Studienævnet for Medicin og Den Sundhedsfaglige Kandidatuddannelse

Transkript

1 K Ø E N H A V N S U N I V E R S I T ET D E T S U N D H E D S V I D E N S K A E L I G E F A K U L T E T Studienævnet for Medicin og Den Sundhedsfaglige Kandidatuddannelse M Ø D E R E F E R A T 18. OKTOER 2017 Forum Studienævnet for Medicin og Den Sundhedsfaglige Kandidatuddannelse AFDELING FOR UDDANNELSE OG STUDERENDE Møde afholdt Tirsdag den 3. oktober, Sted SEKTION FOR LEGALITET OG STUDIENÆVNSETJENING LEGDAMSVEJ 3 Referent Malene K. K. Eriksen 2200 KØENHAVN N Til stede Andrea Maier, Morten Jørgensen, Jørgen Kurtzhals, Rikke Lund, Morten Packert, Hannelouise Kissow, Peter Schwarz, Mathilde Horn Andersen, Thomas jerregård (suppleant for Annarita Ghosh Andersen), Jette Led Sørensen og Vagn Eskesen. Afbud Annarita Ghosh Andersen, Lærke Winther og Heidi Shil Eddelien. TLF DIR malene.eriksen@sund.ku.dk REF: MKKE Gæster Martin Stampe Noer, Doris Østergaard (vedr. pkt. 5), Anette Hauskov Graungaard (vedr. pkt. 6), Christian enson (vedr. pkt. 7) og Amanda Olesen (vedr. pkt. 7). Dagsorden 1. Godkendelse af dagsorden 2. Godkendelse af referat af 5. september 2017 (bilag) 3. Personsager (bilag) 4. Godkendelse af bilag fra Den Sundhedsfaglige Kandidatuddannelse (evt. bilag eftersendes)

2 5. Status på kursus i Patientsikkerhed og IT (Doris Østergaard er inviteret til kl ) 6. Godkendelse af ny kursusbeskrivelse for almen medicin (Anette Hauskov Graungaard er inviteret til kl , bilag) 7. Drøftelse af evaluering af rusturen 2017 (Amanda Olesen er inviteret til kl , bilag supplerende bilag med kommentarer eftersendes) 8. Godkendelse af evalueringsrapport (bilag) 9. Evt. SIDE 2 AF 10 Ad. 1) Studienævnet godkendte dagsordenen med den ændring, at pkt. 3 udgår. Under evt. behandles: Sansefag Eksamensdatoer på sansefagene på 3. KA. Udfordring at tage timer på andre tidspunkter Ny kandidatuddannelse i medicin under Region Sjælland? udgetudkast Eksamen i klinisk farmakologi og terapi Ad. 2) Studienævnet godkendte referatet. Ad. 3) Punktet udgik, fordi der ikke var nogen personsager til behandling. Ad. 4) Jette Led Sørensen oplyste, at Den Sundhedsfaglige Kandidatuddannelse sender kursusbeskrivelser til godkendelse på studienævnsmødet i november. Ad. 5) Kursusleder Doris Østergaard præsenterede kursus i patientsikkerhed og kvalitetsudvikling. Kurset havde i efteråret 2016 opstartsvanskeligheder, men kursusleder har sammen med det øvrige hold bag kurset foretaget nogle justeringer og dermed rettet op på kritikpunkterne. Doris Østergaard oplyste desuden: CAMES-dagen, som er obligatorisk, indeholder simulationstræning. De studerende træner bl.a., hvad de skal gøre og sige på afdelingen, hvis der opstår en utilsigtet hændelse. Der er samtidig fokus på at gøre de studerende bevidste om, at det at være læge indebærer, at man kan komme til at skade patienterne. Kurset og de studerendes arbejde med speak up følges op af et

