HOLSTEBRO KOMMUNE BØRNEHAVEN KLODS HANS, HO. FRI ORDINÆRT TILSYN TILSYN IGANGSAT: Hjernen&Hjertet

Transkript

1 HOLSTEBRO KOMMUNE BØRNEHAVEN KLODS HANS, HO. FRI ORDINÆRT TILSYN TILSYN IGANGSAT: Hjernen&Hjertet

2 INDHOLDSFORTEGNELSE 1 ORDINÆRT TILSYN I BØRNEHAVEN KLODS HANS, HO. FRI Pædagogisk tilsyn RAMMEBETINGELSER Børnegruppen Skoleudsættelser Medarbejdere og ledere Medarbejderinddragelse, tillidsrepræsentant og arbejdsmiljørepræsentant Forældreinddragelse Overgange 13 3 EVALUERING AF RESULTATER Trivsel Inklusion og relationer Børnenes sundhed Fysiske rammer Sprogvurdering Motorikvurdering Overgangsvurdering 27 4 ORDINÆRT TILSYN I BØRNEHAVEN KLODS HANS, HO. FRI Yderligere punkter til opfølgning Sammenfatning/primære opfølgningspunkter 29 2

3 1 ORDINÆRT TILSYN I BØRNEHAVEN KLODS HANS, HO. FRI 1.1 Pædagogisk tilsyn 2017 Deltagere fra dagtilbuddet: Instiutionsleder Dagnhild Berthelsen (ikke tilstede), Skoleleder Nina Stilling, Søren Lund, pædagog, Solveig Larsen forældrerepræsentant Navn på tilsynsførende: Inge Hansen og Sine Vestergaard Dato for tilsyn: Kommunens formål med gennemførelse af tilsyn til sikring af, at dagtilbuddet overholder de kommunalt fastsatte servicemål (jf. Dagtilbudslovens afsnit om rammer for tilsynet): Det pædagogiske tilsyn gennemføres som anmeldte besøg, der har til formål at sikre, at Holstebro Kommunes dagtilbud praktiseres i overensstemmelse med lovgivningen (blandt andet Dagtilbudsloven, Retssikkerhedsloven og Forvaltningsloven) på dagtilbudsområdet, og at den ydelse, dagtilbud leverer til forældre og børn er i overensstemmelse med det serviceniveau kommunalbestyrelsen har besluttet er gældende i kommunen. Tilsynsforpligtelsen retter sig både mod det indholdsmæssige i dagtilbuddene, samt på hvilken måde opgaverne udføres i dagtilbuddene. Herunder falder også tilsyn med de økonomiske forhold (undtagen private institutioner) i dagtilbuddet, legepladssikkerhed, brandforhold, hygiejne og sundhed. Kommunale og selvejende institutioner: Tilsynet med de økonomiske forhold foretages løbende via centralt fastlagte budgetopfølgninger i løbet af året. Kommunens beskrivelse af øvrige rammer for det kommunale tilsyn med hensyn til frekvensen for tilsyn og om der både føres anmeldte og uanmeldte tilsyn: Det pædagogiske tilsyn vil blive varetaget af konsulenter fra Dagtilbudsafdelingen, og vil blive afviklet som et dialogbaseret tilsyn med udgangspunkt i det udfyldte spørgeskema i Hjernen&Hjertet Tilsynet vil bestå af en observationsdel og en dialogdel. Tilsynsbesøget varer ca. 3 timer og starter med dialogdelen. I dialogdelen skal deltage leder, daglig leder, en medarbejderrepræsentant og en forældrerepræsentant fra bestyrelsen. I observationsdelen skal konsulenten have mulighed for at se institutionen og opleve den pædagogiske hverdag. Tilsynsbesøget varsles mindst 4 uger før og inden tilsynsbesøget. Efter tilsynsbesøget genereres en rapport af tilsynet til institution og forvaltning. Senest 5 dage efter modtagelsen af tilsynsrapporten, sender lederen den videre til forældrebestyrelsen. Lederen har pligt til at offentliggøre tilsynsrapporten på institutionens hjemmeside. Jf. Dagtilbudsloven. Tilsynet i kommunale institutioner foretages hvert andet år. Tilsynet i private og puljeinstitutioner foretages hvert år. Uanmeldt tilsyn vil kunne finde sted, hvis Holstebro Kommune finder anledning dertil. Kommunens beskrivelse af anledning og formål med det aktuelle tilsyn eller tilsynsrunde: Tilsynet er det ordinære anmeldte pædagogiske tilsyn. Tilsynet omfatter de kommunale, selvejende, private og pulje institutioner. Rammesætning af Børnehaven Klods Hans, Ho. Fris tilsyn: Tilsynet tager afsæt i følgende materiale: 3

