Dansk. Dansk klassetrin og Dansk klassetrin

Transkript

1 Dansk Dansk klassetrin og Dansk klassetrin Dansk omhandler samtidens og andre tidsaldres udtryksformer samt faglig, fagdidaktisk og personlig udvikling i et dansk, flerkulturelt og internationalt perspektiv. Faget giver den studerende kompetence til at tilrettelægge og vurdere elevers arbejde med sprog og tekster Indhold Kompetenceområder Dansk klassetrin... 1 Kompetenceområder Dansk klassetrin... 1 Modul 1: Dansk klassetrin, Litteratur og mundtlighed... 2 Modul 2: Dansk klassetrin, Sprog og kommunikation... 4 Modul 3 (A): Dansk klasse; Skriftsprogstilegnelse... 7 Modul 4 (A): Dansk klasse; Sprog og genrer... 9 Modul 3 (B): Dansk klassetrin; Literacy Modul 4 (B): Dansk klassetrin; Multimodale tekster Prøven i undervisningsfaget Dansk klassetrin Prøven i undervisningsfaget Dansk klassetrin Kompetenceområder Dansk klassetrin Kompetenceområde 1: Sprog og kommunikationsundervisning Kompetenceområde 2: Læsning og læseundervisning Kompetenceområde 3: Skrivning og skriveundervisning Kompetenceområde 4: Tekster og tekstundervisning Kompetenceområder Dansk klassetrin Kompetenceområde 1: Sprog og kommunikationsundervisning Kompetenceområde 2: Fortsat læsning og skrivning Kompetenceområde 3: Danskdidaktik Kompetenceområde 4: Tekster og tekstundervisning 1

2 Modul 1: Dansk klassetrin, Litteratur og mundtlighed Basis, nationalt udarb.: Basis, lokalt udarb.: Specialisering: Dansk klasse ---- Modulomfang: 10 ECTS Modulbetegnelse (navn): Litteratur og mundtlighed Kort beskrivelse af modulet: Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig viden om og færdigheder i at planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i analyse og fortolkning af fiktive tekster samt undervise elever i klasse med fokus på tekster i et kulturhistorisk og æstetisk dannelsesperspektiv. Den studerende skal endvidere tilegne sig viden om betingelser for mundtlighed og for mundtlige genrer, samt indsigt i at udvikle elevers evne til at kommunikere hensigtsmæssigt og kontekstbevidst i relevante mundtlige genrer. Indhold og genrer Litteratur-, fiktions- og genreteori, metodelære, litteratur- og kulturhistorie samt litteraturpædagogik. Ældre og nyere fiktionstekster i forskellige genrer beregnet for børn og unge. Retorik, pragmatik og mundtlig tradition. Talesprogets struktur og produktionsbetingelser. Mundtlige genrer og skriftlige genrer med mundtligt potentiale, fx rim og remser, eventyr, sange, digte og anekdoter. Receptivt Den studerende skal metodebevidst analysere og fortolke fiktionstekster samt analysere og vurdere læremidler beregnet til litteraturundervisning i klasse. Den studerende skal metode- og genrebevidst analysere og vurdere mundtlige tekster. Den studerende skal give sproglig vejledning i forhold til mundtlig tekstproduktion. Den studerende skal metodebevidst analysere og kritisk vurdere didaktisk design og læremidler til undervisning i mundtlighed og mundtlig tekstproduktion. Produktivt Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til undervisning i fiktion med kritisk brug af digitale ressourcer og eksempler på differentierede læringsaktiviteter til eleverne. Den studerende skal selv producere fiktion i forbindelse med undervisningen i litteratur. Modulsprog Undervisningssproget er dansk. Der kan forekomme litteratur på andre sprog. Evt. Forudsætninger for at læse modulet Dansk A Modulet godkendes til følgende fag, inkl. ECTS-angivelse: Dansk, klassetrin Dansk, klassetrin Fagområder (undervisningsfag, lærerens grundfaglighed), som modulet knytter sig til: Lærerens grundfaglighed Modulets vidensgrundlag: Litterær analyse og metodelære, litteraturdidaktik, litteraturdidaktik, kultur- og litteraturhistorie. Desuden talesproget og mundtlig tradition, samt forskning i mundtlighedspædagogik. Modulets relation til praksis: 2

