangspunkt fr prjekt Fagligt Løft Prjektet har været drøftet med samtlige faggrupper i fråret 2014, bl.a. med henblik på at der iværksættes en undervisningsevalueringsprjekt i samtlige faggrupper. Følgende prblemstillinger har været centrale i disse drøftelser: Efteruddannelsesprgram fr faggruppen de næste tre år Diskussin af prjekt Fagligt Løft: Hvrdan kan elevernes faglige niveau løftes, hvilke elever kan g skal løftes? Videreudvikling af t-lærerrdninger med henblik på bedre vejledning af eleverne Fag med skriftlig dimensin? Hvrdan arbejdes der med skriftlighed i faget? Fælles didaktisk fkus? Stilladsering af genrerne/eksamenspgaver? Fælles fkus frem md termins g årsprøver rette hinandens pgaver Frtsat arbejde med mlægning af rettetid til vejledningstid i frm af skriftlighedsmduler Fkus på feedback-frmer/rettemetder i de enkelte fag hvrdan sikres bedst muligt en frmativ evaluering af det skriftlige arbejde Efteruddannelsesprgram i dansk

2 MUS-samtaler med enkelte lærere, hvr Prjekt Fagligt Løft gså er indgået Ansættelse af pædaggisk krdinatr. Der er tale m en ny stilling, der har særligt fkus på at lede en indsats mkring det skriftlige arbejde g dermed et fagligt løft. Frtsættelse af arbejdet med lektiecafeer, særligt i matematik Frtsat screening af samtlige 1g-elever i dansk, engelsk g matematik. Ansættelse af en studiecach fra 1. august 2013, sm både arbejder på individniveau (elever med mtivatinsprblemer) g på klasseniveau (klasser med dårligt læringsmiljø) 2. Indsatser i mhp. Prjekt Fagligt Løft Der etableres studieledere i alle 1g-klasser. Disse har både fkus på trivsel, klassekultur, læringsmiljø g fagligt samarbejde. Studielederne gennemgår gså en efteruddannelse i prjektledelse. Skriftlighedskrdinatren påbegynder sit arbejde med bl.a. udarbejdelse af prgressinsplaner i de skriftlige fag. Der uddannes en matematikvejleder Der gennemføres en særlig indsats i dansk g matematik bl.a. i frm af tlærerrdninger g frstærket mentrindsats i frhld til nye klleger. Der vil være fkus på grundlæggende færdigheder, mtivatin g tidlig indsats. Lærerne får tilført ressurcer til mere målrettet vejledning af enkelte elever g grupper af elever Flere g bedre muligheder fr t lærere m et hld Øget fkus på frskellige teams, der kan arbejde målrettet med en studieretninger g dermed det faglige samarbejde i disse. Der etableres årsprøver med øget vejledning. Ledelsesmæssigt fkus på dialg med faggrupper g teams vedr. Prjekt Fagligt Løft Der etableres en database, hvr man kan følge den enkelte elevs karaktermæssige udvikling fra Flkesklens Afgangsprøver til Studentereksamen. 3. Prjekt fagligt løft ud i faggrupperne I frlængelse af venstående g sm en knkretisering skal Prjekt Fagligt Løft ud i de enkelte faggrupper. Målet er gennem knkrete drøftelser af indsatsen i det enkelte fag at løfte de enkelte elevers studiekmpetencer ver de næste tre år. I frbindelse med efterårets persnalekursus skal hvert fag udarbejde en prjektbeskrivelse, der beskriver hvrledes frskellige elevgrupper kan løstes g hvrledes dette kan ske på baggrund af øget fkus på læringsmiljø (jf. studieledernes arbejde) g øget vejledning af den enkelte elev/grupper af elever.