3 forskningsprojekt om barrierer for speak up. Til dette bemærkede Jørgen Kurtzhals, at Martin Lange fra Novo Nordisk til sidste møde i aftagerpanelet sagde, at Novo efterspørger læger, der står for en høj etisk standard. Der er i samarbejde med COL (Center for Online & lended Learning) blevet lavet fem online forelæsninger, som skal ses inden CAMESdagen. Studienævnet diskuterede, hvad man kan gøre for at få de studerende til at se forelæsningerne forud for undervisningen. Der var tilslutning til at gøre dem obligatoriske, såfremt det er muligt. Hovedunderviseren på sundheds-it er ny og har arbejdet for i højere grad at koble undervisningen til noget konkret. Det har medført en forbedring af undervisningen. Fremmødet til forelæsningerne i patientsikkerhed er ikke så stort, omkring 50 studerende deltager. Generelt er forelæsningerne blevet kortere, og indholdet er blevet justeret, fordi evalueringen viste, at de studerende vurderede dem som for lange og kedelige. Første gang kurset blev afholdt, blev Doris Østergaard overrasket over, hvor lidt erfaring de studerende har med basale rutineopgaver i forbindelse med medicingivning. Morten Packert nikkede til, at de studerende mangler kliniske færdigheder, bl.a. fordi man ude på afdelingerne er vant til, at sygeplejerskerne tager sig af det. Studienævnet diskuterede kort om medicinstudiets træning i basale kliniske færdigheder er tilstrækkelig og placeret det rigtige sted på uddannelsen. SIDE 3 AF 10 Studienævnet havde i øvrigt følgende kommentarer til Doris Østergaards præsentation: Andrea Maier, der har fulgt kurset, sagde, at hun oplevede CAMESdagen som rigtig god. Motivationen til at følge forelæsningerne kom, da hun forstod relevansen af patientsikkerhed eksemplificeret ved konkrete utilsigtede hændelser. Andrea Maier foreslog i tillæg, at man på kurset kunne bruge sager fra medierne om utilsigtede hændelser. Det vil kunne fange de studerendes interesse. Morten Packert foreslog, at man til OSCE-eksamen oprettede en post om en utilsigtet hændelse. Studienævnet støttede op om idéen. Jørgen Kurtzhals afsluttede drøftelsen med at takke Doris Østergaard for deltagelsen på studienævnsmødet og for at have gjort en stor indsats for at forbedre kurset.

4 Ad. 6) Kursusleder for almen medicin Anette Hauskov Graungaard fortalte, at faget med den nye kursusbeskrivelse ønsker at øge fokus på kommunikationstræning og det kliniske indhold. På kurset bygger man videre på kommunikationsredskaber og teknikker fra kursus i tidlig patientkontakt (TPK). Udover kursusbeskrivelsen er der også blevet lavet en supplerende fagbeskrivelse, som er en del længere og mere udspecificeret. Den får de studerende også. SIDE 4 AF 10 Studienævnet diskuterede opstillingen og formuleringen af målbeskrivelsespunkterne. Der var usikkerhed omkring, dels hvad der hører til under punkterne viden, færdigheder og kompetencer, dels hvilke aktive verber man må og kan anvende. Måske kunne verber som anvende udskiftes med mere specifikke verber som ordinere. Hannelouise Kissow spurgte, hvad der menes med, at de studerende skal kunne foretage sikker patientbehandling. Anette Graungaard svarede, at det betyder, at de studerende ikke skal sende patienter hjem, som f.eks. har en mani eller lider af voldsom svimmelhed, når patienten er stilladsarbejder. Peter Schwarz efterspurgte konkrete kliniske færdigheder i kursusbeskrivelsen, f.eks. at anvende et peak flow meter eller et EKGapparat. Anette Graungaard så også gerne, at sådanne færdigheder indgik, men det er desværre ikke alle praksisser, der kan tilbyde at lære de studerende dette. Jørgen Kurtzhals spurgte, hvad Anette Graungaard ville udvikle på, hvis der var mere tid til almen medicin. Anette Graungaard svarede, at de studerende i så fald skulle arbejde mere med beslutningsprocesser og det at tage en beslutning. Dertil kommer, at de skulle lære mere om kliniske færdigheder og håndgreb. Kommunikationsundervisningen kunne styrkes ved at lægge et modul ind tidligere på studiet, der binder TPK og klinisk almen medicin sammen. Studienævnet godkendte udkastet til den nye kursusbeskrivelse, men bad om at se den igen, når der er blevet arbejdet lidt mere med taksonomien og formuleringen af målbeskrivelsespunkterne. Studienævnet godkender det færdige udkast på mødet den 2. januar. Ad. 7) Amanda Olesen og Christian enson opsummerede hovedpunkter fra sommerrusturen 2017: Generelt er rusturen evalueret flot. Det bemærkede studienævnet også og roste rusvejlederne for deres arbejde.