3 Det anlagte fokus: at teksterne læses i lyset af den sammenhæng, de skal indgå i i skolen, knytter an til praksis. Fokus på at sætte mål for undervisningen med afsæt i observationer og faglige problemstillinger fra dagpraktikken. I Dansk Fælles Mål 2014 knyttes an til områderne «Det talte sprog» og «Sprog, litteratur og kommunikation» Kompetenceområder, som indgår i modulet: Primært kompetenceområde Dansk, klasse: 1 Dansk, klasse: 1+4 Kompetencemål, som indgår i modulet: Den studerende kan: begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret undervisning i sprog og tekster, for heterogene elevgrupper. (1+1) begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret undervisning i tekster, herunder skønlitteratur fra forskellige tidsaldre, medier og genrer for heterogene elevgrupper. (4) Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan tekstanalyse og tekstreception i et dannelsesperspektiv tekstdidaktik tekster til elever, elevers tekstbrug, børne- og ungelitteratur mundtlig udtryksfærdighed dansk litteraturs kanon dansklærerens kommunikative opgaver, mundtligt og skriftligt nordiske sprog, herunder nabosprogsdidaktik tekstperformance evaluering af tekstarbejde kritisk vurdere tekster og deres brug i kulturhistorisk, æstetisk og flerkulturelt perspektiv, herunder tekster på nabosprog planlægge, gennemføre og evealuere undervisning i tekster, herunder skønlitteratur udvikle den enkelte elevs mediebrug og læsevaner planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i mundtlig danskundervisning vurdere stemme, mimik og gestik som udtryksmidler i danskundervisning begrunde valg af tekster fra dansk litteraturs kanon til undervisning på klassetrin skabe hensigtsmæssige tekster til en given kommunikationssituation på baggrund af valg mellem medier og sproglige virkemidler. planlægge og gennemføre undervisning i nabosprog og nabokultur anvende retoriske udtryksmidler ved oplæsning og andre former for fremføring af tekst i danskundervisning anvende forskellige evalueringsformer og resultater af evalueringer i tekstundervisning Arbejdsformer i modulet (studieaktivitetsmodellen): Arbejdsformerne fordeler sig i de fire kategorier i studieaktivitetsmodellen efter følgende (se også almen studieordning): Deltagelse af underviser og studerende, initieret af underviser: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Deltagelse af studerende, initieret af underviser: timer Deltagelse af studerende. Initieret af studerende: timer Deltagelse af underviser og studerende. Initieret af studerende: 3

4 30-40 lektioner á 45 min., svarende til timer Evaluering af modul. Kriterier for gennemførelse af modulet Den studerende skal have flg. godkendt af underviser: 1. deltagelse i studiegruppearbejde og fremlæggelser 2. selvstændig studieaktivitet synliggjort i en skriftlig studieredegørelse med selvvalgt læst stof (minimum 500 sider fiktion, 300 sider faglitteratur) 3. modulet afsluttes med en individuel underviserinitieret hjemmeopgave med korrekt kildehåndtering og redelighed og som sammenhængende tekst skrevet i et korrekt sprog. Omfang 8-10 sider à 2600 anslag. Underviser giver respons. Opgaven skal rumme: - Analyse af litterær tekst - Anvendelse af litteraturteori og metoder - Didaktiske overvejelser over anvendelse i folkeskolen Modulet gennemføres ved opfyldelse af ovenstående objektive og kvantitative kriterier. Studerende der er påbegyndt uddannelsen i 2018 har mødepligt til modulet, som fastlagt i studieplan. Modul 2: Dansk klassetrin, Sprog og kommunikation Basis, nationalt udarb.: Basis, lokalt udarb.: Specialisering: Dansk klasse Modulomfang: 10 ECTS Modulbetegnelse (navn): Sprog og kommunikation Kort beskrivelse af modulet: Læringskonteksten i skolen Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig viden om og færdigheder i dansk sproglære og kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i klasse, der fremmer elevers skriftsprog og deres bevidsthed om sprog og kommunikation. Indhold og genrer Sprog og grammatik, sprogsyn, sprogbeskrivelse, sprogundervisning, kommunikation og argumentation. Receptivt Den studerende skal kunne beskrive, vurdere og vejlede elever i deres skriftsprogsudvikling. Produktivt Den studerende skal selv producere tekster i forskellige genrer og understøtte elevers produktion og formidling med bevidsthed om sprog og genrer. Den studerende skal demonstrere grundlæggende viden om sprog og sprogdidaktik i forbindelse med læremiddelananlyse. Den studerende skal selv modellere og performe illustrative eksempler på mundtlig kommunikation og mundtlige tekster. Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til undervisningen i mundtlighed og mundtlig tekstproduktion. Modulsprog 4

