S.O.S. Skrifter om Samtalegrammatik. Årgang 1, nr. 5

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "S.O.S. Skrifter om Samtalegrammatik. Årgang 1, nr. 5"

Transkript

1 S.O.S. Skrifter om Samtalegrammatik Årgang 1, nr. 5

2 Skrifter om Samtalegrammatik Ede-endelsen i dansk talesprog Nicholas Mikkelsen Skrifter om Samtalegrammatik 1: ISSN Skrifter om Samtalegrammatik (SoS) er en serie arbejdspapirer om samtalegrammatik som udgives af forskergruppen DanTIN ( Danish talk-in-interaction ). DanTIN består af studerende og forskere fra og omkring Lingvistik på Aarhus Universitet. DanTIN bestyrer hjemmesiden samtalegrammatik.dk. Udgivelserne i Skrifter om Samtalegrammatik er arbejdspapirer, studenteropgaver, rapporter og andet som beskriver og analyserer samtalegrammatiske fænomener. Skrifter om Samtalegrammatik er ikke fagfællebedømt, men en redaktionsgruppe under DanTIN har vurderet udgivelserne i SoS fortjener at komme til offentlighedens kendskab. I nogle tilfælde er der tale om ældre skrifter, som DanTIN har fået lov af forfatterne til at udgive. I andre tilfælde er skrifterne lavet til SoS. Skrifter om Samtalegrammatik kan frit deles med angivelse af forfatter, årstal samt tidsskriftets navn og nummer. DanTIN udgiver også fagfællebedømte artikler. Du kan se mere om vores udgivelser, projekter og resultater på samtalegrammatik.dk, og her kan du også se hvordan du kommer i kontakt med os. Billedet til forsiden er taget af Sancho McCann. Nicholas Mikkelsen har omredigeret det. Redaktionsgruppen for dette nummer består af: Nicholas Mikkelsen 1

3 Nicholas Mikkelsen: Ede-endelsen i dansk talesprog Ede-endelsen i dansk talesprog af NICHOLAS MIKKELSEN 1 Indledning Jeg vil i denne artikel som overskriften lyder undersøge, hvordan bøjningsendelsen, der ortografisk gengives -ede, faktisk ser ud i dansk talesprog. Når jeg vælger at beskæftige mig med dansk talesprog, er det med afsæt i det paradoks, at de fleste grammatiker over det danske sprog tager udgangspunkt i skriftsproget (fx R. Z. Christensen og Christensen 2009; Kristiansen et al. 1996; Togeby 2003). Det virker på mig besynderligt, da skriftsproget, i et eller andet omfang, må siges at være ren repræsentation af det talte sprog. Det synes dog at dække over en vis tendens i sprogforskning, hvilket Wagner også bemærker, når han skriver at sprog traditionelt er blevet identificeret med skriftsprog (2003, 51). Af nyere dato kan nævnes Hansen og Heltoft, hvis grundlag for deres grammatik lyder således: Der anvendes i vidt omfang selvproducerede eksempler, og vi anser os for kvalificerede indfødte informanter. Der belægges dog som hovedregel også med autentiske ekscerpter (2011, 24). Naturligvis, vil jeg ikke drage betvivle Hansen og Heltofts kompetencer som indfødte informanter. Metodisk set vil jeg her blot indskærpe, at jeg i denne undersøgelse arbejder med talesprogsdata altså almindelige menneskers spontane tale. Jeg har tidligere ud fra samme empiriske grundlag undersøgt ordstilling efter fordi i dansk talesprog (Mikkelsen 2011). Jeg fandt her, at der var forskel mellem ordstilling i skriftsproget og det talte sprog. På samme måde giver ortografien indtryk af, at datidsbøjningen er schwa-final. Altså, at -ede skal forstås som [-əðə]. Det er imidlertid min hypotese, at svage verber, der bøjes således snarere har datidsmorfemet [-əð]. Jeg vil indlede med i afsnit 2. at redegøre for, hvordan de forskellige 2

4 Skrifter om Samtalegrammatik grammatiker over dansk forstår denne datidsbøjning. Herunder vil jeg også komme ind på, hvordan de kategoriserer de forskellige bøjningsformer af svage verber. I afsnit 3. vil jeg redegøre for de data, jeg har indsamlet til min undersøgelse. Dette vil jeg efterfølgende analysere i afsnit 4. Dette gør jeg med henblik på at finde ud af, hvilke forskellige bøjningsformer, der optræder i mine data samt at forklare deres distribution. I afsnit 5. vil jeg derefter diskutere resultatet af min analyse. Herunder vil jeg komme ind på, hvilken fonologisk udvikling af datidsmorfemet, mine data illustrerer. Desuden vil jeg diskutere kategoriseringen af de forskellige bøjningsendelser for og foreslå en kategorisering af de forskellige bøjningsformer. I den forbindelse vil jeg også kort inddrage eksempler fra mit datakorpus på verber, hvis datidsbøjning ortografisk gengives -de og - te. 2 Varierende syn på svage verbers datidsbøjning Før jeg bevæger mig ud i at analysere mit eget datakorpus, finder jeg det relevant kortfattet at give et overblik over, hvad forskellige grammatiker siger om feltet for min undersøgelse. Af de følgende er det, som før omtalt, den ortografiske fremstilling af sproget, der bliver taget udgangspunkt i. Hvid og Olsen, fx, beskriver, hvordan svage verber bøjes i datid med endelsen -ede eller -te (2004, 25), hvilket Togeby også gør (2003, 21). Andre finder, at svage verber bøjes med enten -(e)de eller -te (Børup, Hvilshøj, og Pallesen 2004, 43; Gregersen 1996, 72). Hermed søger de at redegøre for datidsformen af verbet at have, der i skriftsproget tager formen hav-de. Christensen og Christensen operer med to klasser store svage (-ede) og lille svage (-te, -de og -de med vokalskifte)(2009, 103). Som eksempler på vokalskifte fremhæver de gøre, lægge og sige, der i datid bøjes gjorde, lagde og sagde. Endnu andre opdeler de svage 3

5 Nicholas Mikkelsen: Ede-endelsen i dansk talesprog bøjninger i tre kategorier repræsenteret ved endelserne -ede, -te og -de (Allan, Holmes, og Lundskær-Nielsen 1995, 241; Nissen 1998, 19). Hvad man kan udlede af denne oversigt er dels, at der hersker uenighed om, hvordan man skal kategorisere de forskellige datidsbøjninger. Noget andet er dog, at de alle har skriftsproget som udgangspunkt. I denne artikel vil jeg vise, hvordan disse grammatiker på dette område i hvert fald giver et uklart billede af, hvordan dansk faktisk bliver talt i virkeligheden. Dette er dels problematisk for personer, der måtte konsultere disse grammatiker for at lære dansk som andetsprog. De vil i den virkelige verden møde et dansk, der stemmer dårligt overens med det, de bliver præsenteret for i litteraturen. Ligeledes kunne man forestille sig lærere, der i god tro videreformidler bøgernes budskab uden skelen til forskellene mellem skrift- og talesprog. 3 Redegørelse for data Data til denne undersøgelse er hentet fra Samtalebank (se reference). De udgøres af optagelse af femten forskellige samtaler af forskellig længde fra 50 minutter til et minut og 18 sekunder. Samlet set beløber mit datakorpus sig til fem timer 17 timer og 27 minutter. Tre af samtalerne er telefonsamtaler mellem en mor og hendes datter, imens resten spænder fra tre ældre kvinder, der snakker sammen i en stue til et studiegruppemøde. Via Samtalebank kan brugere få adgang til transskriptioner af samtalerne (transskriberet efter MacWhinney 2000). Disse har jeg kigget igennem for at finde datidsbøjninger af svage verber. I alt har jeg fundet 193 forekomster af svage verber, der er bøjet med datidsmorfemet -ede i den ortografiske gengivelse. Jeg har udfærdiget en bred fonetisk transskription af 168 af forekomsterne. De 25 forekomster, jeg har fravalgt, er eksempler, hvor folk taler i munden på hinanden, griner højlydt, har 4

6 Skrifter om Samtalegrammatik mad i munden eller andet, der besværliggør en bare nogenlunde præcis transskription. De 168 eksempler fordeler sig på 54 forskellige ord. Af disse optræder 30 kun én gang: behøvede, brokkede, droppede, døde, fattede, foldede, forærede, høstede, leverede, lokkede, mistede, nåede, plejede, poppede, pressede, regnede, rumlede, satsede, skovlede, slukkede, sneglede, soppede, standsede, stoppede, svingede, tastede, tyggede, tørrede, ventede og åbnede. De resterende 24 ord er som følger (antal forekomster angivet i parentes): arbejdede (5), boede (2), byggede (2), flyttede (2), hadede (3), handlede (3), høvlede (2), kiggede (4), kostede (3), lavede (16), lukkede (3), manglede (4), prøvede (9), ringede (7), skrabede (2), snakkede (16), snittede (2), spillede (9), startede (6), stillede (2), troede (28), trykkede (3) og vekslede (2). Med 28 forekomster er troede det verbum, der utvetydigt forekommer hyppigst i datidsbøjning i mit datakorpus. Dernæst følger snakkede og lavede med hver 16. Der er altså under en håndfuld verber, der er betydeligt mere hyppigt forekommende end de andre. Det er værd at bemærke, at alt data fra Samtalebank er anonymiseret. Jeg har derfor ikke adgang til informationer om talernes køn, alder, beskæftigelse og regionale tilhørsforhold udover hvad, jeg kan regne mig frem til på baggrund optagelserne. Enhver konklusion jeg drager i det følgende er altså på baggrund af dette sæt af samtaler fra Samtalebank. Min undersøgelse vil således ikke kunne give faste konklusioner om dansk generelt. Jeg vil dog mene, at jeg med udgangspunkt i det givne data vil kunne udpege nogle tendenser, der kunne efterprøves i videre undersøgelser. Efter at have præsenteret et overblik over mine data, vil jeg således i det 5

