Tema og inspirationsdag om uddannelse. 20. November 2017

Transkript

1 Tema og inspirationsdag om uddannelse 20. November 2017 February 28, 2018

2 Baggrunden for dagen Rekrutteringsudfordringer på arbejdsmarkedet Derfor stor politisk fokus på, at beskæftigelsesindsatsen medvirker til at opkvalificere ledige til at imødegå udfordringerne February 28, 2018

3 Formål med dagen Inspiration og videndeling om uddannelse - så midlerne bruges til at opkvalificere ledige, så virksomhederne får en kvalificeret arbejdskraft - så effekten af uddannelse øges og matches virksomhedernes efterspørgsel February 28, 2018

4 Dagens program Velkommen Status og nyt på uddannelsesområdet Effektevaluering af voksen- og efteruddannelsesindsatsen Plenum: Hvilke overvejelser afstedkommer effektevalueringen? Pause Oplæg om strategier til at lykkedes med opkvalificering Borddrøftelser: Hvor kan fokus styrkes? Afslutning Frokost og tak for i dag February 28, 2018

5 Anvendelse af den regionale uddannelsespulje Anvendelse af den regionale uddannelsespulje Kommune Tilsagn Forbrug Pct. Tilsagn Forbrug Pct. af forbrug RAR Bornholm % % RAR Hovedstaden % % RAR Sjælland % % RAR Fyn % % RAR Sydjylland % % RAR Vestjylland % % RAR Nordjylland % % RAR Østjylland % % I alt % % February 28, 2018

6 Antal påbegyndte forløb under den regionale uddannelsespulje Antal påbegyndte forløb under den regionale uddannelsespulje (aug.) RAR Hovedstaden RAR Sjælland RAR Bornholm February 28, 2018

7 Afgangsopgørelse Antal og andel af dagpengemodtagere, der har deltaget i uddannelsesforløb under den Regionale Uddannelsespulje, som er afgået til beskæftigelse eller uddannelse efter endt uddannelsesforløb fordelt på RAR-område, januar 2015 august måneder 6 måneder Antal forløb Antal afgåede Andel afgåede Antal forløb Antal afgåede Andel afgåede RAR Hovedstaden % % RAR Sjælland % % RAR Bornholm % % RAR Fyn % % RAR Sydjylland % % RAR Østjylland % % RAR Vestjylland % % RAR Nordjylland % % I alt % % February 28, 2018

8 Lediges perspektiver på uddannelse i samtalen med jobcentre og a-kasser 64 pct./58 pct. oplevede, at samtalerne i mindre grad eller slet ikke tog udgangspunkt i deres behov for uddannelse 32 pct./35 pct. er ikke blevet præsenteret for uddannelse i samtalen 63 pct./58 pct. har i mindre grad eller slet ikke fået lyst til at gå i gang med uddannelse Kun 12 pct./12 pct. oplever, at samtalerne har givet mere lyst til uddannelse February 28, 2018

9 6 ugers jobrettet uddannelse Puljen til uddannelsesløft February 28, 2018

10 OPKVALIFICERING MOD KONKRETE ANSÆTTELSER Puljen til opkvalificering indenfor mangelområder Opkvalificeringsjobs 99 KORTEREVARENDE OPKVALIFICERING 6 ugers jobrettet uddannelse Pulje til kurser o. 6 ugers varighed Den regionale uddannelsespulje NY- infrastruktur og flaskehalse OPKVALIFCERING MOD AT BLIVE FAGLÆRT Puljen til uddannelsesløft Voksenlærlingeordningen NY Etårigt forsøg med forenklet voksenlærlingeordningen OPKVALIFICERING AF BASALE KOMPETENCER NY- pulje til at styrke de basale kompetencer February 28, 2018

11 NYE Initiativer til at afhjælpe rekrutteringsudfordringer Styrket indsats ordblinde Opkvalificering målrettet infrastrukturprojekter, specifikke mangelområder og områder med flaskehalse Professionaliseret virksomhedsservice med fokus på områder, der mangler arbejdskraft Udbredelse af puljen til uddannelsesløft Etårigt forsøg med voksenlærlingeordningen February 28, 2018

12 Branchenetværk 7 branchenetværk i Østdanmark Sjælland: Bygge- og anlæg, Hotel og Restauration og Transport Hovedstaden: Butik, Køkken og kantine, Transport og Rengøring February 28, 2018

