At alle bidrager til fællesskabet inden for rammerne af de fælles politikker, retningslinjer og beslutninger.

Transkript

1 Center Børn og Unge Kontraktmål Kontraktstyring er valgt som det samlede styringsprincip for alle institutioner, centre og afdelinger i Rebild Kommune. Vi tror på at beslutninger og dispositioner bedst træffes tæt på borgerne og brugerne. Det indebærer som overordnet styringsprincip, at det er tilstræbt at tillægge institutionsledelse mv. så store kompetencer det findes muligt og realiserbart i forhold til balance mellem decentral styring og centralt overblik. Formålet med kontraktstyring er: At brugeren/borgeren sættes i centrum for den kommunale opgaveløsning. At alle bidrager til fællesskabet inden for rammerne af de fælles politikker, retningslinjer og beslutninger. At tildelingen af fuld kompetence indenfor budgetrammen og de givne politikker til kontraktholder omsættes til levering af de bedste løsninger på institutionsniveau. At sikre en optimal ressourceanvendelse og økonomisk tankegang i organisationen ved at etablere en tæt sammenhæng mellem ansvar, kompetence og konsekvens i de daglige dispositioner. At styrke den decentrale ledelse og medarbejdertilfredsheden, ved at tydeliggøre kontraktholderens ansvar for den enkelte institutions mål, rammer og udvikling. At indarbejde kvalitetsstyring i den daglige dialog mellem politikere, forvaltning og institution, og på den måde at

2 bidrage til den forsatte udvikling af den kommunale service. Grundlæggende værdisæt for kontraktstyringen Del af helheden i Rebild Kommune er alle en del af en helhed. På den baggrund forventes det, at institutionerne arbejder sammen for at nå kommunens prioriterede kontraktmål og de ønskede kommunale serviceydelser inden for den fælles økonomiske ramme. Prioriteret fokus på effekt mere fokus på effekt frem for proces fremmer innovation og nytænkning. De overordnede politiske målsætninger for kommunen har første prioritet, men de procesrelaterede ideer og innovative tiltag, der skabes ud fra kontraktstyringens metodefrihed i de enkelte institutioner, deles til gavn for hele organisationen. Decentral ledelse styrkelse af medarbejdernes kompetencer ved at tildele ansvaret for den daglige drift til de enkelte institutioner. Dialogbaseret kontraktstyring tæt dialog mellem det politiske niveau og driftsniveauet. Det tætte samarbejde gør det muligt for politikerne at følge med i den løbende udvikling for kontraktmålene, og under hvilke vilkår de udføres i de enkelte institutioner. Dynamiske kontrakter mulighed for differentierede kontraktmål efter områder, og løbende justeringer af disse i løbet af kontraktperioden. Udvidet kontraktstyring effekten af indsatsen prioriteres og følges løbende via kontraktmålene. Dette hierarki af

3 kontraktmål har til formål at tydeliggøre kontraktholders primære ansvarsområde og sætte fokus på udviklingen heraf. Hvis det er muligt, inddrages eksisterende kvalitetsrapporteringer (f.eks. kvalitetskontrakter) i forbindelse med kontraktmålene. Økonomisk ramme Kontraktmål Tema Mål Indsats Handling Ansvarlig Evaluering