7 Nicholas Mikkelsen: Ede-endelsen i dansk talesprog følgende afsnit analysere mit datakorpus med henblik på at finde ud af, hvilke bøjningsendelser der forekommer og i hvilken sammenhæng. 4 Analyse Jeg har valgt at strukturere min analyse efter de forskellige bøjningsendelser, der optræder i mit datakorpus. Jeg finder, at der i mine data optræder syv forskellige mulige realiseringer af datidsmorfemet -ede. Disse er [-əðə], [-ðˠ], [-d], [-əð], [-ð], [-eð] og [-ð]. I de følgende underafsnit vil jeg analysere disse forekomster i den nævnte rækkefølge for i et sidste underafsnit, 4.7., at komme med en opsamling. Indledningsvist vil jeg dog kommentere en form, der kun optræder én gang i mit datakorpus. Det er et eksempel fra samtalen preben_og_thomas, hvor Prebens ytring i transskriptionen siger således: det kostede tohundredeoghalvtrestusind af de der tyrkiske hhhh penge (.) å spise en middag (linjerne ). Her udtales kostede som [ˈkʌst] - altså uden nogen af de ovenfor angivne endelser. Da det er den eneste forekomst af denne form, vil jeg ikke behandle den yderligere. Det er selvsagt også den eneste gang, Preben bruger denne form i den 30 minutter og 42 sekunder lange samtale. Jeg ville dog for en god ordens skyld bringe eksemplet for at vise, at det faktisk også forekommer. I det følgende vil jeg således starte med at undersøge brugen af [-əðə]- endelsen, hvad jeg har valgt at kalde schwa-final datidsbøjning. 4.1 Schwa-final datidsbøjning Af de i alt 167 forekomster af datidsbøjning i mit datakorpus er kun syv af disse schwa-finale altså svarende til den ortografisk repræsenterede -ede endelse. De udgør altså 4,2% af de samlede forekomster. Da der er tale om så relativt få eksempler, har jeg valgt at sætte dem alle ind i tabel 1 6

8 Skrifter om Samtalegrammatik nedenfor. Kolonnen med overskriften Samtale henviser til hvilken fil fra Samtalebank, eksemplet optræder i. Linjenr. angiver hvor i transskriptionen, det er taget fra, ligesom Taler angiver hvem af samtaleparterne, der kommer med ytringen. I kolonnen Ytring har jeg gengivet den sammenhæng ordet optræder i. I den sidste kolonne har jeg indsat en bred IPA-transskription af det relevante verbum. Samtale Linjenr. Taler Ytring Transskription Samfundsskrise 587 AST for de år der da flyttede shhh oluf å kirsten jo nogen gange [ˈflødˌǝðǝ] Samfundskrise 993 LIS der var da en der høstede to gange [ˈhøsdǝðǝ] Trappen 73 BO det fedeste ville jo nok være hvis man bare høvlede det he::r de her trin [ˈh ulǝðǝ] Fyrne 527 DA??der var?? skyer over det hele den dag (.) det regnede [ˈʁɑjnǝðǝ] Fyrne 2339 DA + der troede at det var dig der spillede ham der i: øh [ˈsbɪˀləðə] Fyrne 772 ER SE MIN DATTER å så svingede??den?? lidt frem å tilbage [ˈsvɪŋəðə] 7

9 Nicholas Mikkelsen: Ede-endelsen i dansk talesprog Fyrne 1298 CH så hver gang jeg åbnede internettet så kommer der sådan en boks frem hvor der står infinitiv Tabel 1: Forekomster af schwa-final datidsbøjning [ˈʌːpnəðə] Det er her værd at bemærke, at fire af forekomsterne af denne endelse optræder i den samme samtale. Som jeg tidligere har bemærket, er data fra Samtalebank anonymiseret. Der foreligger altså ingen oplysninger om personernes alder og oprindelse, der i dette tilfælde kunne være interessant. Selvfølgelig er det relativt lige til at vurdere hvilket køn, talerne har. Men derudover, er der ingen data tilgængelig. Jeg vil nu alligevel komme med et kvalificeret gæt. De fire mænd, der snakker sammen i Fyrne vurderer jeg til at være mellem 17 og 19 år 1. Uden at have adgang til demografisk informationer om samtaleparterne, vil jeg dog på baggrund af deres dialektale træk vurdere, at de alle kommer fra Sjælland. De er tilmed de eneste i mit datakorpus, jeg igen på baggrund af deres udtale vil vurdere til at komme fra Sjælland. Min pointe er her, at deres brug af schwa-final datidsbøjning muligvis kan være dialektalt funderet. Jeg finder, at denne formodning styrkes, hvis man undersøger de øvrige tre forekomster nærmere. I det første eksempel (Samfundskrise, linjenr. 587) er udtalen noget stakkeret. Ligeledes efterfølges [ˈflødˌəðə] af, at taleren trækker vejret kraftigt igennem næsen (jf. shhh ). Taleren er her en ældre kvinde (omkring 70 år). Det er min intuitive forståelse af situationen, at den stakkerede udtale og den efterfølgende vejrtrækning fungerer som en kommunikativ strategi for at beholde ordet, imens hun prøver at komme i tanker om navnene på de to personer, hun efterfølgende 1 I løbet af samtalen beretter den ene af dem, hvordan han året for inden havde været 17 og dermed for ung til at deltage i nøgenløbet på Roskilde Festival. 8

10 Skrifter om Samtalegrammatik introducerer i samtalen ( oluf å kirsten ). Indenfor samtaleanalysen beskriver fx Steensig, hvordan ordsøgning, som jeg finder er tilfældet her, kan bruges til at tiltrække opmærksomhed fra lytteren (2001, 146). Noget af det samme gør sig gældende i de næste to eksempler. I det andet eksempel (Samfundskrise, linjenr. 993) er det vanskeligt at afgøre, om der er tale om en schwa-final datidsbøjning, eller om taleren indskyder et øh mellem [ˈhøsdəð] og to gange. Tilsvarende i det tredje eksempel (Trappen, linjenr. 73), vil man kunne argumentere for, at der er tale om et indskudt øh mellem [ˈh uləð] og det efterfølgende det he::r. Det bidrager ligeledes til det tøvende udtryk, når hun trækker på vokalen i he::r og efterfølgende omformulerer sin ytring (jf. de her trin ). Noget tilsvarende er muligvis også aktuelt i et af eksemplerne fra Fyrne. Eksemplet fra linje 2339 kommer således før en tøvende sekvens (jf. ham der i: øh ). Der er her også stød på den første stavelse, hvilket er unormalt. Det kan ses som bidragende til den tøvende ytring. I linje 1298 kan schwa-endelsen skyldes, at [ˈɔːpnəðə] her smelter sammen med det efterfølgende ord ( internettet ). Den indledende vokal i internettet kan tænkes at påvirke endelsen af det foregående ord. Ligeledes kan den tydelige artikulation forud for [ˈsvɪŋəðə] i linje 772 (jf. SE MIN DATTER ) tænkes at påvirke artikulationen af det efterfølgende. Det er vanskeligt at forklare schwa-endelsen i [ˈʁɑjnəðə] efter de samme parametre. Det er dog værd at have in mente, at disse tre eksempler, er de eneste eksempler på åbnede, svingede og regnede i hele mit datakorpus. Det er således svært at have noget at sammenligne med. Opsamlende har jeg i dette afsnit gjort to ting. Jeg har rejst spørgsmålet om, hvorvidt schwa-final datidsbøjning kan siges at være et dialektalt særkende, der kommer til udtryk i samtalen Fyrne. Samtidig har jeg illustreret, at det kan være vanskeligt at skelne mellem en schwa-endelse og et indskudt øh og i samme ombæring søgt at sandsynliggøre, at 9

11 Nicholas Mikkelsen: Ede-endelsen i dansk talesprog schwa-final bøjningsendelse muligvis tjener et pragmatisk formål. 4.2 Velariseret ð Som jeg var inde på i det foregående afsnit, kan schwa-final datidsbøjning tænkes at være et dialektalt særkende. I fem tilfælde i mit datakorpus bliver datidsendelsen på samme vis realiseret som [-ðˠ] (svarende til 2,99% af de samlede forekomster). De fem eksempler er fordelt på tre talere, hvoraf én står for tre af eksemplerne. Samtale Linjenr. Taler Ytring Transskription preben_og_thomas 1391 PRE så ville jeg godt nok lure hvis vi sad å kiggede hva sa:tan preben_og_thomas 909 PRE så lukkede de det preben_og_thomas 475 PRE ja::h men det manglede da å bare samfundskrise 781 LIS dἡet var dἡengang de snakkede om å åbne en ny lufthavn ikkoss studiegruppe 1198 SE de::t måske å fordi vi snakkede om at øh Tabel 2: Forekomster af [ðˠ]-endelse [ˈkɪgə ðˠ] [ˈlʌgəðˠ] [ˈmaŋleðˠ] [ˈsnagəðˠ] [ˈsnɑgəðˠ] Da denne form kun forekommer blandt tre talere, hvoraf kun den ene anvender formen mere end én gang, vil jeg mene, at data omkring denne form er for begrænset til at kunne gøre generaliseringer omkring den. Som 10