5 Undervisningssproget er dansk. Der kan forekomme litteratur på andre sprog. Evt. Forudsætninger for at læse modulet Dansk A Modulet godkendes til følgende fag, inkl. ECTS-angivelse: Dansk, klasse: 10 ECTS Dansk, klasse 10 ECTS Fagområder (undervisningsfag, lærerens grundfaglighed), som modulet knytter sig til: Lærerens grundfaglighed Modulets vidensgrundlag: Bygger på nyere forskning i kommunikation, literacy, pragmatik, sprog og identitet. Modulets relation til praksis: Fokus på analyse af læremidler med henblik på brug af dem i undervisningen i skolen. Der inddrages faglige problemstillinger fra praktikken. Modulet knytter an til Dansk Fælles Mål afsnit «Sprog, litteratur og kommunikation» og «Skrive» Kompetenceområder, som indgår i modulet: Dansk, klasse: 1+3 Dansk, klasse: 2 Kompetencemål, som indgår i modulet: Den studerende kan: - begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret undervisning i sprog og tekster. (1) - begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret skriveundervisning. (3) - anvende viden om udfordringer og potentialer for fortsat differentieret læse- og skriveudvikling i en heterogen elevgruppe på baggrund af aktuel, forskningsbaseret viden om læsning og skrivning. (2) Vidensmål: Den studerende har viden om sprog og medier tekstproduktion i forskellige medier skrivningens didaktik læremidler til undervisning i skriftlighed folkeskolens afgangsprøve i dansk intersprog og intersprogsudvikling innovation i dansk fler- og tværfaglige tilrettelæggelser med dansk Færdighedsmål: Den studerende kan kritisk vurdere sprogbrug i analoge og digitale medier og tilrettelægge undervisning i og med digitale medier. understøtte elevers produktion og formidling af tekster i forskellige medier og med forskellige teknologier. understøtte den enkelte elevs skriveudvikling, herunder tosprogede elevers skriveudvikling på andetsproget. kritisk vurdere læremidler til såvel den første skriveundervisning som den fortsatte skriveundervisning. forberede elever til folkeskolens afgangsprøve i dansk. vejlede tosprogede elever i deres skriftlige og mundtlige udvikling på baggrund af intersprogsanalyse. udvikle begrundede innovative læringsaktiviteter i samarbejde med elever, forældre og aktører uden for skolen. udvikle elevernes selvstændige og undersøgende arbejde, herunder aktiviteter, der forbereder til projektopgaven. 5

6 tværfagligt samarbejde i skolen samarbejde med kollegaer om begrundet gennemførelse og udvikling af tværfaglige forløb. Arbejdsformer i modulet (studieaktivitetsmodellen): Arbejdsformerne fordeler sig i de fire kategorier i studieaktivitetsmodellen efter følgende (se også almen studieordning): Deltagelse af underviser og studerende, initieret af underviser: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Deltagelse af studerende, initieret af underviser: timer Deltagelse af studerende. Initieret af studerende: timer Deltagelse af underviser og studerende. Initieret af studerende: lektioner á 45 min., svarende til timer Evaluering af modul. Kriterier for gennemførelse af modulet Den studerende skal have flg. godkendt af underviser: 4. deltagelse i studiegruppearbejde og fremlæggelser 5. selvstændig studieaktivitet synliggjort i en skriftlig studieredegørelse med selvvalgt læst stof (minimum 500 sider faglitteratur) 6. en individuel underviserinitieret hjemmeopgave med korrekt kildehåndtering og redelighed og som sammenhængende tekst skrevet i et korrekt sprog. Omfang 6-10 sider à 2600 anslag. Underviser giver respons. Opgaven skal rumme: - Analyse af elevsprog i en given tekst eller analyse af undervisningsmateriale - Anvendelse af relevant teori og metoder - Didaktiske overvejelser over anvendelse i folkeskolen, fx vejledning eller undervisning af eleven Modulet gennemføres ved opfyldelse af ovenstående objektive og kvantitative kriterier. Studerende der er påbegyndt uddannelsen i 2018 har mødepligt til modulet, som fastlagt i studieplan. 6

