Institution: Fritidscenter Ydre Nørrebro Orgnr: Afsluttet: :56

Transkript

1 1 Selvregistrering Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Overholder institutionen reglerne for befordring af børn? Overholder institutionen kravene i bekendtgørelsen om legetøjsstandard? Overholder institutionen reglerne om røgfri miljøer? Overholder institutionen Sundhedsstyrelsens vejledning om hygiejne i daginstitutioner? Overholder institutionen anvisningerne i Fødevarestyrelsens vejledning om godkendelse af køkkener? Hvor mange pædagogiske dage (dage hvor hele personalegruppen er samlet i udviklingsøjemed) har I afholdt i det forløbne år? Er der gennemført en APV i institutionen indenfor de sidste 2 år? Er der særlige sundhedsmæssige problemstillinger i jeres institution? Lever I op til kravene i "Målsætninger for klubber"? Overholdes reglerne for medicinhåndtering? 3 Nej Overholder institutionen lovgivningen for journalisering, arkivering og brug af netværksdrev? Har I sikret, at der er lavet arbejdspladsbrugsanvisninger (APB) for jeres faremærkede produkter? Har institutionen en beredskabsplan? Gennemføres der to årlige brandøvelser i institutionen? Følges brandøvelserne op af en skriftlig evaluering? Har institutionen valgt at arbejde med temaerne i den pædagogiske læreplan for dagtilbud? Har institutionen valgt at arbejde med de seks kompetenceområder, der gælder for børnehaveklassen i perioden fra børnenes start i KKFO'en eller fritidsinstitutionen frem til skolestart? institutionsweb.buf.kk.dk/formular.aspx?formid=a2df2c e8-bb dea6aa95&flowitmode=html 1/6

2 BEMÆRK Alle felter ovenfor skal være udfyldt, før du afslutter selvregistreringen. Afsluttet Selvregistreringstidspunkt: Selvregistrering gennemført af: Kræn Berg Ridder 2 Faglig dialog Sociale relationer - barn/voksenkontakten På begge matrikler observeres smilende og imødekommende voksne over for børnene/de unge. Der er en rar tone og stemning mellem de voksne og børnene/de unge. Der er en medarbejder der ikke ønsker at hilse på mig/give hånd. På begge matrikler observeres voksne som er nærværende i deres relation til børnene/de unge dette observeres både i syværkstedet, hvor 5 piger sidder og syr, og hvor den voksne guider og understøtter børnene, ved RISK spillet, i PC rummet og i Baldersgade, hvor de voksne er nærværende i deres dialoger med de unge. Der observerer en enkel voksen, der i sin relation til en pige bliver afbrudt mange gange under et spil bordfodbold grundet andre børns behov og ønsker. FCYN fortæller, at de i praksis nogen gange godt kan komme til at "zappe" lidt rundt mellem børnene/de unge i fællesskabets tegn. Institutionen kunne med fordel reflektere over, ud fra cases, hvordan medarbejderne kan understøtte og vedligeholde længerevarende relationer til børnene/de unge uden at blive afbrudt. FCYN fortæller, at personalet har arbejdet med at bevæge sig fra, at relationen var det primære mål til at relationen skal være midlet til at opnå noget "andet" - hvad vil vi bruge relationen til, hvad skal den understøtte? : Det vurderes ud fra ovenstående observationer og tilsynsdialogen at Fritidscenter Ydre Nørrebro har gjort en særlig indsats for at styrke arbejdet med sociale relationer, og at det har sat tydelige spor i praksis. Derudover har fritidscentret arbejdet kvalificeret med sidste års anbefaling fra tilsynet, og udviklet en metode "Kvalificeret indsats", som tager udgangspunkt i TOPI. Inklusion og fællesskab Der observeres både små og større børne- og ungefællesskaber på begge matrikler I nogen af fællesskaberne deltager de voksne i andre gør de ikke. Da jeg kommer til Skodsborggade sidder der 4 børn og én voksen ved et bord og institutionsweb.buf.kk.dk/formular.aspx?formid=a2df2c e8-bb dea6aa95&flowitmode=html 2/6