4 Opfølgningspunkter fra seneste tilsynsrapport 8. december 2015 Forberedelsskema til tilsyn (materiale i Hjernen&Hjertet) Institutionens Kvalitetsrapport Institutionens dialogprofil Institutionens overgangsvurdering Institutionens sprogvurdering Institutionens Pædagogiske Læreplan Primære opfølgningspunkter fra Børnehaven Klods Hans, Ho. Fris seneste tilsyn: Den pædagogiske læreplan skal være udfyldt snarest muligt eller senest 1. marts 2016 Tilsynet noterer sig, at den pædagogiske læreplan ikke er udfyldt, som aftalt. Generelt fremstår læreplanen meget mangelfuld. Herunder har institutionen eksempelvis ikke forholdt sig til : Mål og tiltag i forhold til de enkelte læreplanstemaer Arbejdet med børn med særlige behov Arbejdet med et godt børnemiljø og inklusion Læringsmål Offentliggørelse af oplysninger på institutionens hjemmeside: Tilsynet noterer sig, at institutionens hjemmeside fortsat ikke er blevet opdateret, så Dagtilbudslovens krav om offentliggørelse er opfyldt: Offentliggørelse af oplysninger om institutionens optagelseskriterier, 27 i Dagtilbudsloven Offentliggørelse af oplysninger om institutionens udmeldelseskriterier, 29 i Dagtilbudsloven Offentliggørelse af den private institutions takst og forældrenes egenbetaling, 40 i Dagtilbudsloven Offentliggørelse af institutionens Pædagogiske Læreplan, 9 i Dagtilbudsloven. Offentliggørelse af tilsynsrapporten på institutionens hjemmeside, jævnfør oplysninger i tilsynsmaterialet. Opfølgning vedr. legepladsinspektion Institutionen oplyser, at der har været legepladseftersyn d. 23. februar

5 2 RAMMEBETINGELSER 2.1 Børnegruppen I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets børnegruppe med følgende ord (3-6 år): Institution beskrivelse: Børnehaven Klods Hans. Børnehaven Klods Hans åbnede 1. april Børnehaven har til huse i en pavillon, der tidligere var SFO og musiklokale. Vi er en institution med 2 gode lyse lokaler og, og en dejlig stor legeplads, hvor der er rig mulighed for at bygge huler. Børnehaven Klods Hans er placeret tæt ved skov, bæk og sø, og vi har kun 2 minutters gang til bybussen, der går hver time. Børnehaven er en privat 3 6 års institution ved Holstebro Friskole. Børnehaven har en normering på 40 børn, men de fysiske rammer børnehaven råder over p.t., gør at vi har valgt kun at have 30 børn. Der er p.t. ansat en leder, to pædagoger og en medhjælper. p. t. har vi 5 børn der skal starte i skole 2018, 7 børn der er født i 2013 og 7 børn der er født i Er dagtilbuddet funktionsopdelt? Nej Er dagtilbuddet aldersopdelt? Nej Er børnegruppen opdelt på andre måder? Ja Beskriv hvordan børnegruppen er opdelt: Børnegruppen er opdelt i primærbørn når de spiser og til tider når de skal på tur. De børn der starter i skole er sammen en gang om ugen fra januar - maj - hvor de starter i førskolegruppen. Beskriv kort de pædagogiske overvejelser, som ligger bag opdelingen: Vi har valgt at dele børnene op i primærgrupper, eftersom vi mener, at det er afgørende for børnene at have en tæt voksenkontakt i Klods Hans. Denne voksne kan nemmere bevare overblikket og have opmærksomheden rettet mod det enkelte barn. Det bliver ad denne vej nemmere for barnet og den voksne at skabe en relation, den voksne har bedre mulighed for at se om barnet trives og om barnet har relationer til jævnaldrende børn. Det enkelte barn bliver hørt og set i hverdagen og den voksne har bedre mulighed for at sætte ind med stimulerende tiltag, når det er nødvendigt. Institutionen oplyser, at der pt. er 18 børn indskrevet i Klodshans. 5

6 2.2 Skoleudsættelser I forbindelse med skolestart har der været følgende skoleudsættelser i dagtilbuddet: Angiv antallet af skoleudsættelser i det forløbne år: 2 Er antallet af skoleudsættelser i det forløbne skoleår tilfredsstillende? Uddyb eventuelt dit svar: 5,0 Vi har tidligere vurderet en skoleudsættelse ud fra en helhedsvurdering af børnenes sprog- og kognitive udvikling. Beskriv eventuelle overvejelser vedrørende handlinger/ændringer i praksis, som ovenstående vurderinger giver anledning til: Vi har brugt et materiale vi har fået anbefalet af den tilknyttede talepædagog, kaldet BCB til at foretage en sprogscreening af de børn vi ser har en mulig vanskelighed. Derudover er der gjort observationer i forskellige samspilssituationer f.eks. under spil, struktureret leg og lignende for at vurdere deres evne til koncentration og vedholdenhed. Tilsynet oplyser, at der skal udarbejdes individuelle handleplaner for de enkelte børn der skoleudsættes, jævnfør procedure i Holstebro Kommune. 6