7 Modul 3 (A): Dansk klasse; Skriftsprogstilegnelse Basis, nationalt udarb.: Basis, lokalt udarb.: Specialisering: x Modulomfang: 10 ECTS Modulbetegnelse (navn): Skriftsprogstilegnelse Kort beskrivelse af modulet: Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er at den studerende tilegner sig fagdidaktisk viden om og færdigheder i at planlægge, gennemføre og evaluere differentieret læse- og skriveundervisning for klassetrin. Indhold og genrer Sprogets opbygning; fonetik, ortografi, morfologi, syntaks, semantik og tekstlingvistik. Kommunikation, genre og tekstpraksis. Skriftsprogsundervisning i 1.-6.klassetrin med tekster skrevet af og til børn. Receptivt Den studerende skal metodisk analysere og vurdere elevers læseforudsætninger, læse- og skrivestrategier samt vejlede i forhold til elevers proces og produkt. Den studerende skal metodisk analysere og vurdere didaktisk design og læremidler til skriftsprogsundervisning. Produktivt Den studerende skal kunne modellere læse- og skrivestrategier. Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til skriftsprogsundervisning. Modulsprog Dansk Evt. Forudsætninger for at læse modulet Dansk A Modulet godkendes til følgende fag, inkl. ECTS-angivelse: Dansk 1.-6 klassetrin 10 ECTS Fagområder (undervisningsfag, lærerens grundfaglighed), som modulet knytter sig til: Fagorådet dansk og Lærerens grundfaglighed Modulets vidensgrundlag: Bygger på nyere forskning i læse- og skriveprocesser, læse- og skriveudvikling, didaktik og literacy Modulets relation til praksis: Alle tekster læses i lyset af den sammenhæng, de skal indgå i i skolen. Der tages afsæt i observationer og faglige problemstillinger fx fra praktikken. I Dansk Fælles Mål 2014 knyttes især an til området «læse» og «skrive» Kompetenceområder, som indgår i modulet: Kompetenceområde 1: Sprog og kommunikationsundervisning Kompetenceområde 2: Læsning og læseundervisning Kompetenceområde 3: Skrivning og skriveundervisning Kompetencemål, som indgår i modulet: Vidensmål: Den studerende har viden om teorier om læsning skriftlighed og skriveudvikling i indskoling og på mellemtrin sammenhænge mellem læsning og skrivning Færdighedsmål: Den studerende kan planlægge og gennemføre aktviteter, der understøtter elevers læsning og læseudvikling i klassetrin anvende teorier om elevers skriveprocesser og skrivestrategier i tilrettelæggelsen af undervisnings- og læringsaktiviteter anvende fagdidaktisk viden om sammenhænge mellem læsning og skrivning i dansk og andre fag 7

8 sprogsystem, herunder grammatik, sprogbrug og gældende retskrivningsprincipper læsningens didaktik test og evaluering læsestrategier læremidler i læseundervisningen it som læringsressource i læseundervisningen vurdere eksempler på dansk tale og -skriftsprog, herunder elevers sproglige udvikling og beherske dansk retskrivning planlægge og gennemføre differentierede læseudfordringer og understøtte den enkelte elevs læseudvikling, herunder tosprogede elevers læseudvikling på andetsproget anvende resultater af test og andre evalueringsformer med henblik på at understøtte den enkelte elevs læseudvikling vurdere elevers læsestrategier under læsning af fiktions- og fagtekster kritisk vurdere læremidler til undervisning i dansk sprog i klasse understøtte elevers læseudvikling ved at integrere digitale teknologier i undervisningen tekster til elever og elevers tekstbrug udvikle den enkelte elevs mediebrug og - læsevaner Arbejdsformer i modulet (studieaktivitetsmodellen): Arbejdsformerne fordeler sig i de fire kategorier i studieaktivitetsmodellen efter følgende (se også almen studieordning): Deltagelse af underviser og studerende, initieret af underviser: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Deltagelse af studerende, initieret af underviser: timer Deltagelse af studerende. Initieret af studerende: timer Deltagelse af underviser og studerende. Initieret af studerende: lektioner á 45 min., svarende til timer Evaluerig af modulet herunder kriterier for at gennemføre modulet Den studerende skal have flg. godkendt af underviser: 1. deltagelse i studiegruppearbejde og fremlæggelser 2. selvstændig studieaktivitet synliggjort i en skriftlig studieredegørelse med selvvalgt læst stof (minimum 500 sider faglitteratur og 3 læremidler ) Modulprøve: Prøven afvikles som en individuel skriftlig tilstedeværelsesprøve af 5 timers varighed. Alle hjælpemidler er tilladt. Det er dog ikke tilladt at kommunikere med andre under prøven. Prøven finder sted pa uddannelsesstedet under opsyn. Prøven er med intern bedømmelse og bedømmes med bedømmelsen»bestået/ikke bestået«. Den studerende skal: 1. Skrive en sammenhængende sproglig analyse og vurdering af en tekst. 2. Analysere og forklare sproglige iagttagelser i udvalgte dele af teksten som har f.eks. ortografisk, morfematisk, leksikalsk, syntaktisk og/eller semantisk interesse Besvarelsen skal have et omfang på max. 5 sider Modulet gennemføres ved beståelse af modulprøven 8