4 Læring og inklusion - læringsmål Læring og inklusion - segregering De faglige fællesskaber og faglige netværk på tværs af skoler og dagtilbud skal styrkes m.h.p. at sikre den røde tråd i læringen fra dagtilbud og indskoling. Fokus på fortsat inklusion af børn i almenområdet m.h.p. at fastholde en kommunal inklusionsprocent på det politisk besluttede niveau. Der skal udvikles formelle, skriftliggjorte og tværgående samarbejder mellem skole og dagtilbud, m.h.p. at sikre overensstemmelse i koblingen mellem læreplansarbejdet i dagpleje og daginstitutioner og læringsmålene i indskolingen. Der skal i samarbejde med PPR iværksættes en styrkelse af den enkelte institutions beredskabsværn ved formulering af lokale inklusionsstrategier *Vi videreudvikler arbejdet med at skabe sammenhæng mellem dagtilbud og skole i Mini-sfo. *Vi vil arbejde på at skabe sammenhæng i læreplansarbejdet gennem indfasning af meebook i børnehaven. * vi vil anvende samme medarbejdere til overgange/ mini-sfo Vi vil *videreføre den fælles inklusionsstrategi. *arbejde med inkluderende børnefællesskaber. * Udbrede kendskabet til, hvad det gør ved børn når de ikke føler sig inkluderet. * fokus på trivsel for meget boglige børn *arbejde med metoden Fri for mobberi *arbejde hjernesmart Kontraktholdere for dagtilbud og skole Kontraktholdere for skole Der evalueres ved kontraktens udløb ved at distrikterne indsender beskrivelser af de tværgående samarbejder hvori det fremgår hvordan distriktet har sikret en kobling mellem læreplansarbejdet i dagtilbud og læringsmålene i indskolingen. Ledelsen i dagplejen, i Tumlehøj og skolen beskriver målarbejdet i de enkelte enheder/ årgange inden sommer 17, hvorefter vi gennem interview indsamler empiri/ forudsætninger for at påbegynde en sammenhængende plan. Der evalueres ved kontraktperiodens udløb på, hvorvidt andelen på kommuneniveau er under det politisk fastsatte niveau. Desuden skal skolerne indsende deres inklusionsstrategi, hvori rammerne for beredskabsværnet fremgår. Allerede nu lever vi næsten op til det politisk besluttede mål.evalueringen bliver en ledelsesvurdering i forhold til om niveauet fastholdes. Kontraktholder i dagtilbud og skole evaluerer via samtaler, om de tidlige indsatser har effekt.

5 Læring og inklusion - Særligt fokus på drenge Læring og inklusion - systematisk resultatopfølgning Der skal være en særlig fokus på at styrke læring for drengene i dagtilbud og skole. Den systematiske resultatopfølgning af børnenes læring skal styrkes. Der skal iværksættes lokale tiltag for at styrke drengenes læring (eksempelvis sprog), hvor der opstilles konkrete mål for tiltaget. Kommunalt arbejdes der på at indgå i et forskningsprojekt i forhold til problematikken omkring lavt præsterende drenge i indskolingen med særligt fokus på læsning. Der udarbejdes lokale beskrivelser af praksis ift. ledelses- og resultatopfølgning af børnenes læring, hvori det fremgår hvilke konkrete datasæt, tests mv. der anvendes til at følge børnenes læring. Herunder hvordan der følges op i forhold til det enkelte barns læring. Vi vil *vække drengenes bevidsthed omkring egen læring og motivation( særligt fokus 1. årgang). Styrke drenges sproglige udvikling - med særligt fokus på vores sprogfattige familier * finde nye tilgange/ veje til læring. Vi vil *implementere metoder til forbedring af børns læring. *inddrage børnene mere i egen læring * vi vil anvende visible learning. *I Tumlehøj bruges Alle Med til at følge børns udvikling. *vi vil anvende resultaterne af sprogvurderingerne til at videreudvikle det generelle sprogarbejde med børnene * de motoriske screeninger anvendes på samme måde. Kontraktholder for dagtilbud og skole Kontraktholder for dagtilbud og skole Kontraktholder evaluerer på lokalt opstillede mål på baggrund af den evalueringsform den enkelte kontraktholder fastsætter i forbindelse med opstilling af mål. Forskningsprojektet evalueres separat. Ledelsen følger sprogvurderingerne og de nationale tests med særlig fokus på drengenes udvikling. Kontraktholder afrapporterer ved kontraktperiodens udløb ved indsendelse af den enkelte institutions praksis ift. ledelse- og resultatopfølgning. På skoleområdet skal der i ledelses- og resultatopfølgning indgå, hvordan skolerne anvender resultaterne fra de nationale test. Via klassekonferencer følger kontraktholder på skolen den enkelte elevs faglige og sociale udvikling. Vi har 3 års erfaring og følger elevernes læring tæt. Der anvendes de nyeste diagnostiske test. Der følges op på de handleplaner, der udfærdiges på elever, der

6 ikke flytter sig i løbet af et skoleår. Herefter sættes der individuelle handlinger i værk, dette sker i samarbejde med vejledere. I Tumlehøj: Det enkelte barn følges i materialet Alle MED hvorefter der i samarbejde med forældrene laves handleplaner.