12 Skrifter om Samtalegrammatik i 4.1. kunne det dog ligne en form for dialektal bøjningsendelse. Som jeg senere vil komme ind på i forbindelse med [-əð]-endelsen, kan denne optræde i de samme omgivelser som [-ðˠ]-endelsen. Da det ikke udgør nogen betydningsforskel, om talerne bruger [-əð]- eller [-ðˠ]-endelsen, må [-ðˠ]-endelsen siges at være i fri variation. 4.3 [-d]-endelse En tredje endelse, der forekommer hele 17 gange er [-d] (10,2% af de samlede forekomster). Modsat de to foregående synes den ikke at være regionalt bestemt. I hvert fald bruges den både af PRE i preben_og_thomas og to gange af BE i Fyrne. Som ved de andre eksempler har jeg indsat dem i et skema nedenfor: Samtale Linjenr. Taler Ytring Transskription preben_og_thomas 994 PRE førhen arbejdede jeg jo til klokken fire [ˈaːˌbaɪded] moedregruppen1 365 SUS dengang jeg selv arbejdede inde påh [ˈaːˌbaɪdəd] studiegruppe 1372 SE de forærede det jo næst en [fʌˈeˀʌd] fyrne 880 BE han hadede det jo [ˈhæːðəd] fyrne 886 BE hadede hans næse [ˈhæːðəd] gamledage 274 ANN det han lavede i [ˈlæud] 11

13 Nicholas Mikkelsen: Ede-endelsen i dansk talesprog kobber der kartofler_og_brocc oli 477 ME imens vi lavede mad [ˈlæud] moedregruppen SUS dengang jeg boede i USA der lavede jeg altid væddemål [ˈlæud] preben_og_thomas 1539 THO så lavede de det samarbejde med cykelholdet oss jo [ˈlæud] preben_og_thomas 488 PRE b h: lokkede folk til og købe ak- aktier å sådan noget lort [ˈlʌgəd] bilen 306 BO han prøvede a ringe til arvid i går [ˈpʁ ud] kartofler_og_brocc oli 274 TO + skrabede imod [ˈsgʁɑːbd] 225_deller 178 TI det startede i hvert fald lige pludselig [ˈsdaːdəd] gamledage 286 KIR han ø stillede æ: vækkeur [ˈsdɪld] preben_og_thomas 637 PRE når vi vekslede var der [ˈvegsləd] mange??der?? 12

14 Skrifter om Samtalegrammatik preben_og_thomas 637 PRE jeg tror når vi vekslede tusind kroner så fik vi vel [ˈvegsləd] 225_deller 374 ME så stod hans kammerater og ventede på ham [ˈvendəd] Tabel 3:Forekomster af [d]-endelse Der synes her at være et system i det omfang, at det næste ord efter verbet starter med en front-vokal eller en konsonant, der tilsvarende produceres forrest i munden. Eneste undtagelse herfra er linje 886 fra Fyrne, der efterfølges af hans næse. Her er der dog stadig tale om en ustemt konsonant, der følges af en front-vokal. Ligeledes synes verbet i preben_og_thomas linje 994 og moedregruppen1 linje 1615 at smelte sammen med det efterfølgende personlige pronomen. Således kan sidstnævnte (ortografisk repræsenteret lavede jeg ) fx noteres fonetisk som [ˈlæuˀdja]. 4.4 [-ð]- og [-ǝð]-endelse Jeg har i de foregående tre underafsnit forsøgt at forklare distributionen af schwa-final datidsbøjning, bøjning endende med velært [ð] og sluttleligt [- d]-endelser. De resterende 137 eksempler fra mit datakorpus ender alle med [ð]. Der er dog visse variationer, som jeg gennem min analyse vil prøve at forklare. Af de resterende forekomster realiseres datidsbøjningen i 54 tilfælde som [-ð] og i 58 tilfælde som [-əð] - henholdsvis 32,3% og 34,7% af de samlede forekomster. Jeg finder, at de to former er i komplimentær 13

15 Nicholas Mikkelsen: Ede-endelsen i dansk talesprog distribution. Således optræder [-ð]-endelsen i tilfælde, hvor stammen ender på en vokal, og tilsvarende optræder [-əð]-endelsen i tilfælde, hvor stammen ender på en konsonant. Det er selvsagt for omfangsrigt at gengive alle forekomster her, men jeg vil dog gengive udvalgte eksempler for at forklare denne distribution. De 54 forekomster af [-ð]-endelsen fordeler sig på ni verber. Af disse er størstedelen i forbindelse med verbet troede, der realiseres enten som [ˈtʁoːð] (23 forekomster) eller [ˈtʁoð] (fem forekomster). Tilsvarende er 12 af forekomsterne verbet lavede realiseres som [ˈlæːəð] i alle tilfælde. Af de i alt ni forekomster af prøvede realiseres fire som [ˈpʁ ːð]. Dette er dog den samme taler i alle fire tilfælde (BE i Fyrne, i linje 391, to gange i linje 2391, i linje 2396 og 2484). Det bliver også realiseret som [ˈpʁ uð] to gange igen af den samme taler (DO i moedregruppen1, linje 212 og 218 og BE i Fyrne, linje 375). De sidste seks forekomster er boede ([ˈboːð]), døde ([ˈdʏːð]), nåede ([ˈnʌːð]), behøvede ([beˈhʏˀəð]), leverede ([leˈveˀəð]) og tøvede ([ˈt ːəð]). Fælles for forekomsterne af [-ð]-endelsen er som sagt at stammen i alle tilfælde ender på en vokal. Således får fx stammerne [beˈhʏˀə] eller [ˈlæːə] tilføjet datidsendelsen [-ð]. I nogle tilfælde forekommer dog også vokalforlængelse. Jeg foreslår således, at stammerne [ˈtʁo], [ˈnɔ], [ˈbo] og [ˈdʏ] bøjes i datid ved suffikset [-ːð] - altså vokalforlængelse og [ð]. Troede bliver dog også realiseret som [ˈtʁoð] - altså uden vokalforlængelse. De 58 eksempler med [-əð]-endelsen er en ret homogen gruppe. Der er her udelukkende tale om forekomster, hvor stammen ender på en konsonant. De to hyppigste forekomster er ringede og snakkede. Eksempelvis realiseres ringede konsekvent som [ˈʁeŋəð]. Her får stammen [ˈʁeŋ] altså endelsen [-əð] i datid. Tilsvarende bliver snakkede i alle tilfælde udtalt som [ˈsnagəð]. Stammen [ˈsnag] får her endelsen [-əð] ved 14

16 Skrifter om Samtalegrammatik bøjning i datid. Det samme gør sig gældende for alle 58 forekomster, der fordeler sig på 29 forskellige verber. Opsummerende har jeg i dette underafsnit vist, hvordan endelserne [-əð] og [-ð] er i komplimentær distribution. Således optræder [-əð] kun i tilfælde, hvor stammen ender på en konsonant. Tilsvarende optræder [-ð] kun i tilfælde, hvor stammen slutter på en vokal. Der kan dog også forekomme også vokalforlængelse ved stammerne [ˈtʁo], [ˈnɔ], [ˈbo] og [ˈdʏ]. 4.5 [-eð]-endelse Jeg har i mit datakorpus fundet i alt 16 forekomster af endelsen [-eð] svarende til 9,6% af de samlede forekomster. Denne endelse kan dog forklares ud fra de omgivelser, den optræder i. Dette vil jeg således gøre i det følgende. Det er her bemærkelsesværdigt, at [-eð] i 14 af tilfældende optræder efter alveolærkonsonanter (her [l], [d], [n] og [s]). Forekomsterne er som følger: [ˈmaŋleð] (to gange), [ˈsnideð] (to gange), [ˈaːˌba ɪdeð] (to gange), [ˈfɛdeð], [ˈspɪleð], [ˈh nleð] (tre gange), [ˈliːneð], [ˈsdaːdeð] og [ˈsdanseð]. Tilsvarende forekommer [-eð] endelsen i et enkelt tilfælde efter [b] - [ˈsgʁɑbeð]. Jeg finder at disse forekomster af [-eð] kan forklares ud fra deres omgivelser. Således at [-əð] kan realiseres som [-eð] hvis det følger efter en konsonant, der produceres forrest i munden. De sidste to forekomster er henholdsvis [ˈsnageð] og [ˈboeð]. Deres kontekst taget i betragtning, finder jeg også, at [-eð] endelsen her kan forklares. Således optræder [ˈsnageð] i sætningen men jeg ved ikk hvad for nogen vi snakkede mest om (Fyrne, linje 2969). Således følger i det næste ord både en bilabial konsonant ([m]) og vokalen [ɪ] - [mɪˀsd]. Tilsvarende optræder [ˈboeð] i sætningen hh ja før da boede de deroppe 15

17 Nicholas Mikkelsen: Ede-endelsen i dansk talesprog hvor elin å børge har boet (samfundskrise, linje ). Det er interessant i forhold til min observation i afsnit 4.4. ovenfor, hvor jeg viste, at stammen [ˈbo] får vokalforlængelse og endelsen [-ð] ved datidsbøjning. Her synes de fonologiske omgivelser altså at påvirke udtalen, således at vokalen [e] her optræder. 4.6 Syllabisk [ð ] I otte tilfælde optræder syllabisk [ð ] - 4,8% af de samlede forekomster. Disse er vist i tabellen nedenfor. Samtale Linjenr. Taler Ytring Transskription 225_deller 382 ME + flyttede gymnasiet så røg han oss 225_deller 1498 ME så var der et telt å så spil lede de sådan tyrolermusik derinde anne_og-beate 205 BE hh så: øh (.) å så t- kiggede jeg på min telefon senere å så havde bilen 255 BO men jeg snakkede med Kurt Kjøller i går fyrne 265 CH det var s tegnefilm du snakkede om nu moedregruppe1 611 SUS å Ida hun kiggede bare moedregruppe SUS han kiggede på mig han stod [ˈ ødˌð ] [ˈsbɪlð] [ˈkigð] [ˈsnagð] [ˈsnɑgð] [ˈkɪgð] [ˈkigð ] 16