3 4. Kvalitetsudvikling g resultatvurdering Nøglemråder Fagligt løft, dvs. udvikling af elevernes studiekmpetencer g dermed gså højnelse af karakterniveau Frafald., dvs. fasthldelse af alle elever, der har ptentiale til at gennemføre studentereksamen Ændringsbehv Fagligt løft i den enkelte fag med udgangspunkt i en frbedring af elevernes studiekmpetence. Sklens analyser af karakterudviklingen viser, at en stigende andel af sklens elever får 10 eller derver i gennemsnit (ca. 15%), men gså at en stigende andel af eleverne får 4 eller derunder (ca. 15%). Det knkrete mål er, at gruppen med de bedste karakter skal frøges g at gruppen med de laveste karakterer skal frmindskes. Med hensyn til frafald er ændringsbehvet, at alle elever med ptentiale til at gennemføre en studentereksamen, faktisk gør det. Mht. fravær er ændringsbehvet både et generelt fald i fravær g et fald i den andel af elever, der har et særligt højt fravær, der ikke er begrundet i længerevarende sygdm, handicaps el. lign. Operatinelle kvalitetsmål Den centrale indikatr i Prjekt Fagligt Løft er karakterniveauet, både i det enkelte fag g frdelingen af elevernes gennemsnit. Målsætningen mht. frafald er at mindske dette bl.a. gennem øget indsats md et fraværsmønster, der kan medføre risik fr frafald. Selvevaluering af de valgte nøglemråder Prjekt Fagligt Løft: Evaluering af karakterniveau i det enkelte fag 3 gange m året (nvember, marts g juni) Evaluering af karakterniveau i den enkelte klasse 3 gange m året (nvember, marts g juni) Evaluering af en særlig indsats i dansk g matematik i frm af tlærerrdninger, frstærket mentrindsats i frhld til nye klleger. Evalueringen skal mfatte grundlæggende færdigheder, mtivatin g værdien af en tidlig indsats ver fr elever, der viser sig at have vanskeligheder i de t fag.

4 I alle tilfælde skal evalueringen tage udgangspunkt i en vurdering af elevernes studiekmpetencer (jf. bilag, der indehlder en knkretisering af studiekmpetencen) Diskussinen af evalueringen skal fregå på møder fr alle klassens lærere g med udarbejdelse af en handlingsplan fr den enkelte klasse g fkus på de elever, sm har særligt behv fr støtte i frm af vejledning, cach eller andre initiativer. Prjektet skal frløber ver de kmmende 3 år med årlige psamlinger af, hvr langt sklen er nået i Prjekt Fagligt Løft. Frafald Det centrale kvalitetsmål mht. at nedbringe frafaldet er at frøge indsatsen på fravær. Der udarbejdes løbende statistik ver udviklingen i fravær. Succeskriteriet er et fald i elevernes fravær. I skleåret 2013/2014 kan vi knstatere følgende vedr. fravær: Gennemsnit 6,4% ( der er ikke taget højde fr, at en del elever har fået registreret fravær pga. Team Danmark-aktiviteter, ekskursiner mm. dermed er det reelle fravær lidt lavere end det her angivne) Gennemsnitligt fravær: 1g: 4,8 % (samme kmmentar sm venfr) Gennemsnitligt fravær 2g: 6,4 % (samme kmmentar sm venfr) Gennemsnitligt fravær 3g: 8,0 % (samme kmmentar sm venfr) Der er en klar tendens til, at der en skæv frdeling af fraværet: 20% af eleverne står fr 40% af det samlede fravær. Fraværet følges løbende med henblik m det 1) er lykkedes at mindske det generelle fravær g 2) at mindske fraværet hs de 20%, sm har det højeste fravær med henblik at mindske risiken fr frafald. Løbende afrapprtering Bestyrelsen vil løbende blive rienteret m udviklingen i karakterniveau i de enkelte fag g frdelingen af karakter på elever g klasser, ligesm der vil ske en løbende afrapprtering af udviklingen i fravær g frafald. Ved udgangen af hvert af de følgende 3 skleår vil der blive udarbejdet en psamling af indsats g resultater. Med venlig hilsen Mgens Hansen Rektr

5 Bilag 1 Bilag m Studiekmpetence Inspiratin til vurdering af den enkelte elevs generelle studiekmpetence Spørgsmål til studiekmpetence: Lever eleven generelt p til de krav m faglige kmpetencer, der frventes i Faglige kmpetencer, f.eks.. faglig viden g faglige færdigheder Lever eleven generelt p til de krav m verfaglige kmpetencer, der frventes i Almene (verfaglige) kmpetencer, f.eks. analytiske evner, evne til strukturering af strukturering af stffet, beherskelse af frskellige arbejdsfrmer g evne til kritisk stillingtagen Lever eleven generelt p til de krav m persnlige kmpetencer, der frventes i Persnlige kmpetencer, f.eks. selvstændighed, initiativ g ansvarlighed Lever eleven generelt p til de krav m sciale kmpetencer, der frventes i Sciale kmpetencer, f.eks. samarbejdsevne, åbenhed g mgængelighed I hvilket mfang er eleven frberedt til de enkelte lektiner? Hvrdan er kvaliteten af elevens skriftlige arbejde i frhld til de faglige mål?