13 February 28, 2018 Oplæg VIVE

14 Effekter af voksen-efteruddannelse af ledige Nicolai Kristensen VIVE 20. november 2017

15 Viden til dato Indtil dette forår har vi ikke haft megen viden om effekten af VEU for ledige. Det er vanskeligt at måle effekter her fordi 1. Hvem skal man sammenligne med? 2. Hvordan ville det være gået hvis nu man aldrig deltog i det kursus? 15

16 VIVEs rapport: Nok det mest omfattende VEUeffektstudie nogensinde Månedsoplysninger om løn Tidsomkostningen ved deltagelse inkluderes Omkostningerne måles meget præcist og opdeles på deltagerbetaling og offentlig betaling Effektanalysen for ledige håndteres særskilt, hvilket styrker metodevalget betydeligt AMU-kurserne opdeles på formål og indhold i hvert enkelt AMU-kursus Sondres mellem, om kurserne er virksomhedsforlagte eller ej 16

17 Effektmål Løn Beskæftigelsesgrad Mobilitet Jobmobilitet -mellem arbejdsgivere -mellem brancher Faglig mobilitet -veritikal vs horizontal Uddannelse Sygefravær samt cost-benefit-analyser 17

18 Der er 3 niveauer af VEU: -Almene (fx 3. klasses læsekurser, 9. klasses afgangsprøve, HF-enkeltfag) -AMU (erhvervsrettet) -Videregående -certifikatkurser -branchekurser -tværgående kurser -grundlæggende kurser -akademi-, diplom- og master-kurser 18

19 Hvad er forskellen på virkninger for ledige vs beskæftigede? Overordnet set er effekterne ret enslydende. Det er ikke den dimension, der synes at påvirke effekterne mest. 1. Almen => uddannelse (og lavere løn) 2. AMU => mere løn- og beskæftigelse 3. Videregående => mere løn- og beskæftigelse 19

20 LEDIGE Alder: minimum 30 år Modtager af kontanthjælp eller a-dagpenge Ved opstart af VEU Videregående medregnes kun personer, der ikke har modtaget VEUundervisning de seneste tre måneder Der tages udgangspunkt i det første VEUforløb inden for samme VEU-kategori (almen, AMU og videregående). 20

21 LEDIGE Aktiv/passiv Antal Procent Vejledning og opkvalificering (VOP) Aktiv under LAB-loven Virksomhedspraktik Løntilskud I alt Dagpengemodtager Passiv Kontanthjælp I alt

22 Pointe #1 AMU og passive ledige Dagpengemodtageres deltagelse i AMUkurser medfører stærk fastholdelse i ledighed det første år, men opvejes af positive beskæftigelseseffekter de følgende år. 22

23 23.1 Erhvervsrettet niveau - passive ledige jan jan jan jan jan. 2015

24 Erhvervsrettet niveau - passive ledige jan jan jan jan jan. 2015

25 25.1 Erhvervsrettet niveau - passive ledige vs. ny-aktiverede jan jan jan jan jan. 2015

26 Erhvervsrettet niveau - passive ledige vs. ny-aktiverede jan jan jan jan jan. 2015

27 Pointe #2 AMU og aktive ledige AMU-forløb har større positive effekter, når de anvendes af ledige i aktivering end af passive ledige. Dette gælder især, når kursusdeltagelse sker i forbindelse med deltagelse i virksomhedsrettet aktivering. 27

28 28.08 Erhvervsrettet niveau - aktive ledige jan jan jan jan jan. 2015

29 29.15 Erhvervsrettet niveau - aktive virksomhedsrettet jan jan jan jan jan. 2015

30 30.1 Erhvervsrettet niveau - aktive VOP jan jan jan jan jan. 2015

31 Almene niveau 31

32 32 Effekt på beskæftigelsesgrad passive ledige på Almen VEU (beskæftigelsesfrekvensen samme resultat).05 Almene niveau - passive ledige jan jan jan jan jan. 2015

33 Pointe #1 Almen VEU og Passive Ledige Deltagelse i et alment VEU-forløb fører til lavere ledighed for passive kontanthjælpsmodtagere, men ikke for dagpengemodtagere. -Kontanthjælpsledige Almen-kursister har 50 færre dages ledighed i 2012 og færre dage i VEU Almen har en fastholdelseseffekt blandt dagpengemodtagere 33