18 Skrifter om Samtalegrammatik studiegruppe 493 KK å de luk ke:::r (.) jeg snakkede med Tanja å hun sagde de lukkede Tabel 4: Forekomster af [ð]-endelse [ˈsnɑgð ] Som det kan ses optræder de i to efter henholdsvis [d] og [l]. I de resterende seks tilfælde optræder syllabisk [ð] efter [g]. Syllabisk [ð] optræder altså kun efter konsonanter. Hvad der dog også binder disse otte forekomster sammen er, at de optræder i hurtig tale. Der er altså tale om tilfælde, hvor taleren taler hørbart hurtigere end normalt. Rent intuitivt forekommer det også sandsynligt, at enten [e] eller [ə] udelades i farten, og at [-eð] eller [-əð] således under visse omstændigheder kan realiseres som [ð]. Igen er det også interessant, at både snakkede og kiggede er blandt de hyppigst forekommende verber i mit datakorpus med henholdsvis 16 og fire forekomster. Det kunne her igen tænkes, at frekvensen for brugen af et givent ord påvirker bøjningen i datids, således at en mulig [-əð]-endelse i stedet bliver realiseret som [ð]. 4.7 Opsamling Jeg har i dette afsnit prøvet at forklare forekomsten af endelserne [-əðə], [- ðˠ], [-d], [-əð], [-ð], [-eð] og [-ð]. Imod min egen lingvistiske intuition fandt jeg således, at endelsen [-əðə] faktisk forekommer. Dens brug kan dog forklares dels som værende dialektalt funderet. Samtidig kan den også tjene et pragmatisk formål, da den kan bruges til at forlænge udtalen af et ord, hvormed taleren kan signalere at han eller hun vil beholde taleturen. Det skal dog også bemærkes, at det kan være vanskeligt at definere grænsen mellem det sidste [ə] i [-əðə] og et eventuelt efterfølgende øh. Som det til dels er tilfældet med [-əðə], kan brugen af [-ðˠ]-endelsen også 17

19 Nicholas Mikkelsen: Ede-endelsen i dansk talesprog siges at være dialektalt funderet. Det samme kan ikke siges om [-d]- endelsen, der dog kan forklares ud fra de omgivelser, den optræder i. Således optræder den før vokaler eller konsonanter, der produceres forrest i munden. Endelserne [-əð] og [-ð] er de hyppigst forekommende i mit datakorpus og udgør tilsammen en andel på 67,1% af de samlede forekomster. De er i komplimentær distribution, således at [-əð] optræder efter konsonanter og [-ð] optræder efter vokaler her dog også med mulig vokalforlængelse ved stammerne [ˈtʁo], [ˈnɔ], [ˈbo] og [ˈdʏ]. Endelsen [-eð] er i parallel distribution til [-əð] og [-ð]. Dens optræden er betinget af enten at stammen slutter på en konsonant, der produceres forrest i munden, eller at det efterfølgende ord indledes med en sådan. Slutteligt optræder [-ð]-endelsen, der forekommer ved hørbart hurtig tale. Jeg finder således at datidsmorfemet, der i skriftsproget gengives -ede, har allomorferne [-əð] og [-ð]. Andre former forekommer også, men disse er enten dialektisk betingede, tjener en pragmatisk funktion, kan forklares ud fra deres fonetiske omgivelser eller forekommer ved hurtig tale. Det er værd at bemærke at disse former ikke er obligatoriske, således at [-əð] og [-ð] også optræder i sammenhænge, hvor de andre endelser bliver brugt. Faktum er således, at schwa-final endelse er sjældent forekommende i mit datakorpus, hvilket står i kontrast til de danske grammatiker, jeg indledningsvist har redegjort for. 5 Diskussion Jeg har altså fundet frem til, at de datidsbøjninger, der optræder i mit data ikke matcher beskrivelserne i diverse danske grammatiker. Spørgmålet er så, hvad denne viden kan bruges til. Jeg vil i det følgende diskutere forskellige implikationer ved min undersøgelse. 18

20 Skrifter om Samtalegrammatik Når jeg i det følgende vil diskutere, hvilken sproglig udvikling, mine fund må kunne være udtryk for, kan det diskuteres, hvorvidt det danske skriftsprog kan ses som repræsentativt for det talte sprog. Karker foreslår dog, at ændringer i skriftsproget i 1400-tallet må siges at være udtryk for tilsvarende ændringer i udtalen (1995, 148). Tilsvarende bruger fx Campbell uddrag fra forskellige udgaver af Bibelen til at illustrere udviklingen af engelsk (1998, 6 10). Med dette in mente må det også kunne antages, at moderne dansk skriftsprog i et eller andet omfang er repræsentativt for udtalen på et tidspunkt i det danske sprogs historie. Når vi i skriftsproget bruger endelsen -ede, kunne det altså indikere, at datidsbøjningen af svage verber er schwa-final. Mit datakorpus kan således illustrere en tendens til ankope altså tab af endelsen (jf. Trask 1996, 66). Jeg var i afsnit 4.1. inde på, hvordan den schwa-finale bøjning muligvis kunne være dialektalt funderet, da den i størstedelen af forekomsterne bruges af de unge mænd i samtalen fyrne. Det er dog i den forbindelse værd at bemærke, at de fire forekomster af schwa-final bøjning udgør 11,1% af alle forekomsterne i samtalen (36 i alt). Der er altså stadig en klar præference for brugen af datidsmorfem, der ender på [ð]. Som jeg tidligere har været inde på, har jeg ikke adgang til demografisk data på samtaleparterne i mit korpus. Det kunne derfor være interessant i en fremtidig undersøgelse, at kortlægge en eventuelt sociolingvistisk distribution af den schwa-finale bøjningsendelse. Jeg finder det også relevant at diskutere, hvilke implikationer min undersøgelse har for forståelsen af verber i øvrigt. Som jeg redegjorde for i afsnit 2, er der, mellem de grammatiker jeg har konsulteret, stor uenighed om, hvordan man skal klassificere de forskellige bøjningsformer. Jeg har her ved mit udgangspunkt i ortografien udeladt højfrekvente verber som havde, men en hurtig gennemgang af data viser, at talerne på tværs af de forskellige samtaler udtaler dette som [ˈhæːð]. Det svarer altså til fx troede, 19

21 Nicholas Mikkelsen: Ede-endelsen i dansk talesprog hvor der optræder vokalforlængelse og [ð] i datidsbøjningen. Jeg vil således foreslå, en kategori svarende til -(e)de (jf. Børup, Hvilshøj, og Pallesen 2004, 43; Gregersen 1996, 72). Min kategorie [-(ə)ð] dækker således over alle verber, hvor datidsmorfemet ender på [-ð]. Børup et al. og Gregersen opererer tilsvarende med kategorien -te. Jeg har her ikke dybdegående undersøgt verber, der i ortografien tager endelsen -te. Dog viser en hurtig gennemgang af data, at tænkte synes konsekvent at udtales [ˈteŋd]. Ligeledes har jeg fundet eksempler, hvor fx købte bliver udtalt [ˈkøbd] (moedregruppen1, linje173), satte bliver udtalt [ˈsad] (fyrne, linje 2330) og skete udtales [ˈsgɪːd] (fyrne, linje 2224). Der synes altså blandt verber, der i skriftsproget tager endelsen -te at være den samme tilbøjelighed til ankope som ved verber, der tager endelsen -ede. Jeg vil på denne baggrund foreslå kategorien [-d] som dækkende over de verber, der i skriftsproget bøjes med endelsen -te dog med forbehold for, at en sikker konklusion vil kræve en mere nøje gennemgang af data. 6 Konklusion Jeg har indledt denne artikel med at problematisere, at grammatiker over det danske sprog tager udgangspunkt i ortografien. Når de fx beskriver datidsmorfemet -ede, kunne man foranlediges til at tro, at det udtales schwa-finalt. Jeg har således indledt med en hypotese om, at det snarere udtales som [-əð]. Efter at have redegjort for forskellige danske grammatikers forklaring af dette datidsmorfem har jeg prøvet at undersøge min hypotese med udgangspunkt i 17 timer og 27 minutters samtaledata hentet fra Samtalebank. Jeg har på baggrund af dette datakorpus fundet frem til syv forskellige realiseringer af datidsmorfemet -ede. Det viser sig, at [-əðə] faktisk forekommer i mine data, men dets forekomst synes til dels at være 20