7 2.3 Medarbejdere og ledere Medarbejdergruppen Pædagogiske uddannelse Antal medarbejdere Ingen pædagogfaglig uddannelse 3 Pædagogisk grunduddannelse (PGU) Pædagogisk assisten (PAU) Seminarieuddannet pædagog 2 Videregående pædagogisk uddannelse Videregående leder og/eller anden akademisk uddannelse 1 Pædagogstuderende Pædagogisk assistent elev Anden relevant uddannelse I børnehaven er der: 2 pædagoger, 1 medhjælper og ledelse (deltids) Antallet af personale følger børnene Ressourceperson Antal medarbejdere Alkohol nøglepersoner Nøglepersoner for psykisk syge 2-sprogsansvarlige Sprogansvarlig (kontere kursus i Sprogpakken) 1 Nøglepersoner for fysisk og psykisk overgreb Andre relevante ressourcepersoner Lederen er sprogansvarlig Uddannelsesniveau i ledergruppen Antal Lederuddannelse på diplomniveau Lederuddannelse på masterniveau Anden lederuddannelse 1 Er fordelingen mellem uddannede og ikke-uddannede passende? Ja Medarbejderudvikling 7

8 Beskriv kort de kurser og uddannelsesforløb, der er blevet afholdt midler til i det forløbne år: Vi har ikke været på kurser eller på uddannelsesforløb i det forløbne år - det ville være fint med en afkrydsning ikke relevant. Der foregår også internt medarbejderudvikling på stedet i samarbejde med skolen. Har dagtilbuddet fået værdi af de kurser og uddannelser, som der er afholdt midler til i det forløbne år? 1,0 Institutionen har ingen kompetenceudviklingsplan. Der afvikles MUS i institutionen Medarbejdertrivsel Er antallet af opsigelser acceptabelt? 5,0 Uddyb eventuelt dit svar: De opsigelser vi har modtaget har været i forbindelse med evt. uddannelse blandt de unge medhjælpere. Er niveauet af sygefravær acceptabelt? 3,0 Uddyb eventuelt dit svar: Der har været meget uro på arbejdspladsen - dette har haft indflydse på sygefraværet, men det er ikke nævneværdigt højt og flere i personalet har ingen eller næsten ingen sygefravær. Forældrerepræsentanten oplyser, at uroen ikke omfatter børnehaven Samarbejde Beskriv kort samarbejdet mellem ledelsen og medarbejderne i dagtilbuddet 8

9 På grund af en omstrukturering i organisationen har ledelsen været mindre mærkbar i dagtilbuddet frem til maj Dette er der taget hånd om, og der er per 1. august en ny struktur, hvilket indebære mere og mere nærværende ledelse i Klodshans. Er samarbejdet mellem ledelsen og medarbejderne velfungerende? Er det interne samarbejde i medarbejdergruppen velfungerende? Er planlægningen af praktiske aktiviteter, bemanding, normering med videre velfungerende? 3,0 Uddyb eventuelt dit svar: Jf. ovenstående har der været udfordringer med den synlige ledelse i institutionen, hvilket der nu er taget hånd om Ledelsen Er det interne samarbejde i dagtilbuddets ledelsesteam velfungerende? Har du personer i dit professionelle netværk, som du kan sparre med omkring svære situationer... Føler du dig tilpas i rollen som leder? 3,0 Oplever du som leder et konstruktivt samarbejde med forvaltningen? 1,0 Uddyb eventuelt dit svar: Der er netværksmøde 4 gange om året - jeg sparrer rigtig godt med den nuværende skoleleder. Som sagt er strukturen ændret og den tidligere leder 'går tilbage' og er pædagogiskleder for Klods Hans og Sommerfuglen (SFO) samt pædagog på fuldtid. Vi har ikke oplevet det store samarbejde med forvaltningen på dette område. Beskriv eventuelle overvejelser vedørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående vurderinger giver anledning til: Mere synlig og nærværende ledelse, blandt andet ved at lederen er pædagog tre dage om ugen. 9

10 Skoleleder er overordnet leder for Klodshans, samt budgetansvarlig sammen med bestyrelsen. Der er en daglig leder af børnehaven. Der er en pædagog, der tager over i tilfælde af daglig leders sygefravær. 10