34 34 Passive ledige Outcome Dagpenge Kontanthjælp I gang med ordinær uddannelse i ,09 ** 0,05 ** ,11 ** 0,10 ** ,10 ** 0,11 ** Antal dage på dagpenge i ,76 ** -16,61 ** ,93-10,09 ** ,71-8,37 * ,76-4,21 Antal dage på kontanthjælp i ,49-35,74 ** ,08-25,85 ** ,44-32,26 ** ,10-23,74 **

35 Videregående niveau 35

36 Pointe #1 Videregående VEU og Ledige (Passive) lediges deltagelse i videregående VEU medfører stærke fastholdelseseffekter på dagpenge, men allerede efter første år er det vendt til stærke beskæftigelseseffekter. 36

37 37.1 Videregående niveau - passive ledige jan jan jan jan jan. 2015

38 38 Videregående niveau - passive ledige jan jan jan jan jan. 2015

39 Diskussion af resultaterne 1. AMU og de virksomhedsaktiverede ledige: Kan være, at man kun deltager i AMU hvis virksomheden har tænkt sig at ansætte én (tests indikerer, at effekten nok alligevel er positiv). 39

40 2. DI: Almene kompetencer en forudsætning for digitalisering En forudsætning, men lav effekt. Lav en kobling til fagrettet AMU (faglig regning og matematik osv.) 40

41 3. Videregående VEU: Videregående VEU reducerer ikke dagpengeperioden, men reducerer overgangen til kontanthjælp. Fastholdelse svarer ca. til hvad man ser for andre typer aktivering. 41

42 Plenumdrøftelse Hvad skal der til for, at de ledige hurtigt kommer i job efter at have gennemført et kursus? February 28, 2018

43 February 28, 2018 Pause

44 Inspirationsoplæg Jobcenter Haderslev Jobcenter Fredensborg Jobcenter Greve February 28, 2018

45 Inspirationsoplæg Jobcenter Haderslev February 28, 2018

46 Strategisk tilgang til uddannelse af jobklare ledige i Jobcenter Haderslev 20.november 2017

47 Effekt efter forløb fra regional uddannelsespulje Efter 3 måneder Antal forløb Antal afgående Andel afgående % Efter 6 måneder Antal forløb Antal afgående Andel afgående % Denne opgørelse er fra januar 2015 til og med november etablerede Jobcenter Haderslev 105 forløb 2017 til dato har Jobcenter Haderslev etableret 73 forløb

48 Uddannelse til job Vi uddanner til job Jobservice skal motivere jobklare ledige til at tilegne sig de kompetencer som efterspørges. Rekrutteringsenheden og virksomhedskonsulenterne klæder jobkonsulenterne i Jobservice på, til hele tiden at være opdateret på efterspørgslen: Ugentligt morgenmøde Sparringsmøder med og uden borgere Virksomhedsbesøg Netværksmøder med Erhvervsrådet

49 Uddannelsesplanen er fundamentet Vi uddanner til job ved at bygge på de lediges erfaringer Indsatsen er delt op i en tidlig - op til 26 uger og en efterfølgende. Det er i den tidlige indsats udannelsesplanen lægges: Uddannelsesmøde RKV 6 ugers jobrettet

50 Uddannelsesambassadør Vi fik ikke del i puljen Uddannelsesambassadør. Derimod fik vi lokalt tilskud fra DSR til 10 timer om ugen i 6 måneder til en ressourceperson: Samarbejder med uddannelsesinstitutionerne Deltager i VEU netværk Afholder uddannelsesmøder for ledige Sparring til kolleger Uddannelsesinput på det ugentlige morgenmøde

51 Viden og motivation De ledige skal vide hvor jobåbningerne er og de skal vide, hvor de kan tilegne sig kompetencerne Uddannelsesmøder hver 2. måned med deltagelse af: EUC Syd, AMU Syd, Hansensberg, SOSU skolen, Handelsskolen, VUC og virksomhedskonsulenter fra Jobcenter Haderslev. Deltagelse af ca 100 jobklare ledige. Betingelsen er, for det korte oplæg hver uddannelsesinstitution holder, at der skal være konkrete jobåbninger til kursusideerne. Virksomhedskonsulenterne har ligeledes jobåbninger med.