22 Skrifter om Samtalegrammatik dialektalt funderet eller kan forklares som en form for pragmatisk redskab. Selv i den samtale hvor en gruppe unge sjællandske mænd bruger denne form, optræder den kun i 11,1% af de samlede forekomster. Tilsvarende er formen [-ðˠ] dialektalt funderet og optræder i fri distribution. Formerne [- əð] og [-ð] er de hyppigst forekommende og udgør tilsammen 67,1% af de samlede forekomster. De er i komplimentær distribution, således at [-əð] kun optræder i tilfælde, hvor stammen ender på en konsonant, og tilsvarende optræder [-ð] i tilfælde, hvor stammen ender på en vokal. Formen [-eð] optræder enten før eller efter konsonanter, der produceres forrest i munden. Ligeledes optræder [-d] kun før konsonanter eller vokaler, der produceres forrest i munden. Slutteligt optræder formen [-ð] i tilfælde ved hørbart hurtigere tale. I min efterfølgende diskussion har jeg i en sammenligning med skriftsproget prøvet at vise, hvordan udtalen af dette datidsmorfem kan være udtryk for ankope. Jeg har kort inddraget eksempler på de datidsbøjninger, der i skriftsproget gengives -de og -te. De viser også samme tilbøjelighed til ankope. Jeg har på baggrund heraf foreslået at svage verber kan inddeles i to kategorier de, der tager bøjningsmorfemet [-əð] og en gruppe, der tager bøjningsmorfemet [-d] i datid. 7 Referencer Allan, Robin, Philip Holmes & Tom Lundskær-Nielsen Danish : a comprehensive grammar. London: Routledge. Samtalebank. Samtalebank. Børup, Ane, Ulrik Hvilshøj & Bollette Rud. Pallesen Dansk basisgrammatik. 2. udgave, 1. oplag. udg. København: Gyldendal. Campbell, Lyle Historical linguistics : an introduction. Edinburgh: Edinburgh University Press. Christensen, Robert Zola & Lisa Christensen Dansk grammatik. 21

23 Nicholas Mikkelsen: Ede-endelsen i dansk talesprog Odense: Syddansk Universitetsforlag. Gregersen, Frans Grammatik - hvordan udsagn bliver til sætninger. I Tore Kristiansen, Frans Gregersen, Erik Møller & Inge Lise Pedersen (red.) Dansk sproglære. 1. udg. København: Dansklærerforeningen, Hansen, Erik & Lars Heltoft Grammatik over det Danske Sprog, bind I-III. Odense: Syddansk Universitetsforlag. Hvid, Erik & Flemming Olsen Gyldendals kursus i dansk grammatik : grundbog. 1. udgave, 2. oplag. udg. København: Gyldendal. Karker, Allan Dansk i tusind år: et omrids af sprogets historie, Modersmaål-Selskabets Årbog København: Reitzels. Kristiansen, Tore, Frans Gregersen, Erik Møller, og Inge Lise Pedersen, red Dansk sproglære. 1. udg. København: Dansklærerforeningen. MacWhinney, Brian The CHILDES Project: Transcription format and programs. London: Routledge. Mikkelsen, Nicholas Hedegaard Betydningsforskelle ved brug af helsætning efter fordi. I Inger Schoonderbeek Hansen & Peter Widell (red.) 13. Møde om Udforskningen af Dansk Sprog : Aarhus Universitet oktober Aarhus: Nordisk Institut ved Aarhus Universitet, Nissen, Gunnar Overskuelig dansk grammatik og sproglære. 2. udg. Frederiksberg: Branner og Korch. Steensig, Jakob Sprog i virkeligheden: bidrag til en interaktionel lingvistik. Aarhus: Aarhus Universitetsforlag. Togeby, Ole Fungerer denne sætning? : funktionel dansk sproglære. 1. udg. København: Gads Forlag. Trask, Robert Historical linguistics. London: Arnold. 22

S.O.S. Skrifter om Samtalegrammatik. Årgang 1, nr. 3

S.O.S. Skrifter om Samtalegrammatik. Årgang 1, nr. 3 S.O.S. Skrifter om Samtalegrammatik Årgang 1, nr. 3 Skrifter om Samtalegrammatik "Ej hvor fint" - en undersøgelse af den danske interjektion ej Emilie Tholstrup Skrifter om Samtalegrammatik 1: 3 2014 ISSN

Læs mere

S.O.S. Skrifter om Samtalegrammatik. Årgang 1, nr. 2

S.O.S. Skrifter om Samtalegrammatik. Årgang 1, nr. 2 S.O.S. Skrifter om Samtalegrammatik Årgang 1, nr. 2 Skrifter om Samtalegrammatik Skrifter om Samtalegrammatik (SoS) er en serie arbejdspapirer om samtalegrammatik som udgives af forskergruppen DanTIN (

Læs mere

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...

Læs mere

Grammatik og tekst. 5 Mortensen, Kristine Køhler: Multimodalitet - Venskaber på tværs af billeder og tekst

Grammatik og tekst. 5 Mortensen, Kristine Køhler: Multimodalitet - Venskaber på tværs af billeder og tekst 1 Jacobsen, Henrik Galberg; Skyum-Nielsen, Peder: Sprogbrugsanalyse 1 2 Jacobsen, Henrik Galberg; Skyum-Nielsen, Peder: Sprognormer 10 3 Gregersen, Frans: Dansk som genrer 14 Kilde: Midt i ræset - en artikelsamling

Læs mere

Skrifter om Samtalegrammatik. Årgang 2, nr. 6

Skrifter om Samtalegrammatik. Årgang 2, nr. 6 S.O.S. Skrifter om Samtalegrammatik Årgang 2, nr. 6 Skrifter om Samtalegrammatik (SoS) er en serie arbejdspapirer om samtalegrammatik som udgives af forskergruppen DanTIN ( Danish talk-in-interaction ).

Læs mere

Tal i det danske sprog, analyse og kritik

Tal i det danske sprog, analyse og kritik Tal i det danske sprog, analyse og kritik 0 Indledning Denne artikel handler om det danske sprog og dets talsystem. I første afsnit diskuterer jeg den metodologi jeg vil anvende. I andet afsnit vil jeg

Læs mere

Bilag 2 - Interview med Peter 21/4-2016

Bilag 2 - Interview med Peter 21/4-2016 Mathias Frantsen (Interviewer): I1 Mikkel Toldam (Interviewer): I2 Peter(Interviewperson): P I1: Godt. Sådan, vi kører, der er lyd på, yes. Øhh hej med dig P: Hej, I1: Hvem er vi? Vi er begge to RUC studerende,

Læs mere

KIRSTEN WANDAHL KIRSTEN WANDAHL

KIRSTEN WANDAHL KIRSTEN WANDAHL KIRSTEN WANDAHL KIRSTEN WANDAHL Kirsten Wandahl BLÅ ØJNE LÆSEPRØVE Forlaget Lixi Bestil trykt bog eller ebog på på www.lixi.dk 1. Kapitel TO BLÅ ØJNE Din mobil ringer. Anna hørte Felicias stemme. Den kom

Læs mere

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen?

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen? Transskription af interview med Emil 14/04/2016 Så skal jeg lige høre først, hvor gammel du er? Jeg er 25. 25, øh, og det er så basket du spiller? Dyrker du andre sportsgrene, sådan? Øh, altså, jeg går

Læs mere

Jeg var mor for min egen mor

Jeg var mor for min egen mor Jeg var mor for min egen mor er 25 år gammel, og har været anbragt siden hun var 7 år. I dag er hun ved at tage en erhvervsgrunduddannelse. Læs hendes historie herunder. Før i tiden var jeg meget stille.

Læs mere

Dansk/historie-opgaven

Dansk/historie-opgaven Dansk/historie-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 OPGAVENS OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.1 FORSIDE... 2 2.2 INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 2.3 INDLEDNING... 2 2.4

Læs mere

Spor af sproglig identitet i samtaler

Spor af sproglig identitet i samtaler Spor af sproglig identitet i samtaler AF CATHERINE E. BROUWER Der findes efterhånden mange udlændinge, som har boet i Danmark i mange år og som taler det danske sprog flydende. Som dansktalende hollænder

Læs mere

Seminaropgave: Præsentation af idé

Seminaropgave: Præsentation af idé Seminaropgave: Præsentation af idé Erik Gahner Larsen Kausalanalyse i offentlig politik Dagsorden Opsamling på kausalmodeller Seminaropgaven: Praktisk info Præsentation Seminaropgaven: Ideer og råd Kausalmodeller

Læs mere

Karen Kiil Brøcker, Magnus Glenvad Tind Hamann, Maria Jørgensen, Simon Bjerring Lange, Nicholas Hedegaard Mikkelsen og Jakob Steensig

Karen Kiil Brøcker, Magnus Glenvad Tind Hamann, Maria Jørgensen, Simon Bjerring Lange, Nicholas Hedegaard Mikkelsen og Jakob Steensig NyS Titel: Forfatter: Kilde: Udgivet af: URL: Samtalesprogets grammatik. Fire fænomener og nogle metodiske overvejelser Karen Kiil Brøcker, Magnus Glenvad Tind Hamann, Maria Jørgensen, Simon Bjerring Lange,

Læs mere

Prosodi i ledsætninger

Prosodi i ledsætninger Eksamensopgave 2 Dansk talesprog: Prosodi og syntaks Prosodi i ledsætninger Ruben Schachtenhaufen Indledning I denne opgave vil jeg undersøge nogle forhold vedrørende prosodi og syntaks i ledsætninger

Læs mere

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation

Læs mere

Mellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne

Mellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne 1. Så sad jeg og lyttede, alt hvad jeg kunne Nå for søren! Man kan komme til Cuba for 6000 kr. Cæcilie: 6000? Cæcilie: Jeg var på Cuba i sommer, så betalte jeg 7000. Nå, jeg har faktisk også tænkt på at