3 skal i gang med at spille RISK. Der er en fin og nærværende dialog mellem børnene og mellem børnene og den voksne omkring spillets regler, da flere af børnene ikke har spillet det før. Bag ved bordet sidder der en pige i en sofa for sig selv på sin mobiltelefon. Efter ca. 10 min kommer der en anden voksen ind i rummet og går over og sætter sig ved siden af pigen og spørger om alt er ok. Pigen trækker lidt på det og stopper med at kigge på sin telefon. Der er ikke yderligere dialog mellem dem, og kort tid efter rejser pigen sig og går over til bordet, hvor der spilles RISK. Hun får straks tilbud om at være med, og sætter sig sammen med én af deltagerne. Mange af børnefællesskaberne centrerer sig omkring mobiltelefoner. Jeg observerer både børn der sidder alene med deres mobiler, børn der sidder sammen f.eks. 3 drenge, der sidder tæt men med hver deres mobil og uden at være i dialog, mens de venter på deres computertid, og f.eks. 4 piger der sidder tæt sammen i en sofa, griner og deler videoer mv. med hinanden. Jeg ser en del børn, der sidder alene, og som ikke bliver kontaktet af en voksen. Jeg observerer en del børn, der efter at de er færdige med deres PC tid, vælger at sætte sig bag ved dem, der overtager pc en og kigger med samtidig med at de sidder på deres mobiltelefon. FCYN fortæller, at de er meget opmærksom på ovenstående problematik, og at de netop har igangsat en proces, hvor pædagogiske indsatser omkring medier og mobiler skal drøftes. Fritidscentret har udarbejdet og revideret deres politikker vedr. sorg- og kriseplaner, antimobbepolitik og plan for konflikthåndtering. Fritidscentret fortæller, at de med udgangspunkt i metoden Kvalificeret indsats udarbejder individuelle handleplaner for børn og unge med særlige behov. : Det vurderes ud fra ovenstående observationer og tilsynsdialogen at Fritidscenter Ydre Nørrebro har gjort en særlig indsats for at styrke arbejdet med inklusion og fællesskaber, og at det har sat tydelige spor i praksis. At Fritidscenter Ydre Nørrebro kontakter andre fritidscentre med henblik på at videndele omkring Medier/Inklusion/Fællesskaber - hvordan kan brugen af medier (mobiler, pc'er, gaming, kamera mv.) understøtte inkluderende børneungefællesskaber? Sprogindsatsen Tilpasning af indsats Siden sidste års tilsyn er de fysiske lege- og læringsmiljøer trådt endnu tydeligere frem. Der observeres i både Skodsborggade og Baldersgade tydelige lege- og læringsmiljøer, hvor det er nemt at læse, hvilken adfærd der forventes, og hvad der er muligt at gøre/lave og lege. Indgangspartiet og trappeopgangen er ligeledes blevet shinet op, og man bliver guidet på de forskellige etager (FI, FC, Kontorer, Aktiviteter mv.) Rummene er indrettet med mulighed for at børnene/de unge kan lege og finde aktiviteter svarende til alder, køn og interesse. Rummene indbyder til, at børnene/de unge både kan lege/lave aktiviteter samt samtale i større og mindre grupper der er god mulighed for både at være aktiv med stor motorisk udfoldelse og for ro og fordybelse. Der observeres en tydelig systematik og orden i alle rummene, samtidig med at man kan se at rummene bliver brugt. Denne systematik og orden er med til at skabe en rar stemning samt indirekte at vejlede børnene/de unge til at passe på tingene. Der observeres flere steder rum i rummet med sofaer med tilhørende reoler/hylder med forskelligt læsestof, og hvor det således er muligt for børnene/de unge er fordybe sig i skrift og billedsproget. Ligeså observeres der diverse plakater og billeder på væggene. Jeg hører ingen voksne der skælder ud, taler hårdt eller irettesætter børnene/de unge på en uhensigtsmæssig måde. Generelt observeres en god tone mellem børnene i Skodsborggade, men jeg overhører også en gruppe børn, der kalder hinanden forskellige øgenavne f.eks. Numsebolle, hvilket det er tydeligt at se, at barnet ikke bryder sig om. Ud over pc-spil/gaming/risk spillet ses ikke aktiviteter, der bevidst har et sprogligt sigte. FCYN fortæller, at de har haft etableret en del interesseråd ift. forskellige aktiviteter, men at de nok har skudt over mål. Lige nu har de nedsat et rejseudvalg for UK medlemmer. FCYN fortæller, at de har et godt samarbejde med Nørrebropark Skole omkring forskellige indsatser. Sidste år var det Inklusion, i år er det Sprog. Derudover har FCYN planer om at etablere et samarbejde med biblioteket omkring f.eks. højtlæsning, filmproduktion mv. : institutionsweb.buf.kk.dk/formular.aspx?formid=a2df2c e8-bb dea6aa95&flowitmode=html 3/6