52 Branchemøder og brancheskift Branchemøder Virksomheder med jobåbninger og uddannelsesinstitutioner med kurser tilpasset jobåbninger. I denne måned har vi afholdt 2 transport og lager & logistik ca 75 ledige inviteret til hvert møde. Brancheskift under planlægning 250 pædagoger og HK ere inviteres til at høre om job og uddannelse i transportbranchen, indenfor lager & logistik og SOSU området. Vi har konkrete jobåbninger i alle 3 brancher.

53 Motivation Jobåbningerne er vores vigtigste motivationsfaktor 6 ugers jobrettet til jobåbningerne. RKV en viser den korteste vej til en kompetencegivende uddannelse. Vi tager alle ordninger i brug: Den regionale uddannelsespulje Uddannelsesløft Opkvalificeringsjob Uddannelse på jobplan

54 Inspirationsoplæg Jobcenter Fredensborg February 28, 2018

55 I Fredensborg og Hillerød er vi på vej med en uddannelsesstrategi I en tid, der er kendetegnet ved: Højkonjunktur det er nu de svageste har chancen Der bliver færre ufaglærte jobs Der er fortsat alt for mange ufaglærte Samfundsdiskursen om livslang læring senest i trepartsaftalen må også gælde for ledige Og STAR finder hele tiden på nye puljer Prøver vi på: At sikre at alle borger kender til deres muligheder for uddannelse At gøre det let at træffe valg om uddannelse At det job- og uddannelsesrettede samtaler og indsats går hånd i hånd At både job- og virksomhedskonsulenter kender efterspørgslen og uddannelsesmulighederne

56 Basale kompetencer Danskuddannelse Læse / skrive-test FVU / AVU Flere faglærte RKV til alle i målgruppen Uddannelsesløft EUV på SU / elevløn / voksenlærlinge Efterspørgslesrettet opkvalificering Greater Copenhagen (HRS og NRS) Branchenetværk i regionen Lokale udfordringer

57 1. Handlinger på basale kompetencer a) Hvor placerer vi ansvaret for ikke at få lært dansk, da man havde chancen og hvor placerer vi udgiften? Kan vi gøre noget for at fremme arbejdspladsdansk, f.eks. i virksomheder med samarbejdsaftaler? b) Læse / skrivetesten er et skridt på vejen mod at blive en efterspurgt arbejdskraft. Vi holder et informationsmøde Dine veje til kursus, uddannelse og arbejde sammen med VEU. Der er mulighed for læse / skrive-test. Let bookning til læse / skrive test c) Men hvad gør vi så med test-resultatet? FVU må kombineres med virksomhedsrettede tilbud eller sammensættes i intensive forløb. F.eks. i forbindelse med nytte-indsats, jobsøgning eller andre kommunale tilbud, virksomhedspraktik mv.

58 2. Flere faglærte a) RKV tilbydes alle i målgruppen herunder, at vi bliver gode til at præsentere det på informationsmøder eller i samtalen, og RKV bliver let tilgængelige på skolerne b) Vi sikrer, at alle ufaglærte 2.1 har et kvalificeret grundlag at vælge ( eller fravælge) uddannelsesløft på c) Støtte øvrige borgere i at komme tættere på uddannelse. F.eks. ved at aftale FVU / AVU / HF fag om aftenen, så den enkelte bliver optagelsesklar. Eller på andre måder forforløb AMU-kurser, certifikater eller andet. Dine veje informerer de ledige og opkvalificerer jobkonsulenterne

59 3. Efterspørgselsrettet opkvalificering a) Greater Copenhagen - f.eks. Arbejdsmænd med anden etnisk baggrund måske skulle vi lave en kampagne: Fra pizza til byggeplads? Uddannelsesløft og voksenlærlinge i kombination a) Branchenetværk, som bl.a. skal arbejde med erstatningsarbejdskraft på områder, hvor der er stor efterspørgsel og mangel på faglærte. b) Lokale udfordringer f.eks. på sosu-området. VK Hvilke opgaver har I, som ikke bliver løst? Virksomhed Hvordan kan vores ledige byde ind på disse opgaver? JK