Læs mere

Integreret tosprogethed vej en til integration

Integreret tosprogethed vej en til integration Integreret tosprogethed vej en til integration AF ALLAN TOLLE OG JANUS MØLLER Menneskers sprog har en kommunikativ funktion, og fælles sprog er en forudsætning for at få samfund til at fungere. Desuden

Læs mere

Jørgen Hartung Nielsen. Under jorden. Sabotør-slottet, 5

Jørgen Hartung Nielsen. Under jorden. Sabotør-slottet, 5 Under jorden Jørgen Hartung Nielsen Under jorden Sabotør-slottet, 5 Under Jorden Sabotør-slottet, 5 Jørgen Hartung Nielsen Forlaget Cadeau 1. udgave, 1. oplag 2011 Illustrationer: Preben Winther Tryk:

Læs mere

Unges madkultur. Sammenfatning. Forfattet af. Rebekka Bille, Marie Djurhuus, Eline Franck, Louise Weber Madsen & Ben Posetti

Unges madkultur. Sammenfatning. Forfattet af. Rebekka Bille, Marie Djurhuus, Eline Franck, Louise Weber Madsen & Ben Posetti Unges madkultur Sammenfatning Forfattet af Rebekka Bille, Marie Djurhuus, Eline Franck, Louise Weber Madsen & Ben Posetti 2013 Introduktion Denne sammenfatning præsenterer de væsentligste fund fra en undersøgelse

Læs mere

Jeugdtour van Assen 1996

Jeugdtour van Assen 1996 Jeugdtour van Assen 1996 Af: Tonni Johannsen (SCK-Nyt 4/1996). Det er lørdag den 20. juli, taskerne og cyklen er pakket i bilen. Kl. 17.30 startede min far bilen. Jeg skulle til Kolding og derefter med

Læs mere

Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling

Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling Rasmus Rønlev CV i uddrag 2008: Cand.mag. i retorik fra Københavns Universitet 2008-2009: Skrivekonsulent

Læs mere

Rapport vedr. uanmeldt tilsyn 2013

Rapport vedr. uanmeldt tilsyn 2013 CAFA Hovedvejen 3 4000 Roskilde Telefon 46 37 32 32 Web cafa.dk 11.marts 2013. Rapport vedr. uanmeldt tilsyn 2013 Institution/opholdssted Ungdomscentret Allégården Frederiksberg Allé 48, 1820 Frederiksberg

Læs mere

Forløb: Udvikling af børns legefællesskaber gennem de sidste ca. 30 år

Forløb: Udvikling af børns legefællesskaber gennem de sidste ca. 30 år Forløb: Udvikling af børns legefællesskaber gennem de sidste ca. 30 år Dette dokument rummer en beskrivelse af lektioner og aktiviteter i forløbet. Lektion 4 og 5 er skrevet ud med stor detaljeringsgrad.

Læs mere

Uddannelse under naturlig forandring

Uddannelse under naturlig forandring Uddannelse under naturlig forandring Uddannelse under naturlig forandring 2. udgave Finn Wiedemann Syddansk Universitetsforlag 2017 Forfatteren og Syddansk Universitetsforlag 2017 Sats og tryk: Specialtrykkeriet

Læs mere

PROGRESS IN INTERNATIONAL READING LITERACY STUDY

PROGRESS IN INTERNATIONAL READING LITERACY STUDY Identification Label PROGRESS IN INTERNATIONAL READING LITERACY STUDY Hæfte PIRLS 13 EN INTERNATIONAL LÆSEUNDERSØGELSE DPU - Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse PIRLS Aarhus Universitet Campus

Læs mere

Test din viden om Verber

Test din viden om Verber Ann Kledal og Barbara Fischer-Hansen Test din viden om Verber 9 testopgaver til arbejdshæftet PARAT START 2 knyttet til grundbogen BASISGRAMMATIKKEN Special-pædagogisk forlag Xxxxxxxxx 1 Test din viden

Læs mere

Lynkursus i problemformulering

Lynkursus i problemformulering Lynkursus i problemformulering TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG. ART. HELLE HVASS, CAND.MAG. kursus lyn OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende

Læs mere

Vejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division

Vejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division Vejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division Denne lærervejledning beskriver i detaljer forløbets gennemførelse med fokus på lærerstilladsering og modellering. Beskrivelserne

Læs mere

Københavns Universitet. Jeg gider godt været over data fra Facebook Monka, Malene

Københavns Universitet. Jeg gider godt været over data fra Facebook Monka, Malene university of copenhagen Københavns Universitet Jeg gider godt været over data fra Facebook Monka, Malene Published in: Fraseologi genveje og omveje festskrift til Torben Arboe Publication date: 2018 Document

Læs mere

ODENSE KOMMUNE RAPPORT

ODENSE KOMMUNE RAPPORT ODENSE KOMMUNE RAPPORT SEBASTIAN BUDDE CHRISTENSEN NETEC IVS UDARBEJDET TIL Odense Kommune CVR: 35209115 NETEC IVS A Skæringvej 88, 8520 Lystrup W kontakt@netec.dk, www.netec.dk P +45 60 21 08 33 AFLEVERET

Læs mere

Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces

Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces Af Bodil Nielsen, Lektor, ph.d., UCC Det er vigtigt at kunne skrive, så man bliver forstået også af læsere,

Læs mere

Hvad er skriftlig samfundsfag. Redegør

Hvad er skriftlig samfundsfag. Redegør Hvad er skriftlig samfundsfag... 2 Redegør... 2 Angiv og argumenter... 2 Opstil hypoteser... 3 Opstil en model... 4 HV-ord, tabellæsning og beregninger... 5 Undersøg... 6 Sammenlign synspunkter... 7 Diskuter...

Læs mere

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende. Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om

Læs mere

Geoff Plant-testen. testen. Testmateriale til voksne CI-brugere. En oversættelse og tilpasning af testmaterialet AR-sampler af Geoff Plant

Geoff Plant-testen. testen. Testmateriale til voksne CI-brugere. En oversættelse og tilpasning af testmaterialet AR-sampler af Geoff Plant Geoff Plant-testen testen Testmateriale til voksne CI-brugere En oversættelse og tilpasning af testmaterialet AR-sampler af Geoff Plant GP-projektet Projektet omkring oversættelse af en del af Geoff Plants

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP FORÅR 2013 LYNKURSUS I ANALYSE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART.

AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP FORÅR 2013 LYNKURSUS I ANALYSE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART. FORÅR 2013 LYNKURSUS I ANALYSE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART lyn kursus OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende

Læs mere

Guide til lektielæsning

Guide til lektielæsning Guide til lektielæsning Gefions lærere har udarbejdet denne guide om lektielæsning. Den henvender sig til alle Gefions elever og er relevant for alle fag. Faglig læsning (=lektielæsning) 5- trinsmodellen

Læs mere

Katalog over sprogpædagogiske aktiviteter

Katalog over sprogpædagogiske aktiviteter Katalog over sprogpædagogiske aktiviteter Aktivitet: Progressiv brainstorm Mål/hjælper til: At videndele i klassen i begyndelsen af et temaarbejde. Hjælper læreren med at vurdere elevernes her og nu viden

Læs mere

OM BØRNS RETTIGHEDER TIL KLASSE

OM BØRNS RETTIGHEDER TIL KLASSE 1 UDDRAG AF STÆRKE SAMMEN OM TIL 0. 3. KLASSE 2 Modul 1 - STÆRKE SAMMEN Hvad er børns rettigheder? Modulet indledes med en snak om ordet rettigheder. Her arbejdes med elevernes forforståelse i forhold

Læs mere

S.O.S. Skrifter om samtalegrammatik. Årgang 4, nr. 3

S.O.S. Skrifter om samtalegrammatik. Årgang 4, nr. 3 S.O.S. Skrifter om samtalegrammatik Årgang 4, nr. 3 Skrifter om Samtalegrammatik En samtaleanalytisk undersøgelse af respons i forbindelse med formatet hva hedder det Olja Hedelund Clausen & Nikoline Pedersen

Læs mere

1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2

1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2 SRO-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2 2.1 OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.2 FORSIDE... 2 2.3 INDHOLDSFORTEGNELSE... 3 2.4 INDLEDNING...

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012

Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012 Årgang 11/12 Side 1 af 9 Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012 Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som

Læs mere

Skriftsprogets rolle i den tidlige undervisning i tysk

Skriftsprogets rolle i den tidlige undervisning i tysk BEGRÆNSER LETTER Skriftsprogets rolle i den tidlige undervisning i tysk Stine Fuglsang Engmose Denne artikel præsenterer overvejelser om skriftsprogets rolle i den tidlige tyskundervisning. Barnets kendskab

Læs mere

Engelsk på langs DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

Engelsk på langs DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Engelsk på langs Spørgeskemaundersøgelse blandt studerende på videregående. Gennemført af NIRAS Konsulenterne fra februar til april 2005 DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Engelsk på langs Spørgeskemaundersøgelse

Læs mere

Vejledning til forløbet: Hvad er chancen?