5 Rusvejlederne så gerne, at en endnu højere procentdel evaluerede rusturen, men sammenlignet med medicins kurser er svarprocenten meget høj. Den væsentligste anke går på, at tidsplanen skrider, så der spises aftensmad meget sent. Det vil rusvejlederne rette op på med tiltag som tidskonger og tidsskive. Der var flere, der klagede over en enkelt hytte. Rusvejlederne har fundet en anden fra Rusvejlederne ønsker at finde plads til en friaften, uden aktiviteter, midt på ugen. I invitationsbrevet skal der fremover stå, at rusturen både består af sociale og faglige oplæg. Andrea Maier tilføjede, at man i invitationerne også kunne understrege, at der ikke drikkes alkohol før 17, og at festen slutter efter den sidste aktivitet. SIDE 5 AF 10 Jørgen Kurtzhals roste rusvejlederne for den flotte evaluering. Han understregede desuden, at grænseoverskridende handlinger ikke er formålet med rusturen. Formålet er at skabe et fællesskab, og fremover skal der være et sluttidspunkt for udskænkning og planlagte aktiviteter, f.eks. efter den sidste natteaktivitet. Alternativt må man finde andre løsninger, som f.eks. på DTU, hvor man har rusture uden alkohol, eller dekanatet må lukke for tilskuddet til rusturen. Studienævnet bifaldt, at der sættes et sluttidspunkt, hvor musikken stopper, men på en måde så rusvejlederne ikke bliver politibetjente. Studienævnet bemærkede, at evalueringen af rusturen er blevet bedre år for år; der er efterhånden meget få negative kommetarer. Uanset hvad rusvejlederne gør, kan de ikke afværge, at der på en tur af seks dages varighed og med så mange deltagere, kan ske uheld eller opstå kritiske situationer. Jørgen Kurtzhals nævnte kort, at den akut-telefonliste, som rusvejledere har i tilfælde af kritiske situationer (f.eks. personer, der får det dårligt), er blevet opdateret, så studielederen nu står øverst. Amanda Olesen afsluttede drøftelsen med at sige, at rusvejlederne tager studienævnets kommentarer med videre for at finde en god model for, hvordan de får russerne tidligere i seng og undgår, at de drikker for meget alkohol. Ad. 8) Evalueringen af undervisningen på medicin i foråret 2017: Evaluering af tema-kurserne på 6. A

6 Semester Uddannelse Kursus Kursusansvarlig Kategori SN-kategorisering Kommentar Andrea Maier pegede på, at der opstår evalueringstræthed på 6. semester, sandsynligvis fordi temaerne evalueres hver for sig, hvilket giver mange evalueringer. Måske kunne man samle evalueringen af temaundervisningen med underspørgsmål til de enkelte temaer. Studienævnet overvejede fordele og ulemper ved dette forslag: De lave svarprocenter retfærdiggør de ulemper, det måtte give at samle evalueringen. På den anden side er det ikke sikkert, at de studerende kan skelne det ene tema fra det andet, når de evaluerer. Det skal derfor være helt klart for de studerende, hvilket tema der evalueres. SIDE 6 AF 10 Jette Led Sørensen fortalte, at man har valgt dialogbaseret evaluering på cand.scient.san., fordi det ikke fungerede at samle evalueringer. Svarprocenterne Studienævnet drøftede svarprocenterne, der generelt er meget lave. Klinisk kursus i pædiatri skiller sig dog positivt ud her er der høje svarprocenter, fordi der evalueres umiddelbart efter sidste undervisningsgang. Studienævnet var enigt om, at der skal gøres en ekstra indsats for at sikre højere svarprocenter, men var usikker på, hvordan det kan gøres: måske ved at sætte et kvarter af til evaluering efter sidste forelæsning. Oversigt over kategorisering af kurser på medicinuddannelsen i forbindelse med undervisningsevaluering På SUND anvendes følgende kategorisering af kurser: A: Idékursus: Forhold på kurset kan tjene til inspiration for andre : Udviklingskursus: Den løbende udvikling kan foretages af kursusansvarlig i samarbejde med de involverede undervisere og undervisningsudvalg (i tilfælde hvor et sådant er etableret) samt evt. i samråd med institutleder uden behov for særlig indsats fra studienævnet. C: Indsatskursus: Anmodning om særlig indsats fra studienævnets side. acheloruddannelsen:

7 1 A Kursus i basal humanbiologi og cellens kemiske komponenter Morten ækgaard Thomsen Hanne Cathrine isgaard SIDE 7 AF 10 Kursus i Tidlig Patientkontakt Ellen Lydia Sørensen 2 A Kursus i medicinsk celleog vævsbiologi Katerina Tritsaris A egrundelse: - Velstruktureret kursus - Læringsmålene udspecificeres - God inddragelse af elæring, bl.a. videoer - Flot selvevaluering undervejs i kurset Kursus i excitable celler Henrik Jahnsen 3 A 4 A Kursus i centralnervesystemets struktur og funktion Jens Christian Rekling Kursus i videnskabsteori Ezio di Nucci A C egrundelse: - Manglende afgrænsning af pensum i fysiologi - Der er for få SAUundervisere - SAU-underviserne er ikke gode nok Opfølgning: evalueres igen næste semester egrundelse: - Der er ikke elementer, som i særlig grad tjener til inspiration for andre - Forelæsningerne kunne forbedres. Kursus i mave, tarm og lever Peter Thams 5 A Kursus i nyrer og urinveje Charlotte Mehlin Sørensen A egrundelse: - Velstruktureret - Klare læringsmål - rug af pædagogiske tiltag som shakespeak og handouts med opgaver