7 Tema Mål Indsats Handling Ansvarlig Evaluering Projekt Fælles indsats Fælles Indsats skal styrkes i egen organisation. Der skal i samarbejde med medarbejdere, bestyrelse og MED-udvalg sikres lokal implementering og ejerskab til projektet - herunder implementeringen af LetDialog. Der iværksættes lokale initiativer der understøtter målsætningen. Foreløbig for Tumlehøj: Vi vil udbrede kendskabet til FI ved: *flyers og oplysning til forældre og medarbejdere *vi vil uddanne en medarbejder i metoden Signs of safety og udbrede metoden til det øvrige personale. LetDialog implementeres i både skole og dagtilbud til samarbejdet omkring målene for samarbejdet og anvendes også som dokumentation. Kontraktholder dagtilbud (inkl. kontraktholdere for skoleområdet når projekt Fælles Indsats udrulles hertil) Der udformes en baseline med afsæt i midtvejsevalueringen af Fælles Indsats. Der evalueres ved kontraktperiodens udløb på, hvorvidt indsatserne har haft den ønskede effekt. I Tumlehøj laver vi optælling på antal sager der har været på FI-møder og vi spørger de implicerede hvordan det har influeret på deres hverdag. Kan vi anvende metoden Signs of safety? Antallet af sager på LetDialog opgøres og erfaringer fra personale og forældre indsamles. Projekt Fælles Indsats Den tidlige indsats skal styrkes m.h.p. at sikre børn det rette tilbud på rette tid og sted. Der iværksættes lokale initiativer der understøtter tidlig opsporing og handling. Der etableres tætte samarbejder med FI-teams omkring udsatte børn. Vil vil gøre aktivt brug af FI teams i forhold til konkrete problemstillinger så tidligt som muligt. Til FI møder med familier i børnehaven, inviteres skolelederen med når det drejer sig Kontraktholdere for dagtilbud og skole Der udformes en lokal baseline med afsæt i resultatmålene fra baseline for projekt Fælles Indsats. Der evalueres ved kontraktperiodens udløb på, hvorvidt kontraktenheden har bidraget kvalitativt til opfyldelsen af den

8 om børn der er på vej til skolestart. overordnede kommunale målsætning med projektet. Tema Mål Indsats Handling Ansvarlig Evaluering Samarbejde mellem dagplejen og daginstitutioner Samarbejde Den åbne skole/ institution - eksterne samarbejder Der skal formuleres en formaliseret samarbejdsaftale mellem dagplejerne og daginstitutioner i de enkelte distrikter m.h.p. at styrke den pædagogiske indsats på 0-3- årsområdet Det eksterne samarbejde skal udbygges m.h.p. at anvende de lokale kompetencer og muligheder til mest mulig gavn for kommunens børn og unge. Kontraktholdere for dagtilbud og dagpleje formulerer lokale samarbejdsaftaler. Der iværksættes lokale initiativer der understøtter målsætningen. Der skal som minimum være 1 samarbejde med Kulturskolen og/eller Ungdomsskolen. Derudover skal skolerne etablere mindst et nyt samarbejde med ekstern aktør indenfor de lokale foreninger og lokale virksomheder. * Tumlehøj beskriver hvordan samarbejdet har udviklet sig gennem årene * sammen udvælger vi det der skal være det fremtidige formaliserede samarbejde. *fokus på hvordan sammen udvikler den pædagogiske indsats/kvalitet. Skolen fortsætter de arrangementer og initiativer der er etableret i samarbejde med kulturskolen. Ungdomsskolens udbud om læringslokomotivet er det nye skolen deltager i. Baseline for skole og dagtilbud er i vores interne Kontraktholde re for dagtilbud Kontraktholde r for dagtilbud (undtagen dagpleje) og skole samt kontraktholde re i CKF Der redegøres i evalueringen for det pædagogiske sigte i samarbejdsaftalerne og hvorvidt indsatsen har bidraget til at styrke den pædagogiske indsats. Evalueres ved at se om der er en plan. Kontraktholder udarbejder en baseline for den enkelte institutions aktuelle antal eksterne samarbejder. Ved kontraktperiodens udløb laves en ny opgørelse over antallet. Ifm. opgørelsen udformes et kort notat der redegør for i hvilket omfang de eksterne samarbejder vurderes at have bidraget til børnenes læring.