11 2.4 Medarbejderinddragelse, tillidsrepræsentant og arbejdsmiljørepræsentant Arbejder I struktureret med medarbejderinddragelse i ledelsen af dagtilbuddet? Inddrages kommunens personalepolitik i ledelsen af dagtilbuddet? Afholdes der timer til tillidsrepræsentantarbejde i dagtilbuddet? Afholdes der timer til arbejdsmiljørepræsentantarbjede i dagtilbuddet? 1,0 1,0 1,0 Afholdes der medarbejderudviklingssamtaler (MUS) hvert år? 3,0 Uddyb eventuelt dit svar: Der vil i kommende skoleår være flere tværgående møder og samarbejde mellem skole og børnehave, hvilket gør at personalet i Klodshans også får større indflydelse på dagligdagen og organisationen. Der vil blive afholdt mus i efteråret Der er fælles tr og arbejdspladsmiljørepræsentant i skole og børnehave. Beskriv eventuelle overvejelser vedørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående vurderinger giver anledning til: Vi vurderer at den nye struktur for det første vil gøre beslutninger mere demokratiske og at der vil komme større ejerskab over de dispositioner der bliver taget for alle på matriklen. TR og AMR dækker både børnehaven Klodshans og skolen. 11

12 2.5 Forældreinddragelse Er samarbejdet mellem dagtilbuddet og forældregruppen velfungerende? Uddyb eventuelt dit svar: Holstebro Friskole, Klods hans og Sommerfuglen er for hele familien. Institutionen er baseret på en meget høj gra af forældreinddragelse, forældreindflydelse og forældresamarbejde. Det er forældregruppen der gør rent i Klods Hans. Forældrene er tovholdere for en del arrangermenter. Der er nedsat forskellige udvalg, som forældrene sidder i. Børnehaven har deres eget forældreråd, hvor der sidder fire forældrerepræsentanter, en medarbejderrepræsentant samt lederen af børnehaven. Forældrerådet diskuterer forskellige emner af praktisk og pædagogisk karakter, der vedrører børnehaven. Et af forældrerådsmedlemmerne sidder i bestyrelsen, uden stemmeret, som repræsentant for børnehaven. Forældrebestyrelsen sidder som overordnet myndighed, og er således det organ, der ansætter og afskediger, samt er med til at diskutere pædagogiske principper for skole og børnehave. Der er valg til bestyrelsen på den årlige generalforsamling. Beskriv eventuelle overvejelser vedørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående vurderinger giver anledning til: Forældrene i børnehaven - vil i nærmeste fremtid få stemmeret i bestyrelsen - det har været op til første runde til genralforsamlingen og der kommer en næste runde i nærmeste fremtid 12

13 2.6 Overgange I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets målsætning for arbejdet med overgange med følgende ord (3-6 år): Institution beskrivelse: Børnehaven Klods Hans og Holstebro Friskole er beliggende på samme matrikel og er begge relative små enheder. Børnehaven deler personale i forbindelse med fælles lukkevagter i SFO samt i ferier. Søskende har mulighed for at ses og mange forældre har deres gang både i børnehaven og på skolen. Alle børn fra børnehaven fortsætter på Holstebro Friskole. Målet med overgangen fra børnehave til skole er at barnet glider ind i skole og SFO, falder til så hurtigt som muligt samt glædes og udfordres i de nye omgivelser Vores fokus er at skabe et udviklende og stimulerende miljø med henblik på skolestart og at skabe tryghed og genkendelighed samt mulighed for udvikling og opbygning af venskaber og et tilhørsforhold til gruppen I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets metode og aktiviteter for arbejdet med overgange med følgende ord (3-6 år): Institution beskrivelse: For at nå målet arbejder vi på følgende måde: Børnehave og SFO har fælles leder Der afholdes fælles personalemøder med børnehave og SFO 4 gange om året Børnehaven bruger i perioder SFO lokalerne om formiddagen. Børnehaven benytter bl.a. skolens gymnastiksal samt musiklokale. Børnehavebørnene deltager ind i mellem i morgensamling på skolen. Børnehave og skole har fælles forældrearrangementer. SFO personale får kendskab til kommende 0 klasse børn i forb. med åbne, lukke og feriepasning, derudover færdes personalet hver dag blandt børnene når de er på legepladsen Der holdes overleveringssamtaler med børnehaveklasselærer Der laves overgangssamtaler med forældrene I perioden maj juli samles kommende 0 klasse børn i en førskolegruppe (majgruppen) Der følger mindst en pædagog med fra børnehaven i majgruppen Der følger en personale med fra majgruppen med i SFO Fungerer arbejdet med overgange tilfredsstillende i jeres område? Uddyb eventuelt dit svar: Der er et tæt samarbejde mellem Klods Hans, Sommerfuglen og skolen - der er overleveringssamtaler. med børnehaveklasseleder og personalet i Sommerfuglen, Børnene er med til morgensang inden de starter i majgruppen - når de er starter i majgruppen er de sammen med 0. klasse en gang om ugen. Beskriv eventuelle overvejelser vedørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående vurderinger giver anledning til: Jeg vil introducere vores 0. klasse lærer for Hjernen og hjertet. Børnehaven har i 2017 leveret ét barn til en anden friskole i Holstebro Kommune. 13