9 Modul 4 (A): Dansk klasse; Sprog og genrer Basis, nationalt udarb.: Basis, lokalt udarb.: Specialisering: x Modulomfang: 10 ECTS Modulbetegnelse (navn): Sprog og genrer Kort beskrivelse af modulet: Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig fagdidaktisk viden om og færdigheder i at planlægge, gennemføre og evaluere differentieret undervisning i sprog og genrer fra klassetrin. Indhold og genrer Genrebestemt sprog, tekster og kommunikation. Fiktive og faktive genrer, ældre og nyere sprogligt udviklende tekster fortrinsvis for børn. Receptivt Den studerende skal metodisk og genrebevidst analysere og kritisk vurdere tekster og sprog i forskellige kontekster. Produktivt Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til sprog-, genreog tekstundervisning. Modulsprog Dansk Evt. Forudsætninger for at læse modulet Dansk A Modulet godkendes til følgende fag, inkl. ECTS-angivelse: Dansk klassetrin, 10 ECTS Fagområder (undervisningsfag, lærerens grundfaglighed), som modulet knytter sig til: Dansk og Lærerens gruindfaglighed Modulets vidensgrundlag: Bygger på nyere forskning i litteratur og sprog, litteratur- og sprogdidaktik, herunder genre og genredidaktik. Modulets relation til praksis: Alle tekster læses i lyset af den sammenhæng, de skal indgå i i skolen. Der tages afsæt i observationer og faglige problemstillinger fx fra praktikken. I Dansk Fælles Mål 2014 knyttes især an til området Sprog, litteratur og kommunikation Kompetenceområder, som indgår i modulet: Kompetenceområde 1: Sprog og kommunikationsundervisning Kompetenceområde 4: Tekster og tekstundervisning Kompetencemål, som indgår i modulet: Vidensmål: Den studerende har viden om sprogsystem, herunder grammatik, sprogbrug og gældende retskrivningsregler tekstanalyse og tekstreception i et dannelsesperspektiv tekster, genrer og medier nordiske sprog- og nabosprogsdidaktik Færdighedsmål: Den studerende kan vurdere eksempler på dansk tale- og skriftsprog herunder elevers sproglige udvikling og beherske dansk retskrivning kritisk vurdere tekster og deres brug i kulturhistorisk, æstetisk og flerkulturelt perspektiv, herunder tekster på nabosprog kritisk vurdere tekster i et genre- og medieteoretisk perspektiv planlægge og gennemføre undervisning i nabosprog og nabokultur 9

10 sprogdidaktik tekstdidaktik dansk børne- og ungdomslitteratur læremidler til sprogundervisning i skolen tekstperformance planlægge, gennemføre og evaluere differentierede læringsaktiviteter, der understøtter den enkelte elevs kommunikative kompetence udvikle, planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i tekster, herunder skønlitteratur begrunde valg af børne- og ungdomslitterære tekster til undervisning på klassetrin kritisk vurdere læremidler til undervisning i dansk sprog i klasse anvende retoriske udtryksmidler ved oplæsning og andre former for fremføring af tekst i danskundervisningen tekster til elever og elevers tekstbrug udvikle den enkelte elevs mediebrug og - læsevaner Arbejdsformer i modulet (studieaktivitetsmodellen): Arbejdsformerne fordeler sig i de fire kategorier i studieaktivitetsmodellen efter følgende (se også almen studieordning): Deltagelse af underviser og studerende, initieret af underviser: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Deltagelse af studerende, initieret af underviser: timer Deltagelse af studerende. Initieret af studerende: timer Deltagelse af underviser og studerende. Initieret af studerende: lektioner á 45 min., svarende til timer Evaluerig af modulet herunder kriterier for at gennemføre modulet Den studerende skal have flg. godkendt af underviseren: 1. Deltagelse i studiegruppearbejde og fremlæggelser 2. Selvstændig studieaktivitet synliggjort i en skriftlig studieredegørelse med selvvalgt læst stof (minimum 500 sider faglitteratur). 3. Modulet afsluttes med en gruppefremlæggelse (2-4 studerende) der bygger på: Projektorganiseret forløb med oplæg for holdet om valgfrit emne indenfor modulets kompetencemål. Skriftlig synopsis 5 sider + mundtlig præsentation 20 minutter for holdet og underviseren. Der gives lærerrespons + studenterrespons. Oplægget skal rumme: - Analyse af tekst - Anvendelse af relevant teori og metoder - Didaktiske overvejelser over anvendelse i folkeskolen, indskoling og mellemtrin. Modulet gennemføres ved opfyldelse af ovenstående objektive og kvantitative kriterier. 10