9 arbejdsdokumenter. Samarbejde - Børns sprogudvikling Børns sprogfærdigheder ved skolestart skal forbedres via Projekt Sprogstart. Sproggabet mellem sprogstærke og sprogsvage børn ved skolestart skal mindskes Der iværksættes initiativer via samarbejder mellem bibliotek og daginstitutioner/skoler. *Vi har genindført en afdeling af Støvring biblioteksudlån i børnehaven. *Vi har nyligt indført bogudlån til forældre til dagplejebørn når de kommer i legestuen. * vi vil inddrage forældrene mere i betydningen af at de læser med deres børn. * når bibliotekets projekt med udvalgte institutioner er færdig, vil vi se på hvilke initiativer vi kan inddrage i vores praksis. Kontraktholde r for biblioteket Evaluering via data fra projektets forskning.

10 Samarbejde Sundhed - sunde læringsmiljøer Rebild Kommunes vision om at et sundt liv i en sund kommune skal støttes op af tiltag og initiativer, der fremmer sunde læringsmiljøer. Hver institution/skole iværksætter lokale indsatser for hvordan, der skabes sunde læringsmiljøer. Minimum 1 indsats skal være i samarbejde med Center Sundhed og/eller Center Kultur og Fritid. Skolen:Fokus på indsats i f.t. madpakker i fremtiden, efter Tumlehøj overgår til madordning samt revision af vores sundhedspolitik Kontraktholde re for dagtilbud og skole Kontraktholder udarbejder en baseline for den enkelte institutions aktuelle antal indsatser. Ved kontraktperiodens udløb laves en ny opgørelse over antallet. Ifm. opgørelsen udformes et kort notat der redegør for i hvilket omfang indsatserne vurderes at have bidraget til opbygning af sunde læringsmiljøer. Fælles naturindsats for 0-3 års området i Rebild kommune At øge naturforståelse og engagement ved fælles oplevelser i det fri hos ansatte i dagplejen og i daginstitutioner. At få mere natur ind på legepladserne og i legestuen. At medvirke til, at der udvikles et naturligt læringsmiljø i naturen, hvor den sundhedsfaglige, naturfaglige og pædagogfaglige viden kombineres i aktiviteter for børn At få mere natur på legepladser og i legestuer samt i fællesskab med børnene, at finde bevægelsesstier i nærmiljøet *kursusdag med natur basis for alle ansatte -målrette aldersgruppen. * Inspirationskurser med og uden børn. * Åbne arrangementer for børn, forældre, bedsteforældre samt inddragelse af frivillige. Kontraktholde re for dagtilbud i Terndrup, Suldrup, Skørping, Støvring og Rebild dagpleje, samt Helle Fuglsang (naturvejlede r og fysioterapeut). Hun ansættes i Naturskolen mens projektet kører. Der arbejdes med SMTTE model. Den bruges som didaktisk redskab til bl.a at opstille mål og evaluering.

11 Inst. egne temaer og mål Mål Indsats Handling Ansvarlig Evaluering Hjerneforskningen Hjerneforskningen skal afspejle sig i vores metoder Suldrup skole og Tumlehøj vil implementere den aktuelle hjerneforskning i den pædagogiske praksis *Workshops med Anette Prehn d.30.8 og d *De kommunale dagplejere inddrages * Bogen hjernesmarte Børn udleveres til alle ansatte. *hjernesmarte pointer opsamles i en miniguide Kontrakth older for dagtilbud og skole Vi opsamler tegn på forandringer i praksis ved interviews og observationer. Hvordan kan vi se at vores metoder er blevet mere hjernesmarte. Frokostordning Et sundt frokostmåltid Implementering af frokostordning med start Implementere ny frokostordning på Suldrup Skole Vi vil skabe sammenhæng mellem det praktiske og det pædagogiske arbejde med opgaven gennem: *Samarbejde med driftsenheden * Drøftelser vedr. struktur, kultur, værdier,forældresamarbejd e * Løbende information til forældrene og dokumentation når først vi er i gang til august. Kontraktho lder for dagtilbud SB- på skolen og kontrakthol der skolen Børnenes og forældrenes tilfredshed ifht processen undersøges. Løbende kvalitetskontrol og brugertilfredshedsundersøgelser.