Vejledning til forløbet: Hvad er chancen? Vejledning til forløbet: Hvad er chancen? Denne lærervejledning beskriver i detaljer forløbets gennemførelse med fokus på lærerstilladsering og modellering. Beskrivelserne er blevet til på baggrund af

Læs mere

Alt går over, det er bare et spørgsmål om tid af Maria Zeck-Hubers

Alt går over, det er bare et spørgsmål om tid af Maria Zeck-Hubers Alt går over, det er bare et spørgsmål om tid af Maria Zeck-Hubers Forlag1.dk Alt går over, det er bare et spørgsmål om tid 2007 Maria Zeck-Hubers Tekst: Maria Zeck-Hubers Produktion: BIOS www.forlag1.dk

Læs mere

TVIVLEREN PROFIL AF FOLKEAFSTEMNINGENS STORE JOKER

TVIVLEREN PROFIL AF FOLKEAFSTEMNINGENS STORE JOKER NOTAT 24. november 2015 TVIVLEREN PROFIL AF FOLKEAFSTEMNINGENS STORE JOKER Kontakt: Direktør, Bjarke Møller +45 51 56 19 15 bjm@thinkeuropa.dk Kommunikationschef, Malte Kjems +45 39 56 57 mkj@thinkeuropa.dk

Læs mere

SNAK Spillet om dansk talesprog

SNAK Spillet om dansk talesprog SNAK Spillet om dansk talesprog Lærervejledning Indholdsfortegnelse Introduktion...3 Fagligt indhold i SNAK...4 Sprogholdninger...4 Samtalemekanismer...4 Sammentrækninger...4 Sociale medier...5 Bandeord...5

Læs mere

Seksuel chikane inden for Privat Service, Hotel og Restauration

Seksuel chikane inden for Privat Service, Hotel og Restauration Seksuel chikane inden for Privat Service, Hotel og Restauration Rapporten er udarbejdet af Analyse Danmark A/S 2015 1. Indhold 1. Indhold... 2 2. Figurliste... 3 3. Indledning... 4 4. Dataindsamling og

Læs mere

Sproglig udredning af tosprogede elever

Sproglig udredning af tosprogede elever folkeskolen.dk september 1 /5 Sproglig udredning af tosprogede elever Er Ali et specialklassebarn, eller er han en dreng med læsevanskeligheder? For at afgøre det spørgsmål er det nødvendigt at undersøge

Læs mere

Dansk som andetsprog - Supplerende undervisning

Dansk som andetsprog - Supplerende undervisning Kompetencemål Kompetenceområde Efter klassetrin Efter 5. klassetrin Efter 7. klassetrin Efter 9. klassetrin Læsning Eleven kan læse og forstå enkle Eleven kan læse og forstå fiktive og ikkefiktive Eleven

Læs mere

Trivselsmåling på Elbæk Efterskole

Trivselsmåling på Elbæk Efterskole Trivselsmåling på Elbæk Efterskole 27/6-2017 Social trivsel Er du glad for din skole? Meget tit 35 53,8 45 60 80 57,1 Tit 20 30,8 26 34,7 46 32,9 En gang i mellem 10 15,4 3 4 13 9,3 Sjældent 0 0 0 0 0

Læs mere

Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling G, december Dansk som andetsprog

Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling G, december Dansk som andetsprog Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling G, december 2016 Dansk som andetsprog Information om prøven i skriftlig fremstilling G Prøven i skriftlig fremstilling G består af et teksthæfte,

Læs mere

Vores projekt/vores undervisningsmateriale

Vores projekt/vores undervisningsmateriale Vores projekt/vores undervisningsmateriale Dansk udtale og grammatik nu med musik - for alle med dansk som andetsprog - Det er titlen på vores CD med tilhørende skriftligt materiale i e-form. Der er 25

Læs mere

Konstruktiv Kritik tale & oplæg

Konstruktiv Kritik tale & oplæg Andres mundtlige kommunikation Når du skal lære at kommunikere mundtligt, er det vigtigt, at du åbner øjne og ører for andres mundtlige kommunikation. Du skal opbygge et forrådskammer fyldt med gode citater,

Læs mere

Universelle dagtilbud gavner børns fremtid men kvaliteten skal være høj

Universelle dagtilbud gavner børns fremtid men kvaliteten skal være høj Universelle dagtilbud gavner børns fremtid men kvaliteten skal være høj Universelle dagtilbud kan løfte børn af ressourcesvage forældre og dermed reducere den socioøkonomiske ulighed i samfundet. Men hvordan

Læs mere

De bøjes i måde (modus) og art (diatese). Navneordene står altid i akkusativ efter et verbum.

De bøjes i måde (modus) og art (diatese). Navneordene står altid i akkusativ efter et verbum. Opgave om verber Hvad er et verbum? 1. Navn Løsning 2. Et verbum kaldes også på dansk for et Udsagnsord navneord tillægsord biord sagnord 3. Hvilket af følgende udsagn gælder om verberne? De bøjes i køn,

Læs mere

1: Hvilket studium er du optaget på: 2: Hvilke af nedenstående forelæsninger har du deltaget i?

1: Hvilket studium er du optaget på: 2: Hvilke af nedenstående forelæsninger har du deltaget i? 1: Hvilket studium er du optaget på: 2: Hvilke af nedenstående forelæsninger har du deltaget i? 3: Hvis du har deltaget i mindre end halvdelen af kursusgangene bedes du venligst begrunde hvorfor har deltaget

Læs mere

Gør dine elever aktive i diskussioner på klassen

Gør dine elever aktive i diskussioner på klassen Susanne Bøgeløv Storm ALLE Gør dine elever aktive i diskussioner på klassen med vurderingsøvelser om forfatteren Susanne Bøgeløv Storm leder og indehaver af Æstetisk Læring Susanne er undervisningskonsulent,

Læs mere

Markedsanalyse. Da det er femte år i træk, at Landbrug & Fødevarer gennemfører undersøgelsen om danskernes holdninger og adfærd i forbindelse med

Markedsanalyse. Da det er femte år i træk, at Landbrug & Fødevarer gennemfører undersøgelsen om danskernes holdninger og adfærd i forbindelse med Markedsanalyse 9. juni 2017 Axelborg, Axeltorv 3 1609 København V T +45 3339 4000 F +45 3339 4141 E info@lf.dk W www.lf.dk Langt flere danskere købere oftere økologi Siden 2013 har Landbrug & Fødevarer

Læs mere

a wäxçw z{xwxç yéüåxä à ÄztÇz à Ä fñüézä wxç

a wäxçw z{xwxç yéüåxä à ÄztÇz à Ä fñüézä wxç z à Ä zä wxçá~tu a wäxçw z{xwxç yéüåxä à ÄztÇz à Ä fñüézä wxç Inden for sprogvidenskaben er der to tilgange der er fremherskende i dag, den formelle og den funktionelle. Begge tilgange har mange tilhængere

Læs mere

Forbrugsvariationsprojektet afsluttende afrapportering

Forbrugsvariationsprojektet afsluttende afrapportering Regionshuset Aarhus CFK Folkesundhed og Kvalitetsudvikling Koncern Kvalitet Forbrugsvariationsprojektet afsluttende afrapportering Olof Palmes Allé 15 DK-8200 Aarhus N Tel. +45 7841 0003 www.cfk.rm.dk

Læs mere

Uddannelseskvalitet på Syddansk Erhvervsskole

Uddannelseskvalitet på Syddansk Erhvervsskole MARS Uddannelseskvalitet på Syddansk Erhvervsskole Introduktion for proceskonsulent Revideret version juni 2009 Indhold 1. Hvad er en proceskonsulent i MARS? 2 2. Hvorfor bruge ekstern proceskonsulent?

Læs mere

Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december Dansk som andetsprog

Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december Dansk som andetsprog Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december 2016 Dansk som andetsprog Information om prøven i skriftlig fremstilling D Prøven i skriftlig fremstilling D består af et teksthæfte,

Læs mere

Lynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling.

Lynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling. Stine Heger, cand.mag. skrivecenter.dpu.dk Om de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig

Læs mere

Politisk tillid. Figur 3.2. Politisk deltagelse: effekten af åbenhed ved høj og lav politisk interesse 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1.

Politisk tillid. Figur 3.2. Politisk deltagelse: effekten af åbenhed ved høj og lav politisk interesse 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1. Figur 3.2. Politisk deltagelse: effekten af åbenhed ved høj og lav politisk interesse 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 Lav åbenhed Høj åbenhed Lav politisk interesse Høj politisk interesse Politisk tillid

Læs mere

Dansk som andetsprog - Supplerende undervisning

Dansk som andetsprog - Supplerende undervisning Fagformål for faget dansk som andetsprog Tosprogede elever skal i dansk som andetsprog udvikle sproglige kompetencer med udgangspunkt i deres samlede sproglige forudsætninger, sådan at eleverne kan forstå

Læs mere

Toner i århusiansk regiolekt

Toner i århusiansk regiolekt 236 Bodil Kyst Copenhagen Business School Toner i århusiansk regiolekt 1. Forskellen mellem københavnsk og århusiansk regiolekt Moderne danske regiolekter adskiller sig primært fra hinanden ved deres sætningsmelodier.