4 Det vurderes ud fra ovenstående observationer og tilsynsdialogen, at FCYN har gjort en indsats i arbejdet med sprogindsatsen, men at det endnu ikke har sat tilstrækkelige og tydelige spor i praksis. At Fritidscenter Ydre Nørrebro etablere relevante interesse- børne-/ungeråd, hvor børnene/de unge får indflydelse på aktiviteter og økonomi, og at børnene/de unge inddrages i, hvordan disse interesse- børne-/ungeråd skal se ud i praksis, således at børnenes/de unges motivation bliver tydelig. Hvordan kan I understøtte børnenes/de unges demokratiske dannelse? inddragelse, beslutninger, tildeling af ansvar mv. At Fritidscenter Ydre Nørrebro reflekterer over, hvordan de voksne kan understøtte børnenes/de unges sproglige færdigheder, så de bliver i stand til at udtrykke tanker, følelser og beslutninger? (talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog, billedsprog). Forældresamarbejde FCYN fortæller, at de har et tæt forældresamarbejde i gennem f.eks. bestyrelsen, årlig forældrekonference, forældremøder, forældresamtaler, åbent hus arrangementer ifm. f.eks. opskrivning, rundvisninger mv. Der ud over har FCYN tre årlige sociale forældrearrangementer. FCYN samarbejder med Fritidsinstitutioner og tilbyder opstartssamtaler. Derudover deltager fritidscentrets medarbejdere i skolehjemsamtaler på Rådmandsgade Skole (konkret sidder de i lokalet ved siden af). Dette ønsker fritidscentret ligeledes at etablere på Nørrebropark Skole. Fritidscentret bestræber sig på, at have en praksis, hvor alle forældre bliver hilst på, samt møder forældrene i deres bekymringer. Ved forældrehenvendelser bliver der handlet med det samme. Fritidscentrets medarbejdere deltager i samarbejde med skolerne i hele forløb omkring indsatser omkring børn/unge, der f.eks. ikke trives (f.eks. netværksmøder). Dette samarbejde gælder både FK og UK. : Det vurderes ud fra ovenstående dialog, at FCYN har gjort en særlig indsats for at styrke forældresamarbejdet, og at det har sat sig spor i praksis. Dette kommer bl.a. til udtryk ved, at der afholdes rundvisninger ved indskrivning, og at forældrene deltager i årlig forældrekonference, forældremøder og sociale arrangementer. Sammenhæng og overgange Fritidscenter Ydre Nørrebro deltager i Stærkt Samarbejde med Nørrebropark Skole og Rådmandsgade Skole, og har et tæt og konstruktivt samarbejde med begge skoler. Ligeså samarbejder fritidscentret tæt med Fritidsinstitutionen Nørrebropark - f.eks. deltager medarbejdere fra fritidscentret i fritidsinstitutionen en uge i november ifm. opskrivning, og en uge i april inden opstart med det formål at lære børnene at kende. Fritidscenter Ydre Nørrebro samarbejder tæt med foreningslivet for at skabe synergi i overgangene - f.eks. samarbejder fritidscentret med Idrætsprojektet og Nørrebro United omkring Idrætslegepladsen. Derudover har fritidscentret et tæt samarbejde med SOF og med BIF omkring fritidsjobtilbud. Personalet i UK understøtter og hjælper de unge med jobsøgning, CV, uddannelsessøgning osv. I overgangen til 18+, intensiverer personalet i UK det sidste år samtaler og dialoger med de unge, omkring deres fremtid. Forældrene inddrages efter behov i dette arbejde. I UK afholder fritidscentret diverse temaaftner med eksterne aktører - f.eks. UU - vejledere, Sex og Samfund, Lokalpoliti, Lokale foreninger mv. Fritidscentret fortæller, at de ser frem til at deltage i ressourcecentrene på skolerne og at dette samarbejde formaliseres. : Det vurderes ud fra ovenstående dialog at FCYN har gjort en særlig indsats for at styrke arbejdet sammenhæng og overgange, som har sat tydelig spor i praksis. Det institutionsweb.buf.kk.dk/formular.aspx?formid=a2df2c e8-bb dea6aa95&flowitmode=html 4/6