8 - Forelæsninger evalueres SIDE 8 AF 10 flot - God styring og strømlining af SAUundervisning Kursus i endokrinologi, reproduktion og blod Jens Juul Holst * Tema : Infektionsmedicin og lungesygdomme Vibeke acker * Tema C: Endokrinologi Sten Madsbad * 6 A Farmakologi (på tværs af temakurserne) Ulrik Gether Kursus i diagnostiske fag Marianne enn 3 A Tidligt klinisk ophold (TKO) Kim Schantz A egrundelse: - Der er ikke elementer, som i særlig grad tjener til inspiration for andre 6 A achelorprojekt Flemming Dela * Kandidatuddannelsen: 1 KA Tema E: Hjerte-karsygdomme (Kardiologi, karkirurgi, thoraxkirurgi) Tema H: Nefrologi og urologi 2 KA Kursus i klinisk farmakologi og terapi Kursus i patientsikkerhed og kvalitetsudvikling 3 KA Klinisk kursus i oftalmologi Klinisk kursus i oto-rhinolaryngologi Jan Skov Jensen Søren S. Sørensen Henrik * Enghusen Poulsen Doris - Udviklingskursus Østergaard - Ikke så godt tilrettelagt Peter Toft A egrundelse: - Stor forskel på undervisere - Inkongruens mellem kursus og eksamen Preben Homøe

9 Klinisk kursus i dermatovenerologi Kursus i statistik, epidemiologi og medicinsk sociologi Kursus i arbejds- og miljømedicin Ditte Marie Lindhardt Saunte SIDE 9 AF 10 Lone Schmidt C egrundelse: Jens Peter onde 4 KA Kursus i retsmedicin Niels Lynnerup A A - Statistikdelen skal fungere bedre N! Meget lav svarprocent - Der skal holdes et møde mellem hovedkursusleder og delkursusledere Opfølgning: evalueres igen næste semester 6 KA Kursus i akut patient Dan Lou Isbye 5 KA Kandidatspeciale Flemming * Dela 2 KA Klinisk kursus i Lars anæstesiologi Rasmussen 4 KA Klinisk kursus i neurologi og neurokirurgi Hanne Krarup Christensen A A egrundelse: - Velstruktureret - Gode planer for afdelingsforløb - Gode kliniske ophold 6 KA Klinisk kursus i almen Anette medicin Hauskov Graungaard Klinisk kursus i pædiatri Dina Cortes A A Opfølgning: Malene Eriksen fortæller Ulrik ak Kirk, at C-kurserne skal evalueres igen næste semester, samt at de kliniske kurser på 1. og 2. KA gerne skal evalueres hvert semester, fordi det kliniske rejsehold bruger evalueringerne. Malene Eriksen spørger også Ulrik, om der er kommet styr på de tekniske problemer, der har været med at åbne evalueringerne på Absalon. Jørgen Kurtzhals skriver til de kursusledere, der ikke selv har kategoriseret deres kursus med et A, eller C.

10 Jørgen Kurtzhals kontakter Marianne enn, kursusleder for de diagnostiske fag, og roser hende for det store arbejde med kurset, der har udviklet sig flot på kort tid. SIDE 10 AF 10 Ad. 9) Eksamen i klinisk farmakologi og terapi Der har været store tekniske problemer til eksamen i klinisk farmakologi og terapi: først var der ikke adgang til pro-medicin, og derefter var der adgang til det hele. MC-eksamen var ikke tjekket igennem forinden. Malene Eriksen spørger eksamenskoordinatoren, hvad der gik galt. Sansefagene i efteråret 2017 Studentersiden spurgte, om de studerende har fået besked om eksamensdatoerne. Malene Eriksen har efterfølgende undersøgt det, og de studerende havde fået besked, da studienævnsmødet blev holdt den 3. oktober. De meget store hold på sansefagene giver problemer for de studerende, der bliver syge, når der er obligatorisk undervisning, fordi det er vanskeligt at få lov til at tage timerne på et andet hold. Nogle undervisere accepterer det, andre er mindre medgørlige. Nyt institut for klinisk medicin under Region Sjælland Der oprettes et nyt institut for klinisk medicin i Køge, og med det som udgangspunkt vil Region Sjælland i samarbejde med Københavns Universitet udbyde en kandidatuddannelse i medicin med plads til 50 studerende. Kursusbudget Jørgen Kurtzhals fortalte, at der i kursusbudgetterne for studieåret 2018/2019 er budgetteret med ekstra undervisning i akut pædiatri.