14 2.6.1 Mental sundhed Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til arbejdet med børnenes mentale sundhed og trivsel Vi er opmærksomme på at trivsel er meget mere kompleks for børnene end for os som pædagoger. For børnene skal både forholde sig til pædagogernes ideal om det afstemte, glade barn og sørge for ikke at blive ekskluderet af det fællesskab, som de voksne råder over. dvs - i f.eks samlingen, i regellegen eks banke, banke bøf - - Samtidig skal børnene være aktive i det under-grundsliv, hvor andre ting giver status og er vigtige - det være sig - tør jeg at gå ud om grænserne - må jeg hente vand inde i køkkenet osv. Vi øver os i ikke først at få øje på trivsel, når den ikke længere er til stede. Vi ser på vores miljøe og hvordan vi organiserer os/strukturerer os. Derudover ved vi, at det er vigtigt for os at have fokus på det samspil der er mellem barn/barn og ikke mindst gruppedynamikker - hvad er det der gør at han/eller hun er øverst i hiarakiet - hvorfor er det at ingen vil lege med hende eller ham osv Vi er selvfølgelig også opmærksomme på hvis der er børn der mistrives. Vi ved, at modtagelsen er utrolig vigtig for et barns trivsel. Modtagelsen af et barn, er en meget individuel proces, og derfor er det vigtigt, at vi og jer som forældre har et tæt samarbejde omkring, hvilke forventninger og behov der måtte være. Barnet har brug for at de voksne har en god relation - at der er et sammenhæng og et samarbejde - i starten vil det nye barn støtte sig rigitg meget til den voksne - det er vigtigt for barnet at vide hvor den voksne er - indtil det kan begynde at frigøre sig og og lige så stille begynde intergretionen. hvor hører jeg til - hvordan kan jeg bevæge mig op i herakiet - dette ses rigtig godt når børn leger rollelege - her bliver rollerne tit fordelt efter staus. Vi spørger os selv og hinanden om: Er vi tilstede og nærværende i samspillet, og om vi er engageret i at undersøge og forstå børns udvikling. Er vi bevist om, at ethvert pædagogisk tiltag for at inkludere børn samtidig indebærer eksklusion af veje og muligheder for andre børn. Vi anvender tid i dagligdagen og til vores møder, hvor vi overvejer, hvilken betydning de andre børn, den voksne og miljøet har. Har alle børn et fortroligt tilhørsforhold til mindst en voksen? Arbejder dagtilbuddet målrettet med at forebygge mobning? Er der børn i dagtilbuddet, som ikke trives og/eller er udfordret på den mentale sundhed? 2,0 Har personalet den nødvendige viden om forudsætningerne for børns trivsel og mentale sundhed? Er der behov for at gøre en ekstra indsats omkring arbejdet med børnenes trivsel og mentale sundhed? Fysisk aktivitet 2,0 Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til arbejdet med børnenes fysiske og motoriske udvikling Børnene opholder sig udenfor det meste af dagen, hvor de har mulighed for at klatre i træer, spille fodbold og andre boldspil, gå i ujævnt terræn, og meget mere. Der bliver lavet bål, snittet og leget med jord og sand. vi er på skovtur og på tur i nærområdet, hvor børnene får mulighed for at bevæge sig. Vi bruger salen minimum en dag i ugen om vinteren, hvor der bliver igang sat forskellige aktiviteter. 14

15 Stimulerer personalet alle dele af børnenes motorik (grov-, fin- og sansemotorisk)? Er der udfordringer med at få stimuleret børnenes fysiske udvikling? Har personalet den nødvendige viden om børnenes fysiske og motoriske udvikling? Er der behov for at gøre en ekstra indsats omkring arbejdet med børnenes fysiske aktivitet? 2,0 15

16 3 EVALUERING AF RESULTATER 3.1 Trivsel Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til arbejdet med børnenes trivsel Glade børn børn i trivsel Børn der leger med hinanden, hvor der er få konflikter Børn der leger på tværs af alder, køn og kultur Børn der finder hinanden i nye relationer Børn der knytter særlige venskaber Børn der hjælper og trøster hinanden, taler pænt til hinanden Børn der tager hensyn til hinanden Børn der løser konflikter via ligeværdig dialog Børn der giver udtryk for hvem de er, hvad de oplever og føler Antal børn, der med udgangspunkt i en dialogprofil er vurderet i forhold til trivsel indenfor det sidste år: Pædagoger Forældre Pædagoger Forældre Pædagoger Forældre Børn 9-14 måneder Børn på vej mod to år Børn på vej mod børnehave Børn på vej mod fire år Børn på vej mod skole Total Er antallet af børn, som er vurderet i forhold til trivsel, tilfredsstillende? 5,0 Er børnenes generelle trivsel tilfredsstillende? 5,0 Begrund eventuelt din vurdering af forældrenes tilbagemeldinger vedrørende trivsel: Vores indtryk er at forældrene vurderer børnenes trivsel meget højt og har ikke mange ankerpunkter på dette. Vi har ikke modtaget en vurdering direkte fra lærerne, der går på området, men det er vores indtryk at børnene trives 16