11 Modul 3 (B): Dansk klassetrin; Literacy Basis, nationalt udarb.: Basis, lokalt udarb.: Specialisering: x Modulomfang: 10 ECTS Modulbetegnelse (navn): Literacy Kort beskrivelse af modulet: Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er at den studerende tilegner sig fagdidaktisk viden om og færdigheder i at planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i literacy fra klassetrin. Indhold og genrer Børn og unges tekstpraksis, læse- og skriveudvikling i relation til genre, tekstlingvistik og grammatik. Udvalgte tekster, fx informative og argumenterende genrer samt elevtekster, herunder tosprogede elevers tekster. Receptivt Den studerende skal analysere elevers literacy-udvikling, analysere forskellige tekster, herunder elevtekster med fokus på sproglige og intersproglige vejledningsstrategier. Produktivt Den studerende skal modellere literacystrategier. Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til literacyundervisning. Modulsprog Modulsproget er dansk Evt. Forudsætninger for at læse modulet Dansk A Modulet godkendes til følgende fag, inkl. ECTS-angivelse: Dansk klassetrin 10 ECTS Fagområder (undervisningsfag, lærerens grundfaglighed), som modulet knytter sig til: Undervisningsfaget dansk og Lærerens grundfaglighed Modulets vidensgrundlag: Bygger på nyere literacyforskning, herunder forskning i pragmatik og genredidaktik samt læse- og skriveforskning. Modulets relation til praksis: Alle tekster læses i lyset af den sammenhæng, de skal indgå i i skolen. Der tages afsæt i observationer og faglige problemstillinger fx fra praktikken. I Dansk Fælles Mål 2014 knyttes især an til området Læse» og «skrive». Kompetenceområder, som indgår i modulet: Kompetenceområde 1: Sprog og kommunikationsundervisning Kompetenceområde 2: Fortsat læsning og skrivning Kompetencemål, som indgår i modulet: Vidensmål: Den studerende har viden om literacy sprogsystem, herunder grammatik, sprogbrug og gældende retskrivningsprincipper sprogdidaktik Færdighedsmål: Den studerende kan anvende teorier om literacy vurdere dansk tale- og skriftsprog, elevers sproglige udvikling, og deres beherskelse af dansk retskrivning planlægge, gennemføre og evaluere differentierede læringsaktiviteter, der understøtter den enkelte elevs kommunikative kompetence læringsaktiviteter, der understøtter den enkelte elevs kommunikative kompetence 11

12 argumentationsanalyse og kildekritik skrivestrategier planlægge og gennemføre undervisning i at analysere argumentation i tekster i forskellige teksttyper og medier vurdere elevers forskellige skrivestrategier i forbindelse med skrivning af tekster i forskellige genrer og kontekster med henblik på fremadrettet vejledning læseforståelse vurdere de læseforståelsesproblematikker, elever møder, når de læser tekster fra forskellige genrer og tidsaldre med henblik på fremadrettet vejledning test og evalueringsformer intersprog og intersprogsudvikling anvende resultater af test og andre evalueringsformer med henblik på at understøtte den enkelte elevs danskfaglige udvikling. give feedback på tosprogede elevers tekster på baggrund af intersprogsanalyse Arbejdsformer i modulet (studieaktivitetsmodellen): Arbejdsformerne fordeler sig i de fire kategorier i studieaktivitetsmodellen efter følgende (se også almen studieordning): Deltagelse af underviser og studerende, initieret af underviser: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Deltagelse af studerende, initieret af underviser: timer Deltagelse af studerende. Initieret af studerende: timer Deltagelse af underviser og studerende. Initieret af studerende: lektioner á 45 min., svarende til timer Evaluerig af modulet herunder kriterier for at gennemføre modulet Den studerende skal have flg godkendt afunderviseren: 1.Deltagelse i studiegruppearbejde og fremlæggelser 2. Selvstændig studieaktivitet synliggjort i en skriftlig studieredegørelse med selvvalgt læst stof (minimum 300 sider faglitteratur). Modulprøve Prøven afvikles som en individuel skriftlig tilstedeværelsesprøve af 5 timers varighed. Alle hjælpemidler er tilladt. Det er dog ikke tilladt at kommunikere med andre under prøven. Prøven finder sted pa uddannelsesstedet under opsyn. Prøven er med intern bedømmelse og bedømmes med bedømmelsen»bestået/ikke bestået«. Den studerende skal: 1. Skrive en sammenhængende sproglig analyse og vurdering af en tekst. 2. Analysere og forklare sproglige iagttagelser i udvalgte dele af teksten som har f.eks. ortografisk, morfematisk, leksikalsk, syntaktisk og/eller semantisk interesse Besvarelsen skal have et omfang på max. 5 sider Modulet gennemføres ved beståelse af modulprøven 12