60 Mine bud på at lykkes Uddannelsesambassadør Der må være en strategisk ramme for både job- og uddannelses indsatsen. Når konsulenterne kan se sammenhængen, arbejder de også efter den. Vi skal sikre, at alle nytilmeldte får information om uddannelse. I en struktur, der skaber læring lokalt. Husk a-kasserne. Vi skal have skolerne med i vejledningen og sammen leane procedurerne for RKV Vi skal arbejde med at give de jobrettede samtaler en uddannelsestwist Brug ambassadøren i jeres område / region I kan også bare ringe til Pulje-Birthe ( )

61 Inspirationsoplæg Jobcenter Greve February 28, 2018

62 Fælleskøb af opkvalificering AMK Øst Jobcenter Greve, Jobcenter Odsherred, Jobcenter Solrød og Jobcenter Sorø, Metoder og erfaringer

63 Erfaringer fra butiksassistent-projekt med samarbejde om tværkommunale kursuskøb 1. Projektgruppe samarbejde om udvikling af fælles koncept 2. Afsæt i afdækning af branchens konkrete kompetence-behov 3. Analyse af stillingsannoncer butikspersonale 4. Interviews med butikschefer 5. Bruttoliste over ønskede kompetence 6. Dialog med uddannelsesinstitutionen 7. Valg af uddannelsesforløb

64 Profilen. Den 12. oktober 2016 var der i alt 116 jobannoncer på jobnet.dk for butiksassistenter på Sjælland, heraf var 76 annoncer rettet mod førtidspensionister og elever, der blev frasorteret. I de resterende 89 annoncer blev der sat fokus på de gennemgående kompetencer i stillingsbeskrivelserne. På medarbejderniveau var der fokus på følgende fire kompetencer: 77 ønskede en serviceminded medarbejder 62 ønskede en smilende medarbejder 58 ønskede en medarbejder med erfaring 34 ønskede en teamspiller til stillingen Resultaterne viste desuden, at der i forhold til de faglige kvalifikationer er fokus på uddannelse, da det forventes, at medarbejdere hurtigt er selvkørende, detailerfaring, kendskab til it-systemer og kasseapparat og en ren straffeattest

65 Metode til at udvælge de rigtige ledige til uddannelse Målgruppe defineres: Uddannede butiksassistenter med behov for / ønske om brush-up Butiksmedhjælpere med eller uden erfaring Ledige uden uddannelse/ erfaring med butiksområdet som beskæftigelsesmål Visitationsgruppe forskellig fra de deltagende kommuner

66 CV-arbejdet bag Udsøgning af alle ledige i kommunen med butiks.. som beskæftigelsesmål Screeningen.. fra mange mulige kandidater til ret få relevante Kriterierne Butik i beskæftigelsesmål Relevant erfaring og/eller uddannelse Joblog-opslag; søger kandidaten overhovedet området? 17 mulige kandidater (i Greve)

67 Kandidaterne: 17 kandidater opfylder de objektive kriterier Samtaler med hver enkelt Vi ender med 5 kandidater til 6 pladser (i Greve)

68 1. runde deltagende kommuner Greve Odsherred Sorø Solrød

69 2. runde; Greve: 8 Odsherred: 3 Sorø: 3 Roskilde: 8 Køge 1 Stevns: 1 I alt 24

70 Udvikling af en model Hvad har fremmet positiv proces? Fælles forberedelse og design og konkretisering Commitment også i baglandet Dialog eller analyse af branchens behov Evaluering med kursisterne Jobeffekt 1. runde bedre end ingenting Jobeffekt 2. runde kobles i endnu højere grad med en virksomhedsrettet indsats

71 February 28, 2018 Borddrøftelser

72 På hvilke områder er der behov for at styrke fokus? Ledelsesmæssig fokus Konkret samarbejde med virksomheder Tværgående samarbejde i jobcenteret Samarbejde med Udd, A-kasser og andre jobcentre Motivere medarbejdere? Motivere ledige February 28, 2018

73 Hvilke virksomme aktiviteter/tiltag kan sættes i værk og hvordan? Ledelsesmæssig fokus Konkret samarbejde med virksomheder Tværgående samarbejde i jobcenteret Samarbejde med Udd, A-kasser og andre jobcentre Motivere medarbejdere? Motivere ledige February 28, 2018

74 February 28, 2018 Tak for i dag!