Læs mere

Indholdsfortegnelse. Drilske udsagnsord 4. Dobbeltformer af udsagnsord 6. Typiske stavefejl 2 9. Lidt om forholdsord 10

Indholdsfortegnelse. Drilske udsagnsord 4. Dobbeltformer af udsagnsord 6. Typiske stavefejl 2 9. Lidt om forholdsord 10 Sprogtip 2011 Indholdsfortegnelse Drilske udsagnsord 4 Dobbeltformer af udsagnsord 6 Typiske stavefejl 2 9 Lidt om forholdsord 10 Forholdsord i (eller på) fremmarch 12 Falske lån 14 Spørg om sprog 3 16

Læs mere

CENTER FOR FORSORG OG SPECIALISEREDE INDSATSER

CENTER FOR FORSORG OG SPECIALISEREDE INDSATSER Forsorgshjemmene i Aarhus Kommune HVEM ER BRUGERNE og hvad får de ud af deres ophold? Pixi-rapport med hovedresultater for perioden 2009-2014 Socialpsykiatri og Udsatte Voksne CENTER FOR FORSORG OG SPECIALISEREDE

Læs mere

Analyseinstitut for Forskning

Analyseinstitut for Forskning Analyseinstitut for Forskning Folk og forskning Forskningsformidling - Danskernes kilder til viden om forskning Notat 2001/2 ISSN: 1399-8897 Analyseinstitut for Forskning/ The Danish Institute for Studies

Læs mere

Ungeanalyse. En analyse af ungegruppen i Roskilde Jobcenter. Udarbejdet af Henriette Roth og Frederik Düring

Ungeanalyse. En analyse af ungegruppen i Roskilde Jobcenter. Udarbejdet af Henriette Roth og Frederik Düring Ungeanalyse En analyse af ungegruppen i Roskilde Jobcenter Udarbejdet af Henriette Roth og Frederik Düring Indledning Målet med målgruppeanalysen har været at få et overblik over ungegruppen i Roskilde

Læs mere

Det talte sprogs særlige kendetegn

Det talte sprogs særlige kendetegn Det talte sprogs særlige kendetegn Det talte sprog har nogle særlige kendetegn, som vi ikke tænker så meget over, når vi taler med hinanden. Ser man derimod en mundtlig tekst skrevet ned, vil det blive

Læs mere

Årsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward

Årsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward Årsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward Formålet for faget engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke

Læs mere

dobbeltliv På en måde lever man jo et

dobbeltliv På en måde lever man jo et Internettet er meget mere end det opslags - værk, de fleste af os bruger det som. Artiklen åbner for en af nettets lukkede verdener: spiseforstyrrede pigers brug af netforums. ILLUSTRATIONER: LISBETH E.

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse blandt borgere. Familiecentret Socialforvaltningen, Aarhus Kommune

Tilfredshedsundersøgelse blandt borgere. Familiecentret Socialforvaltningen, Aarhus Kommune Tilfredshedsundersøgelse blandt borgere Familiecentret 2016 Socialforvaltningen, Aarhus Kommune UDGIVER Socialforvaltningen, Aarhus Kommune Værkmestergade 15 8000 Aarhus C KONTAKT Christina Vang Jakobsen,

Læs mere

Elevernes faglige udvikling demonstreres for forældrene

Elevernes faglige udvikling demonstreres for forældrene Elevernes faglige udvikling demonstreres for forældrene Af Anne Katrine Rask, lektor Om sammenhængen mellem de forskellige elementer i skolehjemsamarbejdet hvordan bruger lærerne dem til at give forældrene

Læs mere

Dette er referentens - sekretær H.H. Mathiesens - udkast til referat. Der er tilsyneladende ikke skrevet noget endeligt referat.

Dette er referentens - sekretær H.H. Mathiesens - udkast til referat. Der er tilsyneladende ikke skrevet noget endeligt referat. Dette er referentens - sekretær H.H. Mathiesens - udkast til referat. Der er tilsyneladende ikke skrevet noget endeligt referat. I marginen har udenrigsråd Brun skrevet sine rettelser og tilføjelser, som

Læs mere

a. Find ud af mere om sprogteknologi på internettet. Hvad er nogle typiske anvendelser? Hvor mange af dem bruger du i din hverdag?

a. Find ud af mere om sprogteknologi på internettet. Hvad er nogle typiske anvendelser? Hvor mange af dem bruger du i din hverdag? En computer forstår umiddelbart ikke de sprog vi mennesker taler og skriver. Inden for sprogteknologien (på engelsk: Natural Language Processing eller NLP), der er en gren af kunstig intelligens, beskæftiger

Læs mere

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus Jeg vil se Jesus -3 Levi ser Jesus Mål: Vi skaber forventning i børnene - forventning til et personligt møde med Jesus og forventning til at kende Jesus (mere). Vi ser på, hvordan Levi møder Jesus, og

Læs mere

Planlægningsguide, Klasens avis

Planlægningsguide, Klasens avis Planlægningsguide, Klasens avis Dette er et eksempel på en noget mere udførlig beskrivelse af et avisforløb med Klassens avis, udarbejdet af tidl. lærer Rikke Brandt Bundsgaard, Tommerupskolen i forbindelse

Læs mere

1. Hvilke fordele og ulemper er der ved at gennemføre en undersøgelse som denne?

1. Hvilke fordele og ulemper er der ved at gennemføre en undersøgelse som denne? Studieoplæg for forkyndere (1) Læs kapitel 2-4 (side 9-26) i rapporten 1. Hvilke fordele og ulemper er der ved at gennemføre en undersøgelse som denne? 2. Drøft i hvor høj grad, I deler de forudsætninger

Læs mere

Læs lidt mere om, hvad, hvorfor og hvordan man kan bruge TRAS

Læs lidt mere om, hvad, hvorfor og hvordan man kan bruge TRAS Læs lidt mere om, hvad, hvorfor og hvordan man kan bruge TRAS 1. Intro Tras står for Tidlig registrering af sprogudvikling. Intentionen med Tras materialet er at give pædagogerne et pædagogisk værktøj

Læs mere

Vejledning til Projektopgave. Akademiuddannelsen i projektstyring

Vejledning til Projektopgave. Akademiuddannelsen i projektstyring Vejledning til Projektopgave Akademiuddannelsen i projektstyring Indholdsfortegnelse: Layout af projektopgave!... 3 Opbygning af projektopgave!... 3 Ad 1: Forside!... 4 Ad 2: Indholdsfortegnelse inkl.

Læs mere

Analyse: Udviklingen i tilgang til sygedagpenge

Analyse: Udviklingen i tilgang til sygedagpenge Analyse: Udviklingen i tilgang til sygedagpenge Maj 218 1. Indledning og sammenfatning I efteråret 216 viste en opfølgning på reformen af sygedagpenge fra 214, at udgifterne til sygedagpenge var højere

Læs mere

Mistanke om seksuelle overgreb mod børn i daginstitutioner

Mistanke om seksuelle overgreb mod børn i daginstitutioner Mistanke om seksuelle overgreb mod børn i daginstitutioner Else Christensen Børn og unge Arbejdspapir 7:2003 Arbejdspapir Socialforskningsinstituttet The Danish National Institute of Social Research Mistanke

Læs mere

Om Line Line er 28 år. Hun bor sammen med sin kæreste igennem de sidste ca. 5 år - sammen har de en søn, som snart bliver 1 år.

Om Line Line er 28 år. Hun bor sammen med sin kæreste igennem de sidste ca. 5 år - sammen har de en søn, som snart bliver 1 år. Line, 28 år At være ængstelig - og om at mangle mor, og at være mor Da jeg talte med Line i telefonen for ca. 2½ uge siden og aftalte at besøge hende, hørte jeg barnegråd i baggrunden. Jeg fik oplevelsen

Læs mere

At the Moment I Belong to Australia

At the Moment I Belong to Australia At the Moment I Belong to Australia En antropologisk analyse af den religiøse- og etniske identitets betydning for tilhørsforholdet til Palæstina og Australien blandt palæstinensisk kristne immigranter

Læs mere

Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne, UCN act2learn

Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne, UCN act2learn Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne, UCN act2learn INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Indledning... 3 2. Layout... 3 3. Kildehenvisning / referering... 4 3.1 Harvard systemet...

Læs mere

Skriftligt samfundsfag

Skriftligt samfundsfag Skriftligt samfundsfag Taksonomiske niveauer og begreber Her kan du læse om de forskellige spørgeord, du kan møde i samfundsfag i skriftlige afleveringer, SRO, SRP osv. Redegørelse En redegørelse er en

Læs mere

"Kommakursus", forår 2012. Facitliste

Kommakursus, forår 2012. Facitliste Niels Erik Wille Lektor (emeritus), cand.mag. Inst. f. Kommunikation, Virksomhed og Informationsteknologier Roskilde Universitet "Kommakursus", forår 2012. Facitliste Tegnforklaring (grundled/subjekt);

Læs mere

Transskribering af interview med tidligere fængselsindsat

Transskribering af interview med tidligere fængselsindsat Transskribering af interview med tidligere fængselsindsat Den fængselsindsattes identitet vil blive holdt anonym, derfor vil der i transskriberingen blive henvist til informanten med bogstavet F og intervieweren

Læs mere

Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne. UCN act2learn

Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne. UCN act2learn Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne UCN act2learn Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Layout... 3 3. Kildehenvisning / referering... 4 3.1 Harvard systemet...

Læs mere

HA - tysk. Vejledning i udarbejdelse af rapport. Tysk 4. semester Økonomi og markeder

HA - tysk. Vejledning i udarbejdelse af rapport. Tysk 4. semester Økonomi og markeder Institut for Sprog og Erhvervskommunikation HA - tysk Vejledning i udarbejdelse af rapport Tysk 4. semester Økonomi og markeder Aarhus Universitet School of Business and Social Sciences Januar 2013 Indholdsfortegnelse

Læs mere

Akademisk tænkning en introduktion

Akademisk tænkning en introduktion Akademisk tænkning en introduktion v. Pia Borlund Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav (jf. Studieordningen) De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. 1 Hvad er akademisk

Læs mere

Mange professionelle i det psykosociale

Mange professionelle i det psykosociale 12 ROLLESPIL Af Line Meiling og Katrine Boesen Mange professionelle i det psykosociale arbejdsfelt oplever, at de ikke altid kan gøre nok i forhold til de problemer, de arbejder med. Derfor efterlyser

Læs mere

Fremstillingsformer i historie

Fremstillingsformer i historie Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt

Læs mere