13 Modul 4 (B): Dansk klassetrin; Multimodale tekster Basis, nationalt udarb.: Basis, lokalt udarb.: Specialisering: Dansk, linjefag klassetrin x Modulomfang: 10 ECTS Modulbetegnelse (navn): Multimodale tekster Kort beskrivelse af modulet: Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er at den studerende tilegner sig fagdidaktisk viden om og færdigheder i at planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i multimodale tekster for at udvikle elevers tekstkompetence på klassetrin. Indhold og genrer Udvalgte sammensatte tekster, hvor tekst, lyd og billede arbejder sammen. Der er fokus på multimodal analyse og læsning. Analoge og digitaliserede tekster, fx billedfortællinger, film og læringsportaler. Receptivt Den studerende skal metodisk analysere og kritisk vurdere multimodale tekster og multimodale læremidler. Produktivt Den studerende skal udvikle, eksperimentere med og konkretisere læremidler og didaktisk design i relation til undervisning i multimodale genrer og tekster. Modulsprog Modulsproget er dansk. Evt. Forudsætninger for at læse modulet Dansk A Modulet godkendes til følgende fag, inkl. ECTS-angivelse: Dansk 4. til 10. klassetrin 10 ECTS Fagområder (undervisningsfag, lærerens grundfaglighed), som modulet knytter sig til: Undervisningsfaget dansk og Lærerens grundfaglighed Modulets vidensgrundlag: Bygger på nyere forskning i tekstpraksis, multimodale tekster, medieteori, billedanalyse, dramaturgi, filmteori og semiotisk forskning i kommunikation. Modulets relation til praksis: Modulet er rettet mod varetagelæsen af undervisning i områderne medier og multimodale tekster i folkeskolens overbygning, herunder en række centrale kompetenceområder fra Fælles mål, især medier og andre udtryksformer. Kompetenceområder, som indgår i modulet: Kompetenceområde 1: Sprog og kommunikationsundervisning Kompetenceområde 2: Fortsat læsning og skrivning Kompetenceområde 3: Danskdidaktik Kompetenceområde 4: Tekster og tekstundervisning Kompetencemål, som indgår i modulet: Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan tekster, genrer og medier kritisk vurdere tekster i et genre- og medieteoretisk perspektiv 13

14 dansklærerens kommunikative opgaver mundtligt og skriftligt læremiddelproduktion til danskundervisningen tekstdidaktik didaktisk design sprog og medier digitale medier i børns læse- og skrivepraksis tekstanalyse og tekstreception i et dannelsesperspektiv skabe hensigtsmæssige tekster til en given kommunikationssituation på baggrund af valg mellem medier og sproglige virkemidler udvikle læremidler til danskundervisning på grundlag af forskningsbaseret viden planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i tekster, herunder skønlitteratur kritisk vurdere danskdidaktiske designprocesser og produkter kritisk vurdere sprogbrug i analoge og digitale medier planlægge og gennemføre undervisningsaktiviteter med tekstproduktion i digitale medier kritisk vurdere tekster og deres brug i kulturhistorisk, æstetisk og flerkulturelt perspektiv, herunder tekster på nabosprog Arbejdsformer i modulet (studieaktivitetsmodellen): Arbejdsformerne fordeler sig i de fire kategorier i studieaktivitetsmodellen efter følgende (se også almen studieordning): Deltagelse af underviser og studerende, initieret af underviser: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Deltagelse af studerende, initieret af underviser: timer Deltagelse af studerende. Initieret af studerende: timer Deltagelse af underviser og studerende. Initieret af studerende: lektioner á 45 min., svarende til timer Evaluerig af modulet herunder kriterier for at gennemføre modulet Den studerende skal have flg godkendt af underviseren: 1. Deltagelse i studiegruppearbejde og fremlæggelser 2. Selvstændig studieaktivitet synliggjort i en skriftlig studieredegørelse med selvvalgt læst stof (minimum 300 sider faglitteratur og 5 multimodale tekster). 3. Modulet afsluttes med en gruppefremlæggelse (2-4 studerende) der bygger på: - Projektorganiseret forløb med oplæg for holdet om valgfrit emne indenfor modulets kompetencemål. - Skriftlig synopsis minimum 5 normalsider + mundtlig præsentationfor holdet og underviseren. - Der gives underviserrespons + studenterrespons. Oplægget skal rumme: - Analyse af tekst - Anvendelse af relevant teori og metoder - Didaktiske overvejelser over anvendelse i folkeskolen, indskoling og mellemtrin.. - Modulet gennemføres ved opfyldelse af ovenstående objektive og kvantitative kriterier. 14