17 Beskriv eventuelle overvejelser vedrørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående giver anledning til: Der har sidenhen sat mere fokus på børnenes indbyrdes sprog - trivsel, ændring af fysiske rammer - mere fokus på aflevering og afhentning Derudover arbejdes der pt med fordybelse. 17

18 3.2 Inklusion og relationer Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til arbejdet med inklusion: Inklusion handler om relationer - det handler om at rumme sig selv for at kunne rumme andre - dette gør vi med at anerkende børnene og have fokus på det der fungerer. udfordringerne i relationen er tiden - Vi forsøger at give os tid til den helt basal og lyttende relation til børnene. give os tid til at give børnene opmærksomhed, som de har brug for - ja helt basalt gør vi meget ud af at "hygge" os sammen med børnene og vise dem anerkendelse for det væsen, de er, og giver dem ikke kun anerkendelse for hvad de kan præstere. Vi har hele tiden fokus på, at vi er rollemodeller. Børnehaven oplyser, at der ikke er en handleplan for arbejdet med inklusion. Er børnenes løbende tilkendegivelser af at have gode venner tilfredsstillende? Pædagogernes angivelse af barn - voksen relationen angivet i forbindelse med dialogprofilerne over det seneste år: Antal svar Er der en god relation mellem børn og voksne? 3,7 3, Er pædagogernes løbende tilkendegivelser af barn - voksenrelationerne i dagtilbudd... Begrund eventuelt dine vurderinger: Vi forsøger at give os tid til den helt basal og lyttende relation til børnene. give os tid til at give børnene opmærksomhed, som de har brug for - ja helt basalt gør vi meget ud af at "hygge" os sammen med børnene og vise 18

19 dem anerkendelse for det væsen, de er, og giver dem ikke kun anerkendelse for hvad de kan præstere. Vi har hele tiden fokus på, at vi er rollemodeller. Er inklussionen af børn i dagtilbuddet tilfredsstillende? 5,0 Begrund eventuelt din vurdering: Vi lykkes godt med inklusion og relationer. Når vi får børn der har særlige udfordringer f.eks. i forhold til fysiske grænser (vi har ikke noget hegn), vilde aktiviteter eller lignende, så har vi meget fokus på den enkelte for at få børnene inkluderet i fællesskabet. Er der et eller flere af børnene, hvor der bør gøres mere end der gøres i dag i forhold til at sikre soci... 5,0 Begrund eventuelt din vurdering: Vi har pt en gruppe børn - der har stor fornøjelse af hinanden - der bliver leget på kryds og tværs - Vi laver mindre grupper hvor der er mulighed for at skabe tættere relationer. Beskriv eventuelle overvejelser vedr. handlinger/ændringer i praksis som ovenstående giver anledning til: Vi vil blive ved med at arbejde så fokuseret med den rummelighed, der er kendetegnet for stedet her. Vi mener vi er meget gode til at inkludere og til at rumme de fleste børn. 19

20 3.3 Børnenes sundhed Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til arbejdet med sundhed blandt børnene: Børnene er udenfor hver dag hvor de bevæger sig meget - vi er i salen en gang om ugen hele vinteren - Vi har fokus på hvad børnene har med i deres madpakker - vi har en kostpolitik - vi har ingen restraktioner i forhold hvad børnene har med til fødselsdag. Vi har en frugtordning samt brød - hvor det enkelte barn har med til hele gruppen. Pædagogernes angivelse af børnenes sundhed angivet i forbindelse med dialogprofilerne over det seneste år: Antal svar Vil du generelt betegne barnet som sund og rask? 3, Er pædagogernes løbende tilkendegivelser af den generelle sundhed i børnegrupp... Begrund eventuelt din vurdering De allerfleste børn har en sund madpakke med - der er ingen overvægtige børn i institutionen. Vi taler med de forældre, hvor vi oplever at madpakken har for stort indhold sukker. Antal sygedage i dagtilbuddet angivet af det pædagogiske personale i forbindelse med dialogprofilerne over det seneste år: Antal svar Hvor mange sygedage har barnet haft det seneste kvartal? 1,8 9,

21 Er pædagogernes løbende tilkendegivelser af antallet af børnegruppens sygefraværsda... Begrund eventuelt din vurdering: Vi har ikke nævneværdigt sygefravær blandt børnene. Beskriv eventuelle overvejelser vedr. handlinger/ændringer i praksis som ovenstående giver anledning til: Fortsætte som vi gør med en sund livsindstilling og fokus på livsduelighed. 21