5 Krav om refleksion og metodisk systematik i den pædagogiske praksis er tydeligt at Fritidscenter Ydre Nørrebro har arbejdet med sidste års anbefalinger fra tilsynet. Fritidscentret har det sidste år udviklet metoden Kvalificeret indsats (TOPI), som personalet anvender systematisk, når børnene/de unge skal gennemgås for at sikre trivsel, udvikling og læring hos det/den enkelte barn/unge. Derudover anvendes narrativer som metode og sparring. I FCYN afholdes følgende møder, hvor personalet har mulighed for at planlægge, gå i dialog samt reflektere over den pædagogiske praksis: Personalemøder, Koordinatormøder, Matrikelmøder. Alle møder har en fast dagsorden og der udarbejdes referater på alle møder. Det aftales at pædagogisk konsulent fremsender "Udretterdagsorden" til leder som inspiration til dagsordener til diverse møder. Fritidscentret afholder ligeledes møder, hvor børnene på de enkelte matrikler gennemgås ved hjælp af metoden Kvalificeret indsats. Fritidscentret afholder to personaledage om året og en personaleweekend. : Det vurderes at FCYN anvender metoder og systematiker, når de planlægger pædagogiske tiltag og indsatser, og at personalet har mulighed for at drøfte, reflektere over og udvikle den pædagogiske praksis. At Fritidscenter Ydre Nørrebro, når de sparrer med hinanden/reflekterer over praksis, indtager forskellige perspektiver - f.eks. et børne/ungeperspektiv, et medarbejderperspektiv, et forælderperspektiv. Den pædagogiske konsulent kan kontaktes mhp. understøttelse af dette. fra sidste års tilsyn: At FCYN udvælger en evalueringsmetode og at denne anvendes til løbende at evaluere alle større og længerevarende aktiviteter og indsatser i fritidscentrets pædagogiske praksis. Hvordan arbejder I med den nye styrkede læreplan? Opfølgning Her noteres særlige forhold, aftaler eller lignende der er indgået med institutionen/enheden. Pædagogisk konsulent har deltaget i personalemøde i Fritidscentret d. 28. september 2018, hvor der er givet en tilbagemelding på tilsyns observationerne, samt skabt fælles refleksioner. Afsluttet Afslutningstidspunkt: Afsluttet af: institutionsweb.buf.kk.dk/formular.aspx?formid=a2df2c e8-bb dea6aa95&flowitmode=html 5/6

6 Karen Gregers institutionsweb.buf.kk.dk/formular.aspx?formid=a2df2c e8-bb dea6aa95&flowitmode=html 6/6