15 Prøven i undervisningsfaget Dansk klassetrin Prøven består af to delprøver. Der gives en samlet karakter for de to delprøver. 1. delprøve: Skriftlig prøve Til den skriftlige prøve stilles der en opgave, hvor den studerende skal skrive en sammenhængende tekst, der kommunikerer hensigtsmæssigt og honorerer formelle krav til retskrivning. Opgaven er tredelt og skal indeholde: 1. Analyse af en tekst inden for danskfagets faglige genrer med inddragelse af et fagdidaktisk perspektiv. 2. En skriftlig produktion af en kommunikativ tekst (fx artikel, forældrebrev, anmeldelse etc.) 3. En refleksion over de genrerelaterede og indholdsmæssige valg der er truffet, fx af sprog og stil, bestemte sproghandlinger og layout. Desuden skal der reflekteres over spørgsmål som fx, hvilken betydning det formelle har i en tekst. Prøven tilrettelægges som en 24 timers hjemmeopgave. Den skriftlige opgave er på maks. 10 normalsider. Den skriftlige delprøve afvikles som individuel prøve. 2. delprøve: Mundtlig prøve I den mundtlige prøve skal den studerende efter lodtrækning arbejde med et ud af otte bredt formulerede prøvespørgsmål i forhold til det danskfaglige curriculum, som er indeholdt i de fire moduler knyttet til Dansk klassetrin. De 8 spørgsmål offentliggøres senest ved starten af det semester hvor prøven afvikles. Den studerende er forpligtet på inden prøven - på en af studiestedet fastsat dato - at aflevere en oversigt over primærtekster knyttet til de enkelte spørgsmål. Den studerende skal til prøven vælge relevante tekster og et fokus inden for det pågældende kompetenceområde, herunder selv udvælge materialer m.m. til at besvare de 8 spørgsmål. Performative elementer integreres i prøven som helhed. Den mundtlige delprøve kan afvikles individuelt eller som gruppeprøve efter den studerendes valg. Forberedelsestid: 1 døgn. Eksaminationstid: 45 minutter. Se tidsplan, hvis prøven afvikles som gruppeprøve. Der er knyttet følgende forudsætninger for deltagelse i prøven: Aflevering af oversigt over primærtekster knyttet til de enkelte spørgsmål i angivet form og indhold til rette tid og sted 15

16 Prøven i undervisningsfaget Dansk klassetrin Prøven består af to delprøver. Der gives en samlet karakter for de to delprøver. 1. delprøve: Skriftlig prøve Til den skriftlige prøve stilles der en opgave, hvor den studerende skal skrive en sammenhængende tekst, der kommunikerer hensigtsmæssigt og honorerer formelle krav til retskrivning. Opgaven er tredelt og skal indeholde: 1. Analyse af en tekst inden for danskfagets faglige genrer med inddragelse af et fagdidaktisk perspektiv. 2. En skriftlig produktion af en kommunikativ tekst (fx artikel, forældrebrev, anmeldelse etc.) 3. En refleksion over de genrerelaterede og indholdsmæssige valg der er truffet, fx af sprog og stil, bestemte sproghandlinger og layout. Desuden skal der reflekteres over spørgsmål som fx, hvilken betydning det formelle har i en tekst. Prøven tilrettelægges som en 24 timers hjemmeopgave. Den skriftlige opgave er på maks. 10 normalsider. Den skriftlige delprøve afvikles som individuel prøve. 2. delprøve: Mundtlig prøve I den mundtlige prøve skal den studerende efter lodtrækning arbejde med et ud af otte bredt formulerede prøvespørgsmål i forhold til det danskfaglige curriculum, som er indeholdt i de fire moduler knyttet til Dansk klassetrin. De 8 spørgsmål offentliggøres senest ved starten af det semester hvor prøven afvikles. Den studerende er forpligtet på inden prøven - på en af studiestedet fastsat dato - at aflevere en oversigt over primærtekster knyttet til de enkelte spørgsmål. Den studerende skal til prøven vælge relevante tekster og et fokus inden for det pågældende kompetenceområde, herunder selv udvælge materialer m.m. til at besvare de 8 spørgsmål. Performative elementer integreres i prøven som helhed. Den mundtlige delprøve kan afvikles individuelt eller som gruppeprøve efter den studerendes valg. Forberedelsestid: 1 døgn. Eksaminationstid: 45 minutter. Se tidsplan, hvis prøven afvikles som gruppeprøve. Der er knyttet følgende forudsætninger for deltagelse i prøven: Aflevering af oversigt over primærtekster knyttet til de enkelte spørgsmål i angivet form og indhold til rette tid og sted 16

17 17