22 3.4 Fysiske rammer Beskriv kort dagtilbuddets fysiske rammer: Vores fysiske rammer er ikke optimale - dog har vi forsøgt at forbedre dem, ved at opdele vores store rum i mindre rum med reoler - således der er mulighed for mere ro til fordybelse i legen - derudover har vi lavet en "hems" Forældrenes vurdering af dagtilbuddets udendørs faciliteter angivet i forbindelse med dialogprofilerne over det sidste år: Antal svar Er dagtilbuddets udendørsfaciliteter alt i alt tilfredsstillende? , Er forældrenes løbende tilkendegivelser af tilfredsheden med udendørsfaciliteterne tilfredsstillende? 3,0 Forældrenes vurdering af dagtilbuddets indendørsfaciliteter til "tummel og leg" angivet i forbindelse med dialogprofilerne over det sidste år: Er dagtilbuddets faciliteter til tummel og leg tilfredsstillende? , Antal svar Er forældrenes løbende tilkendegivelser af tilfredsheden med indendørsfaciliteterne til "tummel... 22

23 Forældrenes vurdering af dagtilbuddets indendørs faciliteter til "ro og fred" i forbindelse med dialogprofilerne over det sidste år: Antal svar Er der tilfredsstillende muligheder for at børnene kan opsøge ro og fred? , Er forældrenes løbende tilkendegivelser af tilfredsheden med indendørsfaciliteterne til "ro og fre... Begrund eventuelt din vurdering: Der var ikke mulighed for fordybelse i legen. Vi har prioteret at der skal være mulighed for fordybelse i legen og til ro og fred når børnene er indenfor - Vi opholder os rigtig meget udenfor, hvor børnene har mulighed for tumlen - derudover har vi mulighed for at benytte salen en eller to gange om ugen. Vi vil arbejde på muligheder for fordybelse udendørs også. Beskriv eventuelle overvejelser vedr. handlinger/ændringer i praksis som ovenstående giver anledning til: Vi drømmer om at få en ny børnehave:-) 23

24 3.5 Sprogvurdering Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til at arbejde med børnenes sprog Vi har et tæt samarbejde med vore talepædagog - der laves bcc på de børn vi er i tvivl om - der laves sprogtest - - vi har en sproggruppe - vi læser for børnene hver dag - vi synger - laver rim og remser, vi spiller spil hvor sproget indgår - skolebørn er i en gruppe fra januar - maj hvor der er fokus på bogstaver. Vi har haft mange sprogbørn - vi har modtaget børn fra andre institutioner, hvor man har vurderet at der ikke skal gøres noget med udtalen - vi har sidenhen kontaktet talepædagog. Vi mangler at lave sprogtest på en del børn - disse børn er ikke i riskogruppen. Vi vil fremover lave en sprogvurdering på alle 3-årige, som det foreskrives af kommunen. Bcc afklares...af institutionen... Der skal laves sprogvurdering på alle treårige. Holstebro Kommune sprogvurderer alle tre-årige børn, jævnfør oplysningerne i Den Pædagogiske Læreplan. Holstebro Kommune anvender materialet i Hjernen&Hjertet. Antal sprogvurderede børn i dagtilbuddet i aldersgrupperne 3-årige og børn inden skolestart: årige Inden skolestart Total 4 1 Er antallet af sprogvurderede børn i de to aldersgrupper 3-årige og børn inden skolestart tilfredsstillende? 3,0 Tilsynet oplyser, at vi noter os, at børnehaven mangler at sprogvurdere nogle af de 3-årige børn. Antal tosprogede børn i dagtilbuddet i aldersgrupperne 3-årige og børn inden skolestart, som er sprogvurderet i løbet af det sidste år: årige Inden skolestart Total

25 Hvor mange tosprogede børn er der i dagtilbuddet? 1 Er antallet af tosprogede børn mellem 3 og 5 år, som er sprogvurderet tilfredsstillende? Beskriv eventuelle overvejelser vedrørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående giver anledning til: ingen sprogvurdering til de børn, hvor vi ikke har bekymring - fint med BCB, som vi har fået anbefalet af den tilknyttede talepædagog. bcc????? 25

26 3.6 Motorikvurdering Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til at arbejde med børnenes motorik. Salen og udearealet bruges til - sanglege, stopdans, rytmikforløb, dans, jorden er giftig m.m. Køkkenet bruges hovedsageligt til finmotoriske aktiviteter som perler, tegne, puslespil m.m. Gulvet i den store stue bruges til samarbejdende konstruktionslege og egne opbyggede modeller Køkkenet hvor vi stifter bekendtskab med forskellige materialer og stimulerer den finmotoriske udvikling Garderoben hvor vi hver dag træner selvhjulpethed ved af og påklædning, lære at afstemme påklædning efter vejret Øve sig i at holde orden i garderoben og rydde op efter sig Sovebørnene hjælper til med at hente madrasser og rede sovepladserne På skift hjælper børnene med borddækning og frugt Toiletterne hvor fingervask trænes, og børnene lærer selv at gå på toilet Blebørnene opmuntres til selv at kravle op på puslebordet via trappeskammel Ude på legepladsen har vi mulighed for stimulation af alle sanser vi saver, hamrer, sveder og arbejder hårdt Jordbakken, skrænterne, det kuperede terræn. Skoven med stier og forhindringer, balancegang, træklatring, hulebyg og gemmesteder Køretøjer hvor den grove motorik trænes, balance, temposkift og koordinationsevne Vores gamle udhulede træstammer som bruges til sand, vand og mudderleg Balance på gyngerne Græsplænerne til løbelege og boldspil Sandkassen Beskriv eventuelle overvejelser vedrørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående giver anledning til: Vi ønsker flere redskaber ude på legepladsen - mere indedørsplads - hvilket vi håber kan realiseres inden for de næste tre år. 26

27 3.7 Overgangsvurdering Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til at arbejde med overgange Vi har ikke benyttet det i år. Antal overgangsvurderede børn de seneste år: Pædagoger Forældre Pædagoger Forældre Pædagoger Forældre Antal vurderinger Er antallet af børn, som er overgangsvurderet i løbet af det seneste år tilfredsstillende? 3,0 Begrund eventuelt din vurdering: Vi har ikke brugt hjernen og hjertet, men lavet vores egen individuelle vurdering i dialog med forældre og tilknyttede talepædagog m.m. Hjernen og hjertet er ikke anvendt i 2017, men er anvendt i Resultat fra overgangsvurderingerne: Antal svar 0 Robusthed 4, Forandringsparathed 2,5 3,

28 Er resultatet for dagtilbuddet tilfredsstillende? 3,0 Leder har svaret i nogen grad 28

29 4 ORDINÆRT TILSYN I BØRNEHAVEN KLODS HANS, HO. FRI 4.1 Yderligere punkter til opfølgning Lederen angivelse af, hvorvidt der er yderligere punkter, der ønskes opfølgning på: Vi har jf. anmærkninger foretaget legepladsvurdering i juni Skolelederen oplyser at: Ledelsen er under forandring, der er foretaget organisatoriske beslutninger der omfatter både skole og børnehaven Klodshans. Fra august 2017 kommer der mere ledelse, ro og fokus på det overordnede pædagogiske arbejde i børnehaven Klodshans. 4.2 Sammenfatning/primære opfølgningspunkter Opfølgning fra seneste tilsyn i 2015 er ikke udbedret som aftalt på daværende møde: Den pædagogiske læreplan skal være udfyldt snarest muligt eller senest 1. marts 2016 Tilsynet noterer sig, at den pædagogiske læreplan fortsat ikke er udfyldt som aftalt, den fremstår fortsat mangelfuld ved tilsynet d Generelt fremstår læreplanen meget mangelfuld. Herunder har institutionen eksempelvis ikke forholdt sig til: Mål og tiltag i forhold til de enkelte læreplanstemaer Arbejdet med børn med særlige behov Arbejdet med et godt børnemiljø og inklusion Læringsmål Offentliggørelse af oplysninger på institutionens hjemmeside: Tilsynet noterer sig, at institutionens hjemmeside fortsat ikke er blevet opdateret ved tilsynet d , så Dagtilbudslovens krav om offentliggørelse er opfyldt: Offentliggørelse af oplysninger om institutionens optagelseskriterier, 27 i Dagtilbudsloven Offentliggørelse af oplysninger om institutionens udmeldelseskriterier, 29 i Dagtilbudsloven Offentliggørelse af den private institutions takst og forældrenes egenbetaling, 40 i Dagtilbudsloven Offentliggørelse af institutionens Pædagogiske Læreplan, 9 i Dagtilbudsloven. Offentliggørelse af tilsynsrapporten på institutionens hjemmeside, jævnfør oplysninger i tilsynsmaterialet. Opfølgning vedr. legepladsinspektion Tilsynet noterer sig, at institutionen senest har haft legepladsinspektion d , hvorfor det på tilsynet er aftalt, at institutionen kontakter Kaj Bech for aftale om ny inspektion umiddelbart efter mødet. 29

30 Hjernen&Hjertet Hjernen&Hjertet er et IT-system, som Rambøll har udviklet til at understøtte arbejdet med udvikling og dokumentation af kvalitet i dagtilbud. Systemet hedder Hjernen&Hjertet, fordi det forener den logisk-rationelle hjerneaktivitet det er at måle og dokumentere kvalitet, med den hjerteaktivitet, det er at levere kvalitet i samværet med vores fælles børn. Hjernen&Hjertet samler oplysninger fra de pædagogiske læreplaner, oplysninger til pædagogisk tilsyn, Dialogprofiler til brug i forbindelse med forældresamtalerne og andre oplysninger om den pædagogiske kvalitet. Oplysninger fra alle disse forskellige dokumentationsopgaver, suppleret med kommunale nøgletal gør det muligt gennem Hjernen&Hjertet at give alle et bedre overblik over kvaliteten i det pædagogiske arbejde. Du kan læse mere om Hjernen&Hjertet på hjemmesiden: 1